00506自考写作一.docx

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00506自考写作一

上编写作主体论

第一章写作活动与写作行为1

第二章写作主体的修养与写作能力建构

第三章写作思维与写作实践/4

中编写作过程

第四章写作素材的积累

第五章写作动机与选题

第六章聚思与立意

第七章运思与谋篇

第八章表达与行文

第九章文章修改

下编分体写作训练

第一部文学写作

第十章文学创作综论

第十一章小说

第十二章诗歌二

第十三章散文

第十四章报告文学与纪实

第二部学术写作

第十五章学术思考与学术写作

第十六章文学评论

第十七章学术论文

第三部实用写作

第十八章实用写作综论

第十九章公务文书举要

第二十章事务文体举要

第二十一章新闻文体举要

第四部综合运用

第二十二章申论

上编写作主体论

第一章写作活动与写作行为

第一节写作活动的特征

【单选】写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类社会各个领域都不可或缺的信息记录与传播方式.作为人类凝聚思想、表达情感、加工与传递知识的基本手段，写作是人类精神生活与实践创造活动的重要组成部分.同时，它也是我们创作文学艺术作品的重要途径，和人们日常生活工作中必备的一种基本技能.

【多选】人类的写作活动具有的主要特征是综合性、实践性、主体性.

第二节写作行为的诸环节

【单选、多选】写作过程分解为写作准备阶段、构思阶段和行文阶段三个大的步骤来考察.其中写作准备阶段包括素材的积累、写作动机触发与选题的形成等，构思过程包含聚思与立意、布局谋篇等环节，行文阶段则指从落笔起草文本到最后修改定稿的整个过程，此中融合着叙述说明、情感抒发、形象塑造、论析辩理、语言传达、修改润色诸环节.简单地归纳就是由“知”到”思”再到“行”的过程.

【单选、多选】描写的手段很多，从描写对象看，包括人物描写、景物描写、场面描绘；从描绘形象的角度看，有正面描写、侧面烘托、细节刻画和暗示性描写；从描写风格看．有简单勾勒的白描和浓墨重彩的T笔等.

【单选、多选】写作中语言表达最基本的标准是得体.因为不同的文类和文体有不同的言说方式与表达特点，这便是通常所说的语体.根据不同的写作目的，我们可以把语体分为文艺语体、科技语体、政论语体与事务语体.

【单选，多选】文艺语体追求表达的创造性和个性，因而常常突破同有的表达模式和语言规范，被认为是“陌生化”的语言操作.文艺语体除了重视运用富有表现力的修辞手段，使表达生动形象之外，更注重表达的丰富性和高度的内涵，关注对语源的发掘利用，对民间语料和方言的吸收，语义的联想与暗示，甚至刻意制造歧义，形成多层面的语义形态，使作品所展现的形象和思想更令人回味，富有表现的张力.此外，文艺语体还特别重视展现语言艺术自身的美感，因而在遗词造句上更加讲究推敲锤炼，以表现语言的声韵之美、节奏之美、句式之美和风格之美.

【单选、多选】科技语体追求精确、严谨、凝练，尽可能避免表达的歧义和带有主观感情色彩的修饰，因而力求用语科学准确，句式严整规范，定义界说严格，观点表述缜密，还大量采用定量分析和数据资料等客观化的材料作为论据和佐证.

【单选、多选】政论语体通常应用于新闻报道、政治评论、思想评论、杂文、演讲报告等直接介入社会政治文化生活的文章，它需要面向大众读者和听众.因此，这类语体除了具有一般议沦文所要求的严密的逻辑性之外，更注重说服力、感染力和鼓动性，比较讲究语言的技巧.

第二章写作主体的修养与写作能力建构

第一节作者的素质与修养

【多选】一个优秀的写作者应当具备的素质和修养：

其一，他应当是一个视野开阔，知识准备丰富或在某个学科领域术有专攻的人.其二，一个优秀的写作者应该是一个思想者.其三，一个优秀的作者还应当是一个健康精神价值的坚守者和捍卫者.其四，他应当是热爱生活，能体察生命之美的有心人.其五，他应当具有健全的人格.

第二节写作能力的构成

【多选】我们把学生的阅读与写作能力提炼为下列五个要素：

（l）对人类情感与心理世界的体察与领悟力.

（2）对客观世界和生命现象的感知与想象力.

（3）对文本所传达的精神价值与思想哲理的洞察力与批判力.

（4）对文本语言形式的感受力、组合力、表现力.

（5）对所论对象进行逻辑梳理的判断力、分析力与思辨力.

第三章写作思维与写作实践

第一节写作思维

【辨析】联想和想象是文学写作所独擅的手段.此观点错误.联想和想象并非文学写作所独擅的手段，科学思维同样包含着这两种手段.科学的想象立足于对自然现象的深入观察，科学家通过联想、想象和证明建构起一套人为的知识体系，从不同角度对自然现象加以抽象和总结，以求能尽可能准确地把握和揭示自然界的普遍规律.尽管自然现象本身并不依赖于科学家而存在，但对自然的抽象和总结乃属人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的.

【单选、多选】常见的逻辑方式有演绎和归纳两种.

第二节努力提升中文专业学生的写作能力

【多选】培养汉语言文学专业大学牛的创作能力的方法：

首先，引导他们直面社会，用心投入生[活.其次，在生活体验的基础上需要掌握更多专业化的知识及能力.最后，要形成良好的练笔习惯.

中编写作过程

第四章写作素材的积累

第一节写作素材与素材积累

【辨析】素材的积累过程促使写作“灵感”的发生.此观点正确.写作“灵感”的激发途径和方式是多样的，素材积累活动促使写作“灵感”的发生是其中重要的一类.写作者在不断地接触和感受外界客观事物的过程中，在大量持续的阅渎与理解多种知识的过程中，纷至沓来的富有刺激力的人和事，众多的新知识与旧知识，此类与彼类，会使作者感触迭起，茅塞顿开，引起认识上质的飞跃，获得灵感的眷顾.

第二节写作素材的类型

【多选】-般来说，素材积累包含以下方面的内容：

一是感性素材储备.即对客观现象、客观事实的积累.二是知识素材.即对总结了前人实践经验著述的书本知识的积累.是思想观点素材.主要是对前各阶段有价值的学术思想、学术观点的汲取.四是情惑素材.即对参加社会实践活动巾的心理感受的储备.

【多选】学术写作的素材包括：

现象素材、事实素材、实物素材、数据素材、文献素材.

第三节素材积累的途径与方法

【单选】从心理学的角度看．对写作素材的积累可分为无意识积累与有意识积累．

【辨析】观察就是观看此观点错误.观察的第一步是观看．即通过眼睛了解客观事物的外形、特征、性质、内涵等.但仅凭“观看”很难获得独特的、生动的、深刻的事物素材，必须是“眼看”联合“心看”内心观察，即视觉印象配合感知体验、联想想象活动，并辅之以理性思考，才能把握事物的内在规律，圆满完成有意识的观察活动.

【单选】与采访调查相比，用渊查问卷的方式进行调查，调查过程没有灵活渊整的可能性.

【多选】常用的阅读集录的方式有以F几种：

剪贴集录、专题卡片集录、图表演示集录、网络集录二

第五章写作动机与选题

第一节写作动机的激发

【辨析】写作动机一旦出现，在整个写作过程中就不会发生变化.

此观点错误.写作动机具有复杂性.写作主体和客体都是动态对象，作者的认识不断凋节、深化，创作前、创作中，动机都会发生很大变化，甚至创作结束时与开始相比，截然相反.但丁最初创作《神曲》的动机是出于对精神上的爱人的无限哀痛和追念，但后来却从爱情诗的写作转变为社会批评之作.

【辨析】“受命写作”的写作动机是由他者意志点燃的.此观点错误.“受命写作”的写作需要是由外力施与的，但真正点燃写作动机，支持写作运思展开的因素并不是他人施与的需要，而是作者主体内部的需要驱动力.他者意志作为外力是驱动作者行的起点，却不能随之点燃作者写的冲动.

第二节选题的策略

【多选】选题的基本要求：

本色与当行，适度与适当，辨识与辩证.

【多选】学术性选题的基本方法：

追问疑点“探索法”、学术动态“定位法”、学术盲点“补漏法”.

【多选】小说选题时需要关注以下几点：

捕捉“易感点”、捕捉“命意点”、寻找“兴味素”.

第六章聚思与立意

第一节聚思的艺术

【辨析】科学家、理论家研究和写作中的想象与文学家的想象是一样的.此观点错误.科学家、理论家研究和写作中的想象和文学家的想象差别很大：

前者的想象是为了对实际事物对象有精确的把握，并不顾及对象的个性特征，牛顿的想象最终是走向一一种抽象的普遍性推理；所有的假说，也必须得到证明才能确立为原理，比如荣格的假说“集体无意识”的提出和证明.而文学的想象则是具体的特殊的有感性色彩的想象.在艺术想象中，不仅突出和表现了作者独特的个性特征，而且在创造人物形象时，能够更准确地把握人物的个性特征，要按照人物性格的发展逻辑出想象和塑造人物，使其成为典型的“这一个”.想象不能背离人物性格的发展轨迹

【多选】想象的方式包括：

黏合、联想、夸张、典型化.

【多选】实用写作聚思的方式包括：

程式化方式、对象化方式、换位方式.

第二节立意的匠心

【辨析】立意就是主题.

此观点错误.立意并不等同于主题.主题可以是完成的作品所呈现的中心主旨，而立意则是通过文章整体构思提炼和孕育那个核心理念的思维过程.此外，从接受的角度看，一个文本的主题在读者和评论家那里是可以见仁见智的，立意却是写作者构思文本的出发点，是作者写作意图的凝结，因而应当是明确而没有歧义的，否则接下来的谋篇与行文都将会无从下手，成为一盘散沙.

【多选】文学写作立意的策略：

设计、优选、提纯.

【多选】学术写作立意的策略：

概括；归纳和类比.

第七章运思与谋篇

第一节运思的程序

【多选】运思的特点：

有序化、聚焦化、个性化.

【辨析】作者在运思时是在照抄自然和生活.此观点错误.作者在运思时.不是照抄自然和生活，而是把它们打碎，用自己的心智再创造出一个“第二自然”.作者根据他对事物的认识、理解和自己的审美理想，精心设计“新形象”，从而更准确、更真实地反映出事物的面貌和本质.

【单选、多选】从思维角度看，运思的过程就是思维推进的过程.若着眼于思维活动的内容和形式，运思的方式大体可分为形象组合思路和逻辑推导思路

第二节谋篇与结构

【多选】显在的、常见的文章结构模式有：

纵同结构式，横向结构式、复迭式结构、串珠式结构、板块式结构、“套盒”式结构、“流动”式结构.

【辨析】从文字符号容量来说，段落形态的设置是作者为了某一主观目标有意为之的.此观点错误.从文字符号容量来说，段落有长有短，层次规模有大有小，其形态的设置并非作者为了某一主观目标有意为之，而是遵从事物发展规律，合理地呈现.

【分析论述】阅读赵丽宏《焰火的变奏》，从运思和谋篇的角度进行分析.

夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处．夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面.

湖畔积聚着数不清的人.音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡.紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底.只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵．它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话而天上发生的所

第七章运思与课篇

有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里……如果你的想象力不贫乏，那么，在这些千变万化的焰火里，可以联想起大地上所有的奇花异卉，可以联想起一年四季中大自然的美妙风景；当然也会联想起和焰火有关的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间.天上的烟花像什么？

在听到有人这样发问时，除了那些美好的回忆，我的脑海中竞出现了一些和此时气氛毫不相干的景象.那是战争中的夜景：

枪弹和炮弹在夜空中划出耀眼的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛苦的呻吟.

从战争年代走过来的人．都有这类恐怖的记忆：

飞机在天空中隆隆飞过，炸弹从天而降，如飞蝗，如黑蛾，成群成片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖.“地震”之后，空中依然白云蓝天，但人间已是惨象遍地：

火焰里血肉横飞，到处可以看到死者的鲜血和肢体，连树枝和电线上也挂着血淋淋的生命碎片……更凄惨的是失去亲人的哀痛景象：

在被炸毁的火车站的站台上，一个未谙世事的孩子，坐在死去的母亲身边，’惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和足……这样的恶梦，和眼下舒展在湖天之间的美妙焰火，没有任何关系.然而，我却无法驱散火光中生发的遥远苦痛的联想.

炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目般都带有鲜明的主观情感色彩.正如刘熙载所说：

“叙事有寓理，有寓情，有寓气，有寓识.无寓，则如偶人矣.”没有目的，不带情感的叙述，不能反映客观世界的生活真实，也就失去存在的意义.

【多选】叙述的技巧：

虚实相生法、抑扬转化法、张弛相间法、横云断岭法.

【辨析】叙述技巧中的横云断岭法和插叙既相似又有区别.

此观点正确.横云断岭法与插叙既相似又有区别，从停顿的形式看，二者是相同的，从插入的内容与叙述主线的关系看，义有不同.前者断续问嵌进的内容范围较广，是从多个角度为主线服务.比如由主线引发出作者的感慨，插进…段议论或抒情，作者的思想观点和倾向性，就强化了读者对主体事物的印象.若插进一段故事，则是为了烘托渲染主线事物；要是插进一段说明，会使主线事物更充实丰富.后者断续间插入的内容范围较窄，常常是主线事物的支流，进行补充阐释．使读者更深入全面地了解事物，可以这样说，前者包含了后者，后者是前者的妙用.

第二节描写

【多选】描写的方法包括：

正面捕写和侧面描写；主观描写和客观描写；静态描写和动态描写.

【多选】描写的技巧包括：

拟声模状法、简笔白捕法、工笔彩绘法、烘云托月法.

第三节议论

【辨析】议论这种表达方法在各类文体中的应用没有什么不同.

此观点错误.议论这种表达方法在各类文体中都有应用，但是具体运用的方式，所占的分量、发挥的作用有所不同.在理论类文体中，议论是文章的主要表达方式.它通过事实材料和逻辑推理，剖析事理，论辩是非.在实用类文体中.也要说理议论，但不用完整的推理论证方法，议论只是发表看法，表明观点．乍展即收，并且与叙事结合，夹叙夹议.在文学类文体中，议论是一种次要的表达方法，运用时不要求“要素”齐备，只是在叙述、描写和说明的过程中，表明作者的主观感受、思想认识以及对事物的评价等，它是画龙点睛式的．目的在于深化主题.

【多选】议论的方法主要有：

举例论证、引证论证、比较沦证、因果论证.

【多选】议论的技巧有台唱戏法.形象议论法、欲擒故纵法、对

笫四节抒情

【多选】所谓间接抒情，即通常所说的寓情于事，寓情于景，寓情于物，寓情于理.问接抒情的特点是含蓄的，是让读者感受其情．体昧其情，琢磨其意蕴.

【多选】抒情的技巧有问渲染法.反复咏叹法、排比强化法、反

第五节说明

【单选】说明是以阐释事理、解说事物、传授知识为目的，对特定事物的形态、性质、特点、构造、成因、功能、用途等进行阐释或介绍的一种表达方法.

【多选】说明的方法主要有：

介绍说明、定义说明、诠释说明、分类说明、举例说明、图表说明、引用说明、形象说明.常用的说明方法还有数字说明、因果说明、比较说明等.

第六节行文的语言方式

【辨析】实用性文体在语言表达上不能出现模糊性.

此观点错误.实用性文体对语言准确性的要求相当高，但是因为大干世界中客观事物的各种属性、区别界限本身就具有相对性和模糊性，加之语言表达事物，存在语言符号的有限性、离散性与客观事物连续性、无限性的矛盾，因此，在语言交际实践中，词义又往往表现出模糊性，而实用文体语言表达存在模糊性义是必然的.客观事物的复杂性、事物发展的随机性.或者某些事件发生规模与影响的不确定性，用准确语言无法全面表述，因此，模糊性语言有准确性语言不可替代的作用.

【辨析】学术文体和实用文体的语言不需要生动优美.

此观点错误.学术文体和实用文体的语言追求精确简洁、质朴无华、平直自然，不需要创造语言的形象来追求生动性.但这并不意味着学术写作和实用写作语言不需要生动优美.世间万事万物之问具有复杂联系，对这种复杂联系的形象描绘本身造就了词语的多种形象色彩.凡服务于社会生活的写作，就自然有生动形象的审美表现.学术写作和实用文体行文语言的生动性，则必须以明确为前提.讲究词语的选用，文字、数字、图表的多元组合，长短句式的交错使用，表述的详略变化，适当运用妙语佳句，以及排比、对偶、层递、引用、反问等修辞格，这些都可以使学术写作和实用文颇具表现力，实现语言的生动性，增强表达的实际效果.

【多选】根据书面文体的功能，其语体分为文艺语体、科学语体，政论语体等.

【多选】在学术文体和实用文体写作中，恰当地选择和运用积极修辞手法，可增强表达的效果．比如用比喻、排比、对仗等修辞手法，行文语言庄重中会透出生动活泼性，给人以美的享受.但有些容易发生歧义和曲解的辞格，例如反语、夸张、双关等，则一般不采用或极少采用.

第九章文章修改

第一节主题的完善

【单选】主题是文章的灵魂，是文章的立身之本.

【多选】各类文体常见主题失误的分析：

意浅情淡论点偏颇；论点肤浅；文事杂乱，题旨不明.

第二节结构的调整

【多选】调整结构可按以步骤进行：

第一步，根据主题的修改情况调整结构.第二步，借鉴不嗣文体最佳结构模式调整结构.第1步，按结构的美学要求调整结构.

【多选】常见的结构问题有：

结构庞杂紊乱；拼盘式；结构要索不完整、运用不规范.

第三节语言的修饰

【多选】从语言的“规范性”出发修饰语言.推敲用字是否规范、推敲用浏是否准确、推敲句子是否通顺、推敲标点符号运用是否正确.

【单选】文章的语言不仅讲规范性，还讲究艺术性.所谓艺术性，就是把话说得巧妙、优美.

下编分体写作训练

第一部文学写作

第十章文学创作综论

第一节文学与文学创作

【单选】在中国，文学被分离出来，取得独立的意义范畴是在魏晋南时期，这个时期的文学开始注重文字的形式内涵，注重文字表达的尚美功能，将文学的价值从“辞达而已”的记事载言的实用批评中脱离开来.

【单选】文学创作跟一般的生产实践领域不同，其生产不是机械生产．没有模式和程式化的生产操作流程；跟其他的实用性文字写作也不同．其写作没有强烈的目的性，不解决实际社会问题，没有固定的形式规范或约定俗成的文体格式.

【辨析】读者的阅读感受程度和共鸣反映了文学创作的成效和文学作品意义的实现.此观点正确.读者的阅读感受程度和共鸣反映了文学创作的成效和文学作品意义的实现.一本没有读者的作品只是潜伏状态的作品，永远得不到爆发的机会.每个优秀的作家在创作过程中，内心总是忘不掉一个理想式的读者.在创作成果诞生后也必须依靠他们的读者不断地阅读和丰富自己的艺术成果.如果一个作家没有被读者所接受，则他的创作行为和结果是无效的，相当于是没被表现出来的内心独白.

第二节文学创作的特征

【多选】文学创作突出表现为以下几方面的特征：

文学创作的个人性、文学创作的非功利性．文学创作的情感性、文学创作的个体无意识性、文学语言的独特性.

【辨析】文学创作是为了解决社会问题，承担社会职责.此观点错误.文学创作是…种无目的性的精神创造活动，它不解决任何社会问题，也承担任何社会职责.即使文学在社会时代中发挥较大的作用和功能，也不像公文、法律文书等那样直接产生作用.尽管作者内心有受某种社会责任感的触动而进行文学创作，但创作本身是一种高度审美化的活动.在创作过程中，作者必须摒弃那种强烈的社会功利思想，进入自由的精神活动状态.否则，即使作者有强烈的救世责任心，过于功利化的心理也会极大妨碍写作艺术水平的发挥.

第十一章小说

第一节小说文体概说

【单选】小说在现代文学文体中居首位.它是以叙事性为主导的文学文体.小说的核心就是讲故事.所以古典小说理论强调情节为小说的第一元素.

【多选】现代小说最有影响的分类是根据篇幅长短不同，分为长篇、中篇、短篇、微型小说.

第二节小说的文体特征与阅读策略

【多选】小说的文体特征：

虚构性的情节、体验式的人物、具有生命感的自由时空、形象而多层次地揭示生活的意义.

【辨析】小说可以自由地选择和转换透视生活的视角.

此观点正确.小说可以自由地选择和转换透视生活的视角.作家们时而居高临下地俯瞰人生，描绘波澜壮阔的时代画卷；时而冷眼旁观，不动声色地展示人物的行动和事件的进程；时而又体贴人微地深入到人物内心，刻画复杂微妙的精神世界.传统的小说通常有一个无处不在的说书人式的叙事者，他以全知全能的外视角描述每个人物的外貌和内心，他们的相互关系和青行，甚至能够直接站出来评判人物的是非，表达作者的强烈爱憎.现代小说则时常采用内视角，即叙述者感同身受地认同于作品中某…角色的情感和视线，通过人物之问的相互观察来透视各种人物对事件的小同反应．以折射出人物复杂的意识世界.

【多选】小说的阅读策略：

首先，努力把握故事情节的脉络.其次，应当关注小说中的人物形象.再次，是关于小说的思想和主题.最后，是把握小说的结构特点和表达技巧.

第三节小说的写作

【单选】虚构让小说的文本世界变成了多重意味的可能性世界.

【单选】生动丰富的细节描写作为创造情境的要素是小说成熟的标志，也是小说区别于叙事诗和戏剧文学等体裁的重要特点之一.

【单逸】小说足以叙事为主的文学文体，叙述是小说创作的方法沦.

【大作文】阅读下面王任叔的微型小说《河豚子》，任意选取一个角度，写一篇评论.题目自拟，字数不少于1000字.

他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘.他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子.悄悄地拿向家中走来.

一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月间，已算是困难极了.现在也只好挨饥了！

但是怎样挨得下去呢？

这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿采了一篮东西的时候．，孩子们都手舞足蹈地向前进去.“爸爸，爸爸！

什么东西啊！

让我们吃哟！

”这么样的情景，真使他心伤泪落的了.“吃！

”他低低地答一声后，无限的恐怖！

为孩子生命的恐布，一齐怒潮般压上头.喘不过气来.他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟.他并不是自己不愿死．吃河豚子，不过他不忍见到家人临死的惨状，所以暂时且为避开.已过了午了，还再见他回来.孩子却早已绕着母亲要吃了.这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的.日车已驾到斜西了，河豚子还依然煮着.他归来了.他的足如踏在云上一般.他想象中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了.然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气.早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后．一阵欢迎归采的声音也听到了.“怎么还没死呢？

”他想.“爸爸！

我们是等你来一同吃呀！

”“哦！

”他知道了.一桌上争争抢枪的吃着.久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜.吃好后，池到床上安安稳稳的睡着．静待这黑衣死神之降临.但毕竟因煮烧多时，河豚予的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿.他一觉醒来，叹道：

“真是求死也不得吗？

”泪绽出在

他的眼上了.

【写作提示】写作文学评论首先是选题.在此，评论

对象已经确定，是一篇微型小说.至于选题角度方面.

题目没有做具体要求，只是要求任选一个角度.文本意蕴、人物形象、叙事方式、语言文体、审美风格等常见角度可供考生自由选择.当然如果考生能够提出基于本文的更为独特的视角，则更为理想.下面给出几种在本文中体现的比较突出的选题角度：

（l）文本意蕴角度.这篇小说勾画出旧中国穷人欲生无路，求死无门的悲惨境况，同时也描述了穷苦百姓在如此恶劣的生活环境下更加相亲相爱，互相扶持的朴质精神.

（2）叙述方式角度.本文的悬念没置值得称道.小说中丈夫将河豚子带回家是一处悬念；丈夫因不忍见到一家人临死的惨状，暂时出走避开，又是一重悬念；妻子的茫然无知，煮了准备给家人吃，孩子因饥饿而绕着母亲要吃的，使读者担心，是第三重悬念；丈夫回来后，看到一家人还活着，是第四重悬念.全家人一起把河豚子吃掉，是第五层悬念.最后以“欧亨利式的结尾”揭示妻子因等丈夫回来而将煮鱼的时间大大延长了，把河豚子的毒性消解，一家人还是要安安稳稳地挨饿，悬念设置跌宕起伏，丝丝入扣，而又合情合理，真实可信.

（3）文体语言角度.这篇作品的成功，还得力于其散文诗式的语言.文中的语言短小精湛，言简意赅，使叙述内容的跳