小学六年级毕业检测质量分析汇集版.docx
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小学六年级毕业检测质量分析汇集版
2021-2021学年度
校尉小学毕业班教学质量分析报告
一、基本情况
古城镇校尉小学，六年级毕业班1个教学班。
本学年小学毕业25人，参考25人，参考率100%。
语文及格率84%，优秀率16%，平均得分85.96分；数学及格率84%，优秀率48%，平均得分91.02分；英语及格率72%，优秀率32%，平均得分70.8分；综合及格率60%，优秀率0%，平均得分61.96分。
2021-2021年度各科成绩
年度
参考人数
平均分
及格率
优秀率
语文
2021-2021
25
85.96
84%
16%
数学
2021-2021
25
91.02
84%
48%
英语
2021-2021
25
70.48
72%
32%
综合
2021-2021
25
61.96
60%
0%
对照表可见，今年毕业年级各项成绩均比去年有大幅度提高。
尤其是数学、语文、英语、思品和科学三科的合格率、优秀率都较去年有很大的提高，各项成绩硕果喜人。
二、取得的成绩与原因：
成绩下来之后，学校领导组织上届毕业班任课教师与今年毕业班课任教师一起，认真进行了分析。
我们认为，2021年我校毕业班良好成绩的取得，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，与学校毕业班工作领导小组认真抓好毕业班工作分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，与我校狠抓教育教学质量分不开。
主要有以下几个原因：
1.基础扎实，班级整体稳定。
这次毕业班级，教师自从接手以后，对于学生的基础和班级情况进行了认真的分析，花大量时间走进孩子，取得了孩子们的喜爱与信任。
这样，管理起来得心应手，保证了班级的整体稳定。
2.管理到位，协调配合
我校形成了“校长主管，教导处主抓，，班主任配合，科任教师参与”的良好的管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，逐步形成了“事事有人管，事事有人做”的管理局面。
3.学风纯正，学习热情高涨
正因为形成了这样的管理局面，各个班级的学风纯正，即使是自习课，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。
4．甘于奉献，学情反馈及时
另外，更重要的是我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍，他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。
三、不足及原因分析
1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。
造成学生学习欠踏实、主动。
需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。
2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导。
学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差。
围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
3、数学综合运用概念的能力不强。
解决实际问题的能力有待培养。
4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。
5、在课堂教学中，合作学习，分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。
6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。
7、对留守儿童的关注不够。
正因为他们受家庭的影响，性格有些孤僻，所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致成绩不够理想。
8、写规范字、讲普通话，差距较大。
特别是学生书写差，导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。
形成以上问题的问题原因是：
1、学生学习基础层次不齐，教师辅导不及时、层次把握不准，不到位。
2、对新课程的理念把握不准，不重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，高效课堂的创建受惰性和责任感不强的影响，导致课堂随意性。
四、结合质量分析特提出以下努力措施
1、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
2、建立和完善小学教学质量目标责任制和考核奖励机制。
强化教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务落实到班级和教师个人，形成年级有目标、班班有指标、人人有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制。
建立和健全考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案。
3、教师课堂教学设计要符合本班学生实际、教学实际，准确把握目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无准备的课，克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
对学生要从严要求。
把心思真正放在学习上。
4、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
学校将对期中考试成绩突出学生进行表彰。
要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
6、学校领导定期与六年级教师座谈，探讨班级管理的方法，要求六年级同科目的教师每周至少进行两次集体备课，研讨教学教法，向四十分钟要质量。
千里之行，始于足下，面对成绩，我们倍感欣慰，展望未来，质量永重，深感任务艰巨。
今后我们将继续加强学校内部管理，深化新课程改革，努力为提高全乡教育教学质量而奋斗。
校尉小学
二零一五年七月十三
唐家湾小学六年级语文教学质量分析
为了让自己的教学水平更上一个新的台阶,不断总结教学经验,发扬自己的教学优点,改进缺点与不足,现对本学期的教学质量分析如下:
一、总体情况：
本次试卷分五个大题,有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、补充对联、俗语、歇后语、名人故事、按原文填空、阅读、习作、还有名著连线题。
学生答卷情况
应考人数
实考人数
合格人数
合格率
优秀人数
优秀率
14
14
10
71%
2
15%
二、具体情况分析：
从学生的答题情况来分析，主要有以下几个特点：
（一）造成成绩不理想的原因：
1、基础知识掌握的比较差
试卷属于基础知识部分的有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、写对联、俗语、歇后语、名人故事、总体来看学生的得分率低，第一、的测查书中的成语和名句，大部分学生都不能答对；第二、从答卷来看，学生没有掌握书中的生词；第三、学生都能默写古诗；大多数学生答题不够准确，按要求写句子，修改病句、基本上没有答对的，这说明以前的教师在教学中没有注重对学生基础知识的传授与训练。
2、阅读能力极差
学生对学过的短文理解不够好。
对课外阅读不能按要求答卷，这说明学生的分析问题的能力较差，忽视阅读。
也说明了教师在平时教学工作中没有重视阅读方法的培养。
3、能写出合格优秀的作文
本次作文考查直接是基础训练上的内容，要求是写出你亲身经历的事，做到内容具体，语句通顺，字迹工整字数在400字以上。
大部分学生能按照要求写作，把某件事的过程写的很清楚，也很具体。
在作文中还适当的运用了修辞、心里描写，大部分学生已有意识的把细节描写渗透在作文中，从而可以看出学生对写作有了一定的兴趣，写作水平也比以前有了提高，更进一步说明了教师在平时训练中注重了学生作文能力的培养，同时也是开展作文小课题训练的成果。
（二）出现的问题及原因
1、有些学生粗心大意审题不够认真仔细。
例如：
试卷要求写出本学期你最喜欢的诗，而学生却写成了五年级学过的；还有好几位学生在修改病句时不够细心，修改错了。
2、理解表达能力较弱
对于老师讲过的阅读，学生都能按老师传授的知识进行解答，对老师没有讲过的，有的学生还不会表达，甚至不理解，写出的答案不能准确的表达意思，从阅读中可以看出教师对阅读进行了训练，但忽视了学生的掌握知识的程度，训练不到位。
3、写作能力还需要提高
本次习作属于写事的作文。
部分学生选材比较新颖，能具体的写出事情的经过，并且做到中心突出，能表达真情实感。
但是一半学生作文内容比较平淡，表达生动的好作文还是比较少的，还有个别学生没有突出中心，不知道他要表达什么意思。
从而说明我在平时作文习作训练中，训练的还不到位，对个别学生没有给予及时指导。
四、反思及建议
1、平时教学中要下功夫钻研新课程标准，深挖教材，充分运用现代教育手段，认真上好每一节课，牢固地抓好基础知识与阅读的训练与培养。
2、在优生上多下功夫，要多了解每一个学生的心里，充分挖掘每个学生的潜力，使有进步的学生都能迈入优生的行列。
3、对学困生，要努力做到课课过关，题题面批的形式。
课堂中多提问、多鼓励、多表扬，帮助他们树立学习信心，激发学习兴趣，同时积极与各任课教师、家长沟通，以此达到共同教育的目的。
4、在平时学习中，多开展互帮互学的学习氛围，教育学生在你追我赶中进行自主学习。
5、教师要不断加强学习，通过继续教育及多看报刊杂志刊登的有关教改的新文章，新教法、新理论，以此达到逐步提高自己的教学能力和课堂教学效果
6、进一步加强学生阅读能力的培养，除了平时课堂和家庭作业中布置的内容以外，更要加强寒暑假给学生布置阅读内容和具体要求，通过建立奖励机制，使学生不断提高阅读能力和看课外书籍的兴趣，从而达到真正使学生学有所得，把提高阅读能力落在实处。
7、在平时教学中，教师更要注重学生的“双基”训练，教师要以身作则，真正做到：
“三勤”即：
眼勤、嘴勤、手勤，能针对学生的薄弱环节加强训练，对自己所带的学生真正做到心中有数。
总之，教学工作是一个漫长的过程，需要教师不断提高自己的教育教学方法和课堂教学水平，在今后工作中，我会不断加强学习，为能够更好的培养更加突出的学生，作出自己应有的努力。
六年级一班数学上册期中考试
数学总结分析
一、试卷分析：
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、成绩分析：
本次考试，我班应考45人，实考45人。
平均分68.5分;80分以上有20人,70分到80分有6人,不及格17人,其中60到70分有3人。
从考试结果来看，我班大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
有一少部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析
第一大题：
我会填（20分）平均得分15.5分，错的最多的是第1小题和第5和7小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
比如第5小题有23人出错,只需将小数化成分数，再进一步约分即可。
按理说，这个题，学生只要用认真计算就能得到结论。
并且考试前一天，我在给学生复习时，讲到了类似的题。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第7小题，好多学生错误，这一题是对倒数的意义的类比。
是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。
还有第11小题，是求周长比、面积比的公式的理解。
这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有11出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题判断题（10分）平均分8分。
此题解答较好。
第三题选择题（10分）：
平均分6分。
也不太理想。
特别1、5两小题，比较抽象。
许多学生感到无从下手，不会灵活选择其他方法。
思维比较僵化。
第四大题、计算题（22分）平均得分22.5分,其中
（1）,直接写的数,平均得分3.5分，错的最多的是第4小题，有21人出错，
（2）,脱式计算（8分）平均得分6分，错的最多的也是第3小题,有12人出错。
（3）,化简比（4分）平均得分3.2分，错的最多的第1,小题,有12,出错，错在化简不彻底。
计算题整体考试成绩也不是很理想。
虽然我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，大多数学生虽掌握了运算的顺序和计算方法，但正确率不高。
这充分说明：
加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
第五大题：
解决问题（38分）平均得分22分.正确率是43%,错的最多的是第4,6,7小题,分别有23,22,35人做错。
这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.第4小题是先求出总数的几分之几,再求总量,有23人做错.主要原因是计算比较复杂，学生综合运用能力较差。
.第6小题是一道行程问题。
这道题曾经让学生做过，但大多数学生仍出错。
这反应学生听课效率较差。
还有最后第7小题是一道有关求分数和比的综合应用的题，难度并不是较大，关键是能将分数的问题都统一成比的问题理解，问题就简单了。
但许多学生灵活性较差，知识的综合应用能力较差。
大多数学生多做错。
只有少数学生本大题做对。
四、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.
1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:
学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
体现我会画和解决问题的第五大题的4,6,7题的方法上。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
五、今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，
6、平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新精神和实践能力的题目训练学生的思维。
注重学生联系生活实际综合解决问题能力的培养，尤其是综合性较强需要灵活解决的题型。
7、教师在后期教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算和解方程，做到精讲精练，灵活教学。
8、做好学生的思想工作，注重培养学生认真细心的学习态度，和勇闯难关的信心。
9、继续做好“抓差扶优”工作，缩小差距，争取全面提高。
10、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。
小学六年级上册六年组数学期中考试
试卷质量分析
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，六年组参考295人，缺考3人。
年组平均分是80.58分。
100分以上有42人,占总人数的14.24%.优秀人数105人，优秀率35.59%;不及格38人,不及格率12.88%.
从考试结果来看，六年组虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、学生测试情况分析：
本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：
1．填空题，出错率较高的是第9，10小题，第9小题考查学生用未知数X表示数量关系，第小题利用的是比的基本性质，学生答成了分数的基本性质，说明对概念不清。
第10小题学生把长方体都当长方形了。
应是120÷4，多数列式是120÷2，导致结果错误。
有175人做错。
错误率59.32%
2．判断题，此题丢分较少。
除了不认真外，说明个别学生对知识的掌握还是不够牢固，练习还不够到位，。
3．选择题，此题丢分较少，1-4单元的内容都有，主要是分数乘法列式和比的部分，从错题来看就是没有及时进行复习。
4．计算题。
此题包括口算、化简比、简便计算和列式计算几部分。
口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
化简比有三道小题。
第三道分数比7/12:
3/8学生错误较多，仍需练习。
简便计算完成较好。
解方程和丢分较少，
列式计算，这两道应该有单位，例如：
7/12小时的4/7小时是多少？
单位是小时，学生多数没写。
做错183人，错误率61.81%
第二部分是解决问题，，此题有6道应用题，全班后几名同学错题在两道以上，第6题是用速度和计算，学生不会列。
说明学生对于求单位“1”是用乘法还是除法还不够明确，题读的还不够明白。
第三部分是附加题。
第一道考核分数乘法应用题，只有80多名学生会解答。
正确率27.12%.大部分学生仍需努力。
第二题，考核位置与方向，依据方向，角度，距离判断物体所在的位置。
整个年组不到40人作对。
正确率13.56%
二、六年组学生在数学学习方面存在的主要问题
1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:
学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7．两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
8．学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。
9．学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。
三、今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，
6.强化基础知识的掌握。
努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。
六年级数学期末考试质量分析
一、试卷分析：
此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、教学中存在的问题及成因分析：
从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进：
1、学生的良好学习习惯养成不够好：
如：
学生不能认真审题，认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6、学生的发散
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