苏教版五年级语文第 三 单元教案.docx

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苏教版五年级语文第三单元教案

五上第三单元课题9.海伦﹒凯勒第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“挠”。

2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容，理清文章脉络。

3.品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒失聪失明的痛苦生活，走进她的内心。

教学

重点

学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。

教学

难点

通过朗读、想象，体会海伦.凯勒失聪失明的巨大痛苦和悲哀。

教学

准备

先学提纲、小黑板

（先学提纲见《预习作业》）

教学过程

思考与调整

（二次备课）

 一、突显导入趣味点，乐学新知

1.她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。

”她的名字是----海伦·凯勒（板书课题）

2.指导书写生字“勒”。

3.齐读课题

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

1.课前请同学们查找了有关海伦•凯勒的资料，让我们来交流交流吧。

2.作者简介。

（指名交流）

今天我们就一起来学习这篇人物传记《海伦.凯勒》。

相信，通过今天的学习，我们对她一定会有更深的了解。

学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“挠”。

9。

（一）出示目标1

（二）师简述目标

学习课文，我们首先要做到学会生字新词：

读准音，会书写。

（三）检测字词

1.学习生字新词

海伦.凯勒暴躁脾气干燥盲哑学校不屈不挠吮吸玫瑰安妮.沙利文甘霖

（1）正音

①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

“躁、燥”都是平舌音，要求读准确。

“勒”和“挠”的声母不要混

淆。

“吮”是翘舌音的。

②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。

（2）辨形

观察字形，你觉得哪个字写的时候要特别注意的？

①学生根据先学情况互相提醒。

▲范写“勒”字，注意右边是一个“力”字，不要写成反文旁。

▲“暴躁”和“干燥”的部首是不一样的，一个是足字旁，一个是火字旁。

▲“挠”是提手旁，要和“浇、烧、晓”等字区分开。

②描红：

视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。

（四）出示目标2：

正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容，理清文章脉络。

（五）师简述目标：

学会了生字新词，就为学习课文打下基础。

那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。

（六）顺读课文

1.刚才，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。

把这些生字词放到课文中，能读准吗？

（指名分段读文，相机交流不理解的词语）

2.出示句子：

（1）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

（2）她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。

联系上下文，辨析两个词语的词义。

3.从这几位同学的朗读中，你了解了关于海伦.凯勒的哪些情况？

一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。

海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。

海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。

海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身上。

小结：

感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读让我们对海伦.凯勒又有了许多新的了解。

三、把握文章主旋律,顺清脉络.

1.请同学们快速浏览课文，找一找，文章哪些自然段分别讲述了这些情况？

2.交流：

第一段（第1自然段）一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。

第二段（第2～第5自然段）海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。

第三段（第6～第7自然段）海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。

第四段（第8自然段）海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身上。

四、精选课文一部分，品读感悟。

（学习第1自然段）

1.出示目标3：

品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒失聪失明的痛苦生活，走进她的内心。

2.提示任务

请同学们轻声朗读课文第一自然段，注意想象海伦当时的处境，感受她当时的心情。

3.自主阅读

4.交流展示

（1）谁能用朗读告诉我们她当时的处境和心情？

（指名朗读）

（2）你感受到了一个怎样的海伦？

-----痛苦的、绝望的、不幸的、可怜的......

（3）默读第一自然段，边读边想：

你从课文的什么地方读出这样的海伦？

交流

同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？

当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？

她能听到什么？

当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？

（4）齐读，再次体会。

5.小结：

是啊！

小海伦面对如此沉重的打击，她能挺得住吗？

人生中无数个磨难在等着她，她能坚强地生活下去吗？

下节课，我们继续学习课文，走近海伦，她又会留给我们什么印象呢？

五、精心设计练习题，检测完善：

（一）选择合适的汉字填入括号，组成词语。

浇挠绕（）水（）命阻（）

燥躁噪干（）（）声急（）

脾牌啤（）酒（）胃（）子

（二）比一比，选词填空。

1.倾诉倾注倾听

（1）我们的班主任正在（）同学们的建议。

（2）好久不见，大家在一起尽情地（）。

（3）妈妈将毕生的精力（）于教育事业。

六、布置作业

1.完成《习字册》16页。

2.完成《补充习题》一到三题。

板书设计：

          9海伦.凯勒

双目失明痛苦

双耳失聪悲哀

五上第三单元课题9.海伦.凯勒第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.有感情地朗读课文。

2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3.凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

教学

重点

有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

教学

难点

引领学生走进人物内心，通过体验、感受、交流，感悟海伦.凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

课前

准备

先学提纲、小黑板

先学提纲见《预习作业》

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、复习导入，

1．请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

2．我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。

二、品读入境，感悟诗韵

（一）整体感知，走近人物

1.通过上节课的学习，我们了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。

同学们还愿意读课文吗？

其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。

下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？

（学生自主读书，整体感悟人物）

2.由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。

现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？

学生交流。

3.同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。

不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4.请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？

请同学们默读课文第二至五自然段，画出能帮助我们理解这个词的句子。

（二）品读第二至五自然段

1.提示任务1

任务提示1：

第一步：

默读课文第二至五自然段。

第二步：

划出表现海伦不屈不挠的奋斗精神的语句，细细品味，想象海伦的内心活动。

第三步：

带着自己的感受读读划到的语句。

2.自主学习

3.交流共享

（1）现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的横线。

谁来说，你找到的第一处句子是什么？

（2）课件出示：

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

▲请齐读这段话。

你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

▲你发现了什么词？

（根据学生回答，相继红色强调：

不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？

（这些词写出海伦的不屈不挠）

▲在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗？

（“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”）

这句话把什么比作什么？

为什么这样比？

（感受海伦对知识的渴求）

▲你能读好这段话吗？

请大家练习朗读，读出你的体会。

指生读，评议。

▲我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。

（生齐读）你看到了什么画面？

指生交流。

▲就看到了这些画面吗？

来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

（音乐声中）师语言描述：

也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？

她是怎么做的？

你看到了吗？

早过了吃午饭的时间，但海伦呢？

她在做什么呢？

我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？

一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？

连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

▲请同学们睁开眼，看到了吗？

你看到了哪些画面？

请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！

生动笔。

▲我们来交流一下你真诚的文字。

（多生读自己描绘的画面，师相机评价）

我们一起来交流交流。

▲是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！

请全班再读这段话。

（三）品读第六至七自然段

刚才那段话帮助我们理解了“不屈不挠”，海伦正是凭着这种精神学会了拼写哪些单词？

（“泥土”“种子”等许多单词。

）还学会了用手指“说话”（板书：

用手指“说话”）。

▲交流先学提纲：

第一处加引号是为了让读者知道海伦学会拼写哪些单词，起强调、引起注意的作用。

第二处加引号表示不是真的用手指说话，而是指学会摸读盲文和用盲文与人交流，表示特殊的含义。

文中还有哪段话也体现了海伦的这种精神？

1.提示任务2

任务提示2：

第一步：

诵读六至七自然段。

第二步：

划出表现海伦不屈不挠的奋斗精神的语句，细细品味，想象海伦的内心活动。

第三步：

带着自己的感受读读划到的语句。

2.自主学习

3.交流共享

课件出示：

为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习……

（1）又有哪些词跳入你的眼帘？

（根据学生回答，突出：

夜以继日反复甚至每天坚持）

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

这段话该怎么读好呢？

生练读后齐读。

（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。

她回到家中，大声喊道：

爸爸，妈妈，我回来了！

谁来读读这句话？

（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

（板书：

靠触觉学会说话）让我们一起来读一读第七自然段最后两句话。

（4）你能用成语或名言来概括一下海伦•凯勒的优秀品质吗？

（坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……）

（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”“铁杵磨成针，功到自然成。

”……）

（四）品读第八自然段

1.提示任务3

任务提示3：

再读第八小节，此时有何感受？

2.自主学习

3.交流共享

正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

……

凭着不屈不挠的精神，海伦创造生命奇迹（板书：

创造生命奇迹）永远留在世人的心中。

（五）拓展主题，升华情感

1.走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。

（音乐）

2.生交流所写内容。

3.总结：

在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，我们不但要学习她，更要超越她。

让我们永远记住她——海伦•凯勒！

（齐读课题）

4.最后，让我们在海伦的名言中激励自己。

（小黑板出示名言）生齐读。

把它积累在课本上。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

无论处于什么环境，都要不断努力。

对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

三、检测完善

阅读课文片段，答题。

在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了

拼写“泥土”、“种子”等许多单词。

她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。

就这样，海伦学会了阅读书写和算术，学会了用手指“说话”。

1.“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

”这句运用了打比方的修辞手法，这里把   比作         ，这样打比方的好处是。

2.文中语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?

用“----”画出。

3.写一句表现有顽强毅力方面的名人名言。

4.除了海伦，你还了解哪些自强不息身残志坚的人？

5.学了《海伦凯勒》这篇文章，你对海伦的身世有了大致的了解，对

她早年的经历肯定充满钦佩。

你想对她说些社什么？

写下来。

四、布置作业

完成《补充习题》第四题、第五题。

板书设计：

9海伦·凯勒

用手指“说话”

不屈不挠  创造生命奇迹

靠触觉学会说话

教学反思：

五上第三单元课题10.二泉映月第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字“锡”“惠”“倾”“愤”“饶”“坛”“享”。

2.正确、流利地朗读课文，能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。

3.概括课文大意，理清脉络。

4.学习课文的1-2自然段，了解阿炳生世以及创作背景。

教学

重点

1.读通课文，学会本课的生字，感知课文大意。

2.学习课文的1-2自然段，了解阿炳生世以及创作背景。

教学

难点

理清文章层次，感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛。

教学

准备

先学提纲、小黑板

先学提纲见《预习作业》

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、突显导入趣味点，乐学新知

1.这节课上，老师先请同学们仔细聆听一段曲子，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

播放乐曲《二泉映月》（节选）

2.同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？

板书课题：

二泉映月

3.同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）我们已经预习过课文，谁知道《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

谁再来说说你对阿炳有哪些了解。

阿炳，原名华彦钧，民间音乐家。

因患眼疾而双目失明。

他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。

留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》六首。

（二）出示目标1

学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字“锡”“惠”“倾”“愤”“饶”“坛”“享”。

（三）师简述目标

学习课文，我们首先要做到学会生字新词：

读准音，会书写。

（四）检测字词

1.学习生字新词

无锡惠山倾听激愤倾听美丽富饶乐坛享有盛誉

树木葱茏搀扶哭泣倔强呐喊积淀委婉连绵抒发恬静

（1）正音

①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

“倔强”的“强”读“jiàng”，是个多音字。

出示：

强qiáng：

1.健壮，有力，与“弱”相对；2.程度高；3.胜过，优越，好；4.有余，略多于某数；5.使用强力，硬性地；6.着重，增加分量。

强qiǎng：

硬要，迫使，尽力。

强jiàng：

固执，强硬不屈。

你能读准这些词语的音吗？

强迫强壮强烈强词夺理争强好胜强横

②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。

（2）辨形

①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。

通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？

无锡惠山倾听激愤美丽富饶乐坛享有盛誉

②学生根据先学情况互相提醒。

辨析：

惠与慧，饶与绕

③描红：

视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。

藤萝摇曳一泓清泉月光如银淙淙饱经风霜患病泯灭月光似水静影沉璧萦绕坎坷蜿蜒恩重如山升腾跌宕

势不可当抒发恬静动人心弦诞生

（3）课文中一些词语比较难读，我们来读一读。

（五）出示目标2：

正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

（六）师简述目标：

学会了生字新词，就为学习课文打下基础。

那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。

（七）顺读课文

1.突破障碍，顺畅阅读第1自然段。

①阿炳是在哪里创作《二泉映月》的？

②谁来用文中的语句介绍一下这泓清泉？

③出示图片理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”。

2.突破障碍，顺畅阅读第2自然段。

①在一个中秋之夜，小阿炳和师父来到那一泓清泉边，谁来读读第二自然段？

②这一段主要讲什么？

③读着“月光如银”这个词语，你仿佛看到了怎样的画面？

④理解“饱经风霜”。

3.突破障碍，顺畅阅读第3自然段。

①十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳遭遇了怎样的人生变故呢？

②但是怎样面对这一切的？

（相机理解“泯灭”）从中可以看出什么？

③阿炳心中有着怎样的美好愿望？

④谁能用简洁的语言来概括一下这段的主要意思？

4.突破障碍，顺畅阅读第4自然段。

①又是一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。

那晚的月色怎样？

理解“静影沉璧”（看图并联系生活经验理解）：

这里的“璧”是什么意思？

墙壁的壁是土字底，这里的“璧”什么意思？

这个璧可能指什么？

②他又听见了什么？

给“萦绕”换个近义词。

③引读：

听着那淙淙的流水声，阿炳想起了——渐渐地，渐渐地，他似乎听到了——

“坎坷”什么意思？

哪个词语意思跟它相近？

5.突破障碍，顺畅阅读第5自然段。

①听着，听着，阿炳怎么样了？

他是怎么做的？

理解“积淀”。

②那琴声是怎样的？

谁来读一读？

势不可当：

来势猛烈,不可抵挡。

恩重如山：

形容恩德深厚。

升腾跌宕：

本课指音调抑扬顿挫，富于变化。

③阿炳想用琴声告诉人们什么？

动人心弦：

指因受感动而内心引起共鸣。

也说“扣人心弦”。

6.突破障碍，顺畅阅读第6自然段。

①引读第6自然段：

就这样——

②你发现这段话在文中有什么作用？

③理解“享有盛誉”。

7.小结：

感谢这几位同学通过正确流利的朗读带着大家一起领略了课文内容，了解了课文大意。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

概括课文大意，理清脉络。

1.出示目标

2.课文写了阿炳几次来到二泉？

根据课文内容完成下面的填空。

（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉，师父告诉他；

（2）十年后的又一个中秋之夜，阿炳再次来到二泉，他听到了；

（3）听着听着，阿炳。

3.能用三个小标题来概括这三句话吗？

4.分清段落。

第一段（第1～2自然段）:

中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。

第二段（第3～4自然段）：

历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。

第三段（第5～6自然段）：

阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。

四、精选课文一部分，品读感悟

（一）出示目标4

学习课文的1-2自然段，了解阿炳生世以及创作背景。

1.小黑板出示：

2.提示任务：

自己默读第一段，说说你了解到了哪些信息。

3.自主阅读：

默读，并用笔画出相关句子。

4.交流展示

（1）播放惠山录象片段。

（2）惠山美吗？

课文中是怎么介绍的，美在哪儿？

谁来用文中的句子说一说？

（那怪那里会被人称为——“天下第二泉”呢！

）

（3）指导朗读。

能通过你的朗读让大家感受到这份美吗？

指名读，齐读。

（4）一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。

师父对阿炳说了些什么？

读读第二自然段。

①交流：

师父先问阿炳什么问题？

阿炳听见了吗？

师父又说了什么？

你有什么疑问吗？

②预设生质疑：

为什么师父能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，而小阿炳不能？

③出示师父的话，再来读读这句话体会体会。

④交流：

现在知道阿炳听不到的原因了吗？

哪里体会到的？

⑤指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。

五、精心设计练习题，检测完善

1.为下列加点的字选择正确的读音。

（1）听着、听着，阿炳的心颤抖起来。

他禁（jīnjìn）不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

（2）他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强

（qiánɡjiànɡ）的呐喊……　　　　　　　　

2.在括号里填上恰当的词

（）的经历（）的叹息（）的哭泣

（）的呐喊（）的倾诉（）的夜色

（）的琴声（）的乐曲（）的脸庞

六、布置作业

　　1.完成《习字册》第十八页。

　　2.完成《补充习题》一到三题。

板书设计：

10.二泉映月

中秋之夜师徒听泉

又一中秋独自听泉

倾吐情怀创作名曲

五上第三单元课题10.二泉映月第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。

2.联系课文内容，理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。

3.感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢

志不渝追求美好理想的精神。

教学

重点

阿炳创作《二泉映月》的经过。

教学

难点

理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。

课前

准备

先学提纲、PPT、小黑板

先学提纲见《预习作业》

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳