全国11年自学考试《05627职业辅导》试题和答案.docx
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全国11年自学考试《05627职业辅导》试题和答案
全国2008年10月高等教育自学考试职业辅导试卷和答案（课程代码05627）
一、单项选择题（共12题，每题1分，共12分）
1、舒伯认为，生涯主要是满足人们活动的需要、生活的需要和（A）1-2
A、人际关系的需要B、审美额需要C、求知的需要D、生理的需要
2、生涯包括工作或职业等的变化，体现了个体的历史发展（从过去到现在及将来）。
这是生涯的（B）1-3
A、主动性B、时间性C、空间性D、独特性
3、发展取向的生涯发展理论强调（D）2-17
A、社会发展的过程B、学习发展的过程C、特质发展的过程D、生涯发展的过程
4、在生涯辅导中，强调标准化测验的使用以及恰当的评估工具的选择的理论是（B）2-17
A、发展取向理论B、特质取向理论C、社会学习取向理论D、信息加工理论
5、“价值是一种外显的或内隐的，有关什么是‘值得的’的看法，它是个人或群体的特征，它影响人们对行为方式、手段和目的的选择。
”提出这个价值观定义的是（B）4-45
A、罗克奇B、克拉克宏C、奥尔波特D、施瓦茨
6、美国的职业分类系统中最有代表、使用最广泛的一种是（B）5-68
A、《国家职业分类大典》B、《职业名称词典》
C、《霍兰德职业编码名典》D、《职业分类和代码》
7、在生涯发展评估中，以下哪种测验的作用主要是帮助当事人了解自己心中重视的生活方式或工作价值，进而调整生涯发展以满足价值观需要？
（B）6-84
A、人格测验B、价值观测验C、兴趣测验D、能力测验
8、生涯辅导中常用的非标准化评估工具是（C）6-85
A、自我导向探索B、职业价值观问卷C、职业组合卡D、个人价值调查
9、面试的形式多种多样，按面试形式来分，一般有（A）9-139
A、结构化面试、非结构化面试和半结构化面试B、当面面试、电话面试和网络面试
C、压力面试、结构化面试和小组讨论D、结构化面试、真实情景面试和网络面试
10、一般来说，简历的类型有（B）9-129
A、普通型和专业型B、普通型和功能型C、通式型和功能型D、通式型和专业型
11、使组织需求与员工生涯发展计划保持一致：
甄选并培养高潜力员工；提高每个员工的技能、能力和知识水平，这是组织实行生涯管理与开发的（C）10-151
A、原则B、意义C、目标D、方法
12、在1977年提出了心理发展的生态学模型的是（B）11-155
A、库克B、布朗芬布伦纳C、吉斯伯斯D、奥布莱恩
二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分）
13、信息加工的金字塔模型包含的层次有（ABE）2-27
A、关于自我的知识和关于职业选择的知识B、一般的信息加工技能
C、特殊的信息加工技能D、认知信息搜索E、元认知
14、舒伯的职业价值观的3个维度是（BCE）4-48
A、社会声望B、内在价值C、外在价值D、自我价值E、外在报酬
15、影响劳动力市场发展变化的因素有（ABCDE）5-64
A、政策方面B、教育培训C、科技发展D、经济全球化E、经济形势
16、在非标准化评估中，自我评估的方法主要有（AD）6-87
A、日记B、讨论C、访谈法D、关键事件分析E、心理测验
17、标准化价值观测包括（ACDE）6-84
A、《价值量尺》B、《自我导向探索》C、《个人价值调查》
D、《职业价值观问卷》E、《工作环境偏好量表》
18、下列活动中，哪些可进入高中生的生涯辅导课程？
（BCDE）7-108
A、通过访谈了解父母的职业B、理解职业金字塔C、写作文“我的理想”
D、分析我感兴趣的工作和我能胜任的工作E、掌握生涯决策技能
19、当前，对于大学生进行生涯辅导的方式有（ABCDE）8-123
A、就业安置B、个别辅导C、团体辅导D、生涯辅导工作坊E、生涯辅导课堂或讲座
20、评价中心常用的活动有（BCDE）9-140
A、压力测验B、无领导小组讨论C、文件筐测验D、角色扮演E、演讲
21、在面试准备时，要了解用人单位某一职位的主要职责，包括（ABCDE）9-133
A、工作内容B、主要任务C、服务对象D、晋升途径E、典型事件
22、组织提供的报酬可以分为两大类：
内部报酬和外在报酬。
下列属于外在报酬的有（BCD）10-146
A、成就感B、带薪假期C、组织认可D、提升或晋级E、愉悦感
三、名词解释（共6题，每题3分，共18分）
23、生涯辅导1-5
答：
生涯辅导也称职业辅导，是指政府机构、教育机构和咨询机构为个人或群体所提供的、旨在促进其人生积极发展的一系列服务。
24、CASVE循环2-28
答：
认知信息加工理论认为，生涯决策过程包括沟通C、分析A、综合S、评估V和执行E等五个环节。
25、行业5-67
答：
行业是对产业的细分，是指具有相同性质经济活动的组织的集合。
26、标准化评估6-77
答:
标准化评估就是使用标准化的心理测验表对来访者的各方面特质如能力、兴趣、人格、价值观等进行量化的评定，以了解来访者在生涯发展方面的现状及问题。
如一般能力倾向测验（GATB）和16项人格因素测验（16PF）等。
27、职业世界探索8-120
答：
职业世界探索包括职业典型生活、工作内容、薪酬、工作环境、胜任标准、进入职业的途径，职业本身的前景，职业的晋升和发展路径，认证资格，从事该职业人员额生活方式，对休闲、婚姻、家庭等的影响等内容。
28、压力面试9-141/142
答：
压力面试是指在面试过程中，主考官故意制造一个较大的压力场景，考核应聘者在高压力情境下的反应。
四、简答题（共6题，每题5分，共30分）
29、吉斯伯斯等人发展了生涯评估的结构性访谈，具体从哪几个主要方面收集来访者的信息？
3-40
答：
吉斯伯斯等人发展了生涯评估的机构性访谈，从四个主要方面收集来访者的信息：
生涯评估、典型的一天、优势与障碍、总结。
（1）生涯评估包括：
工作经历；教育、培训及相关问题；闲暇时间
（2）典型的一天：
一天的生活与工作是与他人密切相关并依赖他人的，还是独立决定的，是稳定而常规的工作，还是持久而专心的工作，或是变化多样的工作。
（3）优势和障碍：
三个主要的优势，个人处理问题时可利用的资源有哪些；这些资源可以帮助来访者做什么；三个主要的障碍，障碍与优势的关系式怎样的；从优势和障碍中可以发现哪些主题。
（4）总结：
在上述三个方面的信息收集之后，对所收集的信息进行一个总结，从中发现一只的生活主题并与目标设置或问题解决联系起来。
30、简述一个完整的教育信息应当包含的内容。
5-71
答：
一个完整的教育信息应当包含以下内容：
（1）教学目的（培养目的）；
（2）教学内容；（3）师资队伍；（4）学习材料和考核方法；（5）必修课程要求；（6）学习方式；（7）学费及相关费用。
31、简述霍兰德的人格类型。
2-13
答:
霍兰德的人格类型有：
（1）现实型；
（2）研究型；（3）艺术型；（4）社会型；（5）企业型；（6）传统型。
32、简述小学生生涯辅导实践可以利用的资源。
7-95
答：
（1）家庭家庭是小学生可以接触工作者或职业的第一个地方。
（2）学校学校主要通过课程形式对儿童进行生涯辅导。
它可以是小学心理辅导课程的一部分，也可以和其它课程结合起来。
除课程之外学校也可通过生涯角、生涯日等活动形式来进行生涯辅导。
（3）社区如通过社区调查使学生认识职业的多样性以及职业之间的相互联系。
（4）其他资源学校咨询员可组织或带领学生到各种职业场所参观见习，体验各种职业环境对人的影响。
33、简述大学生就业安置工作的具体内容。
8-126
答：
大学生就业安置工作主要包括：
（1）为学生提供就业信息；
（2）协助企业进行校园招聘；（3）为学生提供求职及面试技巧辅导；（4）为用人单位收取学生简历和推荐合适的学生；（5）协调学校与用人单位的关系；（6）协助学生完成从求职到签约的一系列求职过程；（7）进行就业政策、法规的宣讲与解读。
（8）安排各种讲座、宣讲会等。
34、现代组织常常会聘请相关专家为员工提供生涯辅导，请简要列举这类生涯辅导的主要内容。
10-154
答：
（1）帮助员工了解自我，澄清生涯困难并探索解决之道。
（2）离职辅导。
（3）退休规划。
五、论述题（本大题共1小题，共10分）
35、论述学校咨询员在对高中生进行文理科分班辅导时应注意的内容。
7-111/112
答：
（1）帮助学生评估自己的学科兴趣和学科能力；
（2）帮助学生理解文理科选择不仅受自己学科兴趣与学科能力的影响，还受其它许多因素的影响；（3）帮助学生了解收集相关信息的途径与方法；（4）帮助学生学习并掌握作决定的技能。
六、案例分析题（本大题共1小题，10分）
36、案例材料：
王东是某大学建筑工程系的三年级学生，为了更好地了解自己以利于求职就业，三天前主动到学校心理咨询中心来做心理测验。
他的一半能力测验结果显示：
与大学生群体相比较，他的数理能力和书写知觉显著优于参照群体，而空间判断能力和运动协调能力略低于参照群体。
他的16PF结果显示：
与大学生群体相比较，他的“乐群性”显著高而“有恒性”显著低。
如果今天由你来向王东解释测试结果，你将会怎么做?
为什么?
6-88
答：
（1）了解王东在测试时候的感受。
如身心状态、情绪、健康、对测验的态度以及对测验难易的感受；
（2）鼓励王东参与对测验结果的解释。
如可以讨论他的实际情况与测验结果的符合程度；
（3）我解释测验结果时要保持中立态度。
避免参杂我个人的价值观和态度；
（4）谨慎解释相对负面的测评结果，注意避免对当事人造成伤害。
如可先向王东了解其平时在学习、工作中是否持之以恒，认真负责，再引出其在“有恒性”上的得分，并根据其本人的认同程度来探讨“有恒心”的意义和“有恒心”的培训。
全国2009年10月高等教育自学考试职业辅导试卷（课程代码05627）
1、单项选择题（共12题，每题1分，共12分）
1.尽管生涯发展受到各种因素的影响，但人们仍然可以选择、规划、管理自己的生涯。
这就是生涯的（D）1-3
A.空间性B.方向性C.独特性D.主动性
2.特质取向的生涯发展理论强调（C）2-11
A.人与特质匹配B.人与工作本身匹配C.人与职业环境匹配D.人与人匹配
3.在生涯辅导中，关注职业角色与其他生活角色互动的理论是（A）2-22
A.发展取向理论B.特质取向理论C.社会学习取向理论D.信息加工理论
4.把职业人格和职业环境都分成六个类型，并认为只有职业人格和职业环境相互匹配，个体才能有更高的工作满意度、更好的工作业绩。
提出此观点的是（C）2-15
A.斯特朗B.罗伊C.霍兰德D.库德
5.根据我国国民经济发展现状，《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业划分为（A）5-70A.8大类B.9大类C.10大类D.12大类
6.据统计，在生涯辅导中可以应用的评估工具多于（D）6-78
A.10种B.100种C.1000种D.10000种
7.在生涯发展评估中，以下哪种测验的作用主要是帮助当事人找到那些做起来会感到快乐与满足的工作（C）6-81
A.人格测验B.价值观测验C.兴趣测验D.能力测验
8.决策风格是指个体决策情景中采用的行为方式是（B）8-120
A.探索的、习惯性的B.一致的、习惯性的C.一致的、发展性的D.探索的、发展性的
9.面试的形式多种多样，从参加人数来说，一般有（A）9-136
A.多对一、一对多、一对一和多对多面试B.结构化面试、非结构化面试和半结构化面试
C.当面面试、电话面试和网络面试D.压力面试和真实情境面试
10.职业生涯管理中各负其责：
将组织战略需要与员工个人发展需要相联系，将当前工作表观和未来的发展相联系，这是组织实行生涯管理与开发的（A）10-152
A.基本原则B.重要意义C.最终目标D.具体方法
11.生涯故事中两个重要的元素是（A）11-158
A.行动和时间B.人物和地点C.时间和地点D.行动和人物
12.在生涯发展与辅导领域，通常所说的建构主义理论主要包括（D）11-158
A.个人建构咨询和情境咨询B.情境咨询和叙事咨询C.职业选择咨询和叙事咨询D.个人建构咨询和叙事咨询
二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分）
13.下列属于社会学习取向理论的有（BD）2-23
A、社会发展理论B、社会学习理论C、社会适应理论D、社会认知职业理论E、社会限制理论
14.金树人将需要接收生涯辅导的人群分为（ACDE）3-34
A、已决定者B、生涯自主者C、未决定者D、生涯适应不良者E、生涯犹豫者
15.可迁移技能多用动词来表达，如教学、管理、调查等，这些行为可以根据其所作用的各种对象划分为（BDE）4-52
A、与社会有关的技能B、与数据有关的技能C、与动物有关的技能
D、与人有关的技能E、与事物有关的技能
16.一个完整的职业信息应当包含（ABCDE）5-71
A、职业代称和代码B、职业定义C、受教育程度D、资格、水平及经验E、能力和技能要求
17.下列选项属于标准化人格测验的有（CDE）6-83
A、自我导向探索SDSB、斯特朗兴趣量表SIIC、16项人格因素问卷
D、梅耶-布里格斯人格类型E、加州心理测验CPI
18.下列生涯辅导活动中，比较适于放在初中阶段的有（ABCDE）7-105
A、辨识普通中学和职业中学的区别B、了解不同职业对人的要求
C、通过访谈了解父母的职业D、熟悉高校的专业E、接触生涯决策模型
19.生涯辅导工作坊的特点有（ABCDE）8-125
A、强调教导和指导B、目标通常是领导者制定C、关注于预防D、对成员没有筛选E、团体中不限定人数
20.一般来说，简历的内容应该包括（ABCDE）9-127
A、个人信息B、求职目标C、教育经历D、培训经历E、工作经历
21.结构化面试的题型包括（ACDE）9-139
A、行为题B、活动题C、情景题D、智力问题E、知识型问题
22.组织提供的报酬可以分为两大类：
内部报酬和外在报酬，下列属于内部报酬的有（ABCDE）10-146
A、成就感B、愉悦感C、归属感D、自我强化E、自我尊重
三、名词解释（本大题共6题，每题3分，共18分）
23.生涯发展1-3
答：
生涯发展是一个“全人”的发展，是一个不断变化、选择、完善、前进的过程，而这一过程会受许多内、外因素的影响。
生涯发展是一个人终其一生的过程，在这样一个终身过程中，各种各样的因素都可能在其中起作用。
24.生涯课程3-37
答：
生涯课程是以授课的方式进行生涯理念的传递、开展各种探索活动，目的是帮助学生作
出生涯规划并付诸实施。
25.技能4-51
答：
技能是指通过学习和练习发展起来的，能够完成某项活动的可能性以及熟练程度。
26.劳动力市场5-62
答：
劳动力市场是市场经济的重要组成部分，因此，和其他类型的市场一样，某类型劳动力
的稀少情况也就是供求状况决定了某类型劳动力的价值。
27.非标准化评估6-84
答：
非标准化评估是通过一些非标准化的工具来对受测者的特质进行评估的方法。
28.求职信9-130
答：
求职信是直接撰写给某个组织负责招聘的人员，因此求职信是根据岗位要求重点强调自己的某些优势和能力，使招聘者对其简历产生兴趣。
四、简答题（共6小题，每小题5分，共30分）
29.请列举各种不同的生涯发展理论的共同主题2-29
答：
不同的生涯发展理论的共同主题有：
了解自己是几乎所有生涯发展理论的核心主题虽然不同的理论所使用的概念有所区别，但个人是所有理论的核心；环境因素环境因素包括家庭、学校、同伴、社区等；个体与环境的相互作用在很长时期内，个体与环境的相互作用一直集中在匹配的问题上，不同的理论家使用不同的术语描述个俸与环境的相互作用。
30.简述价值观与行为的关系4-47
答：
价值观与行为的关系有以下两个方面：
职业价值观与职业选择。
人们的机能活动深深地被个体的价值取向影响和塑造，价值观是职业决策过程中最重要的影响因素；职业价值观与工作态度。
在职业中能够实践自身价值观的个体在工作的时候会有更高的工作满意度。
31.目前我国劳动力市场机制处于发展的初级阶段，还存在哪些问题5-64
答：
目前我国劳动力市场机制存在的问题有：
劳动力还不能在全国范围内自由地流动；劳动力市场的管理不规范；劳动力市场的就业服务能力有限。
32.标准化评估与非标准化评估的区别有哪些6-84
答：
标准化评估与非标准化评估的区别在于：
所使用的工具不同；测评的过程不同；得到的结果不同；测试者的角色不同。
33.个体的生涯决定有哪些具体步骤2-28
答：
个体的生涯决定的具体步骤有：
沟通；分析；综合；评估；执行；沟通再循环。
34.无领导小组讨论在实施过程中一般分为那几个阶段9-141
答：
无领导小组讨论一般有以下四个阶段：
独立思考阶段，每个人都思考自己的观点意见；轮流发言阶段，每个人都发表自己的意见；自由讨论阶段，在这个阶段需要充分交换意见，直到最后达成一致；报告阶段，小组推选一个人来报告讨论结果。
五、论述题（本大题共1小题，共10分）
35.试述大学生涯发展的阶段和任务8-118
答：
大学生涯发展有以下四个阶段及各自的任务：
（1）过渡。
过渡从繁重的高中生活中解脱出来，进入大学，对于每一个大学新生来说，熟悉周围的新环境，融人大学生活，适应的新身份都是当务之急。
具体的任务如下：
了解自己的学校对新环境的熟悉是产生认同感的第一步；了解自己的专业；明确大学四年的目标和计划。
（2）探索。
探索大学阶段对生涯的探索主要包括自我探索和职业世界探索两个部分，其中主要任务是：
①自我探索：
在这个阶段，大学生往往充满了不确定感不知道自己未来的方向，不知道自己的能力在哪里，不知道自己喜欢怎样生活。
这种不确定恰恰是反映了大学生自我探索的需要，不断地反思自己，不断地学习，寻求他人的帮助，探索各种各样的资源以及可能的选择；
②职业世界探索：
包括职业的典型生活、工作内容、薪酬、工作环境、胜任标准，进入职业
的途径，职业本身的前景，职业的晋升和发展路径，认证资格，从事该职业人员的生活方
式，对休闲、婚姻、家庭等的影响等内容；
（3）决策。
决策在自我知识和职业知识的基础之上，进行比较分析，最终明确自己职业选择即决策的过程。
决策阶段需要完成的发展任务包括：
了解决策过程，自己的决策风格并掌握生涯决策的技巧；
（4）执行。
执行经过了自我知识和职业知识的探索、决策技巧的学习，毕业阶段的求职则成为检验大学阶段发展任务的重要环节，其主要任务是：
收集招聘信息、了解招聘企业、撰写求职信和简历、面试，最终拿到offer，选择毕业后的第一份正式工作，这一系列的过程成为毕业生的生活主题。
六、案例分析题（本大题共1小题，共10分）
每个初三的学生都面临人生中的第一次重要选择，即升入普通中学或者职业中学的选择，尽管近年来高校连续扩招，大多数学生家长特别是城市学生家长都要求自己的孩子进入普通中学，然后升入大学，但是，国家队职业教育的发展政策以及职业学校毕业生的良好就业势头也让人们开始理性思考初中毕业后的选择取向问题
要求：
在此背景之下，请为初中生设计一个帮助其进行升学选择的生涯辅导活动7-106
答：
在这里，有3个团体活动可以帮助学生作出升学的选择：
（1）我的地盘我做主
目的：
帮助学生和学生家长了解职业类别与学生兴趣之间的关系，帮助学生找到最利于
自己发展的领域，纠正不正确的认知。
步骤：
①霍兰德理论介绍，了解人的兴趣类型以及职业类型。
②小测验，“我属于哪个类型”，帮助学生找到自己的主要需求类型和与之对应的职业
领域。
认知校正：
让学生写出社会上对职业学校学生的一些看法，并讨论这些看法的合理
与不合理之处，对一些错误认知（如：
职业学校的学生都是差生）进行校正。
④根据上述讨论，找出适合自己的“地盘”。
（2）行行出状元
目的：
帮助学生深入了解各个行业在人们生活中的重要性，了解每一个行业存在的意
义，帮助学生树立每个人都很独特的信念，了解人的多样性及其对祉会的贡献。
步骤：
①老师找出10种对人们日常生活至关重要的职业，让学生评价这些职业对人们生活
的重要性，并根据重要性进行排序。
②将学生的排序进行计算，得出整个班级的排序。
然后让学生对这个排序进行辩论，
并讨论职业对于社会的贡献。
观看行业竞赛的电视片，让学生讨论“什么是成功”。
（3）生涯阶梯
目的：
帮助学生了解不同的职业从人职到职业发展的鼎盛是一个过程。
不同的职业所要
经历的生涯发展过程不同．了解不同的生涯阶梯。
步骤：
①问题讨论：
如何使职业学校的学习有“前途”。
②访谈：
成为科学家的路。
③传记阅读：
企业家的成长。
全国2010年10月高等教育自学考试职业辅导试卷（课程代码05627）
一、单项选择题（共12题，每题1分，共12分）
1．职业指导运动的创始人是（A）1-7
A帕森斯B霍兰德C斯特朗D希尔思
2．生涯的存在是个人主观认定的存在，只有当一个人具有生涯意识的时候，生涯才彰显其意义，这就是生涯的（B）1-3
A时间性B现象性C独特性D主动性
3．社会学习取向的生涯发展理论强调（B）2-23
A学习经历和学习结果B遗传天赋与特殊能力C环境条件或社会条件D职业认知或生涯认知
4．在生涯辅导中，致力于促进来访者的生涯问题决策的是（D）2-29
A发展取向理论B特质取向理论C社会学习取向理论D信息加工理论
5．生涯信息室的资料信息包括（B）5-75
A职业信息和升学信息B职业信息和生涯信息C生涯信息和升学信息D职业信息和咨询信息
6．我国劳动力市场在十一五以来，每年新增劳动力大约（B）5-63
A800万B1000万C1200万D1400万
7．在生涯发展评估中，主要作用是帮助人们了解个人特质，发展和澄清内在需求，提出生涯发展探索要求，促进生涯规划的是（B）6-84
A人格测验B价值观测验C兴趣测验D能力测验
8．小学生生涯辅导应开始于她们身边的（D）7-95
A伙伴B团队C环境D家长
9．研究者Scott&Bruce将决策风格分为五类（A），即8-120
A理智型，直觉型，依赖型，回避型和冲动型B理智型，感觉型，依赖型，回避型和自发型
C理智型，直觉型，情感型，回避型和自发型D理智型，直觉型，依赖型，回避型和自发型
10．对于行为题，应聘者一般使用的回答问题的模型是（A）9-139
A.STARB.RIASECC.DOTD.NOC
11．马斯洛的需要层次理论中不包括（D）10-144
A自我实现的需要B尊重的需要C情感的需要D成就的需要
12．提出并完善职业选择的系统理论的是澳大利亚心理学家（C）11-156
A库克和奥布莱恩B布朗芬布伦纳和科克伦C麦克马洪和帕顿D吉斯伯斯和帕森斯
二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分）
13．下列选项中，属于特质取向生涯发展理论的有（CDE）2-11
A信息加工理论B限制-妥协理论C特质-因素理论D工作适应理论E人格类型理论
14．帕森斯认为，职业选择的三大要素是（ABE）1-7
A清楚了解环境B清楚了解自己C清楚了解自己的工作D把握自己与工作的关系E把握自己与环境的关系
15．新型的工作方式有（BCDE）5-66
A机动坐班制B弹性工作时间制C流
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