高考语文一轮基础复习精选试题现代文文学类文本阅读31 Word版含答案doc.docx

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高考语文一轮基础复习精选试题现代文文学类文本阅读31Word版含答案doc

现代文文学类文本阅读31

阅读下面的文章，完成小题

湖光塔影

宗璞

①从燕园离去的人，难免沾染些泉石烟霞的癖好。

清晨在翠竹下读书，黄昏在杨柳岸边散步，习惯了，自然觉得燕园的朝朝暮暮，和那一木一石融在一起，难以分开。

燕园的诸般景色中，最不能忘记的，大概是那湖光塔影的画面了。

但若真把这幅画面落到纸上，究竟该怎样着笔，我却想不出。

②小时候，常在湖边行走。

只觉得这湖水真绿，绿得和岸边丛生的草木差不多，简直分不出草和水、水和草来。

又觉得这湖真大。

在湖岸边看着鱼儿向岛游去，水面上形成一行行整齐的波纹，“鱼儿排队!

”我想。

夜晚，在梦中，我便也加入鱼儿的队伍，去探索小岛的秘密。

③一晃儿过了几十年。

我在经历了人世酸辛之余，也已踏遍燕园的每一个角落，领略了

花晨月夕，四时风光。

未名湖，湖光依旧。

那塔，应该是未名塔了，最让人难忘的，是它投在湖水上的影子。

晴天时，岸上的塔直指青天，水中的塔深延湖底。

湖水一片碧绿，塔影在湖光中，檐角的小兽清晰可辨。

阴雨时，黯云压着岸上的塔，水中的塔也似乎伸展不开。

雨珠儿在湖面上跳落，泛起一层水汽。

塔影摇曳了，散开了，一会儿又聚在一起，给人一种迷惘的感觉。

雾起时，湖、塔都笼罩着一层层轻纱。

雪落时，远近都覆盖着从未剪裁过的白绒毡。

④月夜在湖上别有一番情调。

湖西岸有一座筑有钟亭的小山，山侧有树木、草地和一条小路。

月光在这儿，多少有些局促。

循小路转过山角，眼前忽然一亮，只见月色照得一片通明，水面似乎比白天宽阔了许多，水波（甲）月光不知流向何方。

那北岸树丛中的灯火，很快显示了湖岸的线条，透露了未名湖的秀雅风致。

行近岸边，长长的柳丝（乙）着月色湖光。

水的银光里是挺拔的塔影，天的银光下是挺拔的塔身。

这地面上留住的月光和湖面上的不同。

湖面上的闪烁跳跃，如同乐曲中轻盈的拔弦；地面上的迷茫空灵，却似水墨画中不十分均匀的笔触。

⑤循路东行到一座小石桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。

水面不大，三面山坡，显得池水很深。

山坡上树木茂密，水边石草杂置。

月光从密树中照进幽塘，水中反射出冷冷的光，真觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那“寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”的诗句作出图解。

⑥冷月有知，当能告诉我们从建园起这里发生的种种悲剧。

鹤影诗魂，难逃魔掌，更不说这湖山中渗透的民脂民膏，埋葬着的累累白骨了。

这园原名淑春园，是乾隆年间权臣和珅的私产。

“芳园筑向帝城西”，那时颇有些达官贵人在这一带经营园圃。

燕园北部的镜春、朗润、鸣鹤诸园，都是私人园林，现已融入燕园，成为一体。

⑦从那幽塘边上行，到了千百竿翠竹掩映的临湖轩，那便是当初燕京大学的神经中枢了。

燕大于一九二六年从城内迁此。

同年，在抗议北洋军阀卖国行径的游行中，便有燕大学生惨遭杀害。

三十年代中，多少满怀革命理想的青年，离开了湖光塔影奔向延安；四十年代中动荡、忧虑、苦痛和欢喜的岁月，虽然没有给这里的景物留下痕迹，却镌刻下了无数仁人志士浴血奋斗的足迹。

⑧又是清晨散步，向湖中的岛眺望，那白石船仍静静地停泊在原处，树木只管各自绿

着。

在那浓绿中，一架射电天文望远镜赫然摆在那里，仰面向着天空。

有的朋友认为它破坏了自然的景致，而我却觉得它在湖光塔影之间，显示出人类智慧的光辉，儿时的梦又在眼前浮起。

⑨沉思了片刻，未名塔的背后已是一片朝霞。

这时却只有两个七八岁的学生在湖边。

他们不知从何时起，坐在岸石上，聚精会神地观察水里的鱼。

“看!

鱼!

鱼排队!

”他们高兴地大叫大嚷，一面指着水面上整齐的一行行波纹，波纹正向小岛行去。

“骑鱼探险去吧?

”：

茂不由得笑问。

“你怎么知道?

”他们冲我眨眼睛，又赶快去盯住大鱼。

我不只知道这个，还知道他们的梦。

⑩我怕打扰他们，便走开了。

信步来到大图书馆前。

图书馆四层楼顸周围镶嵌的绿琉璃瓦在朝阳的光辉里闪闪发亮。

这里终日座无虚席。

每天清晨，总有许多人在门前等候。

有几次，别出心裁的年轻人用鼓鼓的书包排成了长长的队伍。

这时，我虽不在未名湖畔，却想出了一幅湖光塔影图。

湖光、塔影，怎样画都是美的，

但不要忘记在湖边大石上画一个鼓鼓的半旧的帆布书包。

（有删改）

1．下列对这篇散文的理解和赏析，正确的两项是（）（4分）

A．本文讲究布局谋篇，以作者的行踪为经线，以燕园的湖光塔影为纬线，写景、叙事穿插自如。

B．在文章第③段中，作者以清新自然之笔，将湖光塔影的四季景象与自身的人事酸辛相照应。

C．诗句“寒塘渡鹤影，冷月葬涛魂”虚实结合，其中“寒塘”“冷月”隐喻造成悲剧的黑暗社会。

D．作者写两个孩子沐浴在一片朝霞之中，寓意深远，象征着祖国的未来如满天早霞蓬勃兴旺。

E．燕园的“湖光塔影”既具有自然之美，更蕴涵着丰富的文化内涵和厚重的历史内容。

2．请根据第④段景物描写的意境，从下面两组词语中，各选出一个恰当的词语，分别填人

甲、乙两处，并任选其一分析运用之妙。

（4分）

（1）甲（载着、推着）：

乙（摇曳、舞动）：

（2）妙处：

。

3．文章中多次写到“梦”，“梦”的含义是什么?

作者写“梦”的用意是什么?

（4分）

4．作者说：

“湖光、塔影，怎样画都是美的，但不要忘记在湖边大石上画一个鼓鼓的半旧的帆布书包。

”请根据全文内容，谈谈你对这句话的理解。

（4分）

阅读下面的文字，完成小题。

滕王阁风景

高昌

⑴到了南昌，有千万个理由登滕王阁。

⑵滕王阁矗立在赣江边上，临观之美，心旷神怡。

那一望无际的蓬勃风景，很容易让人联想起赣菜的“辣”。

⑶赣菜辣得很直接，很斩钉截铁。

而滕王阁的风景，恰便也似这爽快的个性，不用什么曲径过渡，不用什么花树遮掩，只要一抬眼，就干脆是辽阔的水，悠远的山，出岫的云。

⑷朋友们似乎很替我遗憾，说是来早了。

如果晚来些时，再赶上个晴朗的傍晚，就可以欣赏到王勃笔下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽景色了。

可是，能够看到这些靓丽的波浪在苍茫的江面上热烈地舞蹈，能够看到那一片片朴素的渔舟在迤逦的遐思中织出的明亮含蓄的波纹，不也是一种难得的诗意吗？

远望是烟波浩淼，近观是碧水荡漾。

水远山长，刚柔相济。

清人撰联：

“目极湖山千里而外，人在水天一色之中”。

道的也正是眼前景色。

浩荡江河行大地，依然风雨共名山。

一登上高阁，视野就开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来。

⑸太阳照在滕王阁上，慷慨地铺开灿烂的热情。

下面的江水就绚丽起来，丰富起来。

波光粼粼，美丽潇洒。

留下一溜儿一溜儿浪漫的浪花。

朵朵白帆，慵懒地躺在江面上，

展现出各种各样的美好姿态。

远处慢慢散步的白云，悠然地在大江上踩出一行行彩虹般的足印。

隐隐约约地，偶尔会从那云缝里看见一两只飞鸟，于烟水苍茫处优雅地飞翔着起舞，而那舞台之大，背景之远，还有那翅膀之轻盈，就都留在我的左心房后面的一个小格子里，被小心收藏起来了。

⑹素负盛名的碧水与长天，映照着暖暖的阳光，一江耀眼的亮丽色彩，一片被阳光

照耀的波浪，让人无比眷恋……

⑺我喜欢滕王阁，虽是初次造访，却仿佛早已是旧时相识。

那山水胜迹，渔歌帆影，落霞孤鹜，令我陶然心醉。

一步步接近天上的蔚蓝，便也一步步接近绚烂。

伴随着攀登的脚步，天似乎都有欲坠的感觉了。

远处八一大桥的吊索，酷似扇动着的飞鱼翅翼，在那划破时空的飞翔里，我的心灵已经不知不觉地感悟了千百年的沧桑。

⑻屈指算来，滕王阁前，走过了多少光阴。

物换星移，留下了几多感叹。

王勃来过，白居易来过，杜牧来过，王安石来过，朱熹也来过。

一代又一代的文人墨客，数不胜数，经历了各自的风景，留下了各自的歌吟，然后下楼去，走向了历史的烟尘。

今天登上滕王阁，不会踏到先人的脚印上了。

因为这里几经兴废，我们看到的不再是古人眼里的风景了。

滕王阁，修而又毁，毁而又建，达二十几次之多。

留下来没有改变的，仅仅是这个富贵的旧名字而已。

阁中序播千秋，江上帆收万里。

从感情上来讲，我也希望保留下那旧日亭阁。

毕竟记录着沧桑，见证着历史。

可是，经过今人的智慧和劳动，而今的滕王阁带给我们的，仍然是这么美好的风景和这么美好的心情，这不也很好吗？

⑼“层楼耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”。

1000多年过去了，王勃站在滕王阁的那次抒情，永远让人怀念着。

站在阳光灿烂的滕王阁上，想象着王勃的锦心绣口，忍不住也会有握笔为文的冲动。

美丽的景色不仅给人美的享受，也包含了无穷的灵思。

尽管有王勃恢宏地立在昨天的滕王阁上，今日登临，我仍然有万千的感触想要表达出来。

写属于当代的文采风流。

⑽历史的车轮，碾碎了多少玉砌雕栏，珠帘旧梦，沧桑是不断变幻的，而物华天宝和地灵人杰却是永恒的。

古人已远，山水依然，被光阴消磨了千余年的风景，愈发生动和醇香。

⑾在王勃曾经眺望过的地方，我把目光从邈远的历史中收回来，投向未来……

5．文章开头为什么要写赣菜的“辣”？

请说说这样写的作用。

（6分）

6．与王勃笔下的滕王阁壮丽景色相比，作者眼前的滕王阁景色，有哪些独特之处，结合④⑤段文字，请简要回答。

（4分）

7．开篇作者便写道：

“到了南昌，有千万个理由登滕王阁。

”读完全文，请你列出至少三条理由。

（6分）

8．第⑼段中，作者说，“尽管有王勃恢宏地立在昨天的滕王阁上，今日登临，我仍然有万千的感触想要表达出来”，请结合文意谈谈你对这句话的理解。

（5分）

文学类作品阅读

新闻现场

魏柏林

吴贵平因抢救落水小学生被村长知道了，村长报给了镇里，镇里请来了本市电视台的摄像记者，打算把这件事当作精神文明建设的典型来抓。

为了把这次报道搞得更有现场感，镇里打算再现一下当时救人的场面。

也就是说，让当初落水的那个小学生再落一次水，让吴贵平再去抢救一次。

一切准备就绪，可是，报道的主角却不肯出镜。

那个小学生上次已经尝够了呛水的苦头，这次说什么也不下水了。

他的家长也不同意，理由很简单：

水火无情，虽然有些保护措施，万一失手怎么办啊！

村镇两级领导一合计，为了保险起见，决定请一个会水的孩子来替代。

替身小学生找好了，可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。

村长给他做了老半天工作，从精神文明建设到集体和个人荣誉等等，大大小小的道理讲了个遍，最后吴贵平竟憋出一句：

“要我下水可以，但必须给我套个救生圈。

”

村长说：

“那怎么行，你当初救小孩的时候可没套，现在也不能套，人家要拍的就是那个真实劲儿，你懂不懂？

”

“可是，可是……”吴贵平可是了老半天，还是没说出个所以然。

一直在现场督阵的镇长似乎看出点什么，拍了拍吴贵平的肩膀说：

“吴贵平同志，我知道你的意思，请放心，我们决不会亏待你这位救人英雄，你的事迹，我们不但要向全市人民做电视宣传，同时也打算给予必要的物质奖励，镇里已经决定给你颁发千元现金大奖！

再说，你奋不顾身抢救落水儿童这是事实，今天这样安排，只是为了再现新闻现场，以便收到更好的宣传效果。

希望你能积极配合，不要再有什么顾虑了！

”吴贵平低头沉思了半天，总算点了点头：

“好吧，那我就试试看，不过，万一我没弄好，你们可要帮忙啊！

”

“你别得了便宜还卖乖好不好，准备下水吧！

”村长见吴贵平答应了，兴奋得直挥手，高声喊道：

“各就各位，预备——开始！

”

随着村长一声令下，记者扛起摄像机，将镜头对准了河边那处深潭。

替身小学生尖叫着跳进水里，小手直拍水面，装出溺水挣扎的样子。

吴贵平试探着向小学生走去，可河水刚刚齐脖子，他便脚底发飘，站立不稳，扑腾扑腾连呛了几口苦水，幸亏一直跟在他身边的老婆眼急手快，连忙递了根竹棍给他，总算把他扯上岸来。

看到这般光景，镇长脸上挂不住了，朝村长大发雷霆：

“什么勇救落水儿童的英雄？

明明是一个旱鸭子，救什么救？

！

告诉你，以后再报这样的假新闻我要撤你的职！

”村长一脸沮丧地说：

“镇长您真是冤死我了，吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见，这可是千真万确的事啊！

”

“你别睁着眼睛说瞎话了，刚才大家都看见了，他连自己都救不了，怎么能救别人？

！

”

“嗨！

天知道这小子是怎么搞的，真是狗肉上不了正席！

”村长向镇长交不了差，只好把一腔怨气撒向吴贵平，“你小子给我解释清楚，当初你是怎么把人给救起来的？

”

“村长，不瞒你说，我真的不会玩水，只是，只是那一刻我以为那落水的是我儿子，才拼了命去救。

”吴贵平挠了挠后脑勺，不好意思地说，“那一千元的奖金我不要了，英雄我也不当了！

”

村长望了望镇长：

“这条新闻还拍不拍？

”

镇长沉思片刻，点了点头说：

“拍！

不过，我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。

”

村长面露难色地说：

“那也不成，吴贵平的儿子早在一年前就淹死了，并且，好象也是在这个鬼地方！

”

现场一片沉默……

9．下面关于文章的解说，最恰当的两项是（4分）（）（）

A．从情节看，镇里打算再现一下吴贵平当时救人的场面是为了把这次报道搞得更加真实、感人，这样才能更好地起到感召他人的作用。

B．从人物看，不会游泳的吴贵平，看到有小学生落水，还是义无返顾地去救人，这只是他见义勇为、舍己救人的品格使然，没有功利目的。

C．从环境看，小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄，没有受太多功利观念的影响，所以吴贵平才没有任何顾虑地救人。

D．从写法看，小说的语言描写很能突出人物的性格、心理。

镇长的官僚腔透露了他的狭隘与急功近利；吴贵平的欲言又止，显示了他内心的矛盾。

E．从主题看，小说讽刺的意味大于赞颂的意味。

当前，为了追求政绩，某些领导搞形式主义、面子工程；为了吸引眼球，某些媒体再造新闻、夸大渲染，这都令人深思。

10．这篇小说在情节设置上的最大特点是“一波三折”，请结合全文简要概括小说出现的几次波折。

（4分）

11．小说的结尾，作者写道“现场一片沉默……”，请你根据作品分析一下，镇长、记者们以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动？

（6分）

12．小说中的吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人，他还能否被称为“英雄”？

请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。

（6分）

参考答案

1．CE

2．①甲：

载着；乙：

摇曳。

（2分）②分析：

示例一：

“载着”形象地表现出满湖月光，随水波轻漾的景象（2分）。

示例二：

“摇曳”生动地表现出轻拂的柳丝映照在湖光月色里，柳姿、湖光、月色随轻波荡漾的景象（2分）。

（意思对即可）

3．文中写了三个梦，既指作者儿时做的探索小岛秘密的梦，也指作者、两个孩子儿时探索未知奥秘的梦想。

（2分）。

湖光塔影秀雅迷人的燕园，还是唤起孩子们（或年轻人的）人生梦想、启迪他们智慧的摇篮（2分）。

4．①美丽的湖光塔影是燕园的象征，表现了燕园的自然之美（1分）。

②鼓鼓的半旧的书包代表着一代代不断追求人类智慧的燕园学子（或燕园学子孜孜以求的精神）（1分）。

③湖光塔影与书包相结合的画面，揭示出燕园积淀着丰富的历史人文内涵（或它是中国文化知识、人文精神的圣殿）（2分）。

（意思对即可）

【解析】

1．A本文以时空交错的行文方式，穿连起湖光塔影、人文历史；B“湖光塔影

的四季景象与自身的人事酸辛”不相照应；D牵强附会

2．此题考查景物描写中最经典的动词的妙处，所以要找出动词是甲：

载着；乙：

摇曳。

再分析运用之妙。

3．本题考查“鉴赏作品的形象”考点，能力层次为E，侧重“鉴赏评价”能力的考查。

“梦”既指作者儿时做的探索小岛秘密的梦，也指作者、两个孩子儿时探索未知奥秘的梦想。

再回答“梦”的用意。

4．本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。

5．这是作者产生的一种联想，一方面由南昌美景联想到赣菜美味，有其相关性；另一方面因为赣菜辣得直接爽快，而滕王阁的美景也是毫无遮掩，让人一览无遗，又有其相似性。

（3分）这样写一是为了总体表达登临滕王阁的独特感受，赞美滕王阁视野开阔，景致优美；二是自然引出下文对滕王阁美景的具体描述。

（3分）（意思对即可）

6．靓丽的波浪在苍茫的江面上热烈地舞蹈，朴素的渔舟在迤逦的遐思中织出明亮含蓄的波纹；水远山长，刚柔相济，视野开阔，令人激情狂奔；太阳慷慨灿烂的热情使江水丰富绚丽、美丽潇洒；慵懒的白帆展现各种美好的姿态，白云悠然，飞鸟轻盈。

（4分，每点一分，意思对即可）

7．①滕王阁是江南四大名楼之一，不能不前往一游；②滕王阁就矗立在赣江边上，游玩方便，而且其临观之美，令人心旷神怡；③登上高阁，视野会开阔起来，胸中满蕴的激情就狂奔起来；④初唐四杰之一的王勃曾为滕王阁留下震古烁今的名篇——《滕王阁序》；⑤滕王阁几经兴废，记录着沧桑，见证着历史，登临它，可以读历史烟尘，可以写当代风采，可以抒未来憧憬。

8．①因为美丽的景色不仅给人美的享受，也包含了无穷的灵思。

作者观赏了滕王阁的胜景之后，觉得不吐不快，他要写属于当代的文采风流。

（2分）②作者觉得，虽然滕王阁经历了沧桑巨变，但物华天宝和地灵人杰却是永恒的。

他要把这种独到的感悟表达出来，与读者分享登临的收获。

（3分）（意思对即可）

【解析】

5．文章开头写赣菜的“辣”的作用可以从内容和结构两个角度答题。

6．结合关键句“可是，能够看到这些靓丽的波浪在苍茫的江面上热烈地舞蹈，能够看到那一片片朴素的渔舟在迤逦的遐思中织出的明亮含蓄的波纹，不也是一种难得的诗意吗？

”“水远山长，刚柔相济。

清人撰联：

“目极湖山千里而外，人在水天一色之中”。

道的也正是眼前景色。

”“太阳照在滕王阁上，慷慨地铺开灿烂的热情。

下面的江水就绚丽起来，丰富起来。

波光粼粼，美丽潇洒。

留下一溜儿一溜儿浪漫的浪花。

朵朵白帆，慵懒地躺在江面上，展现出各种各样的美好姿态”总结即可。

7．本题考查“概括作者在文中的观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。

要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。

6分，任意三条理由均可得满分

8．本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。

本题抓住要“万千的感触”所指的含义即可。

9．DE

10．①拍摄准备就绪，但被救小学生却不愿出镜，怕再被水呛，家长也不同意，怕有危险；

②找到了会水的孩子愿意替代拍摄，但吴贵平却要带一个救生圈；

③经镇长说服教育，吴贵平同意拍摄，但走到深潭时腿就发飘，原来不会游泳；

④镇长发怒，批评村长，村长批评吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，所以不要奖金、不当英雄了；

⑤镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。

11．①镇长：

应该是尴尬加上羞愧。

为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬羞愧；

②记者：

羞愧与感动。

为拍摄“再造的新闻现场”却伤害他人而羞愧，为吴贵平的爱子之情而感动。

③吴贵平：

伤心痛苦。

为儿子的死伤心，伤心到误认别人为自己的孩子；因被迫为官员的面子而“再现”救人场景、被迫重念旧事而痛苦。

12．①可以称为英雄。

不管吴贵平救人时出于什么目的救人，但毕竟有了见义勇为、舍己救人的行为；当今社会，很多人自私冷漠、见死不救，相比之下吴贵平的行动已经让人很敬佩了，为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举，也该被宣扬和提倡，以带动更多的人将真情、善良、道义化为行动。

②不能称为英雄。

英雄应该是为大义勇于牺牲的人，而小说中吴贵平的救人之举，毕竟出于一己亲情，不能算作义无返顾的道义之举。

而且当今社会被我们称为英雄的人物，也多为牺牲个人利益、为他人、社会、国家奉献的人。

所以吴贵平的救人令人感动，但不算英雄之举。

【解析】

9．A，“为了把这次报道搞得更加有现场感”不等于“真实、感人”，且“感召他人的作用”会有，但不是主要目的；B，吴贵平勇救落水儿童的原因主要还是出于亲情，出于父母对于孩子不惜生命代价的守护；C，说“小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄”没有依据，且对吴贵平救人原因的分析也不当。

10．答出三处波折即可得满分，但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点，且不能把不同的波折混答在一起。

11．分析符合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。

12．首先确立观点，可不可以称为英雄，结合文本，2分；理由分析，3分；联系实际，3分

情感语录

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13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见

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15.离开之后，我想你不要忘记一件事：

不要忘记想念我。

想念我的时候，不要忘记我也在想念你

16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期

17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅

18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过

19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已

20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过