最新人教部编版道德与法治五年级下册第一单元 公开课配套教案.docx
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最新人教部编版道德与法治五年级下册第一单元公开课配套教案
【部编版五年级下册道德与法治】
第一二单元公开课配套教案
（期中）
课题
1、读懂彼此的心
课时
2-1
日期
教学目标
懂得随着年龄的增长，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情都有了自己的想法。
引导学生站在家长的角度，了解长辈们的想法，懂得家长们虽然思想观念与我们不一样，但是家长们对我们的关心和爱护并没有减少，因此我们要理解他们，学会和他们和谐相处。
懂得长辈们的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等一些方面会有所不同。
引导学生用心理解和体会，从家人的一言一行中，甚至于批评教育中，感受着家人对我们的关爱。
教学重点
引导学生站在家长的角度体会和理解家长对我们浓浓的爱。
教学难点
理解家长和我们生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面的不同，学会换位思考，用心体会和感受他们的爱。
教学准备
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
回忆自己和父母相处的过程中，出现意见分歧的事例。
从日常生活小事中，体会家人对我们的关爱。
教学过程
旁注
一、导入新课
同学们，又到了新的一年，我们又长大了一岁。
很多同学发现，随着年龄的增长，我们越来越无法与长辈们相处了，这是为什么呢？
今天这节课，我们就来探讨这方面的问题，研究怎样与爸爸妈妈、爷爷奶奶相处。
板书课题：
一、读懂彼此的心
二、相互理解
与家长之间的不愉快
教师引导：
同学们，随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求我们做的事，与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。
这不，李晓欣就与爸爸妈妈产生了不愉快，让我们一起去看一看吧。
学生自由读一读课本第2页“活动园”的一段文字，了解李晓欣与爸爸妈妈之间产生了什么矛盾。
全班交流李晓欣与爸爸妈妈产生的不愉快，了解李晓欣的困惑和烦恼。
同学们，你们是否与家人之间也发生过这样的不愉快呢？
当时你有怎样的感受？
学生分享自己与家人发生过的不愉快。
预设：
假期我想呆在家里，可是爸爸妈妈非要我到亲戚家走动走动，还说增进感情。
晚上我想多看会书，写会作业，可是爸爸非要让我睡觉，还说不能熬夜，早睡早起，身体健康。
全班交流：
正如李晓欣说的那样，小时候跟爸爸妈妈很亲近，无话不谈，可是现在却发现这种感觉越来越少，原本和谐亲密的关系变的越来越紧张了，这是为什么呢？
学生谈一谈自己对这个问题的看法，教师相机引导并加以小结：
在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法，我们希望能自己做决定，有时候会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理的时候，也故意与他们作对。
听听长辈们的想法
教师引导：
同学们，家人关系越来越紧张，使我们产生了很多的烦恼，让我们来听一听家长是怎么看待这个问题的。
出示课本第3页的一幅插图，引导学生看一看，这幅插图中的两位妈妈是怎样谈论自己的孩子的？
听一听他们的想法，从这两位妈妈的谈话中，你们知道了什么？
预设：
我们的妈妈也很焦虑，也不知道该怎么与我们改善关系。
我们的妈妈关心我们、爱护我们的心没有变，只是不知道怎样与我们相处。
教师引导：
同学们，课前老师让大家与自己的爸爸妈妈做一个交流，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？
并了解一下家人与我们相处时有哪些困惑？
学生分小组交流，说一说自己与家人课前交流的情况，并且把重点内容记录下来，在全班交流。
预设：
爸爸妈妈说我小时候很可爱，听话乖巧，现在的我，不服管教，不懂事。
爸爸妈妈觉得我变化太大了，都有一点不认识我了，他们很怀念我小时候的样子，乖巧懂事可爱。
爸爸妈妈觉得我脾气变得暴躁了，他们说一句话，我都像刺猬一样。
爸爸妈妈很担心我现在的样子，害怕我这个样子在外面会吃亏，被人欺负。
教师小结：
同学们，在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子，我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教不懂事，他们经常怀念我们小时候的乖样子。
所以要想与长辈们好好相处，首先就是要了解长辈们的想法。
了解长辈和我们之间的不同
教师引导：
同学们，因为年龄、人生经历、生活经验等各方面的原因，所以导致了我们跟爸爸妈妈、爷爷奶奶之间在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面也会有所不同。
第一：
兴趣爱好、处理问题的方法不同
在家庭中，我们是孩子，与父母角色不同，彼此的兴趣爱好，处理问题的方式，也会有较大的不同。
你们有没有发现我们与父母之间兴趣爱好、处理问题的方法不一样呢？
学生列举自己和父母兴趣爱好、处理问题的方式等方面的不同之处。
第二：
家人对我们的关爱方式不同
认真回顾一下自己的日常生活，想一想家人是平时是怎样关爱我们的？
关爱的方式一样吗？
会有哪些不同的关爱方式呢？
预设：
在学习上严格的要求我们。
在生活中精心的照顾我们。
遇到事情，民主的与我们协商。
开心的时候，与我们玩笑、游戏，像个孩子。
遇到烦恼的时候，会避开我们，不让我们难过。
教师小结：
同学们，不管家长们采用哪种方式，都是关爱我们的，让我们体会到的都是浓浓的亲情。
第三：
面对同样的事情，家长所持的态度不同
教师引导：
同学们，不同的家长处理同一件事情的态度都是不一样的。
比如说，如果你跟妈妈说：
“妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
”你们的妈妈可能会有哪些回应呢？
预设：
回应1：
去吧，路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。
回应2：
去哪个同学家？
大概多长时间？
和谁一起去呢？
回应3：
一起学习？
是一起玩吧，不许去！
回应4：
在家里学习不是一样吗？
跑来跑去的，耽误时间！
回应5：
到人家去，打扰人家，还不如就在家里学习呢！
教师引导：
同学们，不管妈妈是哪一种回应，我们想一想，妈妈为什么会有这样的回应？
她是在担心什么？
学生分析妈妈做出这样回应的原因，体会每一个回应背后的那份关爱。
教师小结：
同学们，通过刚才的讨论分析，我们发现，爸爸妈妈对我们的关爱一点没变，他们对我们的爱一如既往，只是我们没有细细体会罢了。
爸爸妈妈，我想对你们说
教师引导：
同学们，既然我们已经感受到爸爸妈妈对我们的爱，下面就让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一同读懂家人的心，也让家人更了解自己。
出示课本第5页的插图，引导学生看一看，读一读，想一想从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱？
刚刚我们分享了其他同学感受到的来自家人的爱。
想一想，我们自己家有哪些类似的爱呢？
下面我们也学着书上同学的样子，以“你们的爱，我体会到了”为题来说一说家长对我们的爱。
教师每人分发一张小便签，引导学生想一想，并学着上面同学的样子写一写。
教师巡视，了解学生书写情况。
全班交流，开展一个“你们的爱，我体会到了”为主题的诗歌朗诵会，引导学生饱含深情的读一读自己书写的便笺，读懂家人的心，也让家人更加了解自己。
预设：
范例一：
上个星期天我与同学闹矛盾，爸爸妈妈了解了事情的经过之后，就批评我，说我在这件事情上处理不妥当，伤害了我跟同学之间的感情，非让我去跟同学道歉。
现在我明白了，你们的爱就是让我勇于承认错误。
范例二：
我的爸爸妈妈从来不帮我收拾房间，我的房间都是我自己收拾，现在我已经养成了习惯，自己的事情自己做。
我感受到了，你们的爱就是让我成为一个能够自理的人。
教师小结：
同学们，在日常生活中，我们要用心理解和体会，从家人的一言一行，甚至于批评教育中，感受到他们对我们的关爱。
三、课堂总结
经过今天这堂课的学习，我们初步认识到我们的家人由于人生经历、生活经验等各方面的原因，他们与我们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同，不过他们对我们的关爱没有丝毫改变，我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止中，感受到他们对我们的爱。
教
后
记
课题
1、读懂彼此的心
课时
2-2
日期
教学目标
懂得家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，以积极的态度，采取有效的方法，主动化解矛盾。
主动与家人交流能增进相互的了解与理解，写信、留便条、微信、电话等等都是我们与家人交流的好方式。
懂得我们要主动与家人沟通交流，让自己合理的要求和做法得到他们的理解。
明白在与父母交流沟通的时候，需要讲究技巧，注意方法方式。
合理的方法方式可以让我们与父母之间的沟通交流变得更加容易。
教学重点
懂得不管在什么情况下，我们都要学会家人交流沟通。
教学难点
懂得与父母交流沟通需要讲技巧，注意方法方式，良好的沟通方式可以让我们与父母之间的沟通交流变得更加容易。
教学准备
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
想一想，自己和家人有没有产生过矛盾，在产生矛盾的时候是如何处理的，效果怎样。
教学过程
旁注
一、导入新课
同学们，在日常生活中，即使是最亲密的家人，产生矛盾也是在所难免的。
那么，当我们和家人产生矛盾的时候，该怎么去做呢？
今天这节课，我们继续学习第1课。
板书课题：
1、读懂彼此的心
二、主动交流常沟通
教师引导：
当我们与家人产生矛盾的时候，逃避问题、回避矛盾，都不是正确的处理方式。
那怎样处理才是正确的方式？
我们先来看一看同学们是怎么做的。
出示课本第6页的插图，引导学生看一看，说一说平时产生矛盾的时候，同学们是如何做的？
学生看一看插图并读一读相关文字，了解同学们处理矛盾的方法。
预设：
方法1：
跟家人争吵，把事情说清楚。
方法2：
不与家人争吵，避免激化矛盾，事后和他们讲我的道理。
方法3：
不和家长争吵,他们说他们的，我做我的。
方法4：
先反思自己做的不对的地方，再换位思考，站在家长的角度想一想，然后向家人道歉，再商量解决的办法。
方法5：
努力让自己平静下来，不和家长大吵大闹。
教师引导：
上面5位同学每位同学解决问题的办法都不一样，你认为他们处理矛盾的方法合理不合理呢？
不同的处理办法又会产生怎样不一样的后果呢？
如果是你，你会选择怎样的态度和处理办法呢？
全班交流，教师引导学生发表自己的看法，教师相机引导并加以小结：
同学们，家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的办法，主动将矛盾化解。
主动与家人交流
教师引导：
同学们，在平时的时候，我们可以主动与家人交流，这样能增进相互之间的了解与理解，就像王玉珺同学那样。
引导学生读一读课本第7页“活动园”王玉珺同学的故事，想一想王玉珺同学平时是怎样与妈妈相处、沟通、交流的。
预设：
在日常生活中，王玉珺同学有快乐就跟妈妈分享，有痛苦就向妈妈倾诉，这样，王玉珺同学和妈妈的关系特别亲密，她们成了无话不谈的好朋友。
教师引导：
同学们，你平时经常和家人聊天吗？
聊哪些话题呢？
请与同学们分享你在生活中主动沟通，促进和家人相互理解的一些事例。
并想一想当我们与父母有冲突的时候，我们有没有站在他们的角度去思考问题呢？
有没有冷静下来用心沟通？
学生分小组交流，说一说自己日常生活中与家人沟通交流的事例。
教师引导：
王玉珺同学与妈妈之间的亲密关系令人羡慕，其实我们每个人也可以像王玉珺同学一样，平时多跟爸爸妈妈交流，与爸爸妈妈做朋友。
那么，平时我们可以跟爸爸妈妈交流哪些问题呢？
预设：
与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的愿望。
向父母诉说自己的烦恼。
学习中的不如意，生活中遇到的挫折都可以跟父母说一说，谈一谈。
与家人交流的方式也非常多，主要有哪些方式呢？
写信、留便条、面对面交流、微信、电话等等。
教师小结：
同学们，在日常生活中，与父母相处的时候，我们一定会遇到这样或者那样的矛盾，当我们与父母产生矛盾冲突的时候，一定要积极的处理矛盾，而不要回避矛盾，或者是激化矛盾。
而多与父母沟通交流，就是处理矛盾的有效办法。
交流沟通有技巧
教师引导：
同学们，与父母主动交流沟通，其实是需要讲究方法的，采用正确的方法方式可以有效的化解矛盾，达到事半功倍的效果，反之，则会激化矛盾。
那么，在与父母沟通交流中有哪些技巧和方法呢？
出示课本第8页“活动园”的四幅图片，了解“四心沟通法”。
“四心沟通法”的概念：
留心看、细心听、用心讲、耐心说。
留心看——观察父母的作息时间和生活习惯，注意父母的身体状况。
细心听——听父母讲想法和需求，听父母讲担忧和压力。
用心讲——外出时讲清时间、地点和回家时间，主动讲自己在学校的情况。
耐心说——用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法，遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。
情景表演
教师出示情境题：
情境1：
一天张峰因为帮助李阳弄懂一道数学题，回家迟了，父母很生气。
情境2：
学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花过程中的小发现，爸爸却说话题太小，要让我说去敬老院为老年人读书的事。
情境3：
期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。
教师引导：
同学们，面对这三种情况该如何处理。
请大家用“四心沟通法”来学着解决这些问题。
全班交流，学生进行情境表演，全班交流，说一说这样解决问题的办法是否有效。
教师引导：
同学们，在日常生活中，我们也可以运用“四心沟通法”与父母进行沟通。
出示课本第8页“阅读角”《写给爸爸妈妈的一封信》，学生读一读，了解这封信的内容，想一想圆圆同学想要跟父母沟通什么问题？
她采用了什么方法？
如果你是圆圆的父母，你会同意圆圆的想法吗？
教师小结：
同学们，面对矛盾，我们要积极的解决问题，而采用怎样的方式方法解决问题是非常重要的，所以在日常生活中，我们要针对不同问题，采用恰当的方法。
一起学习，一起成长
就是引导：
同学们，家长们都在感叹孩子长大了，其实我们在不知不觉中发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。
出示课本第9页“活动园”的一篇文章，引导学生读一读，想一想文中的爸爸在陪伴孩子成长的过程中，发生了怎样的改变？
这位爸爸爱学习，和孩子一同成长，下面这位同学的妈妈也是这样，让我们一起来看一看。
出示课本第9页中间的一小段文字，引导学生读一读，说一说妈妈身上有哪些美好的品质？
同学们，书上的两位同学通过自己的仔细观察，发现了爸爸和妈妈的美好与闪光之处。
有一位名人说过：
“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”其实在我们不知道的地方，爸爸妈妈有许多美好的品质和闪光的地方，下面，说让我们一起来寻找爸爸妈妈的美好与闪光之处，并给我们的爸爸妈妈点个赞。
全班交流，引导学生发现家人的美好与闪光之处，并引导全班同学一起为家人点赞。
预设：
我的妈妈是医护人员，天天工作很忙，我一直都怪她不关心我。
可是这一次，全国发生新型肺炎的时候，她义无反顾的留在医院，照顾病人，我为我的妈妈点赞。
我爸爸是位教师，他对学生非常关心，工作尽心尽力，他教过的学生非常多，都夸他是个好老师。
我为我的爸爸点赞。
教师小结：
同学们，我们的爸爸妈妈都是非常了不起的人，他们爱护我们，关心我们，平时在工作岗位上尽心尽职，让我们都来为我们的爸爸妈妈们点个赞。
三、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们认识到一家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的方法主动化解矛盾，使我们的生活更加和谐，更加美好。
教
后
记
课题
2、让我们的家更美好
课时
2-1
日期
教学目标
1、知道拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，需要所有家庭成员尽责出力。
2、懂得随着年龄的增长，我们在家里承担的事情会越来越多。
3、知道一个家庭承担着赡养老人、抚育子女等多方面的责任，家庭既满足了我们衣食住行等基本需求，又满足了我们情感的需求，让我们感到安全和幸福。
4、知道作为子女，我们要努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，这就是对家人最大的精神安慰。
5、懂得当家庭发生变化时，全家人都要互相支持，互相帮助，相互理解，才能从容面对家庭的变化。
教学重点
懂得所有家庭成员都要为家庭尽责出力，作为子女，我们要自强自立，努力学习，加强品德修养，学会与家人一起承担家庭责任。
教学难点
懂得在家庭发生变故的时候，家人之间更要相互理解，相互帮助，相互安慰，才能顺利的应对这些变化。
教学准备
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
1、观察自己的家庭，想一想家中每个成员承担了哪些责任，然后列出家庭责任单。
2、回家请爸爸妈妈根据我平时的表现，完成一份自理自立的评价单。
3、与爸爸妈妈交流近两年中家庭发生过哪些变化，家人是怎样应对这些变化的。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，我们每一个人都拥有一个幸福的家庭，家里有爷爷奶奶，爸爸妈妈，有的还有哥哥姐姐，弟弟妹妹，这么多人组成一个大家庭，平时又是如何生活的呢？
家庭每个成员又是如何承担家庭责任的呢？
2、今天这节课，我们就来探讨这个方面的话题。
板书课题：
2、让我们的家更美好
二、担当家庭责任
1、教师引导：
相信每一个人都希望拥有一个幸福美好的家庭生活，这是所有家庭成员的共同愿望和追求，不过要想拥有一个美好幸福的家庭，需要每个家庭成员的尽责出力，其中也包括我们大家。
那么，我们每一个家庭成员要承担哪些相应的责任呢？
2、活动园
（1）出示活动园的要求，引导学生读一读，了解本次活动园的活动要求。
出示课本第10页的两份家庭责任单范例，引导学生读一读，初步了解在这两份责任单中，爸爸妈妈和我分别承担哪些家庭责任？
（2）教师引导：
同学们，在你们家中，爸爸妈妈和你又分别承担哪些家庭责任呢？
课前，老师让大家观察自己的家庭成员承担的责任，并初步列出自己的家庭责任单，下面我们也和同伴交流一下自己的家庭责任单吧。
（3）学生分小组交流自己的家庭责任单，同学之间认真倾听，相互学习，然后完善自己的家庭责任单。
（4）全班交流，教师有选择性的出示几份学生的家庭责任单，引导学生读一读，了解这些同学的家庭责任单的内容。
（5）全班交流：
从不同的家庭责任单中，大家有没有发现这些家庭责任单有什么共同之处呢？
学生比较几份家庭责任单的内容，寻找其中的共同之处。
预设：
我发现，在每个家庭责单当中，爸爸和妈妈从事的事情最多，承担的家庭责任最大。
我发现，在家庭中，我们每个同学承担的家庭责任最小，做的事情也最少，这可能跟我们的年龄和能力有关。
我发现，在家中爷爷奶奶承担的责任也比较少，因为爷爷奶奶年纪大了。
（6）教师小结：
是的，在每个家庭中，爸爸和妈妈承担的责任最多，最大，所以爸爸妈妈是最辛苦的，而随着年龄的增长和能力的提高，我们在家中承担的事物也会越来越多。
3、相关链接
（1）出示课本第10页相关链接的内容，引导学生读一读，了解《中华人民共和国婚姻法》第21条节选的内容。
（2）教师强调：
《中华人民共和国婚姻法》第21条规定，父母对子女有抚养和教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。
所以作为父母，爸爸妈妈会抚养我们，教育我们；作为子女，我们要孝顺父母，赡养父母。
家是我们生活的港湾，情感的归宿，精神的乐园。
一个家庭需要承担哪些责任呢？
赡养老人，抚育子女，感情交流，改善生活。
（3）过渡：
家庭既满足了我们衣食住行、教育、娱乐等基本需求，又满足了我们感情的需要，让我们感到安全和幸福，那么作为子女，我们该做些什么呢？
4、我们要学会自理自立。
教师引导：
我们作为家庭子女，又该为家庭做些什么呢？
老师认为，我们首先应该做到治理自立。
那么，什么是自理自立呢？
我们又该怎样做到自理自立呢？
（1）什么是自理自立？
自理能力指人们在生活中自己照料的自己的行为能力。
自立是不依赖别人、依靠自己的努力做事的精神品质。
（2）大家回过头来想一想自己在家中的表现，判断自己在家中的表现是否做到了自理自立？
然后完成课本第11页的自我评价单。
（3）学生分别完成自理自立自我评价单，然后在小组中分别交流，并相互比较一下同小组的学生在自理自立方面有哪些区别？
（4）教师出示一份学生的自理自立自我评价单和一份家长评价单范例，引导学生看一看，比一比，再想一想这两份评价单不一样在哪里？
想想今后这位同学还可以在哪些方面有所提高？
评价单范例：
我能做到自理自立的具体表现：
每天早上我自己起床。
我能自己收拾书包和学习用品。
每天都是我自己上学和放学，不用父母接送。
每天晚上一回来就写作业，不用父母操心。
与同学相处的很和睦。
家长希望我能自理自立的方面：
在家中能够将自己的物品整理整齐，自己的房间收拾干净。
每天回家能够主动的跟爸爸妈妈问好，能主动做一些力所能及的家务事。
每天完成作业之后能够多看课外书，多学一点知识。
能够与同学和睦相处，学习他人的优点。
不管在家里，还是在学校，都能做一个懂礼貌的孩子。
除了学习之外，培养自己的兴趣爱好，如小提琴、足球、跆拳道、书法、围棋等某一个方面。
遇到一些事情的时候，能够学会冷静，并能够用正确的方法处理这些突发事情。
（5）学生读一读这两份评价单范例，并且进行比较，想一想这位学生自己的评价和他家长的希望有什么不一样的地方，想一想这位同学还可以在哪些方面有所提高？
预设：
这位同学的自我评价还没有达到家长希望的那个高度，这位同学仅仅是完成了一些老师要求的最基本的自理自立的要求。
而家长希望孩子能够努力学习，掌握知识，练就本领，并且加强自身的品德修养，真正做到自理自立。
（6）教师引导：
每一个家长都希望自己的孩子能够自理自立，就像这位家长一样，那我们的家长是不是也是这样啊？
下面请同学们拿出自己的自我评价表和家长为我们填写的评价表，读一读，并比较一下。
全班交流，说一说看了自己的评价表和家长的评价表之后有哪些想法？
想一想我们今后还可以在哪些方面需要提高？
（7）全班交流，教师小结：
作为父母，每一个家长都希望自己的孩子努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，真正做到治理自立。
如果我们能够做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰，在此，老师希望每一位同学都能够做一个自立自强的人。
5、面对家庭中的变化
（1）教师引导：
生活的道路从来都不是一帆风顺的，对于每个人是这样，对于每个家庭也是这样。
在日常生活中，我们的家庭有时会发生这样或者那样的变化。
课前老师布置大家跟爸爸妈妈，爷爷奶奶交流这两年来我们家里发生的变化，下面我们一起来说一说。
（2）指生说一说近两年来自己家中发生的变化。
预设：
家里生了小妹妹。
奶奶生病了。
爷爷奶奶年岁大了，搬过来和我们一起住。
爸爸妈妈出去打工了，把我留下来和奶奶爷爷奶奶一起住。
爸爸被公司辞退了，暂时还没有找到新工作。
妈妈升职了，工作更忙了，照顾我们的时间更少了。
（3）这些家庭的变化对你的生活有没有产生影响？
你们家又是如何应对这些变化的呢？
在这些变化中，你自己有没有为这些变化做一些什么呢？
（4）学生说一说自己家中的变化，并且说一说自己在这些变化中做了些什么。
预设：
家里生了小妹妹，父母照顾我的时间就更少了，为了不让父母操心，我自己的事情就尽量自己去做。
奶奶生病了，爸爸妈妈不但要上班，还要照顾生病的奶奶，每天忙的团团转，这个时候我都是自己的事情自己做，不让父母担心，有的时候我还帮爸爸妈妈做一些家务事。
爸爸妈妈出去打工了，我跟奶奶爷爷一起住，有的时候，我还帮奶奶爷爷做一些小事情。
（5）教师小结：
家庭发生变化并不可怕，当家庭变化来临时，我们每个家庭成员都要相互理解，相互帮助。
我们年纪还小，不可能给爸爸妈妈多大的帮助，但是，在这种情况下，我们一声关心的问候，一句贴心的劝慰，一些微不足道的小事情，都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，我们懂得了美好幸福的家庭生
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