诫子书教学重难点.docx
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诫子书教学重难点
诫子书教学重难点
(经典版)
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诫子书教学重难点
这是诫子书教学重难点,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
诫子书教学重难点第1篇
【教学目标】
1知识和能力:
积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感。
2过程和方法:
反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观:
通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文,积累警句;理解主旨:
勤学励志,修身养性
【教学难点】体会作者情感,赏析精彩妙点
【课时安排】一课时
【教学方法】提问法讨论分析法
【教学过程】
(一)导入新课
教师提问:
三国时期,群雄并起,问鼎逐鹿。
请问,你最喜欢哪位英雄?
为什么?
(通过提问调动学生的积极性,使他们的思维迅速活跃起来。
)
然后出示课件:
杜甫《蜀相》中的诗句:
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
提问,诗中写的人是谁?
――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章?
――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?
请你用富有表现力的词语来概括一下。
(找生谈。
明确:
赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)。
教师总结:
千古良相诸葛亮,他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的.《诫子书》,聆听他对子女的谆谆教诲。
(我认为,导语不仅仅是只起导入作用,它起温故而知新的复习作用;起承前启后的过渡作用;起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
基于此,我设计了如上导语。
)
(二)出示教学目标:
(三)整体感知
这一环节一共有七步:
1、解题:
《诫子书》,告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音,完成下列任务:
(1)标记生字注音,扫除文字障碍。
(2)注意词句停顿。
3、学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来,引起大家的关注。
4、找学生个别朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。
其余学生认真听,作出点评。
屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏
5、学生齐读全文。
(说明:
“书读百遍,其义自见”。
指导学生反复诵读课文,是文言文学习的最好的方法之一。
通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式,来指导熟读,理解文章内容,理清结构。
根据学生初步阅读形成的印象,自主提出疑惑,有效地利用,可以形成学生良好的阅读品质。
)
6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文,不必逐字逐句的翻译,能译出大意即可。
遇到困难可与同学们交流探讨,然后找同学来说,教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。
教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如BCD的双重否定)和原文的风格特点(如A的简洁精警),如:
A静以修身,俭以养德。
翻译:
_________________
B非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
翻译:
______________________
C非学无以广才,非志无以成学。
翻译:
____________________________
D淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
_____________________________________
7、整体感知文章内容
让学生再快速默读一遍课文,出示问题让学生思考并回答:
本文作者阐述的观点是什么?
作者从那两方面进行论述的?
同学四人为一小组,讨论这个问题,要从原文中找依据。
提示板书:
提出论点--{治学正(静)---修身反(躁)}两方面论证。
(说明:
弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文,而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。
设计这样的问题,其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。
学生在回答的过程中,一定要紧贴文本,思考并组织运用语言来回答的过程,就是锻炼自己的分析概括能力的过程。
要调动学生的积极性,要求他们独立思考和讨论探究相结合。
)
(四)精读品味
1、文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?
找出这几个句子,再次加以品读,思考它们之间的关系。
联系自身实际,谈谈感受体会。
(说明:
这一问题是全文的重点和难点,掌握好这个问题,才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。
通过疑难共解、合作交流,培养学生合作精神,锻炼合作学习的习惯和能力。
)
学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵。
明确;A、立志:
非学无以广才,非志无以成学
B、学习:
夫学须静也,才须学也。
C、惜时:
年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
关系:
诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的。
志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。
2、“君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”是否关系?
明确:
看似无关,实则关系密切。
因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
(说明:
这一问题由学生自由发言。
这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟,加深学生对感悟对象的深刻认识。
也从诸葛亮的教诲中汲取力量,砥砺意志。
这不仅实现知识和能力的迁移,更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。
学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、去发现。
)
3、朗读,积累词句:
你最喜欢文章哪个警句?
谈谈你的理解和受到的启发。
(说明:
这是一道开放性题,是要求学生在上一问题的基础上,进一步从课文中有所领悟,有所借鉴,在品德培养、学业立志方面对自己严格要求,要启发学生谈论的角度不要拘泥,最好结合自身的特点,联系自己的思想实际,说出深度。
要让学生充分发言,谈收获,谈心得,谈所悟,谈感慨,谈反思,要学会思考,学会自省。
)
(五)内容回顾,课堂小结。
这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行。
学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈。
(1)学习精辟严密的论证。
(2)从总结作者写这封家书的用意中感受诸葛亮的高洁的人格魅力。
(六)拓展延伸
提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。
进一步丰富学生的知识。
学生熟读。
警句推荐:
A、淡泊:
苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。
(陆游)B、立志:
古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)C、惜时:
志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。
(席勒)
(七)布置作业。
1、背诵全文,积累警句。
2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
诫子书教学重难点第2篇
教学目标:
知识与技能:
朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。
过程与方法:
引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感态度与价值观:
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点:
诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志。
教学难点:
引导学生理解文章的思想意义。
教学方法:
阅读法,学导法
教学过程:
一、导入
由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物?
(学生回答引出诸葛亮)
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身,其实他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。
二、初读课文,读准读顺。
1、学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿。
2、找学生朗读课文,师点拨存在的问题。
师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
夫:
澹泊:
:
淫慢:
险躁:
穷庐:
夫∕君子∕之行,静∕以修身,俭∕以养德,非∕澹泊∕无以∕明志,非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也,才∕须学也,非学∕无以∕广才,非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精,险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰,意与日∕去,遂成∕枯落,多不∕接世,悲守∕穷庐,将∕复何及。
3、全班齐读课文。
三、精读课文,准确翻译。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示:
A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
B、翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
2、合作探究:
小组合作,解决个人翻译过程遇到的难题。
3、师生共同解疑。
教师给予点拨,对学生进行古文学习方法的指导。
四、品读课文,领会深意。
本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?
明确:
告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。
要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
(从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)
明确:
A、淡泊:
非澹泊无以明志,非宁静无以致远
B、立志:
非学无以广才,非志无以成学
C、惜时:
年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话。
4、从文中找出你喜欢的一个警句,谈谈你的理解和受到的启发。
明确:
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
六、课堂小结:
真正的智慧,可以超越时空,历久弥新,愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。
让我们一起背诵全文。
七、课后作业:
1、背诵并默写课文。
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
诫子书教学重难点第3篇
【教学目标】
1.了解作者及有关文学常识,识记并积累文中的文言实词和虚词。
2.把握文章主旨,体会作者感情,积累名言警句。
3.感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养。
【教学重点、难点】
重点:
识记并积累文中的文言实词和虚词。
难点:
把握文章主旨,体会作者感情。
【教学过程】
一、导入
“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登?
出师一表真名士,千载谁堪伯仲间?
”——陆游
千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3.检查学生收集的有关作者、作品的情况。
诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立,拜为丞相。
为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。
三、诵读课文,理解内容
1.试为下列句子划分节奏,在反复诵读中,体会文言文的韵律美。
(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。
(2)非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
(3)淫慢则不能励精,险躁则不能治性
(4)年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
2.借助注释疏通文意,互相质疑解难,尝试翻译课文。
3.想一想,读懂了什么,哪些词语、句子不理解的?
4.对照注释,翻译课文。
以:
用来;广才:
使……广博
成学:
成就励精:
振奋
年与时驰:
年华意与日去:
意志;岁月
遂成枯落:
最终;枯败,凋零。
5.理解重点句子:
说说对以下两句话的理解。
(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。
(2)非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
2.非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
(3)夫学须静也,才须学也。
非学无以广才,非志无以成学。
学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。
(4)淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。
过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神,轻浮急躁就不能陶冶性情。
(5)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
年华随着光阴流逝,意志随着岁月消磨,最后就像枯枝败叶那样(成了无所作为的人)对社会没有任何用处,(到那时,)守在破房子里,悲伤叹息,又怎么来得及呢?
(穷庐,亦可解为空虚的心灵。
)
四、问题探究
1.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,这两句话是什么?
2.文中表达中心意思的关键句是哪一句?
3.本文就哪几方面进行了论述?
从这几个方面是如何展开论述的?
你能再补充一个论据吗(道理或事实均可)?
A.就学习和做人两个方面进行了论述。
B无论做人还是学习,作者都强调一个“静”字,修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把静、躁加以对比,增强了论述的效果。
薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。
秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。
薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
薛谭学讴,自足而归,知不足而得返。
就是“躁”的最好的例证。
乐羊子学一年即返,后被妻子感动,复返求学,终有所成。
也是“躁”的最好的例证。
4.作者写这封信的用意是什么?
告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。
5.文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
A.淡泊:
非澹泊无以明志,非宁静无以致远B.立志:
非学无以广才,非志无以成学C.惜时:
年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
五、文章结构
本文如何提出论点,进行论证的?
提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时,有所为
A.论点句:
静以修身,俭以养德;B.治学(静):
夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正)。
C.修身:
(躁):
淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反)。
D.惜时:
年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
六、名句赏析
(一)非淡泊无以明志,非宁静无以致远
这是逻辑学中“双重否定”的句式,否定之否定便是肯定,以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
“淡泊”、“宁静”,看起来是不想有所作为,但现在“不为”正是为了将来“有所为”。
“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段,等待时机成熟就可以“致远”,轰轰烈烈干一番“惊天地,泣鬼神”的事业——更加有所为。
“淡泊”与“宁静”,不是消极颓废的无奈感伤,而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言,是积极向上和进取的,是催人奋进的。
“淡泊”与“宁静”,不是消极地逃避现实,而是志在修身,进而“齐家、治国、平天下”。
这就是老子《道德经》中所倡导的,“无为”的结果是“无不为”。
“淡泊明志,宁静致远”,虽只寥寥八字,却被诸葛亮钟爱一生,而且贯穿诸葛亮一生,成为他的精神的集中体现。
(二)非学无以广才,非志无以成学
1.非学无以广才
无论人处于什么阶段(少年,中年,晚年),学习与志向总是最重要的。
古今中外的天才宁有种乎?
非也。
人非生而知之,而是学而知之。
诸葛亮的眼光是深邃的,他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫,也是亘古未变的哲理。
他不但告诫儿子要学习,而且还要珍惜时间,发愤学习,并要注意学习方法:
要“静”、“志”,不能“淫慢”、“险躁”,并用“年与时驰,意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落,多不接世,悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。
2.非志无以成学
“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。
”(北宋苏轼)没有理想的人就像河流中的浮萍,他们不是行走于世,而是随波逐流。
他们的人生注定将是碌碌无为的一生,平庸的一生,可悲的一生,最后只能“悲守穷庐”。
“志不强者智不达。
”(战国墨翟)没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。
东晋时期的葛洪就说:
“学之广在于不倦,不倦在于固志。
”没有坚定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治学中去的。
“身可危也,而志不可夺也。
”(《礼记儒行》)人是靠肉体生存于世的,更是靠精神支撑生存于世的。
肉体上倘若出了问题疾病是可以用汤药治愈的,而精神上一旦出了问题疾病却是很难治愈的。
“夫哀莫大于心死,而人死亦次之。
”最大的悲哀莫过于思想上的绝望。
思想上的绝望比任何难以治愈的顽疾都要可怕千万倍。
“人无志,非人也。
”(三国嵇康)人是有思想的高等动物。
人若无志,则与动物何异?
心中没有理想,生活也便索然无味。
没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳,即使苟活于世,也不过是行尸走肉罢了。
七、背诵
八、拓展延伸
1.《又诫子书》
又诫子书
夫酒之设,合理致情,适体归性,礼终而退,此和之至也。
主意未殚,宾有余倦,可以至醉,无致迷乱。
译文:
宴席上的酒的设置,在于合符礼节、表达情意,适应身体和性格的需要,礼节尽到了就该退席,这就达到和谐的顶点了。
主人的情意还未尽,客人也还有余量,可以饮到酒醉,但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。
2.《诫外甥书》
诫外甥书
夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所感;忍屈伸,去细碎,广咨问,除嫌吝,虽有淹留,何损于美趣,何患于不济。
若志不强毅,意不慷慨,徒碌碌滞于俗,默默束于情,永窜伏于凡庸,不免于下流。
译文:
一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的。
倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。
3.诸葛亮几千年前对儿子说的话,今天还有意义吗?
你如何理解?
九、达标检测
十、作业
背诵默写这篇文章。
诫子书教学重难点第4篇
一、教学目的与要求
1、了解作者及相关文学常识,熟读并背诵课文。
2、翻译课文,积累文言词汇。
3、概括主题,感受传统文化,提升自己的品行。
二、教学重点与难点
1、翻译课文,积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排
1课时
四、教学内容与步骤
(一)导入
由父母对子女的教育导入。
(二)检查预习
1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào
夫君子之行淫慢险躁
3、全班齐读。
(三)明确学习目标
1、了解作者及相关文学常识,熟读并背诵课文。
2、翻译课文,积累文言词汇。
3、概括主题,感受传统文化,提升自己的品行。
(四)了解作者及相关文学常识
参见:
教材P81注释①《学法大视野》“作家