大学语文课总结.docx

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大学语文课总结

大学语文课的总结

　　大学语文课是一般高档学校正学生进行人文实质教育的重要门路，商讨式教课在大学语文课中的应用，今日我给大伙整理了大学语文课的总结，感谢大伙对我的帮助。

大学语文课的总结篇一

　　岁月流逝，斗转星移，转瞬间一个学期结束了，在学校领导的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地达成了本学期的语文教课任务，实现了学期初拟订的教课目标。

为了更好地达成今后的教课任务，使教课工作做到有的放矢，对本学期的语文教课工作特做总结以下：

　　一、联合教材的编排特色，持续推动实质教育，提升学生的阅读能力。

　　依照课标"增强综合，突出要点，着重语言的感悟，积攒和运用，着重基本技术的训练，从整体上提升学生的语文修养。

"的精神。

在教课中，着重联合课文的思想性和典型性激发学生的学习兴趣，要修业生先读课文认识文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作试着自己解决，进而培养学生的自主合作学习能力和分析问题解决问题的能力。

重视学生的朗诵能力的训练，经过朗诵正确表达课文的思想感情。

倡议学生独立思虑，在教师的指引下让学生自主睁开议论沟通，鼓舞学生发布不同样的看法，让学生在阅读实践中学会独立思虑，学会念书。

做学习的主人。

　　二、在教育教课过程中对学生浸透德育教育。

　　在对学生进行语文基本功训练的同时遇到了"勿忘国耻，复兴中华"的教育，认识了革命战争的艰辛，懂得幸福生活的来之不易，学会革命长辈的远大理想和献身精神，从小建立为祖国吃苦学习的志向;担当和弘扬奋发图强的优异传统，遇到了敬爱师长关怀别人乐于助人等德育教育;培养了热爱科学勇于实践和创新的精神，培养了环境捍卫意识和社会责任感，陶冶爱美情味。

　　三、培养学生的语文学习能力。

　　在本学期的教课过程中，学生能操作汉语拼音识字，学习一般话。

培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，认识在语言环境中的字意，并能正确书写;认识70个生字，能读准字音。

能联系上下文，联合实质或查词典理解词语的意思，学过的词语全局部能在口头或书面中运用。

养成了积攒语言的习惯。

指引学生自觉地运用查词典。

　　联系上下文和生活实质正确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积攒和运用联合起来。

让学生能正确处流畅有感情地朗诵课文，背诵指定的课文。

能预习要修业的文章，在阅读的过程中能领悟一些词语的意思，提升阅读的速度，能领会作者表达的思想感情，学习了作者不雅观察事物方法和表达的方法。

同时还养成了阅读课外读物的习惯。

在学习的过程中，培养学生发言有礼貌，养成先想后说的习惯。

能把自己看到的想到的按必然的按次写下来，并能写出自己的真切觉到，能试着整顿自己习作。

养成较好的语文能力。

　　在教课的过程中也存在不足，在今后教课中要不断地学习，为自己充电来增强自己的业务程度，提升自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本员工作，成为一名优异的教师。

大学语文课的总结篇二

　　本学年第二学期行将结束，现对本学期的工作总结以下，恳请各位领导跟同仁责备教正。

　　一、思想工作方面

　　我一直在各方面严格要求自己，努力地提升自己，以便使自己更快地适应社会稳步发展的场面。

一直以一名合格共产党员的准则来严格要求自己，踊跃响应党组织的命令，抢夺以自己的实质行为来践行一名党员的誓言。

　　二、教研组工作方面

　　教课工作是学校工作的核心，教课质量是衡量办学水平和效益的重要表记表记标记，确实有效地提升教课质量，提升学生的综合实质是社会的要求，家长的期望和学校教师的破足之本。

因此，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高实质人材为目的，以提升教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓惯例治理，全面贯彻教育目标，推行实质教育，踊跃推动讲堂教课改革，确实提升讲堂教课效益，稳中求进，在教课的各个环节力争完美，教师的教课科研、学生的学科竞赛及测试成就均有的长足的先进，获得了必然成就。

本学期文史教研组的工作依旧缭绕着老例教课来睁开，从平常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐层深入，顺利地达成了20xx年语文科目标指导工作、新学期的教课授课打算的制定、新版试题库的编纂复审及格、第二轮组内公然课全面高效达成等。

　　三、教课工作方面

　　本学期我主要担当了我校级大学语文的教课任务。

严格依照教课大纲和课程要求，依照学校同一要求，编写试题库，熟悉本学科目前应用的教材、教课纲要，对本学科教课方法与教课理论达到了较高的研究程度。

　　在教课中，当真研究新大纲、吃透教材，踊跃开辟教课思路，把一些进步的教课实践、迷信的教课方式及先进古代教课手段灵活应用于讲堂教课中，全力培养学生的协作互换、自主研究、敢于翻新的等才能。

别的，自己在搞好教课工作的同时，还很重视教课教训的积积蓄攒，有了心得领悟就实时记下来与同事沟通。

据高职学生自想法识强，自尊心、好胜心更强的特色，高职语文教课必需依照"民主化"教课的原则。

创建和睦的讲堂气氛，增强感情浸透。

教师踊跃创建讲堂情境，激发学生的参加热忱，提升学生学习语文的踊跃性，是"民主化"教课的首要任务。

如何达成这一任务呢?

第一，教师在讲堂中要注意把自己的感情带进去，让学生能和作品的感情达到共鸣，以获得事半功倍的成效。

因此，我们常常让学生有感情地去朗诵文本，慢慢地领会，经过这样的方法，学生们踊跃性提升了，语文能力也相应地提升了。

其次，在讲堂上建立师与生，生与生和睦友善的关系，人人都能遇到赏识和鼓舞，使学生常常伴有轻松感、快乐感和成功感，这样，调换起他们的踊跃性和主动性，其创造性自会获取激发。

在师生互动教课中，学生诚然也发布了自己的特别看法，但常常其实不用然正确合理，这时，教师不可以横眉冷对，应把否定的责备变成和蔼的话语去激励，如"你的想法很特别，能够做到多方面的思虑，假如你能换个角度去想，那会更优异"等等，这样的语句能让学生觉到个体行为获取了尊敬，并且能鼓舞他们更进一步去思想，逐渐使学生敢于和勇于创造性的思虑。

　　四、依照纪律方面

　　我在做好各项教育教课工作的同时，严苛恪守学校的各项规章轨制。

办理勤学校工作与上学进修的关系。

不论是学校分到的哪一项工作，我都协作同事尽自己的努力把工作做好。

在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确办理好与领导同事之间的关系。

平常，节俭节俭、不辞劳苦、对人诚挚、热爱学生、人际关系协调和睦，到处以一名公民先生的恳求来准则自己的言行，绝不松懈地造就自己的综合实质和能力。

　　以上小结，若有不当，敬请指引共事批判赐正。

大学语文课的总结篇三

　　语文课的种类是多样的。

课的种类设计必需要依照学生的认知规律。

学生学习语文的认知过程，一般的模式是感知——理解——赏识——积攒——运用（从模仿性的运用到创造性的运用）。

要以此为依照，能够设计多种种类的课。

如以感知为目的的预习课、不雅观察课、试试课、游戏课;以理解为目的的讲读课;以理解、赏识作品和积攒为目的的朗诵训练课、朗诵赏识课、背诵课;以训练读速为目的的默读课;以审察课外阅读为目的的阅读作品报告课、写作课;以提升口头表达能力的白话社交课、发言课、演授课;以运用读写方法为目的的读写演练课;以稳步发展思想能力和读写能力为目的的研究课等。

目前，在康巴地区的小学语文教课中，对于课的种类很单调，主假如讲读课。

因为课的种类单调，不但不可以激发学生的学习兴趣，并且也限制了学生语文能力的提升和思想的稳步发展，致使我州小学语文教课鼎新步骤滞后。

睁开各种种类的语文教课讲堂实践成为事不宜迟。

本文就小学语文的研究教课睁开论述。

　　一、研究课教课的意义

　　什么是语文研究教课?

语文研究教课就是学生在教师指导下确立必然的标题问题，环绕这一标题问题收集资料，学习、分析、综合资料，进行判断，最后得出研究成就，写出研究报告的实践活动。

这类研究课和讲读课的不同样之处，在于后者有固定教材，学生能够依照已有的教材去学习，学生的思想按教材的逻辑去思虑;而前者恰好相反，没有固定教材，要修业生依照必然的问题及一些逻辑系统的资料，进行周祥的思虑，独立进行分析、综合、判断，形成自己的结论，并能说明结论所依照的原因。

研究的过程既是学生学习的过程，也是其运用已掌握的知识的过程，更是学生发挥思想能力的过程。

自然这个过程离不开教师的指导。

诚然学生在研究过程中的理智技术不可以和成年人甚至中学生、大学生比较，但是笔者以为在这个信息化、知识型的社会中，这类研究能力和思想能力应当在小学阶段就加以训练，并且这类训练也拥有可行性。

语文研究课的意义主要表现在以下三个方面：

　　1、语文研究课的教课目标及训练过程，主要在于稳步发展学生的逻辑思想能力和创造思想能力。

在研究的过程中，学生投身于有价值的活动，在收集资料，阅读资料，分析、综合资料的实践中和演练中靠自己的努力获取研究的成就，同时也获取了一种能力。

在活动中学生的思想是自由的、开放的、活跃的，学生经过对资料的不断研究而一步一步获取成就，是学生自己逻辑思想和创造思想的表现。

　　2、语文研究课能够训练学生的实践能力。

研究中学生独立实践的行为从教师把着手教的"约束"模式中解放了出来。

诚然教师要针对学生研究学习的详细状况，赐予他们必然的指导，但都是帮助考虑标题问题、供给风趣的资料、设施、器具等，其目的在于使学生能保持其独立的实践活动。

　　3、语文研究课能够形成学生的科学态度和科学精神，促使学生养成仔细思虑的优异思想习惯。

研究课是给学生一些事情去做，而做事要求进行仔细的思想或注意某些事物之间的联系，经过独立研究才能获取功能、形成独立获取知识的能力，这样势必逐渐养成学生谨慎的学习态度，进而提升学生的读写程度。

　　二、康巴地区小学语文教课睁开研究教课的现状

　　小学语文教课鼎新热火朝天地睁开，新的教课理念、教课方法遮天蔽日地浮现。

从20xx年开始，我州也遇到了新课程鼎新的浸礼——一期又一期地民族地区骨干教师课改培训班在我州开设。

小学语文教课的新老力量在猜忌研究中惊喜又困难地理解着、接受着新课程、新理念。

但是，在我州的教课鼎新中小学语文研究教课的研究与实践却成了一片难堪的空白。

　　20xx年的全省骨干教师课改培训后，我有幸参加了康定城区四小的一次讲堂教课竞赛的不雅观摩。

有一位老师上《我的战友邱少云》一课，学生怀疑：

"课文第九小节写‘傍晚时候，遮天蔽日响起了感谢人心的口号：

为邱少云同志报仇!

’其余人是怎么知道邱少云牺牲的呢?

"老师回答：

"多有新意的问题啊!

但是这不是我们今日上课的主要任务，我们来看......"

　　可见这个老师在经过培训后，也注意到了对学生个性的尊敬与充分必然，但遗憾的是她却没有抓住这个契机有效地进行研究教课的操作。

其实，学生敢于怀疑教材，是睁开研究性阅读的前提条件。

"小疑则小进，大疑则大进"是至理名言。

其实学生提出了这么一个牵动文脉、启示思想、极具挑战性和创造性的问题，老师也既然给了他必然，就应当踊跃的创建一个空间，给孩子一个支点，让他们经过选择合适自己的学习方式睁开研究学习，超越文本，获取新的知识。

　　这不是一个个例，在我州有好多的小学语文老师老是为了适应新课改，把一堂课弄得花里胡哨，成就实质仍旧是在"教教材"。

手头的教育资源、教课条件有限，学生基础差、汉语程度差、接受能力差成了不睁开语文研究教课实践的借口。

却不知即便是在有限的条件下，同样能够经过我们敏锐的洞察力找出有价值、存心义的问题睁开研究性教课，让学生在这样的教课气氛中开辟思路、活跃思想、丰富想象、充分内涵、深入觉到。

　　以上反应出的仍是一个教育不雅看法的问题。

假如不从实质上改变教师们的教课理念，面对长久以来受信息环境闭塞、家庭学校教育相对落伍影响的民族学生，老师们即便把讲堂教课方案得再好、再有新意，手里仍旧握着"指挥"的棍棒，学生没有自己思想的空间，缺少研究的激情，自然就没有"超越"的实现。

　　三、康巴地区睁开小学语文研究教课的对策

（一）抓住研究教课的特色有效进