一年级语文上册高效课堂实录以及反思.docx

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一年级语文上册高效课堂实录以及反思

一年级语文上册高效课堂实录以及反思

一年级语文上册高效课堂实录一

──《地震中的父与子》教学实录

一、检查预习抽读生字词梳理课文主要内容。

二、品读1到12自然段读中悟情领会父爱的坚定、伟大。

引入：

有一句话有一个信念一直支撑着父亲找到儿子也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己请同学们找找到底是那句话它在文中共出现了几次用波浪线把它画出来。

学生们快速找出了这句话──不论发生什么我总会跟你在一起!

师：

就是这句话一直支撑着父亲一定要和儿子在一起请大家默读课文1──12自然段看看文中哪个画面最打动你

生1：

12自然段他挖了8小时12小时36小时没人再来阻挡他。

他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹这个画面打动了我因为父亲坚持挖掘儿子不放弃儿子。

师：

这个自然段中有一句描写父亲神态的句子是──

生齐读：

他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹。

师：

这个神态描写打动你的地方是

生2：

父亲尽力挖掘即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。

生3：

父亲双眼布满血丝表明他疲惫不堪但他仍然不放弃儿子让我感动。

生4：

父亲不顾一切地挖掘废墟徒手挖掘双手肯定都挖烂了到处都是血迹让我震撼。

师：

是啊地震来临到处一片混乱父亲又没有专业的救援工具他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘可他居然能坚持36小时不离开这种坚定的意志深深打动了我们喜欢这个自然段的同学站起来读读。

众生起来齐读读得深有感情。

师：

你们读的真好!

老师留心听了你们在读8小时12小时36小时时语调是由轻到重的语速也在加快这到底是为什么呢

生5：

这是因为父亲越来越劳累、疲惫。

生6：

这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大父亲的心情越来越焦急

生7：

这么长的时间父亲却不放弃挖掘我们要读出他坚定的信念。

师：

同学们真会读书能把握住人物的心情去读自然就读出了语言的温度。

很想再听听你们那么到位的朗读再读一次给老师听听好吗

生齐读。

师：

同学们读到没人再来阻挡他的时候表露出了惋惜之情我们很为这位父亲担忧在这之前有没有人前来阻挡他都是些什么人

生8：

有些人。

──有些人上来拉住这位父亲说：

太晚了没有希望了。

师：

你的语速稍快了。

就在父亲挖掘的时候不断有孩子的父母急匆匆地赶来了他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了他们都觉得儿女生存的希望微乎其微于是他们拉住这位父亲伤心而又绝望地劝阻父亲──

生9：

太晚了没有希望了。

师：

这回语速放慢了这是因为──

生9：

因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望要读出人们的绝望心情。

师：

失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前又带着无尽的失望一个又一个地离开他们绝望地对坚持挖掘的父亲说──

生齐读：

太晚了没有希望了。

师：

可是父亲是怎么回答的（生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人问道：

谁愿意帮助我他回答时的神态是怎样的请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。

生10：

双眼直直是父亲回答的神态。

师：

眼睛是人心灵的窗户眼神最能体现一个人的心理变化。

谈谈你对父亲双眼直直的理解。

生11：

他挖了那么久很疲惫。

生12：

我从他的眼神中看出了他的坚定不放弃别人说什么他都不理会。

生13：

父亲不断地挖掘已经进入了一种近似于疯狂的状态。

师：

是啊双眼直直地透露出父亲虽然很疲惫但仍然坚守信念。

谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话

生14：

谁愿意帮助我（语速稍快）

师：

语气中倦态不足。

谁来疲惫的父亲──

生15：

谁愿意帮助我（语速放慢极力想表现父亲的疲惫但稍感无精打采）

师：

父亲虽然疲惫但仍然坚守信念。

读好这句话语速要适中要有疲惫之感又要有加重语气的意味表现出父亲的坚定。

这句话不好读谁愿来再来尝试一下

生16：

谁愿意帮助我（读出了老师的要求全班致以掌声）

师：

多么让人敬重的父亲多么感人的一幕老师和你们合作读一读用朗读来表示对这位父亲的敬重。

师：

这位父亲双眼直直地看着这些好心人问道──

生齐读：

谁愿意帮助我（全班齐读感情进一步升华进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。

）

师：

接着又有哪些人来劝阻他

生17（女）：

消防队长拦住他：

太危险了随时可能发生大爆炸请你离开。

师：

温柔的女消防队长当时情况紧急说话的语速应该怎样

生18：

（语速稍快）太危险了随时可能发生大爆炸请你离开。

师：

嗯有点意味了。

我们再来想想大火当前消防队长的任务就是确保人们的生命安全他的心情如何

生齐说：

焦急万分。

生19：

（语速加快深情焦急）太危险了随时可能发生大爆炸请你离开。

师：

好一个尽职尽责的消防队长!

可是父亲仍然双眼直直地回答──

生齐读：

你是不是来帮助我

师：

后来又有谁来劝阻父亲

生20：

警察走过来：

你很难过我能理解可这样做对你自己、对他人都有危险马上回家吧。

师：

要读好这句也要像读消防队长的话一样先从他们的职业入手入分析想想警察的职责是什么（有个别生马上说：

维护社会秩序保护人民安全。

）那我们就要读出警察那种保护、关切之情。

一年级语文上册高效课堂实录二

在我校领导的正确指导下经过一段时间的摸索与实践我在小学一年级语文教学方面渐渐摸索出一点门路不敢称教学模式我就暂且称之为学习流程吧下面我就以第24课《咕咚》为例把我摸索出的学习流程呈现给大家与大家交流。

第一课时读文识字

1、自由读课文,画出本课生字及所带的词语。

2、小对子认读生字并组词。

3、开火车认读生字。

4、学生板前注拼音读生字,展示识字方法、并组词。

kn（）zhē（）

5、展示积累：

（1）多音字：

看着

kān（）zho（）

6、把本课带有生字的词语读给大家听

7、考一考（出示卡片考生字）。

Zhu（衣着）

8、写一写

（1）小对子说一说写每个字应该注意什么。

（2）指导书写。

（3）练习书写。

第二课时品文感悟

一、听写生字（考、判、纠）。

二、小组自学：

（一）自由读课文,数一数这篇课文共有____自然段。

（二）小对子轮读课文。

（一自然段一轮换）读准字音做到不错字、不加字、不漏字。

（三）我们来思考：

1、读第一自然段：

森林里有什么湖边长着什么

2、读第2自然段：

（1）哪句话写出图上的内容

（2）最先听到咕咚声的是谁听到声音兔子什么样儿

（3）撒腿就跑看出了什么兔子为什么害怕

（4）兔子不仅跑还边跑边喊谁来喊一喊

3、表演读34自然段

听到兔子的喊声狐狸、猴子、小鹿、松鼠他们是怎么做的

4、读57自然段划出描写狮子的句子。

（1）狮子跟他们有什么不同他是怎么做的（追、问）

（2）对比两幅图你发现小动物们和狮子的表情有什么不同

三、汇报展示：

1、我知道课文一共有几个自然段

2、展示读课文（我和___给大家读一下课文）

3、课文主要写了

4、我知道（可以根据我们要思考中的问题来汇报）

5、学了课文你明白了什么。

我发现打造高效课堂导学案的设计很重要除了问题的设计要由浅入深外还要注意与课堂学习流程相匹配。

只有让学生明确了学习流程清楚了学习方法学生学起来才能更容易学习的积极性也会被大大地调动起来让他们认识到自己才是学习的主人那么他们的学习信心才会增强学习效率自然也就高了。

我坚信只要我们追求的课堂是学生的课堂是具有生命的课堂就一定是深受学生喜欢的课堂。

让我们继续努力吧。

一年级语文高效课堂教学反思

一年级孩子自控能力差活泼好动注意力保持时间短要想取得良好的教学效果必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证是衡量一节课成功与否的重要标准课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

那么教师在课堂上该怎样组织好学生使其在教师的带领下有条不紊地学习呢以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：

1、激发学生兴趣吸引学生注意力。

大家都知道兴趣是最好的老师由此可见激发学生的学习兴趣让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

一年级的学生注意力不容易集中他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。

先把规矩给他们定下来赏罚要分明利用好前半节课后半节课可以做练习或者游戏不要把教学内容安排的过多以免学生疲惫不堪不仅没学到你意想中的知识还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。

老师要从学生的实际出发从教材入手努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一些小奖品比如小红旗小红花等鲜艳可爱的东西。

在上课前可以这样说：

同学们看老师带来了什么喜欢吗如果今天谁上课坐的最端正耳朵最灵发言最积极不做小动作不说悄悄话老师就奖给他。

比比看今天谁能得到小红花。

利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

2、课堂形式灵活多变营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一很容易造成学生身心疲劳从而转移注意力。

针对这一现象我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：

课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的能起到一举两得的效果。

当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。

同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：

一年级学生年纪小自我控制力差情绪易激动即使是一点小事也往往让他们兴奋半天其行为突出表现为：

拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等所以教师要在

突发事件刚出现苗头时就及时给予转化或制止。

具体做法是：

教师说1、2、3学生马上作出回答请坐端师：

1、2生：

安静、小眼睛看黑板等。

也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。

如：

上课铃声响安静等待老师进课堂。

（教育学生不要大声喧哗）;请你跟我这样做：

我就跟你这样做;耳朵耳朵看哪里耳朵耳朵在听讲。

课程进行一半时可以活动一下如：

点一点摇一摇拍一拍扭一扭笑一笑哈哈哈坐坐好。

小朋友对笑一笑哈哈哈特别感兴趣当说坐会好时都坐得很好了。

教师和学生一唱一和对儿歌既简单又很有节奏感。

使师生之间的距离缩短了学生主动地参与到教师的教学过程中没有走神的机会。

我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节都是抓好纪律的关键。

你要求学生做的每一件事必须事先让他们清楚。

然后我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么怎么做先怎样再怎样哪怕是放几个学具放哪儿怎么放都要说清楚。

一开始的细致对以后的教学会非常有用。

3、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生只要老师讲清要求就行他们自制里差注意力集中时间短做事凭兴趣。

比如做连线题如果老师说让我们来做个找朋友的游戏好不好学生一听肯定会感兴趣。

如果哪个学生找错了或还没有找到朋友老师说：

哪个小朋友愿意帮帮他学生听了觉得很亲切他们很喜欢听这种语气老师用这种儿童的语气跟学生说话才能更好地吸引学生的注意力。

总之一定得蹲下与孩子们说话。

4、及时的表扬和鼓励增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的一年级的孩子也不例外最喜欢听到老师的表扬一听到表扬就会有更好的表现。

在课堂中教师要及时表扬守纪律的学生使其他同学受到感染。

当学生回答正确完整老师即时对他们的表现给予肯定可以说你真棒你真行你真了不起你真聪明你说得真好等为了带动其他学生老师这时可以抓住时机说：

还有谁能像他那样说要是答错了也要给予鼓励如你坐下再想想下次你一定能行等也可以用掌声或送小红花等方法鼓励他们让每一位学生都感受到希望和鼓励体会成功的喜悦觉得自己是学习的主人更加坚定学习的自信和勇气。