浙江师范大学校园总体规划三期.docx

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浙江师范大学校园总体规划三期

浙江师范大学校园总体规划（三期）

第一部分规划说明

1．总则

1．1规划依据

1．2规划原则

1．3规划指导思想

1.4规划用地面积及范围

2．浙江师范大学现状及发展规模

2．1学生、教职工规模

2．2校园用地规模

2.3学校现有建筑规模

3．浙江师范大学现状分析及评价

3．1校园土地利用及建筑评价

3．2校园环境评价

4．规划布局

4．1规划布局构思

4．2功能分区规划

4．3教学区规划

4．4学生生活区规划

4．5体育运动区规划

4．6集中绿化区规划

5．校园环境、绿化景观规划

5．校园环境、绿化景观规划

5.1校园环境景观规划

5.2校园绿化景观规划

6．道路系统规划

7．竖向设计

8．给排水规划

9．电力、电讯规划

10．建筑面积指标

第二部分图纸

1．规划总平面彩图

2．交通分析图

3．景观绿化分析图

4．功能分区图

5．景观节点图

6．总平面图

7．给水总平面图

8．排水总平面图

9．电气总平面图

第一部分规划说明

1．总则

近年来，随着浙江经济的飞速发展，浙江的教育事业也面临大好的发展时机。

抓住机遇发展高等教育是实施“科教兴省”，促进教育与经济社会持续发展的迫切需要。

浙师大地处浙江省金华市北郊风景秀丽的芙蓉峰下。

其前身是创建于1956年的杭州师范专科学校，1962年发展成浙江师范学院，1965年搬迁至金华，1985年改名为浙江师范大学。

现校园占地1913亩，担负着培育全省中学骨干教师的重任。

学校现有16个学院，46个专业，全日制在校生达19,208人。

其中，研究生374人，专科生2618人，本科生16,216人。

2004年下半年，在校学生人数将达到20,708人。

预计到2005年以后，在校学生人数将稳定在25,000人。

浙江师范大学于1956年建校，至今已走过48个春秋，期间历经学校迁址、撤销、恢复、合并等曲折发展过程，一度造成学校建筑功能布局不合理，土地资源利用率低等问题。

近年来，随着国家的改革开放，遵循科学是“第一生产力”的方针，教育机构的重要性显著突出。

随着社会发展的需求，浙江师范大学的办学规模不断扩大，校园建设与日常教学、生产、生活的矛盾日益突出。

一个优秀的校园总体规划，对校园从建设到使用的技术经济合理性，以及对今后教学、科研、生产、生活等物质环境发展起着十分重要的指导作用。

因此迫切需要一个能适应学校可持续发展的校园总体规划来指导建设，在2001年《浙江师范大学校园总体规划（二期）》的基础上，特制定《浙江师范大学校园总体规划（三期）》。

1．1规划依据

1．1．1《城市规划法》

1．1．2《普通高等学校建筑规划面积指标》

1．1．3《浙江省一级重点普通中学评估办法（试行）》

1．1．4《金华市城市总体规划》

1．1．5《浙师大校园总体规划设计任务书》（三期）

1．1．6浙江省发展计划委员会浙计社会[2003]815号文件《关于浙江师范大学校园三期扩建工作可行性研究报告的批复》

1．2规划原则

1．2．1规划应具有超前性与可行性

规划设计在浙师大发展规模预测的基础上，根据有关规定和定额指标，充分吸取国内外大学规划的精华，同时结合浙师大的实际情况，全面考虑，使之具有可行性及可持续发展性。

1．2．2总体规划与控制性详细规划相结合

学校的发展是连续不断变化的，并不存在最终的理想状态，因而要求考虑充分，对校园规划保留建设余地。

学校建设以总体规划为指导，控制性详细规划相结合。

1．2．3因地制宜和合理发展相结合

校园建设基地的自然条件和社会条件对校园形态的构成起着决定性作用。

合理地、科学地、巧妙运用这些自然条件与社会条件，塑造浙师大独具特色的校园形象，使校园的发展有一个清晰的脉络。

1．2．4协调发展与提高生活质量相结合

校园在规划建设中，要逐步提高环境质量。

在充分发挥各功能的作用的前提下，提高绿化覆盖率和绿化质量，创造具有特色的校园环境，使浙师大校园成为布局合理、设施齐全、环境优美、具有典型江南特色的新校园。

1．2．5保护、扩建与改建相结合

规划充分利用现有校舍，对校园内具有保留价值的建筑、小品、绿化、丘陵给予保留，并划出保护区域，对改、扩建区域则依据现状，形成新的建筑空间布局，疏导和改善原有的环境空间，提高环境质量。

同时针对二期规划中存在的不足，结合三期规划给予适当调整。

1．2．6远期规划与近期规划相结合

规划要具有延续性，浙师大校园三期规划是对原有校园总体规划的补充与完善。

此规划与前期规划的结合具有重要的意义，规划既要具有远期校园形成后的特色效果，又要满足近期教学、生活使用的需求，符合学校的实际情况。

1．3规划指导思想

1．3．1规划应适应现代教育的发展趋势

现代大学建设面临着高技术时代的挑战。

科学技术日新月异，学科内容更新频繁，学科之间相互渗透，这就要求校园规划需适应发展趋势，在规划中将相关科系相对集中形成网络化联系。

这不仅有利于学科间的相互渗透和边缘学科的生长，也有利于仪器、设备的共同使用和工程管网的集中铺设与管理。

1．3．2规划应适应现代校园学科更新频繁的特点

校园学科更新频繁，因此要求校园建筑设施具有更大的适应性与灵活性，能够适应专业或学科的不断调整和变更，采用典型化或通用化的标准单元进行规划、建设以增强其通用性。

1．3．3规划充分注意校园发展，按照动态体系进行规划

社会的不断发展与进步，致使校园的发展也处于一种不断变化的状态。

这就要求校园进行规划时，规划应与远期计划统一考虑，使之具有清晰明确的“弹性生长”的规划脉络，做到宏观可控，微观可调。

1．3．4规划应具有向内、向外的开放意识

浙师大作为金华市规模最大、设施最完备的高等学校，在金华市城市不断扩大发展的同时，不再孤立于城市边缘，而逐渐成为金华市城市的有机组成部分。

随着社会对高技术、高文化需求的日益增长，学校与外界的联系更加密切。

通过开办继续教育、业余培训、电大、业大、职教等多层次的社会大学，学校逐步向社会开放，并充分发挥其教学楼、图书、文献资料、科研设施、计算机中心、体育中心等设施的优势，在对外开放的同时，也发展了自己。

学校内部各部门之间不再是独立的，打破原有各系院“小而全”的办学模式，使各系院的图书、文献资料、计算机等资源实现全校共享，充分利用，发挥其最佳的经济效益。

1．3．5规划重视创造良好的人文环境

校园是教育的环境，是育人的环境，环境是无专用的课堂，其对青年健康品质的塑造起着潜移默化的作用。

同时校园又是文化的环境，体现着对学校历史传统的尊重。

校园环境生活的主体是学生，环境形态的规划需遵循学生的心理和行为方式，规划时注重学校与社会之间、各学科之间、师生之间、学生之间的交流，因此规划着意处理广场、门厅、走廊、活动场所等，形成不同层次的交往空间，将传统的附属空间变成积极利用的空间，创造独具特色的人文环境。

1．3．6规划应注重建筑艺术形象与环境品格

大学校园是社会文明的橱窗。

校园规划时应注意创造浙师大的特色。

没有特色的校园是无法使人产生共鸣的，易被人遗忘的。

校园建筑属于具有较高文化层次的建筑类型，它不同于商业展览等建筑。

校园建筑及环境应体现朴实、典雅的建筑形象和宁静优美的学府气氛。

校园规划应注重环境品格的塑造，充分利用自然地貌、植被、水体、建筑小品、雕塑等素材设计出富于变化、内涵丰富的空间环境，使浙师大校园独具魅力。

1．4规划用地面积及范围

根据浙师大的发展规划和基地情况，本次规划范围在二期规划的基础上向北扩展，具体界线如下：

东界为规划迎宾大道，北界为杭金衢高速公路控制红线，南界为高村公路。

规划用地面积：

363亩。

2．浙江师范大学现状及发展规模

2．1学生、教职工规模

2．1．1学校现有专业设置和学生规模

现教学区占地1913亩，学校拥有16个学院46个系，现有全日制在校生1．9万余人。

2．1．3学校发展规模（2001至2010年）

现全校有全日制在校生2万余人，远期规划将达到25000人

2．2校园用地规模

2．2．1现状用地规模

现校园用地规模约1913亩，三期规划用地363亩，合计校园用地2276亩，合151.7公顷。

按25000学生人数计算，达到60.6㎡/人。

以上用地包括教学用地、体育用地、生活区用地，保留的天然山地。

丘陵、湖泊、生物园地等。

2．3学校现有建筑规模

学校现有校舍建筑面积（详见附表）。

3．浙江师范大学现状分析与评价

3．1浙师大校园土地利用及建筑评价

3．1．1校园土地利用状况及用地评价

浙师大地处金华市北部，金华北山脚下，校园环境优美，其北面为风

景秀丽的国家级风景名胜区——双龙风景名胜区，校园处于城市与风景区结合部，与城市联系紧密，地理位置优越，是理想的建校基地。

浙师大校园历经变迁，教学、生活区建筑均为各个时期改、扩建的结果，其中有体现浙师大历史风貌的红卫楼和具有现代气息的教学主楼。

规划时针对校园的具体情况将现校园划分为三个区域：

①保护区：

以红卫楼、生化楼、数学楼、邵逸夫图书馆等形成的原校园轴线区域。

对该区域内的建筑、绿化、环境小品，在规划时均拟以保留，形成体现浙师大校园历史之处。

②改扩建区：

以教学主楼和田家炳教育书院为中心。

校园东侧的大片区域规划时根据情况确定改扩建。

③新建区：

现校园东面含北面三期规划用地的发展用地区域。

规划结合地形、地貌，形成体现时代气息的新校园。

3．1．2校园建筑等级的确定及质量评价

为使规划更合理，将浙师大现状建筑进行分类。

根据实际情况，本规划将现有建筑分三类：

永久性建筑：

主要指具有保存价值，体现师大发展历史及文化传统且有较高质量的优秀建筑。

如红卫楼、邵逸夫图书馆、教学主楼等。

对于此类建筑进行保护，以体现学校历史感。

一般性建筑：

具有较长期的使用价值。

如物理楼、女生公寓、原图书馆等。

对此类建筑进行修葺与改扩建，实现充分利用。

需拆迁的建筑：

指低标准建筑，属于危险房屋，如临时工棚；有碍规划景观的建筑，如东食堂、原行政楼等。

3．2校园环境评价

3．2．1校园建筑布局评价

浙师大校园建设由于历经学校迁址、撤消、恢复等诸多历史原因，在建设初期就未能对学校进行可持续发展规划，在随后的发展扩建中，也未能做到规划后建设，而是盲目的、随机地向四周扩建，先后形成两条空间轴线，导致布局较混乱。

经过二期的校园总体规划，形成一条东西向主轴线，教学区、运动区、生活区相互独立，互不干扰，保证了教学和生活的正常运行。

同时校园的整体环境质量也有所提高，具体体现在以下三个方面：

一、保留浙师大红卫楼轴线两侧的绿化及建筑，并加以改造，形成体现浙师大历史文化传统的保留区。

二、通过道路系统的调整和规划，改变原有学校功能分区混乱，建筑布局不合理的状况，新的规划使得分区清晰合理。

三、在学校的东面设立教学新区，以相对严谨、集中的轴线式布局，彻底改变了原校园散乱、无序的面貌。

3．2．2校园绿化环境评价

浙师大经过45年的发展，校园绿化环境的建设在历任校领导的重视下，保留下一批有价值的树木，尤以红卫楼轴线两侧的绿化最为突出，这为以后浙师大的发展打下了一个坚实的基础。

但与此还有很多不足之处，校园内缺乏体现浙师大特点的标志性建筑，以至于人们走出校园后，没能对校园留下深刻的印象，室外环境小品的设置则缺少艺术性，主题缺乏内涵，从总的情况来说，校园缺乏师范大学应有的文化气息。

经过二期规划调整，设置了多处集中绿地，总面积达11.9公顷。

其中湖面面积为1.4公顷，规划采用自然式布局，结合山地和水面，沿湖设置小径、亭榭、花架、坐凳等休憩设施，为学生提供静谧的的学习休闲场所。

4．规划布局

4．1规划布局构思

浙江师范大学校园总体规划三期是在现有校园基础上的一个扩建性质的校园规划，规划有其复杂性。

为使改、扩建后的浙师大校园既能满足功能、使用上的需要，又富有浙师大独特的校园环境特色，规划布局在继承传统的基础上力求创新。

设计主要从三个方面着手：

一、保留浙师大二期规划立体框架不变，即保留原东西向主轴线延伸至迎宾大道。

南北向主轴线，通过新图书馆延伸至生物园区。

二、结合地形、地貌，规划因地制宜。

三、考虑以人为本，绿色环保，对原有环境进行保护利用。

4．2功能分区规划

功能分区规划是学校校园规划的总纲。

根据浙江师范大学校园的实际情况，本规划在原有校园功能布局的基础上，根据经济技术指标，结合二期规划，将浙师大校园三期划分为五大功能区：

生物园区、教学区、体育活动区、生活区及对外交流区。

各功能区之间通过绿化、道路相互融合。

形成一个有机整体。

4．3教学区规划

教学区作为校园的核心部分，它的面貌集中反映了学校的建筑特色和环境特征。

教学区规划在继承浙师大原有对称式布局形式的基础上，又利用新教学区自然地形的变化，形成以新图书馆为核心的轴线式布局，使整个教学区产生既严肃、认真又活泼、开朗的空间景观效果。

教学主楼区：

以中心广场为中心，四周布置有主楼、田家炳教育书院、教学楼。

三组建筑形成一个半围合的大空间。

为师生提供了一个开阔的公共交流场所。

广场布局采用规则式与自由式相结合的方式，由草坪、雕塑等组成，既体现了校园宽广、宏伟的气势，又突显了校园的文化氛围。

广场周围的各个教学楼交相呼应。

广场空间使师生的出入变得更加密切，使校园生活也更丰富多彩。

红卫楼区：

经红卫楼轴线两侧教学楼围合形成浙师大的生化教学区，该区以原轴线为中心，保留原有绿化，形成一个古木参天、环境幽雅的良好的学习环境。

三期新教学区：

以本部教学中心区为中心，形成以新图书馆为尽端的轴线式布置，使整个区域具有凝聚力，彻底改变了整个校园杂乱的格局。

新教学区以校中心广场图书馆为中心，由外语楼、数理楼、计算机楼、法商大楼、人文大楼及科技实验大楼等组成，与原校区教学区相邻，形成相对完整的教学楼群，成为整个校园最完整的教学区广场空间。

生物园地：

位于新图书馆北侧，总用地5公顷，保持原有地形地貌，生物园地既作为教学基地，又是校园内不可多得的绿化景观园区。

规划在满足其教学需要的基础上，适当布置一些园林小品，如亭、廊、坐椅等，既为教学服务，又为学生提供一个环境优雅的学习、休息场所。

同时生物园地内设有花卉温室和管理用房，既为教学场所，又作为校绿化的基地。

教学区总用地面积46.4公顷。

占总用地的30.6%。

4．4学生生活区规划

学生生活区由学生宿舍群、学生食堂等构成。

二期规划以原女生公寓为基础，向东北面加以延伸，形成三个学生宿舍组团。

组团通过集中绿化相联系，形成一个完整、紧凑、环境优美的生活空间。

原建筑组团以桃源楼食堂为中心，桃源楼东侧为新食堂和商业服务点。

原有学生食堂东侧已另在建一个食堂，在在建食堂北侧拟建宿舍组团。

灵活布置宿舍楼，形成有开有合、错落有致的环境空间。

新旧学生宿舍组团通过中间的集中绿化加以联系，为学生晨读、晨练、课余休憩提供一个良好的环境。

三期学生生活区紧邻二期学生生活区，使得资源共享。

三期宿舍位置适中，即便于学校管理又便于学生上课、就餐、运动。

整个学生生活区连成一体，在新老宿舍组团之间还安排了一些运动球场、运动器械和一个露天的泳池，以满足学生体育运动的需求。

学生生活区总用地面积为30.6公顷，占总用地20.2%，宿舍建筑总面积为272014㎡，达到人均10.88㎡的指标，给学生提供了较好的住宿条件。

4．5体育运动区规划

规划保留原二期的训练馆和风雨操场以及田径场地。

根据体育运动区布局、发展的需要及现体育场馆建设情况，将新的体育运动设施布置在校园东北部，考虑到学生的近期活动需求，在宿舍区之间也相应地布置了一些运动设施，使学生进行体育活动更为方便。

体育运动区总用地33.1公顷，占总用地21.8%。

区内有5336㎡和5100㎡的体育馆，设有三个400m田径场，标准室外游泳池，新设训练馆、游泳馆和篮球场、排球场、网球场、器械活动场等室内外体育设施。

为适应对外交流需要，在训练馆的辅助用房中设有健身中心、服务用房等，并在本部训练馆地下设有停车库。

4．6集中绿化区规划

现结合地形和人的活动、视觉需要，设置了多处集中绿地，特别是利用三期自然地形特点，配合学校生物园区建设种植不同种类绿色植物，使得生物园区既成为学生们实习、学习的场所，也名副其实地成为整个校园的后花园。

5．校园环境，绿化景观规划

5．1校园环境景观规划

美化校园环境既是物质文明建设的需要，又是精神文明的需要。

良好的校园环境品质对于陶冶学生情操，加强学生爱校精神，起着潜移默化的作用。

三期规划以新图书馆为中心，强调原有南北轴线，并延伸生物园区，使得三期规划用地与原有校区有机地融合在一起，通过新旧两区的对比，形成丰富多彩的环境空间。

同时结合原轴线的建设，合理地布置环境小品，水池、草坪、喷泉、雕塑等，创造出文化气息浓厚的校园环境。

5．2校园绿化景观规划

绿化对于美化校园的作用是不言而喻的。

规划结合浙师大校园现状，保留现红卫楼轴线的绿化，形成树茂林密、古朴典雅的绿化景观效果；在新区扩建中，通过中心广场、集中绿化区的建设，将师大绿化建设推向高潮。

中心广场绿化采用大面积草坪和铺地结合，以增加中心广场的开放性。

集中绿化区通过丰富的水岸线变化，形成独具特色的景观效果，为学生提供了一个交流、休闲的场所，成为学校的“起居室”。

在三期用地东侧，临迎宾大道，规划一条“绿色走廊”。

在此精心布置各类环境小品，使绿地、雕塑与游泳馆、训练馆、田径场等大体量建筑一起构成一道绚丽的风景线。

校园绿化设计点、线、面相结合。

利用校园道路形成一系列带形的绿化景观。

通过道路曲折变化，绿化植物的选择，建筑形态的变化,创造出丰富多彩的动态的绿化景观。

6．道路系统规划

为保障学校环境的安静，路网设计应体现统一、安全、便捷、通畅的宗旨。

通过路网的组织来进行功能的界定，实现合理的功能分区。

本规划主要以原二期规划的东西向主干道为道路框架。

通过环路，把宿舍区连接成一片，并使新老校区紧密结合成为一个完整的有机体。

在东西主干道以南规划一条支路，把新教学区和原教学区连成一体，次要道路宽度分别为4米和6米不等。

迎宾大道作为杭金衢高速公路金华市区主入口，且有高架桥通过。

交通流量大，情况复杂，将此作为学校主要入口，显然不太合适。

因此我们将浙师大主入口设在二环路中部，学校南北轴线上，正对校区的标志性建筑——图书馆。

考虑到学校规模，我们在学校东西向主干道东端，临迎宾大道设次要入口，以方便人员出入。

7.竖向设计

原校园场地基本平整，新校区自然地形为丘陵地貌。

本设计既要把新校区连成为一体，使校园活动顺畅、舒适，又要考虑结合地势、地貌，以减少土方工作量并依靠自然地形、地貌形成优美的景观，同时又使校区与周围的规划道路顺利连接。

三期校园规划尽量保留原有丘陵山地作为生物园地和体育田径场，宿舍结合自然地势，高低错落，通过台阶与缓坡相连接，既减少土方量,又营造出丰富的校园空间.

8.给水排水规划

8.1目地

随着学校规模不断扩大,每年招生人数迅速递增,新校区扩建，以及现有校内给排水管的老化和破损，使我们意识到现状管网已不能满足整个学校正常运行和发展。

随着新校区扩建,用水紧缺和排水不符合环保要求的矛盾已日益显现,因此，必须对校区内管网重新规划。

8.2设计依据

（1）建筑等工种所提供资料和建设方案提供的各种资料;

（2）国家现行的主要设计规范和标准:

《室外给水设计规范》（GBJ13-86,97年局部修订）

《室外排水设计规范》（GBJ14-87,97年局部修订）

《建筑给水排水设计规范》（GB50015-2003）

《建筑设计防火规范》（GBJ16-87,2001年局部修订）

《高层民用建筑设计防火规范》（GBJ50045-95,97年局部修订）

《建筑灭火器配置设计规范》（GBJ140-90,97年局部修订）

《污水综合排放标准》（GB8978-1996）

8．3设计范围

校区内生活和教学范围内的给水排水工程（不包括教职员工的生活区）,包括室内给水管道、给水加压系统、室外的给水管道、雨水管道、污水处理设施、室内外消防给水系统等。

8.4给水规则

1.水源

校内现在二路进水:

①为金罗公路上DN300市政进水;②为现大门前道路一根DN150进水.学校所在地区水压低.为了充分利用现有资源和满足发展需要,拟从迎宾大道再引入一根DN200进水管,供新校区教学区等用水,从二环线上引一根DN150供新家属宿舍用水,原二路予以保留,四路进水目前先不用成环,在外围条件成熟后可以连成一网,也可以单独计量分别使用.这样对校区供水可靠性管理将大有好处。

2．用水估算

用水估算以学校学生规模达2.5万人（其中三期新增学生规模5000人）进行计算。

学生用水定额200升/人·日，教职员工暂定2750人（其中三期新增规模550人）计，用水定额50L/人·日。

再加上游泳池用水为200M3,未预见水量10﹪，学校最大日用水量为5880M3，最大时为625M3/h,平均时为370M3/h.

3.供水系统

校内现设置3处集中水池和水泵房。

在学生宿舍新食堂有一处,水池1000T,水泵出水500M3/h。

现基建处前有一处,水池600T,供水能力4×60M3/h,医院南面有地下水池600T,供水能力5×60M3/h。

集中供水均采用变频恒压供水（现主要供给教师宿舍区用水）。

三处水池总的生活供水水量为2200M3,供水能力1040M3/h.规划在新建食堂和学生活动中心的东侧拟建水池1000T,供水500M3/h的水池和水泵房,其中包括整个校园的消防水池540M3（其中消火栓给水系统432M3,自动喷淋108M3）.水池水经变频供水设备加压后,供各楼用水.三期用水利用校内统一给水管网,呈环状供水。

拟建的超过十层的建筑,供水宜单独自行采用变频恒压供水解决。

8.5消防规划

1．室外消防

利用室外加压的给水管和市政给水管作为室外消火栓的水源,市政给水引入管在校内形成环状和成网.按间距不大于120M布置室外消火栓的水源,市政给水引入管在校内形成环状网状.按间距不大于120M3布置室外消火栓.按同一时间内二次火灾进行设计.

2．室内消防

多层建筑按《建筑设计规范》GBJ16—87,2001年修订本进行设计.消防水量:

室外消防20L/S.室内15L/S.高层按《高层民用建筑设计防火规范》GB50045–95进行设计.消防水量:

室外30L/S,室内20～40L/S,自动喷淋30L/S.在教学区和学生公寓均采用统一消防供水系统,集中设消防中心水池和消防水水泵房及屋顶消防水箱.规划中拟在新建食堂和学生活动中心的东侧建水池1000T,其中包括整个校园的新建消防水池540M3（其中消火栓给水系统432M3,自动喷淋108M3）。

校内各楼均按规范要求设计，保证有两路进水,在室内布成环状,保证同层有两股充实水柱同时达到各消防点,按要求布置水泵结合器.自动喷淋按规范设计。

拟建或新建高层，原则上采取独立布置消防系统.能利用校内统一管网的,就优先采用,否则独立设计成完整系统.

8.6排水规划

现状排水方向和出路,均与大市政不相协调.西北角学生生活区污水经处理后排入上塘河农用.教区经处理后排入二环路边大水渠污水管.雨水排入校内水池,逆流到大水渠,规划后生活区污水经沼气化粪池等处理后,近期经汇集后排入大水渠,远期市政水管网实施后接入市政污水干管,教学区经处理后,集中排入市政污水管网,大水渠和迎宾大道的市政污水管网.

生活污废水量:

最大日4998M3/d,平均日为3250M3/d.

排水采用分流制.生活粪便污水经沼气净化池等处理,厨房含油废水采用隔油池处理,实验室酸碱废水经中和后,根据排水水质进行专项处理,经集中后排入市政污水管网或大水渠.雨水采用金华的暴雨强度公式,重现期取P=1，如果金华暴雨强度公式的资料不足，参考杭州的雨强度公式：

Q=

（L