人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计5.docx

人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计5.docx

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人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计5

1、《秋天》教学设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：

低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

“兴趣是最好的老师。

”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。

本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。

创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。

另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。

低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备：

1．制作课件、生字词语卡片。

（教师）

2．秋天树叶的实物。

（教师）

3．大雁图片。

（教师）

4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（相机板书：

秋天）

4．小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

设计意图：

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

（1）学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气　　汽

天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

导学：

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。

我们还可以说“一片”什么？

课件出示：

一片（　　）　一片（　　）　一片（　　）

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：

秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（4）小结：

课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：

我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！

播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？

指名读第2自然段。

（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

（8）学习生字“大、飞、会、个”。

大：

象形字。

甲骨文像人的正面形，有手有脚。

“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：

（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。

同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。

组词：

飞机、飞鸟。

会：

认识“人字头”。

运用加一加的方法来识记：

人＋云＝会。

组词：

开会、学会。

个：

运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。

“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：

一个（　　）。

3．初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

（2）课件出示词语：

一（yí）片片　一（yì）群　一（yí）会儿　“一（yī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

导学：

秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：

（出示生字卡片认读“秋”字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾加火组成的。

组词：

秋天、秋季。

了：

运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。

强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

设计意图：

《语文课程标准》指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。

教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。

同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

设计意图：

《语文课程标准》指出：

写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：

激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

2．过渡：

这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。

同学们，有信心吗？

设计意图：

复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写“人”。

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：

我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

设计意图：

《语文课程标准》指出：

要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。

本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。

教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：

同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：

秋　树　叶　会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：

创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。

这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：

这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

设计意图：

重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。

教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

设计意图：

本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？

为什么？

”说出学生心中的感受。

激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

设计意图：

由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计：

秋天

美

《小小的船》教学设计

教材分析：

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。

诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。

展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。

课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

设计理念：

看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。

教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。

激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

教学目标：

１、认识8个会认字，会写“天、两、儿、只”4个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教学准备：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（一）趣味猜谜，激发兴趣

同学们喜欢猜谜语吗？

能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？

（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：

“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（教师适时引出课题。

）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。

）

（二）情境导入，入情入境

1、同学们喜欢唱歌吗？

大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？

（放伴奏带，师生共唱）

2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

播放课件（蓝蓝夜空图）。

看深蓝色的夜空中星星象什么？

你还希望有什么？

你平时都看到过什么样的月亮？

（圆圆的、弯弯的）

3、你见过的月亮都象什么？

点击课件（弯弯的月亮来了。

）你看它象什么？

这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！

（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？

学完课文以后，相信你也一定会唱的！

（板题，齐读。

）

（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。

）

二、初读课文

１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？

找到了你就读一读。

（自由朗读）

２、指名读，师生评议。

（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

）

三、赏读课文

请同学们给老师一次表现的机会好吗？

（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？

请大家评一评吧。

（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

）

四、识字

１、课件出示本课生字：

你认识哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里认识这些字的？

书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。

鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

）

２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、汇报：

点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。

）组词，用喜欢的字说话。

认识“门”字框：

猜谜，一个人站在门里。

（可找一名学生做动作，大家猜字）

５、游戏：

照镜子。

（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。

）

五、朗读

１、把这些生字送回课文你还认识吗？

请你打开书自己读一读吧！

（自己选择方式朗读）

２、指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

）

（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

）

六、写字

１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？

（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

）

２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

３、教师范写学生认为难写的字。

提示“口”的写法。

４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

５、展示学生作品，师生共同评议。

七、布置作业

第二课时

一、导入

1、游戏：

摘星星。

在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

二、精读

1、课件出示夜空图和第一句话。

指名读，问：

读了这句你知道了什么？

（指导朗读，范读、同桌读、指名读。

）

2、出示第二句话。

问：

“尖尖的”什么样？

领读，指名读，齐读。

3、想象：

这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？

（闭目想象：

你就是宇航员，去月球旅游。

播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？

一路上你都看到了什么？

）

（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。

培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

）

4、出示第三句话，自由练读。

怎样读好听？

想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

5、朗读全文。

（配乐，可适当加上动作。

）

（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。

美妙的意境，激发学生想象。

在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。

）

三、背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。

（配乐）

（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。

）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习

出示“我会说”：

弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______。

（先组内练说，再汇报。

自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。

）

六、扩展

1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀！

请你把看到或者想象到的星空画下来。

知识链接：

月球知识：

月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。

月球的表面积有３８００万千米，还不如我们亚洲的面积大。

月球的质量约相当于地球质量的１/８１，月面重力则差不多相当于地球重力的１/６。

月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。

月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。

环形山这个名字是伽利略起的。

它是月面的显著特征。

月亮的传说：

传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。

汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。

七、写字

1、出示生字“见”，指名读，书空。

指导“尖”和“闪”的书写。

2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。

（教师随机指导写字姿势和写字方法。

）

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

八、总结

今天，我们学习了《小小的船》。

又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。

希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

教学反思：

“兴趣是学习的先导。

”“兴趣是最好的老师。

”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。

”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。

在识字教学中，我使用的方法