初中物理第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中物理第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中物理第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章第2节功率教学设计
课题
第十一章 第2节 功率
教
学
目
标
1、理解功率的概念和它的物理意义，了解生活中常见机械和机器的功率值。
2、知道功率的公式P=W／t，体会用比值法建立物理概念的方法，并能利用公式解答相关的问题。
3、通过功率概念的建立过程，培养学生的发散思维能力，和学以致用的思想。
4、通过了解发明家瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬。
重点
难点
教学重点：
理解功率概念。
教学难点：
比值定义法定义功率。
教学方法
讲授法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具
多媒体课件、学案
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
新
课
学
习
问题引入新课
问题：
工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法运上去呢？
这些方法做功一样多吗？
他们运完材料的时间相同吗？
引导
做功相同，所用时间不同，看来做功有快慢。
今天我们来学习怎样描述做功的快慢。
板书
第十一章功和机械能
第2节功率
展示目标
1.会解释功率的物理意义。
2.记住功率的定义、公式、单位。
3.会用公式P=W/t进行简单计算。
知识点一：
比较做功快慢
阅读课本65页“想想议议”，思考回答问题：
1、不同的物体做相同的功，所用时间不同，哪个物体做功快？
2、不同的物体做功的时间相同，做功的多少不同，哪个做功快？
3、一个老人和小孩一起爬相同的的楼梯，做功相同吗？
做功的快慢相同吗？
板书
一、比较做功的快慢
1、相同的功，比较时间
2、相同的时间，比较功
知识点二：
功率
阅读课本65-66页，找出有关功率的几个问题，并记住。
1、物理意义
2、定义
3、公式
4、变形公式
5、单位
6、1W的意义
（一）介绍瓦特
（二）生活中常见的功率
板书
2、功率
1.公式：
2．单位：
W
思考解答：
1、功率70W和450W，哪个功率大？
哪个做功快？
2、甲乙两人同时开始登山，甲先到达山顶。
你能判断哪个人的功率大吗？
为什么？
知识点三：
功率的计算
例1 大石头质量为6t，起重机的吊钩在15s内将大石头匀速提升了100cm，起重机提升大石头的功率是多少？
（要求：
独立完成，小组互助交流，选出代表，展示成果。
）
跟踪练习：
某建筑工地上一台升降机的厢体连同货物的质量为1.2t，在10s内从楼的2层上升到5层。
如果每层楼高3m，升降机电动机的功率至少是多大？
拓展延伸
设计实验，测一下自己爬楼梯的平均功率，比比谁的功率大
1、测量功率的依据？
2、实验器材？
3、实验步骤？
板书
三、实验原理
观看图片
思考回答
引导学生得出：
做功有快慢。
学生聆听
学生看黑板，并说出本节课课题
学生看课件、并将学习目标记在心里
思考回答、小组交流、小组展示
学生回顾如何比较运动的快慢，通过类比的方式来得出怎样比较做功的快慢。
总结在课本上，并记住
自学课本，思考问题并记忆，个人展示
学生阅读材料，介绍瓦特，得知为了纪念科学家瓦特在物理学，特别是蒸汽机上的贡献，我们把J/s用一个专用名称代替：
瓦特
看图片，聆听
看黑板，聆听，加深记忆
1、学生一起回答
2、独立思考，个人展示
思考计算，完成练习，个人展示
学生独立思考、解答、展示
1、创设情境，引领学生思考，师生共同得出测量功率的依据P=W/t=mgh/t
2、思考、回答
3、思考、设计实验步骤、个人展示
结合具体实例，体现了从生活走向物理的理念
学生进行思考，激发学生思考的习惯
目标引领教学
锻炼学生的分析、比较问题能力。
让学生们发现做功的快慢与运动的快慢很类似，运用类比的方法进行知识迁移，学习功率。
培养知识点迁移能力；掌握科学的定义物理量的方法
完整学习有关功率的知识
通过了解发明家瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬
出示课件，图片，介绍生活中常见的功率，引导学生们，对功率有感性认识
培养学生分析问题的兴趣，锻炼分析能力
知识的应用
趁胜追击，巩固所学
旨在为学生提供制定计划、设计实验、训练技能的机会，为加深对功率的认识提供实践体验的机会
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
本节课我们运用类比速度的方法进行知识迁移，学习功率；进而形成功率的概念；并运用公式解决相关问题；拓展延伸设计实验，测量功率。
总结
梳理功率知识形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
设计意图
练
习
1．挖土机和人同时挖土，挖土机和人相比，__________做功快，的功率大，这是采用的方法比较物体做功的快慢。
2．（2015年赤峰市中考）如图所示，大人与小孩爬相同的楼梯所用时间相同，下列说法正确的是（）
A．大人与小孩做功相同，两人功率相同
B．大人与小孩做功相同，小孩功率大
C．大人比小孩做功多，大人功率大
D．大人比小孩做功多，小孩功率大
3．功率是25KW的拖拉机，它4h做的功如果由功率是0.4KW的耕牛去完成，需要多长时间？
独立完成后并回答问题
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第十一章功和机械能
第2节功率
一、比较做功快慢的方法
1.相同的功，比较时间
2.相同的时间，比较功
二、功率
1．定义：
2.公式：
3．单位：
国际单位：
W
三、实验原理
学情分析
八年级学生在学生本章知识以前，已经比较系统地学习了运动的快慢，力的概念等。
并通过第一节功的学习及习题的练习，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算。
在认识功的基础上，在学习功率过程中，学生往往容易混淆功率与做功的多少。
功率的学习可以将速度概念进行知识迁移。
在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学探究的过程，激发学生探究功率大小的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。
效果分析
第1题：
36人正确（正确率90%）该题考察比较做功快慢的方法在实际生活中的应用，学生掌握的情况较好。
第2题：
36人正确（正确率90%）该题考察对功率的理解。
掌握的很好。
第3题：
32人正确（正确率80%）该问题为功率的实际应用，开拓学生思维。
教材分析
本节内容为人教版八年级下册第十一章第2节《功率》，是在学习了力学，力与运动的知识之后的章节。
本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教材通过对生产、生活实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正向迁移，所以可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认知与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学目标：
一、知识与技能
①理解功率的概念和它的物理意义，了解生活中常见机械和机器的功率值。
②知道功率的公式P=W／t，并能利用公式解答相关的问题。
二、过程与方法
①通过实例，体验功率概念的形成过程。
②从功率公式P=W／t的形成过程中，体会用比值法建立物理概念的方法。
三、情感受态度与价值观
①通过功率概念的建立过程，培养学生的发散思维能力，和学以致用的思想。
②通过了解发明家瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬。
教学重点：
功率概念的理解
教学难点：
功率的计算 ，功率的物理意义。
功率评测练习
1．挖土机和人同时挖土，挖土机和人相比，__________做功快，的功率大，这是采用的方法比较物体做功的快慢。
2．（2015年赤峰市中考）如图所示，大人与小孩爬相同的楼梯所用时间相同，下列说法正确的是（）
A．大人与小孩做功相同，两人功率相同
B．大人与小孩做功相同，小孩功率大
C．大人比小孩做功多，大人功率大
D．大人比小孩做功多，小孩功率大
3．功率是25KW的拖拉机，它4h做的功如果由功率是0.4KW的耕牛去完成，需要多长时间？
《功率》教学反思
本节课是人教版八年级下册第十一章第二节《功率》的第一课时，是学生学习了有关机械功基础知识的延续，又是学习后面电功率有关内容的基础。
本节内容的重点是功率概念的理解，难点是功率的大小的计算，功率的物理意义。
本节教学内容是建立在活动探究的基础之上的，在教学中，应紧紧围绕活动探究的结果来进行。
因此我在教学中，一方面使学生积极参与、主动思考、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象，合理进行解释的科学探究能力。
现在建筑工地上基本上全是机械作业，采用机械作业不仅使人的工作轻松不少，而且使工作效率提高不少。
完成相同的工作，工人和机械所做的功是一样的，可是完成工作需要的时间不同，也就是做功的快慢不同。
由此，引入描述做功快慢的物理量——功率，引出本节课的课题。
展示学习目标，目标引领教学。
比较做功的快慢，通过对实例的分析，提出三个问题，循序渐进的引导学生，通过前两个问题得出比较做功快慢的两种方法，并让学生自己总结在课本上。
第三个问题，带来了第三种情况，当做功不同，时间也不同时，如何比较做功的快吗？
学生无法直接得出，所以让学生将此知识点与运动快慢进行类比，当时间不同，通过的路程也不同时，这时比较单位时间内的路程，即速度。
利用知识的迁移，从而得出，当做功不同，所用的时间也不同时，这时比较单位时间的功，即功率。
学生带着问题，自主学习功率的单位、公式，思考1W的物理意义，说出应用公式计算时应注意的问题。
学生对于功率的单位比较陌生，为了让他们有直观的体会，我列举了生活中的功率的例子，让学生对瓦特这个单位有感性认识。
功率的计算通过例题进行示范，提醒学生计算中要注意单位的换算。
并趁胜追击，巩固练习。
最后通过设计实验，来测量一下自己爬楼梯的功率。
从而，又从物理走向了生活，激发学生们的学习兴趣。
回顾整堂课，教学思路比较清晰，活动开展顺利，学生的学习积极性较高。
通过本节内容的学习，学生知道了比较做功快慢的两种方法，功率的概念，理解了功率的概念、计算公式和单位，能够用功率公式进行运算，设计实验测自己爬楼的功率。
科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单问题，培养了知识的实际应用能力。
从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。
同时，我认识到自己在教学中的不足，在许多方面需要改进，比如：
1、 教学流程中有些细节设计需要完善改进，因为在外地讲课，有关功的知识，学生们只是学了，还没有巩固练习，可以进行知识回顾，这样学习功率时，将会更加具有连贯性。
2、在教学内容的设计中，生活中的功率，最好让学生自己查阅资料，课上与大家分享。
这次的活动给我一次锻炼的机会，使我在教学上受益匪浅。
科学教学是知识联系生活的过程，在今后的教学中，我会给自己提出更高的要求，让学生更加喜欢我的课堂，让课堂充满乐趣和智慧。
课标分析
本节涉及课程标准中一级主题“能量”中“机械能”的内容。
“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。
能量的转化和守恒定律是自然界的基本和普遍规律。
它与很多学科都有关联，和生产、生活息息相关。
这部分内容对于学生形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
这部分内容具有较强的综合性，应注意与本课程其他内容的联系，注意和其他学科的交叉，注意能源、环境与可持续发展的关联。
本节课程内容涉及认知性目标，具体说明如下：
知道功率，用生活中的实例说明功率的含义，该条目处于“了解”水平。
通过实例让学生了解做功有多有少，做功的时间有长有短，这就需要引入同时考虑做功多少以及做功时间长短的物理量。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此功与做功所需时间的比值能表征做功的快慢，并把它称为功率。
功率是表示物体做功快慢的物理量，功率的定义为单位时间内完成的功。
单位时间内完成的功越多，做功就越快，完成相同的功所需的时间就越短。
功和功率是两个不同的概念。
做功多，不一定做功快，功率不一定大；同样，功率大，做功时间短，不一定做功多。
功率是机器的主要技术性能之一，不同的机器功率不同。
在相同时间里，功率越大的机器做功越多。
对于功率一定的机器，时间越长，做的功越多。
功率的单位W是一个导出单位，是从功率的定义中得出来的。
1W=1J/s表示在1s的时间完成1J的功。
由于“W”比较小，在实际应用中常用kW作为功率的单位：
1KW=1000W。
在学习中应分清功的符号和功率的单位。
在使用功率公式进行计算时，P、W、t的单位分别为W、J、s，要注意单位的统一性。
由和可得，也是计算功率的一个公式，它对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。
计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。
公式P=Fv说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。
当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。
汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。
要能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
明确测量的原理就是功率公式和计算功的公式。
据此明确应该测量哪些物理量，用什么工具测量，确定
实验步骤，设计实验表格，进行数据处理等。
升级会员 