部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》许慧PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《四单元12总也倒不了的老屋》许慧PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1
12.总也倒不了的老屋
(第二课时)
执教:
南京市江宁实验小学
许慧
教学目标:
1.能根据提示语、人物对话有感情地朗读课文。
2.知道预测不是随意猜测,是有依据的,知道文中的预测是怎样的出来的。
3.尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展。
教学重难点:
知道预测不是随意猜测,是有依据的,知道文中的预测是怎样的出来的,并尝试根据文章内容里的一些线索预测故事。
教学过程:
一、复习巩固,默写词语
课件出示:
|老屋年纪很老了,
qiáng
bì
吱吱呀呀地响,他zhǔn
bèi
倒下了
。
小猫、老母鸡、小
zhī
zhū都来请求
,
老屋总也倒不了,让小猫躲过了bào
fēng
yǔ
安心睡觉,让老母鸡安心孵蛋,让小zhī
zhū
织了又大又piào
liang的网。
学生默写相关字词,反馈订正。
二、再读课文,聚焦策略方法
学策略
1.在读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?
和同学交流交流。
2.预测的依据
读懂课后习题第2题的气泡图
问:
气泡图里提示我们可以根据什么进行预测?
板书:
文章的题目
文中的插图
内容里的线索
3.预测要有依据:
故事里的内容
(1)文中的预测是怎样的出来的?
编书老师的依据是什么?
我们来读读这张表格,你们能读得明白吗?
学生自读。
(2)我们来看第一处预测——“我想老屋可能会不耐烦了”,编书老师得出这个预测的依据有两个,第一个是——故事里的内容。
什么内容呢?
读——小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。
“小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。
”根据故事这个内容,编书老师怎么就得出——“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测呢?
第一处预测“我想老屋可能会不耐烦了”出现在哪一自然段旁边?
(第7自然段)读第7自然段。
指导读好老屋和小猫的故事:
读好人物对话,关注提示语,一边读一边想象。
学生自由练读。
分角色朗读。
交流:
读了老屋和小猫的故事以及老母鸡请求的话,编书老师怎么就能得出“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测你们有没有弄明白?
(老屋准备倒下了,小猫来请求再站一个晚上,老母鸡现在要站21天,所以编书老师预测“我想老屋可能会不耐烦了”)
编书老师得出这个预测,第二个依据是——读:
生活经验和常识。
你们有这样的生活经验吗?
谁来说说。
(例如小红今天没有带橡皮跟你借……
)
|
2
小结:
预测不是随意猜测,预测要有依据。
4.预测要有依据:
故事内容里的一些线索(故事情节的反复)
我们来看第二处预测“我猜到了老屋会怎么回答。
”编书老师得出这个预测的依据也有两个,第一个是——故事里的内容。
什么内容呢?
读——老母鸡走了以后,小蜘蛛又来请求老屋。
根据故事这个内容,编书老师怎么就能得出——“我猜到了老屋会怎么回答。
”这个预测呢?
|比较朗读第一、二个故事,发现故事的情节是反复的。
编书老师的这个预测也是很有依据的。
编书老师得出这个预测的第二个依据是——生活经验和生活常识。
乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。
在生活中。
这样乐于助人的人我们也常能遇到。
小结:
通过刚才的学习,我们进一步明白了预测不是随便猜测,一定要有依据。
一是“故事里的内容”,二是生活经验和生活常识。
练策略
1.
文中剩下的这5处预测的依据分别是什么?
再前两处样子说说这些预测是怎样得出来的?
自主学习思考。
2.
合作学习
3.展示交流:
第1处预测:
“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗”
依据文章的题目:
依据文章的题目怎么就能得出这样的预测?
(题目中的关键词是“总也倒不了”。
)
依据阅读经验:
老屋总也倒不了的事情现实生活中可不会有,很多童话书中都写到被施了魔法。
比如《白雪公主》《睡美人》《阿拉丁神灯》。
阅读经验也是生活经验的一种。
第2处预测:
“图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧!
”
读这句旁批我们就可以知道,编书老师是根据什么来预测的?
课件出示:
文章的插图
我们来观察观察课文插图,你们看到了什么样的老屋?
(你看他:
面带笑容,和蔼可亲,像一位——可亲的老爷爷,你有困难,他一定会帮助。
)根据生活经验和生活常识,像老爷爷一样慈祥的老屋,一定特别善良,看到小猫这么可怜,一定会答应小动物的请求。
第4处预测:
“一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。
”
这一处预测的依据是什么?
(故事里的内容或文章里的一些线索)这处预测是怎样的出来的?
(故事情节是反复的)
第6、7处预测:
一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。
“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
”
这一处预测的依据是什么?
(故事里的内容或文章里的一些线索)这处预测是怎样的出来的?
(基于学生的回答,点拨:
故事情节是反复的
生活经验:
爱帮助别人的人,别人有困难都喜欢来找他。
)
4.用策略
(1)总结课文:
同学们,读了这个故事你觉得老屋是什么样的老屋?
(乐于助人的老屋)。
(2)根据乐于助人的老屋,你想想这个故事再往下预测还会怎么发展?
那肯定还有小动物要过来,有哪些小动物要过来?
(3)课件出示小蜘蛛的故事
我们来预测预测接下来的故事吧。
请同学们看看故事结尾。
|
3
课文结尾老屋帮助了小蜘蛛,小蜘蛛讲故事给老屋听,小蜘蛛给老屋——带来了快乐,老屋站在那就不寂寞了。
沿着这个思路,你们再预测预测,老屋又帮助了其它小动物,其他小动物又会给老屋提供什么样的帮助呢?
|
(2)我们的故事开始了。
出示格式:
老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”
“等等,老屋!
”|
,“|
。
”
|老屋
:
“哦,是
啊。
好吧,我就
。
”
小结:
老屋乐于助人,小动物们也懂得感恩,互帮互助,多么美好呀!
三、趣味任务,强化预测体验
趣味作业:
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
讲的时候,在某些地方停下来,让他们猜猜后面可能会发生什么,并让他们说说这些预测是怎样得出来的哦!
你也可以做小老师教教他们。
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