部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》许慧PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《四单元12总也倒不了的老屋》许慧PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1
12.总也倒不了的老屋
（第二课时）
执教：
南京市江宁实验小学
许慧
教学目标：
1.能根据提示语、人物对话有感情地朗读课文。
2.知道预测不是随意猜测，是有依据的，知道文中的预测是怎样的出来的。
3.尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展。
教学重难点：
知道预测不是随意猜测，是有依据的，知道文中的预测是怎样的出来的，并尝试根据文章内容里的一些线索预测故事。
教学过程：
一、复习巩固，默写词语
课件出示：
|老屋年纪很老了，
qiáng
bì
吱吱呀呀地响，他zhǔn
bèi
倒下了
。
小猫、老母鸡、小
zhī
zhū都来请求
，
老屋总也倒不了，让小猫躲过了bào
fēng
yǔ
安心睡觉，让老母鸡安心孵蛋，让小zhī
zhū
织了又大又piào
liang的网。
学生默写相关字词，反馈订正。
二、再读课文，聚焦策略方法
学策略
1.在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
和同学交流交流。
2.预测的依据
读懂课后习题第2题的气泡图
问：
气泡图里提示我们可以根据什么进行预测？
板书：
文章的题目
文中的插图
内容里的线索
3.预测要有依据：
故事里的内容
（1）文中的预测是怎样的出来的？
编书老师的依据是什么？
我们来读读这张表格，你们能读得明白吗？
学生自读。
（2）我们来看第一处预测——“我想老屋可能会不耐烦了”，编书老师得出这个预测的依据有两个，第一个是——故事里的内容。
什么内容呢？
读——小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。
“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。
”根据故事这个内容，编书老师怎么就得出——“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测呢？
第一处预测“我想老屋可能会不耐烦了”出现在哪一自然段旁边？
（第7自然段）读第7自然段。
指导读好老屋和小猫的故事：
读好人物对话，关注提示语，一边读一边想象。
学生自由练读。
分角色朗读。
交流：
读了老屋和小猫的故事以及老母鸡请求的话，编书老师怎么就能得出“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测你们有没有弄明白？
（老屋准备倒下了，小猫来请求再站一个晚上，老母鸡现在要站21天，所以编书老师预测“我想老屋可能会不耐烦了”）
编书老师得出这个预测，第二个依据是——读：
生活经验和常识。
你们有这样的生活经验吗？
谁来说说。
（例如小红今天没有带橡皮跟你借……
）
|
2
小结：
预测不是随意猜测，预测要有依据。
4.预测要有依据：
故事内容里的一些线索（故事情节的反复）
我们来看第二处预测“我猜到了老屋会怎么回答。
”编书老师得出这个预测的依据也有两个，第一个是——故事里的内容。
什么内容呢？
读——老母鸡走了以后，小蜘蛛又来请求老屋。
根据故事这个内容，编书老师怎么就能得出——“我猜到了老屋会怎么回答。
”这个预测呢？
|比较朗读第一、二个故事，发现故事的情节是反复的。
编书老师的这个预测也是很有依据的。
编书老师得出这个预测的第二个依据是——生活经验和生活常识。
乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。
在生活中。
这样乐于助人的人我们也常能遇到。
小结：
通过刚才的学习，我们进一步明白了预测不是随便猜测，一定要有依据。
一是“故事里的内容”，二是生活经验和生活常识。
练策略
1.
文中剩下的这5处预测的依据分别是什么？
再前两处样子说说这些预测是怎样得出来的？
自主学习思考。
2.
合作学习
3.展示交流:
第1处预测：
“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗”
依据文章的题目：
依据文章的题目怎么就能得出这样的预测？
（题目中的关键词是“总也倒不了”。
）
依据阅读经验：
老屋总也倒不了的事情现实生活中可不会有，很多童话书中都写到被施了魔法。
比如《白雪公主》《睡美人》《阿拉丁神灯》。
阅读经验也是生活经验的一种。
第2处预测：
“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
”
读这句旁批我们就可以知道，编书老师是根据什么来预测的？
课件出示：
文章的插图
我们来观察观察课文插图，你们看到了什么样的老屋？
（你看他：
面带笑容，和蔼可亲，像一位——可亲的老爷爷，你有困难，他一定会帮助。
）根据生活经验和生活常识，像老爷爷一样慈祥的老屋，一定特别善良，看到小猫这么可怜，一定会答应小动物的请求。
第4处预测：
“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
”
这一处预测的依据是什么？
（故事里的内容或文章里的一些线索）这处预测是怎样的出来的？
（故事情节是反复的）
第6、7处预测：
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。
”
这一处预测的依据是什么？
（故事里的内容或文章里的一些线索）这处预测是怎样的出来的？
（基于学生的回答，点拨：
故事情节是反复的
生活经验：
爱帮助别人的人，别人有困难都喜欢来找他。
）
4.用策略
（1）总结课文：
同学们，读了这个故事你觉得老屋是什么样的老屋？
（乐于助人的老屋）。
（2）根据乐于助人的老屋，你想想这个故事再往下预测还会怎么发展？
那肯定还有小动物要过来，有哪些小动物要过来？
（3）课件出示小蜘蛛的故事
我们来预测预测接下来的故事吧。
请同学们看看故事结尾。
|
3
课文结尾老屋帮助了小蜘蛛，小蜘蛛讲故事给老屋听，小蜘蛛给老屋——带来了快乐，老屋站在那就不寂寞了。
沿着这个思路，你们再预测预测，老屋又帮助了其它小动物，其他小动物又会给老屋提供什么样的帮助呢？
|
（2）我们的故事开始了。
出示格式：
老屋说：
“再见！
好了，我到了倒下的时候了！
”
“等等，老屋！
”|
，“|
。
”
|老屋
：
“哦，是
啊。
好吧，我就
。
”
小结：
老屋乐于助人，小动物们也懂得感恩，互帮互助，多么美好呀！
三、趣味任务，强化预测体验
趣味作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
讲的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，并让他们说说这些预测是怎样得出来的哦！
你也可以做小老师教教他们。
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