特色学校创建工作实施方案.docx
《特色学校创建工作实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特色学校创建工作实施方案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
特色学校创建工作实施方案
特色学校创建工作实施方案
为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以师生“读好书写好字打好球做好人”为目标，积极开发校本课程，大力开展“兴趣营养餐”活动，扎实开展特色创建工作，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，打造具有鲜明特色的个性化学校。
二、基本原则和总体思路
（一）特色学校建设应遵循以下原则：
1、规范性原则。
学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。
做到重点突出，亮点集中、特色明显。
2、先进性原则。
特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。
3、整体性原则。
特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。
要坚持整体规划、分步实施。
4、校本性原则。
特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。
5、以人为本的原则。
高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。
6、发展性原则。
特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。
（二）总体思路：
遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。
初级阶段---选择特色项目，学校在一年内通过大力开展书法、国球“兴趣营养餐”活动，做到“写好汉字------立字立人，规范练字打基础；打好国球------灵动小球活筋骨”，从而形成两项特色：
艺术特色（书法）、体育特色（乒乓球）。
中级阶段---确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色（裴沟小学“六好”工程）。
凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。
高级阶段---办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。
学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。
三、强化组织领导
学校成立特色学校建设工作领导小组。
组长：
赵乾程
副组长：
裴福寿魏秋凤张宗甫
成员：
王爱荣王慧君高英鸽翟巧丽侯巧玲裴伟平张书花
魏海苏郑桂萍裴淑敏常平陈爱勤杨遂堂裴运恒
四、实施步骤和主要措施
特色学校创建共分五个阶段进行。
第一阶段：
启始阶段（3月下旬至4月中旬）。
学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。
第二阶段：
自查制定方案阶段（4月下旬）。
我校要按照教体局、中心校方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度实施方案。
第三阶段：
组织实施阶段（5月至10月）。
各学校在本校特色建设实施方案指导下，扎实开展创建工作。
第四阶段：
迎接检查验收阶段（11月至12月）。
我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接教体局特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为为新密市特色学校。
第五阶段：
总结深化阶段（12月下旬）。
整理特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助解决问题，总结经验，推广成果。
五、服务保障
（一）切实加强对特色学校建设的领导。
学校校长赵乾程亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。
要切实做好宣传发动，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。
（二）找准切入点，加大特色学校建设的力度。
一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合起来，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。
特色学校建设要与管理规范化示范校、校园文化建设示范校、书香校园示范校等各类创建示范校相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园、书香校园，推动学校不断向更高层次迈进。
（三）加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。
“一督查”即：
督查创建工作的逐步实施。
“三落实”即：
一是落实郑州市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是实施激励机制。
学校将特色班级建设纳入班级检查评比的重要内容。
要通过阶段推进会、现场观摩、分层研讨会等形式，不断发现、培育、推介一批“书法之星”、“国球之星”，发挥示范带动作用。
三是落实特色班级动态管理制度，使裴沟特色学校建设形成可持续发展的有效机制。
特色学校建设实施方案
十里望回族乡教育办公室
发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。
实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。
随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。
“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。
依据《禹城市中小学特色学校建设实施方案》的文件精神，十里望教育办领导精心研究讨论，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，要求各学校在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。
从而深化素质教育，提高教育教学质量。
为此，十里望回族乡教办制定实施方案如下：
一.指导思想
以党的十七届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行禹城市市教育局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想，尊重教育规律，依托各校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把十里望各校办成有一定影响的人民满意的学校。
二.基本原则
基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。
三.实施的基本策略
循序渐进策略。
特色学校建设应该坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。
各校要应首先从学校多个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。
因校制宜策略。
要从学校实际出发，分析认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。
科研孵化策略。
充分发挥教育科研的先导作用，用课题研究孵化特色学校。
可以同一所学校独立开展课题研究，也可以由多所学校加盟形成研究团体，孵化一批同中有异的特色学校。
校际联动策略。
以活动为载体，加强特色项目相同或相似学校之间的联系与交流，实现取长补短，共同提高，区域整体发展的目的。
四.特色项目
1.管理类特色
各学校校长要以先进的管理理念为指导，重视校园文化精神建设，形成本校的管理思想和管理风格，并不断提高学校的办学效益。
各学校要立足实际，结合各级教育行政部门的管理要求，建立起行之有效的管理制度，学校管理要做到精细、科学、规范。
努力创建办学思想特色、管理制度特色的学校。
2.教学类特色
各学校要在深刻把握教学规律的基础上，从以下几个方面创建办学特色：
①对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到的见解和主张，并以此推动教学工作，促进教学质量的提高。
②在某一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。
③建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。
④某门学科从教学内容、教学活动等方面进行改革和创新，并进行深入的实验和研究，取得较好的效果。
教学类特色包括教学思想特色、教学方法特色、教学模式特色、课程体系特色、学科特色等。
3.教育类特色
各学校在促进学生德、智、体、美、劳全面协调发展的同时，根据学校的优势，突出其中的某一方面或某几方面对学生进行教育，从而促进学风和校风根本好转。
教育类包括德育教育特色、智育特色、体育特色、艺术教育特色、心理健康教育特色、技术教育特色等。
4.活动类特色
学校的第二课堂活动内容全面、形式多样、体系严密、措施得力、潜力巨大，广大师生参与的程度高。
在学校办学特色建设中，丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体，精心设计主题鲜明，具有较强针对性和实效性的第二课堂活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，从而推动特色学校建设。
活动类包括读书活动、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、体育活动、德育活动等。
5.队伍建设类特色
各学校要重视教师的培训和提高，打造学习型、研究型、专家型师资队伍，在教师的专业化发展方面有突出的做法并取得了显著效果，通过教师专业化发展促进学校教育教学质量的提升。
6.社区教育类特色
各学校要重视学校与社区的沟通，加强学校社会实践教育基地的建设，保障学生社会实践活动经常化和制度化，活动内容丰富且有较强的教育意义；重视家庭教育的作用，增强家长学校建设的实效性，教育活动要丰富多彩，强化家庭教育对学生成长的促进作用，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。
社区教育类包括社会实践特色、家庭教育特色等。
7.学校文化类特色
特色学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。
因此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的校风、教风和学风的形成。
因此，各学校要对校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。
五.实施思路：
1．根据各校不同校情（如自然景物、社区文化，学校历史、校内外人才等），确定并着力打造将来可能形成特色的学校优势项目。
2．各校在“五育”并举、着力打造学校特色项目的基础上，努力形成特色学校。
3．将品牌学校作为学校特色建设的最高目标，努力打造有一定影响的品牌学校。
六.实施目标
创建特色学校的目的，就是通过挖掘自身优势创特色，丰富学校内涵，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面而自由地发展，从而提高师生幸福指数，为教师和学生创造美好的未来。
学生方面：
促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显。
教师方面：
促使教师的知识从单一化向多元化发展，并逐步形成有一定个性特长的教师群体，并使特长教师的能力得到有效发挥。
学校方面：
在实践中，学校不断积淀、丰富和张扬特色文化，形成鲜明的校园文化风格，为自身的进一步发展开拓了广阔的空间。
区域效益：
我乡各学校在“特色学校”的建设过程中，形成高位均衡发展之势，为建设教育强市奠定坚实基础。
七.实施范围
从2010年4月起，在全乡6所小学，1所初中，按照“特色项目—学校特色---特色学校”的发展轨迹的逐步推进。
八．实施阶段
第一阶段——组织学习、宣传发动、特色项目创建阶段（2010年4月——2010年10月）
第二阶段——组织实施、特色建设阶段（2010年10月——2011年10月）
第三阶段——总结提高、全面推广阶段（2011年10月——2012年6月）
第一阶段——特色项目创建阶段（2010.4——2010.10）
依托各校传统资源优势,根据全校师生的兴趣爱好，拟定学校一个或几个特色项目并向领导小组递交申请书，待领导小组审核批准后，要集中力量开展落实，使之成为学校教育教学工作特色之一。
第二阶段——建设学校特色阶段（2010.10——2011.10）
在现代教育理论的指导下，积极传承与探索特色项目，师生全员参与，以开发学生潜能，促进学生个性的发展，形成学校特色。
各校在特色项目建设上，要不断积累可贵的资源与经验，阶段性成果随时整理收藏存档，积极争创学校特色，使之成为该校办学一大亮点，提升素质教育的品位。
第三阶段——建成特色学校阶段（2011.10——2012.6）
积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展特色学校建设活动，形成教育有个性，发展有特长、办学有风格的特色学校。
九.实施步骤
1.提高认识，增强自觉性。
学校在活动中要深入宣传实施特色学校的意义，增强特色学校工作的使命感，把特色学校建设作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。
2.制定计划，确立目标
各学校班子成员根据学校发展现阶段特色，重新对学校办学理念加以定位，“注重特色，关注个性，为学生创造美好未来”，然后反复酝酿、讨论，征求师生意见，我们从师生的兴趣，活动等作为切入点，积极申报特色学校创建工作，制定计划，明确目标，为师生一生幸福奠基。
3.积极开展，拓宽领域
各学校特色项目确定后，要利用课余时间，充分开展特色活动，并注重拓宽该特色的领域，以促进艺术、教育的普及和提高，积极打造“特色学校”，提高教师的指导能力，促进学生个性的发展，培养艺术人才。
4.总结提高，全面推广
为进一步巩固特色教育并全面推广，开展多种多样的特色活动、比赛，通过在活动、比赛中让特色向更深的层次发展，对先进个人与学生要定期表彰奖励，使师生得到特色教育的熏陶，陶冶他们的性情，弘扬他们的个性，促进师生全面和谐发展。
十.主要研究方法
本课题研究采取以行动研究为主，行动研究法包括“计划、实施、反思与评价”三个环节，辅之以文献法（查阅国内外有关文献资料），调查法（采用问卷、访谈、测评等方法进行现状调查），个案研究法（对特色学校建设的典型个案进行跟踪研究和总结）等。
十一.研究成果展示形式
主要有：
课题研究结题报告、成果集、音像制品、现场展示等。
十二.实施保障
1、健全领导管理网络。
十里望回族乡“特色学校”领导小组
组长：
齐维才
副组长：
侯付友
成员：
李学军张培军柴长虹
各学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。
2、加大特色建设经费投入。
为了保障学校特色建设，根据项目设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。
3、组织展示活动，实行跟踪考评。
根据项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，对活动成果进行奖励和向上向外推荐。
4.专家指导
我们会适时邀请市教育局、市教研室领导给予指导，我们甚至不惜花费一定财力邀请专家、科研机构专家给予理论和实践指导。
特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：
在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全乡各校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合各校实际的特色创建新路子！
2010.年4月
武威第十九中学创建特色学校实施方案
为深入实施素质教育，丰富办学内涵，优化学校教师队伍和学生日常行为养成教育，提升学校品味，加快特色学校建设步伐，依据凉教基发[2008]02号《关于印发<凉州区特色学校建设工作指导意见>的通知》文件精神，经过全校师生的精心论证，确定“师生养成教育”为我校的创建特色
一、实施背景
以人为本，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快地工作，培养自我发展、自我约束的能力，从而取得更好的效益，实现更大地发展。
“以人为本”表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。
在学校建设过程中，我们关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，关注师生的养成教育，使师生和谐成长。
我校是在原凉州区东关民族小学的基础上,于2007年8月经凉州区教肓局批准改制扩建的一所九年一贯制学校。
近年来,学校取得了一定的成绩，被确定为“甘肃省多媒体实验学校”、“凉州区新课改、新教材实验学校”、被团中央设立为“全国一百所社区青少年法制学校。
学校管理层本着“以人为本,全面发展”的办学理念，奉行“育人为本,德育为先,五育并举,增强素质”办学宗旨，确定了“先进的办学理念,科学的管理模式,优秀的师资队伍,和谐的育人环境,优质的教学质量”的办学目标，确立了“合格十特长,成人,成才,成事”的学生培养目标。
但是由于学校地处城乡接合部，学生来源复杂，学习兴趣不够浓厚，文化氛围淡薄，日常行为不够规范。
教师队伍构成较为复杂，新老教师比例失衡，学校领导和教师之间、新老教师之间、同年级同学科教师之间沟通不足，磨合不够。
许多新教师来自不同的学校，受到的校园文化熏陶不同，养成教育不同；原来小学部教师对于新的管理办法、管理模式一时不能适应，觉得无所适从。
给学校的日常管理带来了许多困难和阻碍，因此教师的养成教育也成为摆在学校面前的一个迫切话题。
养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。
良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的发展，可以使学生终身受益。
我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。
为了进一步端正教师的工作作风，形成良好的学生行为习惯，增强学校的竞争实力，我们坚持从学校的实际出发，最终确定了“师生养成教育”作为创建特色学校的重点。
二、预期目标
根据我校的办学理念、目标和学生的培养目标，依据教育发展规律，我们将创建特色学校预期目标分为学生养成教育预期目标和教师养成教育预期目标。
（一）学生养成教育预期目标
近期目标：
（2008年3月——2009年2月）使学生养成文明的行为习惯，遵守纪律、认真学习、讲究卫生、尊敬师长、同学之间团结友爱，做文明守纪的中小学生。
中期目标：
（2009年3月---2011年2月）通过一年强化学生行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为学生的品质，使文明的行为良好的学习习惯成为学生的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作。
远期目标：
（2011年3月—2013年2月）使学校成为学生学习的乐园，快乐成长的家园，学校成为学生最向往的地方。
学生的心智都得到了健康的发展。
使他们学会做人，学会求知、学会生存、学会关心、学会创造，懂得理解、宽容、尊重他人，勤学奋进，有社会责任感，使每一个学生都能成为适应未来社会需要的合格人才。
（一）教师养成教育预期目标
近期目标：
（2008年3月——2009年2月）使教师养成文明的行为习惯，遵守纪律、加强学习、讲究卫生、尊敬同事、尊重领导、同事之间团结友爱、相互协作，做遵纪守法、品行高尚的人民教师。
中期目标：
（2009年3月---2011年2月）通过一年强化教师行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为教师的品质，使文明的行为和良好的教学习惯成为教师的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作。
远期目标：
（2011年3月—2013年2月）使学校成为教师工作的乐园，发展的家园，学校成为教师最向往的地方。
在学校中教师的综合素质得到了全面的发展。
广大教师学会工作，学会学习，懂得理解、宽容、尊重他人，勤学奋进，有社会责任感，使每一个教师都成为符合社会教育需要的合格人才。
三、措施与保障依据
（一）组织领导
学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。
创建特色学校领导小组组成人员：
组长：
王登彪
副组长：
明朋年张兴柱王忠王开利
成员：
于财山（负责创建日常工作）
包赟甲张永雷赵尔书叶祥元唐浩达李明君顾兴德任国雷
各年级组组长
（二）学生养成教育实施计划与措施
（1）学生行为习惯的养成是抓好学校养成教育工作的根本。
养成教育应该是一个培养人的道德修养的过程。
而道德修养的形成过程实质上就是培养良好行为习惯的过程。
良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。
因此我们要在“小、细、实、严”上下功夫。
（1）文明习惯：
尊敬师长，团结同学，待人礼貌、语言文明等。
学校将充分利用好国旗下的讲话、校园广播站、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。
（2）行为习惯：
用道德规范和规章制度来规范约束学生，规定学生在校期间穿校服、运动装，杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。
改变学生课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔废物等恶习，指导学生合理度过课间休息时间，养成文明的举止。
（3）卫生习惯：
结合爱国卫生运动，开展好各项卫生活动。
定期对学生的个人卫生，班级卫生以及卫生区的卫生进行检查，实行“卫生流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全校班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。
在学生中广泛开展争做“环保小卫士”的活动。
学校成立由环保小卫士组成的环保小组，随时检查清理卫生区出现的问题。
从而对各班的卫生情况进行监督，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，逐步实现卫生清扫与保洁同步，内化学生良好行为。
2、营造良好的养成教育氛围，促成学生良好行为习惯的养成。
（1）环境育人。
大力筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。
“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。
在前期，学校克服种种困难，改造了校园环境，整洁的墙壁，漂亮的门窗，走廊上、教室里悬挂的警言名句，爱校爱家、保护环境、语言文明等警示牌，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。
（2）教学育人。
加强语文教学，对学生进行习字训练，名言警句的积累等，让他们有一定的文学素养。
例如：
通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚韧不拔、不怕困难的优良品质。
克服学生浮躁、懒散的作风，起到修心养性的作用。
名言警句的积累、优美的词汇、唐诗宋词的熏陶等潜移默化中加强了学生的人文素养，净化了心灵，陶冶了情操。
学校通过经常性的组织书法比赛、唐诗宋词知多少、手抄报比赛等激励学生的学习。
通过文学的熏陶，逐渐养成学生良好的学习习惯。
（3）学科教学中渗透养成教育。
教师要由教书匠向教育家转变，教育家陶行知说：
教师的任务是“千教万教，教人求真”；学生的任务是“千学万学，学做真人”。
做一名教师首先要当好“人师”即教学生学会做人，再当好“经师”即教学生学会学习。
当前的教育形势向我们教师提出了严峻的挑战，“经师易得，人师难求”，只教书本知识，不教学生做人的教师是不称职的教师。
因此要求教师在课堂上关心爱护每个学生，教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。
教师的课堂教学不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透了教学生如何做人的过程，不歧视打击学生，充分保护他们的自信心，从而使他们扬起理想的风帆。
鼓励每一个学生做一个奋发向上，勇于拼搏的人。
任何时候都对学生说“你能行”。
（4）、利用信息技术为养成教育服务。
信息技术为学生的生活世界打开许多窗户，教师要正确引导学生，使学生对网络世界有正确的认识，从而使网络真正为学生的学习服务。
杜绝学生到营业性的网吧。
学校通
升级会员 