心理健康选择题1.docx
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心理健康选择题1
心理健康教育概论
第一章练习题
一、判断题
1、健康不仅是人们最珍惜的生活需要，而且是人类创造物质文明和精神文明的社会发展基础。
（√）
2、身体健康就是真正的健康。
（×）
3、健康是指没有疾病和虚弱现象。
（×）
4、一般而言，有心理障碍者必然偏离社会规范，但偏离社会规范者未必都有心理问题。
（√）
5、根据统计学的正态分布曲线，可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异常。
（√）
6、由于心理健康的人喜欢别人、接受别人，所以他在别人中间也总是受欢迎的。
（√）
7、健康是人类赖以生存和发展的基本条件之一，也是旺盛生命力的重要标志。
（√）
8、只有当一个人身体、心理都处在一种良好状态时，才是真正的健康。
（×）
9、心理健康标准的制订和确定，必须通过大规模人群的调查。
（√）
10、对心理健康与否的判别受到社会环境、文化风俗、宗教信仰、意识形态、民族特点等的影响。
（√）
二、单项选择题
1、标志一个民族的良好素质和社会发展水平的重要元素之一是个体乃至大众的（健康状况）
2、维护和增进人的心理健康是心理卫生的最终目的，心理卫生是达到心理健康的（手段）
3、正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的（心理条件B）
4、自我意识正确是个体心理健康的（核心标准）
5、心理健康的人能享受学习、工作和休闲给自己带来的不同的满足，他们能过一种（平衡的生活）
6、世界卫生组织的简称是（WHOB）。
7、心理健康是相对的，制定绝对的心理健康标准（很难）
8、下列表述哪一项不符合第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标准（ 有痛苦感，心理常常感到难受）
9、下列表述哪一项不属于健康的人际关系应具备的特点（与家人的关系时好时坏）
10、下列四项哪一项不属于制定心理健康标准的依据（（社会）道德规范）
三、多项选择题
1、对心理健康理解有误的是（ABC）
A.心理健康就是没有精神疾病B.心理健康就是心情愉快
C.心理健康是指一种良好的生理功能状态D.心理健康是指一种良好的心理功能状态
2、心理健康标准是下列哪些学科共同关心和研究的重要课题（ABCD）
A.心理学B.医学C.精神病学D.法学
3、以生活适应作为判断人们心理正常与否的标准的具体依据是（ABCD）
A.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的情感B.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语
C.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维D.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为
4、作为心理健康教育要素的的关系协调可以具体细分为（ABCD）
A.人—己关系B.人—人关系C.人—事关系D.人—物关系
5、情绪乐观向上是指情绪的产生是由适当的原因所引起，情绪的持续时间是随着主客观情况的变化而变化，情绪活动的主流是（ABD）
A.愉悦的B.欢快的C.激动的D.稳定的
6、心理卫生又称精神卫生，是相对于生理卫生而言的。
它的基本含义是（ABD）
A.指一门学科或理论体系B.指一项专业服务工作C.指人的身心健康状态D.专指人的心理健康状态
7、保持良好的心理功能状态，必须符合的基本原则是（BCD）
A.精神与物质的统一原则B.心理活动与客观环境的同一性原则C.心理过程之间协调一致性原则D.个性特征的相对稳定性原则
8、第三届国际心理卫生大会提出关于心理健康的标准有（ABCD）
A..适身体、智力、情绪十分协调B应环境，人际关系中能彼此谦让
C.有幸福D.在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活
9、下列四项哪些属于制定心理健康标准的依据（ACDE）
A.统计常模B.道德规范C.生活适应D.临床诊断E主观经验
10、健康的人际关系的特点是（ABCD）
A.了解他人B.理解他人C.乐于接受他人，也愿意被他人接受D.在别人中间总是受欢迎的
第二章练习题
一、判断题
1、心理健康教育是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
（√）
2、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有对立性。
（×）
3、就工作对象和工作者而言，在心理健康教育和心理辅导工作中，其工作对象是以问题学生为主。
（×）
4、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的异常人。
（×）
5、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在包含关系。
（√）
6、开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设。
（√）
7、健康的心理、良好的心理素质对社会的安定和谐，具有稳压器和润滑剂的作用。
（√）
8、心理健康教育不能脱离德育的要求，因为德育决定着心理健康教育的方向。
（√）
9、心理健康教育与德育两者不能混为一谈，但可以相互替代。
（×）
10、心理健康教育与智育的关系是相辅相成的。
（√）
11、心理不健康不一定会影响到个体的身体健康状态。
（×）
12、心理健康教育的终极目标是防治心理疾病，增进心理健康。
（×）
13、就功能而言，心理健康教育与辅导重在突出工作的主动性、超前性，亦即重在发展与治疗方面。
（×）
14、心理咨询与治疗侧重于当事人的情感活动以及人格的重建与发展。
（√）
15、在一般心理健康教育活动中，并不强调学生作充分的自我表露。
（√）
二、单项选择题）
1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解有误的是（是治疗精神疾病的重要手段C）
2、在心理咨询工作中，对其工作对象的称呼不恰当的是（病人）
3、在学校从事心理健康教育和心理辅导工作的人被称为（辅导员或心理教师）
4、心理治疗的基础首先在于建立良好的（朋友关系
5、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有（差异性）
6、就工作对象而言，学校心理健康教育和心理辅导是以哪部分学生为主（正常学生）
7、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要是指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的（正常人）
8、由于心理健康教育与心理辅导之间的联系尤为密切，因此人们有时也将心理健康教育直接称为（学校心理辅导）
9、在全面发展教育中，心理健康教育具有（乘数效应）
10、心理健康状态对个体身体健康状态的影响是（必然的）
11、保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者应从道义上维护、法律上保护学生的（名誉和隐私权）
12、心理健康教育与德育的最大不同在于（理论基础不同）。
13、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解有误的是（定向与领导作用）
14、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解有误的是（消除民族差异，促进世界统一）
15、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在（Ａ包含关系）
16、心理健康教育的基础目标是（防治心理疾病，增进心理健康）
17、心理健康教育的基本目标是（优化心理素质，促进全面发展
18、心理健康教育的终极目标是（开发心理潜能，达到自我实）
三、多项选择题
1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解正确的是（ABD）
A.是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动B.是素质教育的重要组成部分
C.是治疗精神疾病的重要手段D.是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节
2、在心理咨询工作中，其工作对象被称为（ABC）
A.来访者B.求助者C.求询者D.病人
3、在心理治疗工作中，其工作对象被称为（CD）
A.来访者B.求助者C.患者D.病人
4、心理健康教育、心理辅导、心理咨询和心理治疗四者之间既具有某种程度的（AB）
A.一致性B.渗透性C.差异性D.矛盾性
5、就功能而言，心理健康教育与辅导重在突出工作的（ABC）
A.主动性B.超前性C.预防性D.治疗性
6、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解正确的是（BCD）
A.定向与领导作用 B.基础与中介作用C.操作与动力作用 C.激励与增效作用
7、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解正确的是（ABC）
A.促进学生身心健康和全面发展B.推进学校素质教育的全面实施C.推动社会文明与进步D.消除民族差异，促进世界统一
8、心理健康教育与德育的不同点除了理论基础不同、学生观不同外，还有（ABCD）
A.目标侧重不同B.工作内容不同C.工作原则不同D.方法手段不同
9、心理健康教育的目标可分解为（ABC）
A.基础目标B.基本目标C.终极目标D.发展目标
10、下列表述对心理健康教育的基础目标认识有误的是（BCD）
A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C开发心理潜能，达到自我实现D.治疗精神疾病，提高全民素质
11、下列表述对心理健康教育的基本目标认识有误的是（ACD）
A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C开发心理潜能，达到自我实现D治疗精神疾病，提高全民素质
12、下列表述对心理健康教育的终极目标认识有误的是（ABD）
A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质
13、心理健康教育的总目标包括（ABCD）
A.提高全体学生的心理素质B.充分开发学生的潜能C.培养学生乐观、向上的心理品质D.促进学生人格的健全发展。
14、确立心理健康教育目标的依据是（ABCD）
A.体现素质教育的总体精神B.兼顾社会和个人需求C.立足当前又面D.促进个性的充分和谐发展
15、心理健康教育的主要任务是（BC）
A.面对所有师生，开展游戏治疗活动B.面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育
C.面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展
D.向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导
第三章练习题
一、判断题
1、现代意义上的心理健康教育起源于英国，并率先在美、欧等国家中发展起来。
（×）
2、、西方心理健康教育的发展趋势是心理健康教育的全球化与本土化取向和心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向。
（√）
3、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人比尔斯。
（√）
4、香港的心理健康教育特色是大力倡导社会本位辅导方式。
（×）
5、从心理健康教育发展的历程中，我们可以看到：
中国心理健康教育的发展是在政府主导下、自下而上地进行推行的。
（×）
6、格塞尔被认为是美国第一位具有学校心理学家称号的人。
（√）
7、1896年，帕森斯在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个儿童心理咨询诊所，开创了心理学为教育实践服务的先河。
（×）
8、维特默被誉为“心理辅导之父”。
（×）
9、1917年，中华职业教育社成立，这是当时我国惟一的职业辅导机构。
（√）
10、1944年，我国医学心理学创始人，中国心理卫生学会发起人之一的刘瑞恒，创办了我国第一个心理卫生实验室、咨询所和门诊部，开展较为系统的心理卫生和医疗工作。
（×）
二、单项选择题）
1、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人（比尔斯D）
2、1909年2月，在比尔斯等人的积极努力下，“美国全国心理卫生委员会”在哪个城市成立（纽约）
3、1930年，“第一届国际心理卫生大会”在华盛顿召开，会上成立了一个永久性的国际组织，名称是（国际心理卫生委员）
4、20世纪初，法国心理学家比奈与西蒙合作研发的科研成果的问世，使通过心理测量解决实际问题的想法变成现实。
其标志性成果是（智力测验量表）
5、心理测量使心理健康教育有了更科学的（手段和工具B.技术和方法）
6、因创立波士顿职业局，被誉为“心理辅导之父”的心理学家是（帕森斯）。
7、1896年，维特默在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个（儿童心理咨询诊所）
8、现代意义上的心理健康教育起源于（美国）
9、20世纪30年代，在南京中央大学心理系开设心理卫生选修课，开创国内高校之先河的教育家是（吴南轩）
10、1930年5月5日，第一届国际心理卫生大会在美国召开，我国出席大会并当选为名誉副会长的学者是（刘瑞恒）
11、2001年11月台湾开始正式颁布并实施（心理师法）
12、1970年香港大学聘用了香港历史上第一位（学校心理辅导员）
13、1999年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发的文件是（《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》）
A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》B.“普通学校教育大纲”
14、2002年9月，教育部颁发的关于促进我国中中学心理健康教育工作快速高效发展的纲领性文件是（《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》）
15、从心理健康教育发展的历程可以看到：
中国心理健康教育发展的主要模式是（政府主导、自上而下推行）
三、多项选择题
1、从广义上说，西方心理健康教育的产生与兴起主要受益于哪几个领域的发展及推动（ABD）
A.心理卫生B.心理测量C.心理咨询D.职业指导
2、西方心理健康教育的现状是（ABCD）
A.专家队伍扩大，政府投入增多B.人才培养加快，资格要求提高
C.服务领域广泛，工作任务加大D.专业组织机构成立，学术期刊创办，学术研究加强
3、下列对西方心理健康教育的发展趋势表述正确的是（ABC）
A.心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向B.心理健康教育内容的综合化、途径的多样化与整合化取向
C.心理健康教育工作者培养的专业化、实践化与研究化取向D.心理健康教育的国家化与民族化取向
4、2001年11月台湾正式颁布并实施的“心理师法”把心理师分为（AC）
A.临床心理师B.学校心理师C.咨询心理师D.职业心理师
5、从设有的专门岗位来看，香港为从事心理辅导工作的人设置的专业职位有（ABCD）
A.临床心理学家B.教育心理学家C.社会工作者D.辅导老师
6、自1999年以来，我国教育部专门颁发的关于中中学心理健康教育工作的文件主要有：
（CD）
A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》B.“普通学校教育大纲”
C.《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》D.《中中学心理健康教育指导纲要》
7、我国心理健康教育发展的成就主要表现在哪几个方面（ABCD）
A.教育行政部门加强了对心理健康教育的组织领导B.各地积极开展了形式多样的心理健康教育活动
C.加强了心理健康教育工作的师资队伍建设D.注重进行心理健康教育的理论研究
8、我国心理健康教育发展的基本趋势是（ABC）
A.心理健康教育的制度化B.心理健康教育的普遍化C.心理健康教育的专D.心理健康教育的西方化
第四章练习题
一、判断题（只判断对错，不解释理由。
正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）
1、自我意识是指主体对其他人的意识。
（×）
2、自我认识的难处在于自己如何认识他人。
（×）
3、是否接纳自己是能否发展健康的自我体验的关键和核心。
（√）
4、正确认识自我，对自己有一个较全面而客观的评价，是主体自我接纳、自我教育的结果。
（×）
5、自尊心形成的基础是个体对他人的客观认识和悦纳。
（×）
6、自信心是对自己力量的充分估计，深信自己或许能实现所追求的目标，它是个人对自己正确而积极的认识和评价。
（×）
7、自我完善即自我教育，是相对于被教育而存在的。
（√）
8、自我设定是指为了满足成长的需要，青少年自己制定出的在一定时间、空间范围内要达到或取得的具有一定价值标准的目标和结果。
（√）
9、自我教育的本质和核心是让青少年真正成为自己的主人。
10、渴望、喜欢与异性交往是青春期学生性心理发展的必然，男女生开始对异性同伴产生朦胧的神秘感和渴望。
（√）
11、教师可以通过改变学生的归因方式来改变学生今后的行为。
（√）
12、学习策略的教育与辅导就是要教会学生掌握有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式等有效的学习策略，使他们学会学习。
（√）
13、考试焦虑对学习和考试具有积极的作用。
（×）
14、休闲是指个体在完成学习、工作和群体生活任务后剩余的、由他自己自由支配时间的一种状态。
（√）
15、自我意识是个体实践活动的反映，个体对自己在实践活动中的表现和成果可以为个体认识自我提供途径。
（√）
二、单项选择题
1.教育过程中人与人之间最基本、最重要的人际关系是（师生关系）
2.亲子关系中最主要的问题是（父母的教养态度和子女的心理需求之间的冲突）
3.青少年异性交往的正确方法不包括下列哪项（进退自然）
4.影响个体学习动机的因素不包括下列哪项（智商）
5.列提纲、做示意图、利用表格等学习策略属于（组织策略）
6.我们应用已有的图示和已有的知识使新信息合理化的学习策略被称为（精细加工策略）
7.在记忆的过程中发现自己的方法比较死板，有意识去调节和尝试新的灵活方法，这个过程属于（元认知控制）
8.下列各项有关元认知的表述错误的是（元认知知识是在完成任务之前的一种认识；元认知控制是在完成任务之后的一种认识
9.考试焦虑对学习和考试造成的影响是（双重的）
10.情绪识别训练的主要方法是（情感辨析技术）
11.下面对于休闲辅导表述错误的是（休闲辅导不属于心理辅导课程
12.观察力、记忆力、注意力、想象力等属于（一般能力）
13.提出了10种工作有关的价值观的心理学家是（凯茨）
14.对职业兴趣的巩固发展起决定性作用的是（社会实践）
15.主体自我接纳、自我教育的基础和前提是（正确认识自我）
三、多项选择题
1.自我完善教育与辅导的措施包括下面哪几项（ABCD）
A.帮助指导学生进行自我认识和自我评价B.帮助指导学生进行自我设定与自我激励
C.帮助指导学生进行自我监督与自我控制 D.帮助指导学生进行自我体验与自我强化
2.教师在同伴冲突的解决过程中应该做到（ABD）
A.客观全面地了解实际情况，努力做到公正、平等B.根据具体情况提出解决的办法和途径
C.立即通知家长前来共同解决D.引导和鼓励学生自己处理和解决冲突
3.要帮助、指导子女学会理解和尊重父母，并帮助他们有效地与父母沟通，就要使学生认识到（BCD）
A.只有努力达到父母的要求才能让矛
C.不但要考虑自己的情感需要，也要考虑父母的情感需要D.尽量学会站在父母的角度想问题
4.维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分成三个维度，即（ACD）
A.可控性B.平衡性 C.控制点D.稳定性
5.认知策略主要包括以下哪几种（ABCD）
A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.支持策略
6.努力管理策略具体包括以下哪几种（BCD）
A.时间管理B.情绪管理C.动机控制D.环境管理
7.情绪辅导的内容与措施包括（ABC）
A.情绪熏陶B.情绪识别C.情绪沟通D.情绪管理
8.休闲辅导的内容主要包括下面哪几项（ABC）
A.认识休闲的功能B．学会休闲的选择C.懂得休闲的伦理D．利用休闲的时间
9.教师在指导青少年学生进行正常异性交往时，要告诫或建议他们把握好的两个原则是（CD）
A.热烈B.冷静 C.自然D.适度
10.职业教育与辅导的基本内容包括（ABC）
A.明确职业能力倾向B.了解职业兴趣类型C.探索职业价值取向D.培养职业实践技能
11.自我意识教育与辅导工作主要包括（ACD）
A.自我认识的教育与辅导B.自我体验的教育与辅导C.自我接纳的教育与辅导D.自我完善的教育与辅导
12、青少年学生正处于性别角色分化和性意识急速发展的时期，其发展一般需要经历以下哪几个过程：
（ABCD）
A.对性知识和异性的探求和了解B.对异性的疏离与排斥C.对异性的关注与.对异性的追求与爱恋
13、学习动机主要包括哪几个方面（ABCD）
A.知识价值观B.学习兴趣C.自我效能感D.成就归因
第五章练习题
一、判断题
1、在心理健康教育体系中，心理健康教育课程是其中最核心的组成部分，是心理健康教育最主要的工作内容。
（√）
2、从狭义的课程而言，心理健康教育课程是学校心理健康教育中最重要和最直接的形式，它有自己明确的目标、内容和方法，它要解决的主要问题是探讨如何通过课外教学与相关活动来提高学生的心理素质水平。
（√）
3、心理健康教育的学科课程、活动课程、环境课程都属于心理健康教育课程中的显性课程。
（×）
4、心理健康教育课程的最本质特征是“人本化”，所以，从课程类型上看，心理健康教育课程主要应属于人本主义课程类型。
（√）
5、从教育目标看，心理健康教育课程要保证全体学生全身心的参与。
（√）
6、学生从体验中获得有意义的东西，就是学生的感悟。
（√）
7、心理健康教育学科课程传授给学生的是心理发展和心理健康教育最复杂的知识。
（×）
8、心理健康教育课就是要让学生进行自我探索，在探索的过程中，逐渐认识自我、调节自我、完善自我，并解决自己在成长过程中的各种困惑和问题。
（×）
9、行为改变法是指通过奖惩等手段建立新的良好的行为，消除某些不良行为的方法。
（√）
10、镜像法是指看自己扮演自己的方法。
（×）
11、心理健康教育活动课程是学校心理健康教育的理想的、有效的载体，在学校心理健康教育整体课程体系中居于核心地位。
（√）
二、单项选择题
1.下列哪项是实现教学目标的基本途径（课程）
2.心理健康教育课程的最本质特征是（人本化）
3.在人的各种素质中基础与核心素质是（心理素质）
4.在学校心理健康教育整体课程体系中居于核心地位的是（心理健康教育学科课程）
5.心理健康教育环境课程建设的关键是（营造有利于学生充分发展潜能、形成健全人格的教育环境）
6.融合型心理健康教育课程的实质是（在学科、活动和环境中渗透心理健康教育）
7.心理健康教育学科课程的目标着眼于对自己心理的（认识）
8.心理健康教育活动课程的目标着眼于心理品质的（训练）
9.心理健康教育环境课程的目标着眼于心理品质的（陶冶）
10.心理健康教育课程内容的结构不包括（心理素质要素）
11.心理健康教育课程内容的组织方式不包括（训练式组织）
12.下列有关脑力激荡法的表述错误的是（教师应及时纠正学生提出的无价值意见）
13.心理健康教育课程课前准备的主要目的是（了解学生和建立关系）
14.心理健康教育学科课程的性质不包括（操作性）
15.中中学心理健康教育课程的教学方法一般不采用（行为改变法）
三、多项选择题
1.从狭义的课程而言，心理健康教育课程是学校心理健康教育中最重要和最直接的形式，它有自己明确的（ABC）
A.目标B.内容C.方法D.过程
2、从教学内容看，心理健康教育课程以培养
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