小口才班B级第三期演讲教学思.docx

小口才班B级第三期演讲教学思.docx

《小口才班B级第三期演讲教学思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小口才班B级第三期演讲教学思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小口才班B级第三期演讲教学思

各位老师好：

大家经常会说教材中的演讲内容难度较大，不知道怎么教，现跟大家分享B及第三期教材中出现的即兴演讲和演讲稿的写作这两部分内容的教学思路分享，仅供参考第四课

即兴演讲

（一）

即兴演讲《诚实是金》

（1）材料阅读

明明是口才班的小学员，他非常喜欢上口才课，尤其喜欢当冠军，每次当冠军得到奖品，他都觉得骄傲极了！

有一次上课，明明所在的雄狮队落后了，他非常着急，虽然继续努力追赶，两关结束以后还是落后了三级。

老师宣布课间休息，明明看着进步梯上落后的雄狮队的队标，很沮丧。

这时，明明发现老师和同学们都不在教室，于是他悄悄地把雄狮队的队标上升了两级，然后不安地坐在座位上等着继续上课。

老师和同学们回到教室以后，看着进步梯上两个队伍的成绩，老师笑了笑没有说话，继续组织比赛。

三关结束以后，雄狮队领先一级取得了最后的胜利，雄狮队所有队员都很开心，只有明明高兴不起来。

听着老师的表扬，明明终于忍不住站了起来，对大家说：

“老师，同学们，对不起，我在课间的时候把雄狮队的队标升上了两级，真正的冠军队应该是巨龙队。

我错了，请大家原谅我。

”

听完明明的话，老师说：

“明明，今天你虽然不是冠军，但是你却收获了最好的礼物，那就是诚实。

”

（2）根据以上素材，进行即兴演讲。

教学思路及流程参考

第一步：

老师将教材中给出的材料阅读的内容读给孩子听，可以一边读，一边进行引导提问。

比如当老师读到“于是他悄悄地把雄狮队的队标上升了两级”时提问，为什么明明是悄悄的去升级呢？

学员回答：

“因为其实在明明心里是知道这样的行为是不诚实的，是不对的，所以怕被别人看到，所以才悄悄的升级”。

当老师读到“老师和同学们回到教室以后，看着进步梯上两个队伍的成绩，老师笑了笑没有说话，继续组织比赛。

”时提问：

“这时老师知道不知道进步梯被动了？

学生回答：

“老师知道进步梯被动了”老师继续提问：

那为什么老师只是笑笑，没有责问班上的同学呢？

学生回答：

“因为老师想给同学们自己承认错误的机会”全部读完后提问：

“同学们你们觉得在明明的心里是获得冠军队重要还是做个诚实的人更重要？

”学生回答：

“明明认为做个诚实的人更重要，因为故事中他主动承认了自己的不诚实行为，最终做了一个诚实的好孩子”

第二步：

老师进行总结引导

通过明明的故事大家都有什么样的想法呢？

大家都觉得做个诚实的人很重要，那请大家围绕“诚实是金”这个话题展开想象，可以说发生在自己身上诚实的故事也可以说别人关于诚实的故事，老师给大家5分钟的时间，大家安静思考，自己组织语言可以写在自己的作业本上（或者老师发给学生每人一个作业本留作写演讲稿使用）

第三步：

老师请学员上台进行演讲，老师可以根据学生演讲内容进行再提问鼓励和引导学员丰富所写内容。

即兴演讲

（二）

1．复习：

即兴演讲《诚实是金》

2．新授：

即兴演讲《我最喜欢的动画片》

（1）材料阅读

每个孩子的童年，都有一些难忘的动画片，动画片中，各种各样的小英雄成为了孩子们童年梦中向往的偶像。

《大闹天空》中齐天大圣的神通广大；《哪吒闹海》中小哪吒的机智勇敢；《葫芦兄弟》中七兄弟的大显奇能；《黑猫警长》中反恐卫士的智勇双全；还有《哆啦A梦》中那只神奇口袋更是令人着迷；还有《喜羊羊与灰太狼》中狼羊大战更是引人入胜……

《赛尔号》、《摩尔庄园》、《开心宝贝》、《铠甲勇士》、《奥特曼》……

在正义与邪恶的较量中，小英雄们各个身经百战而且百战百胜；在一次次胜利的欢呼声，孩子们更是欣喜若狂百看不厌。

今天，我们要一起说一说自己最喜欢的动画片，说一说自己心中的小英雄！

（2）根据以上素材，进行即兴演讲。

教学思路及流程参考

第一步：

老师将教材中给出的材料阅读的内容读给孩子听，可以一边读，一边进行引导提问。

当老师读到“每个孩子的童年，都有一些难忘的动画片，动画片中，各种各样的小英雄成为了孩子们童年梦中向往的偶像。

”时提问：

相信同学们也有自己最难忘的动画片自己心目当中的小英雄，我们来听听下面的动画片中有没有哪一部是你最难忘的呢？

那你心目当中的小英雄又是谁呢？

”老师接着全部读完。

第二步：

老师进行总结引导

同学们听完了那么多动画片的名称，相信大家都想起了自己最难忘的动画片，想起了心中的那个小英雄了，不一定是老师刚才说的那些动画片也不一定是老师所说的小英雄，不管怎样只要你说出自己最难忘的动画片和你心目中的小英雄我们都愿意听，都喜欢听，不过老师的要求是，你一定要告诉大家你心目当中的小英雄在动画故事中都做了哪些机智勇敢的事情，说出两到三件事情就可以，最后你还要告诉我们从你的小英雄身上你都学到了哪些优秀的品质。

第三步：

老师请学员上台进行演讲，老师可以根据学生演讲内容进行再提问鼓励和引导学员丰富所写内容

第六课

演讲稿的写作

（一）

1．演讲稿的概念

演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

口才课堂让学员写作的演讲稿并非严格意义上的演讲稿，更接近小作文的形式，以此来锻炼孩子的语言组织能力。

口才课堂中的演讲稿写作，也不是让孩子在课堂直接写作，而是先在课堂口述，然后在课下整理，最后，利用四堂课的时间写完一篇稿子。

2．选择演讲题目

（1）长大以后我想做＿＿＿

（2）我爱我家

（3）我最喜欢的季节

（4）我最好的同学

（5）爸爸妈妈我想对你说

（6）假如我是老师

（7）我最喜欢上＿＿＿课

（8）假如我有＿＿＿

（9）我想（不想）长大

（10）放学以后

（11）最难忘的事

（12）我有一个小秘密

以上提供的演讲题目仅供学员参考，学员可以从中任选一个题目作为演讲题目，也可以自定其它的题目，但所选话题一定要积极、健康。

我选择的演讲题目是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．确定演讲题目以后，说一说你选题的原因和计划演讲的内容。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教学思路及流程参考

1.老师告诉大家今天开始我们就正式学习演讲稿的写作了，我们会通过4次课的时间，每位同学都会创编出一篇独一无二的演讲稿。

希望大家，大胆去想，大胆去写争取写出不一样的演讲稿。

2.老师告诉大家为大家准备了一些演讲稿的题目，供大家选择。

老师逐一读出题目，学生在听的过程中思考确定自己要选择哪个题目进行演讲稿的写作。

3.老师请学员回答自己所选的题目。

4.老师请学员思考并回答为什么要选这个题目

5.老师讲解演讲的舞台表演形式，要按照我们规范的台口、台中、台尾的舞台表演形式进行。

6.老师选择一个题目，示范表演演讲如何上台表演，内容就是做一个自我介绍并告诉大家今天我演讲的题目是什么，然后下台。

7.老师带领学员练习利用自己选择的题目进行舞台表演展示。

8.学生在台下自由练习

9.老师请学生上台展示完整的演讲表演，内容依然是“自我介绍加上今天我演讲的题目是*****，谢谢大家！

”，下台。

10.老师评价升级

11.作业布置：

老师引导学员思考自己为什么会选择这个题目，如果让你为围绕自己的演讲题目写一篇演讲稿的开头，你会怎么写？

开头就是第一段，内容不用太多，但是一定要精彩，要有一种让人看了之后，就特别想知道你接下来会写什么内容的那种求知欲。

而且你要想好你写的演讲稿是比较严肃还是欢快一些的，这些自己都要想到。

回家后利用一周的时间搜集资料，并完成家庭训练营第8页。

第七课

凤头写作

教学思路及流程参考：

1.老师引出话题：

这次可我们主要是让大家完成自己演讲稿的开头。

上次课同学们都选出了自己喜欢的演讲稿题目，通过一周的材料准备，相信大家都对自己的演讲稿开头有了一些想法和想说的话。

2.学员口述分享：

老师请学员起立分享自己的演讲稿开头是如何想的，口述就可以。

3.老师引导：

针对学员的口述分享，老师要逐一的再引导，再提问，争取引导学员想的更多，所以老师要在学员分享的时候认真听，多提出为什么这样的问题，引导学员继续思考

4.学员完善演讲稿开头：

这时老师可以发给学员口才课堂专用的纸张，或者直接在教材的第13页写一写的地方给出时间，让每位学员安静思考，安静的写下自己的演讲稿开头。

5.老师辅导：

学员在写的时候，遇到事生字可以用拼音代替。

老师在学员写演讲稿的同时走下去，逐一检查学员的书写情况，并给与建议和辅导，尽量帮助孩子更好的完成自己的演讲稿开头，学员单独写演讲稿的时间为5分钟。

6.老师示范演讲稿开头：

老师提前准备一个演讲稿题目的开头，上台示范演讲，以完整的舞台表演形式进行。

演讲稿开头参考：

题目:

假如我有一双翅膀

有一天，我在沙滩上画画，画了高大的椰子树，宽阔的大海，汹涌的波浪卷了起来，浪花悄悄地走过来舔着我的小脚丫，忽然一位仙人出现在我的面前，他有白白的胡子，还拿着一把神杖说：

“我给你一支神笔，如果你想有一座房子，你就画一座房子，就会变成真正的房子”。

说完就消失不见了，我就画了一对翅膀，真的变成了一对翅膀。

老师示范的形式是：

上台按照标准的舞台表演要求，台中表演：

“大家好！

我是**老师，今天我为大家演讲的题目是，假如我有一双翅膀。

有一天……………………真的变成了一对翅膀。

谢谢大家，我的演讲完毕谢谢大家！

”下台也要按照标准的舞台表演形式。

7.老师带领练习：

老师带领学员自我介绍并在台下练习演讲自己的演讲稿开头。

8.学员自由练习：

学员自己在台下自由练习自己的演讲稿开头，老师同时给与舞台表演规范上的指导，这时候就不用进行内容上的指导和修改了。

9.学员上台表演：

老师请学员单独上台，像老师刚才一样以完整的舞台表演形式，上台演讲。

10.老师评价升级。

11.课堂总结时，作业一：

回家继续完善自己的演讲稿开头，完成家庭训练营第14页.更重要的是提前想一想准备一下自己的演讲稿的主题内容会写什么？

如果你选的题目是长大后想做什么，那么是不是曾经有人这样对你说过，还是你自己通过什么事或者一些人产生的想法呢？

那么你又会怎样去实现呢？

为了实现你又会做些什么呢？

如果你选的是我爱我家，那么你会不会告诉我们你的家人都是怎样的呢？

你和家人都经历过哪些让你印象深刻的事情呢？

如果你选的是我最喜欢的季节。

你喜欢这个季节的那些景象？

这样的季节你会做什么有意义的事情呢？

……老师可以选择三到四个，学员选择比较多的演讲题目进行简单引导。

学员回家认真思考，准备资料。

如果怕忘记，也可以写在自己准备的纸上。

第八课

猪肚写作

教学思路及流程参考：

1.老师总结前两课演讲稿写作的内容，第一课我们每个人都确定了自己演讲稿的题目，第二课的时候，我们每个人都积极的，认真的思考和写下了我们的演讲稿开头，我们说演讲稿的开头要短小，精简。

大家写的都很好。

2.引出今天的演讲稿写作内容：

我们会在上次大家写的演讲稿开头的内容基础上接着往下写，这部分的内容我们称之为主体内容，主体内容一定要丰富，相对比开头和结尾，主体内容写的是最多的。

3.学员口述分享：

上次课结束，老师已经安排和学员们回家提前准备主体内容的写作，现在请同学起立分享你的主体内容。

学员分享的同事，老师给予学员修改的建议，主体内容虽然丰富，但是一定不能跑题，老师一定要认真倾听学员分享的内容，给予针对性的建议，可以再提问，引导学员丰富内容；可以在现有的基础上添加修饰、修改病句。

老师给予的评价一定是先肯定再给予更好的建议。

如果老师怕自己记不住，在这个环节老师可以边听，边做笔记，以便点评时使用。

4.学员完善自己的演讲稿主题内容的写作：

老师给出5分钟时间，所有学员可以在提前准备好的纸上或者教材的第19页，写一写的地方继续完善自己的演讲稿，结合老师给的建议以及自己的想法。

不会写的字，拼音代替。

5.老师单独辅导：

学员写作期间，老师走下去看每个学员的写作内容，并给与单独辅导，单独辅导时注意小声，尽量不影响其他学员思路。

6.学员上台分享：

老师请2到3位上台，演讲形式按照上次课老师规定的舞台表演形式进行。

7.老师评价升级：

点评针对舞台形式进行，不做内容修改上的建议。

8.布置作业：

回家继续完善自己的演讲稿主体内容。

提前准备结尾的写作。

第九课

豹尾写作

教学思路及流程参考：

1.老师总结前两次课：

我们完成了演讲稿的开头和主体部分的写作。

大家写的都很棒。

2.引出今天的内容：

我们今天要为自己的演讲稿画上一个圆满的，精彩的句号。

所以今天我们要写的是演讲稿的结尾，结尾的内容和开头一样内容不用写太多，但是一定要有力，最好能给人鼓舞，启发，让别人看完觉得整片演讲稿都精彩起来了。

3.学员口述分享：

学员口述分享：

上次课结束，老师已经安排和学员们回家提前准备主体内容的写作，现在请同学起立分享你的主体内容。

学员分享的同事，老师给予学员修改的建议，主体内容虽然丰富，但是一定不能跑题，老师一定要认真倾听学员分享的内容，给予针对性的建议，可以再提问，引导学员丰富内容；可以在现有的基础上添加修饰、修改病句。

老师给予的评价一定是先肯定再给予更好的建议。

如果老师怕自己记不住，在这个环节老师可以边听，边做笔记，以便点评时使用。

4.学员完善自己的演讲稿主题内容的写作：

老师给出5分钟时间，所有学员可以在提前准备好的纸上或者教材的第25页，写一写的地方继续完善自己的演讲稿，结合老师给的建议以及自己的想法。

不会写的字，拼音代替。

9.老师单独辅导：

学员写作期间，老师走下去看每个学员的写作内容，并给与单独辅导，单独辅导时注意小声，尽量不影响其他学员思路。

10.学员上台分享：

老师请2到3位上台，演讲形式按照上次课老师规定的舞台表演形式进行。

11.老师评价升级：

点评针对舞台形式进行，不做内容修改上的建议。

12.老师请2——3位学员上台将自己的演讲稿完整的展示出来，一舞台表演的形式上台表演。

13.老师评价升级。