六年级上册英语教案Unit 5What does he do 全单元人教PEP秋.docx
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六年级上册英语教案Unit5Whatdoeshedo全单元人教PEP秋
1.能听、说、读、写主要句型：
Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/sheisa/an…,并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握三个单词“country,head,teacher”,理解三会句子：
Doyouwanttobeaheadteacher,too?
并能在情景中正确运用。
3.能完成“Let’stry”部分的练习。
能掌握四会句型：
Whatdoesyourfather/motherdo？
She/Heisa/an…
能够在实际情景中灵活运用所学句型日常交际。
人物头饰、教学光盘、课件
Step1:
Warm-up
1.教师出示曾经学过的职业图片，学生开火车说出表示职业的单词。
2.在复习单词的基础上，教师和学生问答有关职业的对话。
T:
What’shis/herjob?
S:
He/Sheisafarmer/doctor/cook/nurse.
Step2:
Presentation
1.教师介绍“Let’stry”的背景，引导学生带着问题听“Let’stry”部分的听力，并核对答案，再次播放听力，让学生能听懂问题的关键信息。
2.教师出示“Let’stalk”部分的挂图，让学生猜一猜。
T:
Who’sthatman?
S:
HeisOliver’sfather.
T:
Whatishisjob?
S:
Heisabusinessman.
T:
Whatdoeshedo?
S:
Heisabusinessman.
教师板书“Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.”，并用拆分法讲解businessman=business+man。
T:
Whichcountryishefrom?
S:
HeisfromEngland.
板书country。
3.教师边出示其他职业的图片，边和学生对话，并进行单词讲解，如：
Sheisaheadteacher，运用意思分解的方法讲解headteacher=head（头）+teacher（教师）=校长。
T:
Doyouwanttobeaheadteacher?
引导学生回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.
4.教师播放“Let’stalk”部分的录音,并思考：
（1）WhatdoesOliver’sfatherdo?
（2）WhatdoesOliver’smotherdo?
核对答案，并引导听取重点信息，再次播放听力，让学生跟读，学习正确的语音语调。
Step3：
Consolidationandextension
1.二人一组，戴上人物头饰，并表演对话。
2.出示不同的图片和不同职业的单词，如taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer,要求学生将图片和对应的职业单词或短语相连。
3.二人一组运用句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/sheisa/an…操练对话。
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”部分的对话，并向他人介绍自己父母的工作。
Unit5Whatdoeshedo?
PartA:
Let’stry&Let’stalk
Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.
Countrybusinessman
本课时主要学习运用英语询问和回答职业的口语交际，通过复习以前学过的职业单词，自然过渡，引出今天所要学的有关职业的句子和单词，并通过大量的句子来练习巩固所学的重点句型，学生除了可以在课堂上练习本单元的重点句型，还可以与家长练习，这样不仅巩固了句型，也加强了学生与家长的交流。
1.能听、说、读、写“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”。
2.能运用句型“Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.”与别人沟通交流。
3.能完成“Listen，matchandsay”部分练习。
听、说、读、写“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”。
能灵活运用所学句型来询问和回答他人职业。
单词卡片、教学光盘
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Whatdoyouwanttodo?
”学生跟唱，男女生比赛唱。
2.师生“Freetalk”，如：
T:
Whatdoesyourfatherdo?
（展示商人的图片）
Ss:
Heisabusinessman.
T:
Whatdoesyourmotherdo?
（展示校长的图片）
Ss:
Sheisaheadteacher.
Step2:
Presentation
1.展示一个工厂的图片，并介绍：
Thisisafactory;展示工人并介绍：
Thisisaworker;展示工厂里的工人图片，引导学生回答：
factoryworker。
2.展示邮递员的图片，并介绍：
Thisisapostman.板书“postman”,并教读。
T:
Whatdoeshedo?
S1:
Heisapostman.
T:
Isyourfatherapostman?
S2：
Yes,heis./No,heisn’t.
3.展示上一课时Oliver父亲的挂图，T：
Whatdoeshedo?
Ss:
Heisabusinessman.板书:
“businessman”,并教读。
4.展示警察的图片，Ss：
Whatdoeshedo?
T:
Heisapoliceofficer.板书“policeofficer”并教读。
5.播放“Let’slearn”部分的录音，学生先听一遍，然后跟读，学习正确的语音语调。
Step3：
Consolidationandextension
1.运用所学句型听“Listen,matchandsay”部分的内容,将人物所对应的职业选出来并核对答案，师生可运用句型对话，如：
T:
WhatdoesJiaojie’smotherdo?
S1：
She’sabusinesswoman.
T:
WhatdoesGeNan’sfatherdo?
S2:
He’sapoliceofficer.
2.搜集所有已经学过的职业图片，同桌二人开火车，运用句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/sheisa/an…。
3.课堂小练习。
（1）WhatCyourfatherdo?
A.areB.doC.does
（2）OurmathsBisMissGreen.
A.studentB.teacherC.doctor
（3）MyfriendsAinSuzhou.
A.workB.worksC.working
（4）MybrotherlikesBpictures.
A.drawsB.drawingC.draw
Step4:
Homework
用英文询问好朋友父母的职业，并做一个“report”
Unit5Whatdoeshedo?
PartA:
Let’slearn&Listen,matchandsay
factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.
Whatdoeshedo?
He’sabusinessman.
本课时是在学习重点句型的基础上，学习有关职业名称的单词。
老师以图片的方式直观呈现学习的单词，并将单词融入句子中，在学习句子的过程中进一步巩固单词。
本课时的重点突出，老师把握重点，不断练习句型“Whatdoes…do?
He/sheisa/an…”,并通过开火车问答、师生问答巩固重点。
1.能听、说、读、写句子“Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.”并能在情景中进行运用。
2.能理解并掌握三会单词“sea,stay”。
3.能独立完成“Let’stry”部分的训练。
掌握句子“Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
”并能在情景中熟练运用。
能灵活运用四会句型与他人自如地交流。
人物头饰、教学光盘、课件
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Whatdoyouwanttodo?
”学生跟唱，男女生比赛唱。
2.请一名学生当小教师，点击图片，出示不同职业的图片，小教师问：
Whatdoeshe/shedo?
学生根据图片回答：
He/Sheisa/an…。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’stry”的听力练习部分，Mike和XiaoYu在即将回家的时候，遇到了XiaoYu的叔叔，引出问题让学生思考，并带着问题听听力。
核对答案，引导理解对话大意。
2.教师和学生“Freetalk”，引入今天所学的重点句型。
T:
WheredoIwork?
S1:
Youworkatschool.
T:
Howdoyougotoschooltoday?
S1:
Igotoschoolbybus.
教师展示不同的人物以及不同的出行方式，让学生模仿师生对话，练习句型:
Howdoes…gotowork?
He/Shegoeswork…
教师展示一幅医生和医院的图片，T：
Wheredoeshework?
Ss:
Heworksinhospital.出示不同职业的图片和不同的地点，引导学生用Wheredoeshe/shework?
3.播放“Let’stalk”的录音，让学生带着下列问题听录音，边听边画出不理解的单词、短语或句子。
（1）WheredoesMike’sunclework?
（2）Howdoeshegotowork?
4.再次播放光盘，让学生跟读，学习正确的语音语调，并理解意思。
5.同桌二人戴上人物头饰表演对话。
Step3：
Consolidationandextension
1.“Makeareport”，全班分成若干小组，每个小组的成员分别采访自己组员父母工作的地点和出行的方式，运用句型：
Wheredoesshe/hework?
Howdoesshe/hegotowork?
制作表格，每组派一个代表在全班做一个“report”。
2.教师讲台前摆放三类单词卡片，职业名称，工作地点，交通方式，每组派一名代表上台提问，其他组员回答，按照抽到的图片回答，如
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