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教育开放周辅导讲座
教育开放周辅导讲座材料
阅读能力是学生必备的能力
小甸子镇中心小学
沈德旭
2011年9月28日
阅读能力是学生必备的能力
各位家长：
大家上午好！
非常感谢各位家长能够准时的参加我们本学期的教育开放周活动，也非常高兴能够以这样的特殊的方式与这么多的家长再次见面。
更加感谢各位家长一直以来对学校工作的支持与理解。
本学期我们教育开放周活动的主题是阅读能力是学生必备的能力。
下面我就如何培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力说说自己的一点拙劣见解。
一、读书是一种好习惯
书是知识最重要的载体，是不可替代的。
莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。
英国19世纪的著名思想家和教育家弗朗西斯•培根曾经说过“知识就是力量”，而知识的重要载体是书籍，所以人们又说“书是人类进步的阶梯”。
虽然现在已经进入了知识经济时代，社会环境和背景发生了深刻的变化，创造力成为人们更加青睐的追求，但是知识的重要性仍然没有改变，因为知识是创造的基础和永不枯竭的源泉，没有知识的人就不可能具有创造性的。
书籍是各种各样知识的永恒载体，虽然现在出现了各种新的知识载体如软盘、光盘和各种不同介质的存储器，但是，书仍然是人们更为喜爱的一种知识载体。
历史上有很多从读书而走向成功的名人，当前学者和家长首先看重的也是读书的教育功能。
我国有重视教育的优良传统，而书籍对于教育来说更是不可或缺。
“读万卷书行万里路”成为学者的一种追求和治学途径。
古人讲“人不可以不学，犹鱼不可无水”，所谓的“学”关键就是读书。
打开书本不仅可以尽览古今中外的历史风云，可以漫游世界的每个角落，可以了解不同国家和民族的风土人情，可以纵观宇宙的浩瀚，也可以洞察不可见的微观粒子世界，因此，书籍是有限的人生了解无限世界的一种媒介和有效途径。
读书可以改变一个人的命运。
很多名人的命运是通过读书而改变的，因此读书也就成为他们一生中必不可少的一个组成部分。
例如孙中山说过“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活”。
美国著名的科学家富兰克林就是通过读书而成才的。
有研究表明，儿童的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级之前培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键。
不会阅读的孩子，就不可能取得良好的学业成绩。
成功孩子的爱好可能千差万别，但他们所具有的共同爱好就是读书。
其实，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯。
喜欢读书的孩子，一有时间就会拿出书来津津有味地看，生活有规律的孩子会在固定的时间看会儿书，天天如此。
读书的习惯需要培养。
只要从小培养，它就会像吃饭和睡觉一样成为生活中最自然的事情。
天长日久，书会成为孩子最知心的朋友，读书会成为孩子的一种习惯。
培养阅读习惯一定要抓一个“早”字。
有人讲“爱看书的孩子不会变坏”，可见读书的习惯对孩子成长的重要作用。
耶鲁大学心理学系博士、研究员温迪•威廉姆在《读书从小养成的习惯：
培养孩子的优秀阅读力》一书中特别强调孩子要从小养成读书的好习惯。
他认为读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。
若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。
父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。
阅读的习惯需要在实践中培养。
就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。
读书是个再好不过的习惯，培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务，帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径。
二、孩子喜欢读书需要引导
在指导孩子阅读之前，家长要正确认识读书的作用，没有对读书作用的正确认识，家长就不能很好地引导孩子阅读。
首先，读书具有教育功能。
书是知识的永恒载体，因此读书就是人们获取知识的重要途径，读书的过程就是获取知识和受教育的过程，是学校和家庭教育的延伸，是自学的关键。
近现代以来，人们一直非常强调读书的教育功能，很多家教读物也非常强调读书，认为读书是孩子掌握知识和创造知识的一把钥匙。
生活在现代的孩子并不一定会自然而然地爱上书籍。
现代社会是个网络化时代，更加具体形象的电影、电视和电脑纪录片似乎远比读书要有趣的多，很多孩子从很小就成为小小的追星族，他们为自己崇拜的歌星、影星和运动明星而发狂，对书香的兴趣要淡得多。
很多家长为了工作而整日忙碌，且不说很多家长很少看书，更难得有时间与孩子一起享受读书的乐趣。
电脑的普及使得很多孩子迷恋上游戏，而游戏空间里一定没有书籍的位置，这些孩子认为书是枯燥的，远远没有游戏惊险刺激。
所以从这一点来说，21世纪的今天比起近现代历史上的其他时期更加丰富多彩，更加纷繁复杂，如果没有很好的引导，孩子更加难以与书结缘，难以养成读书的好习惯。
很多因素可能导致孩子不能养成读书的良好习惯。
例如以上提到的当前社会上很多现象对孩子的吸引力太大了，在读书习惯养成的关键时期孩子禁不住诱惑爱上了别的事情，所以未能养成读书的习惯。
另外一个非常重要的原因就是家庭教育或引导不力。
不少家长并不重视孩子读书，认为只要孩子能够把课本念好考出好成绩就可以了，其他的书看不看无关紧要。
所以很多家长为孩子买书首先是买习题集和复习指导，买回来后硬是逼着孩子学习，反而使得孩子对书产生了厌倦。
教孩子读书的关键是怎样让孩子在愉悦和快乐中受到书的教育作用，而不是将读书视为一种煎熬和折磨。
要重视读书的娱乐和享受功能，甚至将读书的娱乐和享受功能放在首位，也就是家长要降低读书的教育期望值。
对于现代的孩子们来说，如果把读书看做一项苦差事的话，也许教育孩子读书将很难实现。
1992年全国城市儿童调查说明，在儿童眼里，他们接触书籍等媒介是为了满足娱乐的需要，而不是为了接着“上课”。
如果家长硬是要求孩子为了学习而读书，让孩子读一些自己认为重要而孩子不感兴趣的书，那么孩子很可能会产生逆反心理，或者认为读书没有趣。
培养读书习惯的关键不是让孩子“读书”，而是让孩子“想读书”，也就是引起孩子读书的热情和积极性，培养孩子读书的兴趣。
兴趣是孩子阅读的内在动力，凡是孩子感兴趣的书籍就乐意读，家长可以想办法为孩子购买或借阅其所喜爱的书籍，并真诚而及时地表扬孩子读书的热情和勤奋。
孩子想读书可能出于两种原因。
一是想得到家长的赞扬或奖励，读书是作为获取赞扬或者奖励的手段，这种情况在孩子初试读书的时候比较普遍，家长的表扬和奖励是孩子读书的重要动力。
二是将读书视为一种需要，读书本身就成为一种激励，这种情况在养成读书习惯的高年级孩子比较普遍。
小学生有的还没有养成读书的习惯，读书的外在激励对于养成读书的习惯是必要的，但是内在激励正在起着越来越重要的作用，所以家长应该通过外在的激励机制促进孩子内在激励机制的形成，这是培养小学生读书习惯的重要特点。
三、给孩子精心选择读物
好的书才能引起孩子读书的乐趣。
老卡尔在教育小卡尔的时候就非常注重对书的选择，他认为孩子早年读到的书对孩子的成长非常重要。
好书的标准是孩子感兴趣，或者家长通过了解认为孩子应该会感兴趣。
一般来说，孩子们的读物包括娱乐类书籍（如各种历史故事书、画书、童话故事书、一些适合儿童阅读的名著简易读本）、科普类书籍（例如《十万个为什么》、《百万个为什么》、《科学画册》等）、综合性工具书类（例如《少年儿童百科全书》等）和学习参考类书刊（各种分学科的学习资料和辅导材料等）。
从哪里可以获得好的书籍也需要提一下：
1、为孩子买书。
家长可以从书店为孩子购得好书。
一本好书就可以在孩子面前打开一个全新的世界，想到这一点，相信很多家长不会担心为孩子买书不会得到回报。
现在父母们不是愁买不到书，而是愁怎样买到好书，因为并不是什么时候到任何书店都能够买到好书。
家长要经常查阅一些图书信息，了解最适宜自己孩子的书籍有哪些，将好书记录下来，经常到较好的书店去查询购买，有时候可以带上孩子，慢慢比较和挑选各种不同的图书。
如果从报纸或者朋友那里得知一本好书，千万别忘了记住书名、作者、出版时间和出版社，以便有机会去书店查询和购买，或者直接与出版社联系购买。
有心计的父母也有机会去大城市，可能首先要去书店为孩子购买我们当地书店买不到的图书。
2、为孩子借书。
我们地处农村，没有可供借阅的“书友之家”、图书馆等，但是我们学校有五百多名学生，如果每位家长都能够为孩子购买一定数量的书籍，集中到学校就有上千本书，在学校的组织下，学生之间就可以相互借阅，资源共享。
达到买三读千的效果。
另外，家长也可以与亲戚朋友交流经验，将他们给孩子的好书借来阅读。
3、为孩子订份好刊物。
虽然孩子可以阅读的刊物不多，但是为了让孩子树立阅读刊物的意识和习惯，为孩子订一份好的刊物也是非常必要的。
小学学习资料和娱乐刊物有《语文报（小学版）》、《快乐作文》、《中小学数学（小学版）》、《少年儿童故事报》、《少年科学画报》、《读写算》、《学与玩》、《少年文艺》、《我们爱科学》、《儿童文学》等。
需要提醒家长的是，如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。
相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍，以免挫伤孩子阅读的积极性。
有些家长可能觉得为孩子从网上下载一些书让孩子看更方便些。
但是很多专家认为，在电脑上阅读远不如阅读纸质图书效果好。
一是电脑阅读很容易造成眼睛疲劳，对孩子健康可能产生不良影响；二是电脑阅读存在时间和地点的局限性，不像纸质书籍那样携带方便；三是电脑阅读不便于做笔记，而且孩子在电脑上阅读很容易禁不住诱惑玩电脑游戏。
所以最好还是让孩子阅读纸质书籍。
四、养成独立阅读的习惯
美国的一项研究表明，孩子自发地喜爱读书的时间很短，一般在七八岁到十一二岁之间，如果在这个时间里不能让孩子树立起对书的好奇和喜爱，过了这个阶段孩子的兴趣将会转移到其他事情上，成长带来的各种烦恼开始占据孩子的心思，家长便失去了引导孩子读书的好机会。
小学阶段是引导孩子养成独立阅读习惯的好时期。
尽管几乎整个小学阶段都是培养孩子阅读习惯的好时机，但是一般来说低年级的孩子由于识字水平低，注意力持续的时间只有15～20分钟，可以阅读的书籍的范围和内容极其有限，读书在很大程度上要靠父母的帮助，很难完成独立阅读。
根据现行的小学课程标准，四年级及以上的识字水平已经接近脱盲的水平，识字水平的提高为孩子扩展阅读范围提供了可能条件，孩子阅读书籍的内容和范围可以更宽泛些。
随着孩子知识的积累和学校教育的深入，孩子的兴趣可能更加广泛，对自然科学、历史等领域的兴趣增加，这为孩子扩展阅读的范围提供了内在的动力。
由此看来，四年级是培养孩子走向独立阅读的最佳时机。
有些孩子很早就开始看书了，这是个良好的开端。
但是也有些孩子直到四年级还没有养成爱书和读书的习惯，这时候家长应该赶快采取行动，让孩子做一件改变他一生的事情——养成独立阅读的习惯。
培养孩子独立阅读应该注意的问题：
1、让孩子认识到读书的重要性
让孩子认识到读书的重要性，这是培养孩子读书习惯的重要一点。
小学阶段的孩子开始接受间接激励，家长总可以通过各种方式找到一些名人读书的故事，告诉孩子读书是增长知识的重要途径，读书可以让人更开朗，可以让人胸怀更广阔，读书还可以提高写作水平和学习成绩。
不过，说明读书重要性最有效的方式是父母对读书的喜爱和重视。
2、营造良好的家庭阅读气氛
家长要为孩子营造良好的家庭阅读气氛。
国内外的研究都表明，家长的示范作用和良好的家庭读书氛围是使孩子喜欢读书的关键。
例如有项研究表明，如果家长有读书的习惯，儿童在10岁以前就很容易热爱读书，从而养成读书的习惯。
所以家长要以身作则，在空闲之余孜孜不倦地读书，为孩子提供良好的榜样。
有些家长会抱怨说自己工作太忙了，没有时间去读书，尤其是没有时间陪孩子读书。
自学成才、身残志坚的中国“当代保尔”张海迪曾经说过，爱读书的人是不会借口太忙而放弃读书的。
要想给孩子提供一条探索世界的捷径，要想让孩子形成受益终生的好习惯，家长应该首先做好示范作用。
此外，家长还应该为孩子准备一个舒适的读书环境。
有条件的家庭可以为孩子选择一个光线良好和视野开阔的房间，备好书橱和桌椅，精心选择一些适合孩子的读物和工具书，墙上贴上爱读书的名人肖像和名人警句等。
3、读书需要诱导
诱导孩子读书。
帮助孩子走向独立阅读的内在驱动力是对读书的爱好，而对读书的爱好只有通过读书本身获得的乐趣才能够形成。
最初，家长可以与孩子一起读一些有趣的书，引导孩子爱上读书。
然后，引导孩子自己去读书，家长可以与孩子一起讨论书中有趣的问题，或者让孩子把书中的故事讲给自己听。
总之，家长要与孩子一起读出书的乐趣，这是促使孩子独立阅读的关键。
五、帮助孩子选书
1、帮助孩子确定要阅读的好书。
美国有项调查表明，小学3至5年级孩子的阅读书籍具有一定的特点，首选的是童话故事书，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，另外就是一些数学游戏、发明创造、科学知识、动物世界、海洋、旅行、战争、历史、笑话、娱乐、诗歌、传记和天文地理方面的书。
其实不同孩子的兴趣是千差万别的，不同孩子喜欢的书也是有所不同的，家长需要注意的是，让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的图书。
2、阅读方法指导
及时地给孩子提供阅读方法指导，包括如何选择有意义的书籍，如何制定读书计划，如何精读一本书，如何略读一本书，如何做读书笔记等。
（1）阅读计划
家长要着手帮助孩子制订一个具体的阅读计划。
阅读计划可以是单独的计划，也可以是学习计划的一部分。
计划要尽可能具体，例如列出每周需要阅读的书目和时间安排，给出完成计划后的奖励方案。
当然读书计划的制定需要孩子的参与，家长不可以越俎代庖。
最初的阅读计划可在家长的帮助下制定，几个星期之后，家长要让孩子自己制定读书计划，并根据情况帮助孩子修改。
（2）及时给予评价
根据阅读计划的完成情况及时给予客观的评价。
如果孩子完成了阅读计划，家长要及时地给予奖励。
奖励是鼓励孩子读书的动力，随着孩子自我评价观念的形成，奖励要逐渐从物质性奖励向精神性奖励转变，为孩子营造一个良好的读书心境。
例如可以采取计分制，每阅读一本书就为孩子记一定的分数，一个月或两个月后进行结算，可以换成一定的物质奖励。
家长在饭后或孩子空闲的时候与孩子一起讨论一本书，或者表扬孩子书读得认真仔细，夸奖孩子的理解能力强或记忆力好等，这些都可以成为孩子读书的精神性奖励。
如果读书计划不能按时完成，应该帮助孩子分析原因。
如果属于孩子自身的主观原因，家长应该委婉地提出警告。
如果属于计划不合理，应该帮助孩子修改读书计划。
（3）阅读方法指导
让孩子学会科学的阅读方法很重要。
很多专家认为正确的读书方法对于孩子保持恒久的阅读兴趣和热情是必要的，正确的阅读方法本身也可以固化为良好的习惯，成为孩子有效学习方法和良好学习习惯的一部分，可以帮助孩子读更多的书，获取更多的知识，得到更多的乐趣。
很多名人在一生的学习和读书中从不同方面总结出科学的读书方法。
例如，我国历史学家郑天挺认为，要在一定的时间里精读一本书，对于书中的每一个字、每一个词、每一个人、每一个地点和每一件事都要弄清原委，从头到尾反复研读，这样才有利于增长学识和分析能力。
近代著名思想家梁启超将读书分为两类，一是精读（包括有价值的文学作品与有益于身心的名人格言），二是泛读。
精读加深理解，而泛读拓展知识。
著名作家茅盾认为读一本书至少需要三遍，即通读、精读和消化。
第一遍对整本书的内容、风格和结构做简单的了解，第二遍仔细研读，对书中的内容做细致的分析和解剖，第三遍是回过头来再通读全书，对整本书进行总结和概括。
伟人毛泽东提出读书需要四多，即多读、多写、多问和多想。
北宋文学家苏轼倡导读一本书要分几次读，每一次探讨一个方面，如果方方面面都掌握了，自己写文章就能多角度联想，挥笔自如。
六、从阅读感兴趣的书开始
指导孩子阅读需要从孩子喜爱的书开始。
无论家长陪孩子一同读书还是孩子独立阅读都应该从孩子感兴趣的书开始，而不是从家长觉得重要的书开始。
从自己喜欢的书读起，逐渐扩大阅读的范围，孩子读的书越多，知识面就会越宽，读书的兴趣就会越浓，孩子对书的喜爱就会越深，养成读书的习惯就越容易。
在不断的读书中，孩子可以逐渐掌握科学的读书方法，而科学的读书方法本身可以让孩子提高读书的效率，从书中获得更多的兴趣，这样孩子就更加喜爱读书，形成逐渐强化的良性循环。
家长可以通过观察发现孩子喜欢什么读物。
例如孩子在书店里可能在某一类书柜前驻足的时间长，并饶有兴致地翻看；孩子可能受同学和朋友的影响不止一次地提及某一类图书；当孩子阅读某一类图书时，能够迅速进入阅读，而且阅读的时间比较长。
如果发现上述现象说明孩子比较喜欢这一类图书。
此外，家长可以引导孩子喜欢某些图书。
例如家长可以与孩子一起阅读其中有趣的部分，并津津有味地分析其中的内容。
例如与孩子一起阅读“爱迪生的故事”，然后引导孩子思考：
a 哪些方面的特点与爱迪生成长为一位大发明家有关系？
b 爱迪生好奇好问给他带来了什么麻烦？
c 哪些事情说明爱迪生具有实验精神？
d 你还知道爱迪生其他的故事吗？
教孩子掌握精读的方法。
精读就是仔仔细细地逐字逐句地阅读，将所读的内容理解清楚，是一种重要的读书方法，在阅读重要的书籍时一般要采用精读的方法。
孩子需要训练自己的默读能力，家长可以限定时间，让孩子默读。
但是需要告诉孩子默读不是无声的朗读，不要让字词的读音体现为声带的运动，这样会降低阅读的速度，养成不良的阅读习惯。
精读需要思考。
精读要的是读懂的效果，不是逐字逐句的读书形式，所以精读的时候一定要分出一些精力进行思考，弄清楚所读段落含义，所读的故事讲述的内容是什么，或者表达了作者的什么观点，没有思考就不可能真正理解所读的内容。
一般来说，精读的方式是逐句阅读，精读不仅要读懂书中或者短文的内容，还要明白哪些内容是得出的结论（“主干”），哪些内容是为结论提供证据的材料（“枝叶”），在精读的时候，应该将更多的精力放在读“主干”上，“枝叶”的阅读可以粗略一些。
例如上文中“爱迪生的故事”，文章的结论在第一和最后一段，爱迪生好奇多问，具有非凡的想像力和实验精神，这使得他最终成为一个大发明家。
为了说明他好奇多问、具有想像力和实验精神，文章采用了一些事例说明。
精读需要体会语言的精妙，读懂文章之外的含义。
很多文章，尤其是一些名家的经典文章或者古文意义深远，需要孩子认真体会，甚至还要理解一些句子的“弦外之音”。
例如有些句子说的是反话，真正含义与字面的意思正好相反。
教孩子精读，父母应该找出时间与孩子共同读一些好文章，告诉孩子如何在文章中找中心句，如何在段落中找关键句，如何理解作者的语气，如何理清文章的内容结构，并试着让孩子去分析。
当然家长一定要找一些浅显的、逻辑关系清晰的短文，以免孩子在阅读中感到困难而产生挫折感。
各位家长，读书有法但无定法，冰冻三尺非一日之寒，养成读书习惯，培养读书兴趣，提高阅读能力更非一日之功。
以上六个方面也只是学校给各位家长提供的有限的参考，希望能够对各位在培养孩子读书方面起到一定的借鉴作用，更希望我们的家长朋友们能够更多的与班主任老师进行有效沟通，为孩子阅读能力的形成与提高尽份心力。
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