汉语拼音二.docx
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汉语拼音二
5 gkh
教学目标:
1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点:
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备:
拼音、生字卡片。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?
谁来读?
哪几个声母读起来要送气?
(ft)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。
今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:
图上画着什么?
它们在干什么?
(听话说话:
图上画着几只鸽子,衔着一只花环。
)
师引入:
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g,板书:
g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:
一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:
什么地方谁在干什么?
数一数有几只蝌蚪?
它们一齐向什么地方游去?
(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:
发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?
还有什么办法能记住它?
教顺口溜:
一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。
(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(听话说话:
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
)板书:
h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:
像把椅子hhh。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。
(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:
三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
(一起拼读)
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→gkh,我们不但会认,还学会了书写。
下节课,我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。
2、卡片认读:
gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:
mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入:
小朋友吃过瓜吗?
你吃过哪些瓜?
2、音节分析:
“瓜”的音节怎么写?
板书:
guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。
)及时反馈:
u原来我们称它为什么?
在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?
齐读:
介母
3、拼读音节。
由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?
(看图)图上的小女孩在干什么?
(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领:
一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。
顺口溜:
声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节:
g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。
(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操。
我的家乡瓜儿多,
冬瓜胖来南瓜黄,
我的家乡花儿美,
牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美,
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:
d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:
kuāguókuòhuó
4、练习:
比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
(七)小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。
(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?
你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:
花、哥、弟、个、画。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
6 jqx
教学重点:
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点:
“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:
(a、o、e、i、u、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
(一)学习“j”的音形
1.出示“j”的图:
你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音。
(2)学生练习读。
2.学生“j”的形
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
(2)编小儿歌:
竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?
请大家看看书,“j”是几笔写成的?
先写哪笔?
再写哪笔?
占
什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书。
(3)学生抄写字母“j”。
教师巡视,个别辅导。
(二)学习字母“q”
1.出示“q”图
(1)问:
这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(4)开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记“q”的形?
(2)小儿歌:
左上半圆q、q、q或9字q。
(3)区别“bpdq”的音形。
3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1-2个。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
(三)学习“x”的音形
1.出示“x”的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读
2.学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌:
一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”
(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?
看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜。
(4)教师范写
(5)学生在本上练习写1-2个。
附:
板书
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读字母卡片:
“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌:
小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。
板书:
j-ü→
q-ü→
x-ü→
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?
教师补写板书:
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌:
声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读,教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、读儿歌:
1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读:
jīqī
3.结合图,请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读,学生随读自由读,同桌互读。
五、小结:
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。
7 zcs
教学目的
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:
z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?
(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:
像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
整体认读音节zi。
学生学读:
(同教师)。
讲:
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:
z9z0z!
z@
(三)指导书写:
z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
问:
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
)
教儿歌:
半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲:
这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声:
c9c0c!
c@
(三)指导书写:
从右往左写半个圆圈占中格课中休息:
(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:
图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:
s
问:
1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。
)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:
半个8字sss
(二)教师板书si和四声
(三)指导书写:
s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
(可以先练习书空再提笔写。
)
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声:
板书设计:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:
(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(测验)
c—&→c&(粗细)
(3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。
)
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
板书设计:
◆
8 zhchshr
教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字,会读儿歌。
重点:
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
难点:
zh、ch、sh、r的发音。
教学准备:
课件、字母卡片、画有四线格的小黑板
教学过程:
第一课时
(一)复习新知,导入新课
1、抽读声母卡片:
“zcs”及整体认读音节“zicisi”。
师:
小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?
谁来和它们打个招呼?
(出示苹果卡片)
2、指名读,读对的奖给他。
“zcs”它们有个共同的名字,叫什么?
(平舌音)“zicisi”我们又叫它?
(整体认读音节)。
3、齐读。
师:
小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。
(二)观察情境图,初步感知“zhchshr”
1、师:
故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?
(相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”)
2、图上有哪些动物?
(一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”,相机出示卡片“sh”。
)
3、这只凶猛的狮子想要干什么?
(想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”,相机出示卡片“ch”。
)
4、狮子吃到小猴了吗?
为什么?
(因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”,再相机出示卡片“zh”。
)
5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。
(三)借助语境歌学好“zhchshr”
1、学习语境歌。
师:
老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?
(1)、老师范读儿歌:
“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
”想学一学吗?
(2)、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学习:
(1)师:
小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhchshr”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?
(2)学生自由练习读。
(3)指名读。
(4)师:
说说在读字母时发现了什么?
(学生自由回答)
师小结:
对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
(5)师范读。
(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。
(四)、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”(比较“zhchsh”同“zcs”的发音)
(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。
(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)
2、看谁记得牢
(1)师:
“zhchshr”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?
(2)同桌交流,讨论。
(3)指名回答。
(4)出示表音表形图,联系图来识记。
(五)教学“zhichishiri”
1、教学zhichishiri的读音。
(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zhchshr”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。
“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:
zhichishiri
(3)师:
谁会来当小老师读一读?
(4)指名读。
(5)小结:
这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。
(6)集体练读。
2、练习四声,出示:
zhichishiri及它的四声。
(1)师:
老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
(五)书写指导,巩固练习
1、师:
小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?
想写一写吗?
2、出示四线格,师示范“zhr”的写法。
3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。
(六)总结谈话,作业拓展
1、今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌:
sìshìsì,
shíshìshí,
shísìshìshísì,
sìshíshìsìshí。
shísìbùdúsìshí,
sìshíbùdúshísì。
第二课时
一、复习导入
认读翘舌音zhchshr及相应的整体认读音节zhichishiri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zhchshr与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏:
认读蘑菇上的带调音节zh?
zhuōshéchēshúruorèrù.
4、分享劳动果实。
把采到的蘑菇,同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图,说说图上画着什么,图上的人在干什么?
(要求学生把话说完整,根据学生的发言出示词卡)
2、拼读音节词,注意看清字母和声调,读准字音。
3、指名读,认字。
(1)、说说你是怎样记住生字的
(2)、开火车读,指名读。
(3)、用“读骑车活”口头组词,看谁说得多。
(4)、开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼,读给同桌听。
3、教师指导读儿歌。
4、谁知道“台湾”在哪儿?
如果台湾的小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?
5、学生熟读儿歌。
复习2
教学目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
课时安排:
2课时
第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:
小朋友们表现得真棒!
为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!
我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:
是谁在欢迎我们的到来啊?
(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?
学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入:
你看!
海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!
(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:
海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:
先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想