双减背景下的小学生劳动教育课程总结样本.docx
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双减背景下的小学生劳动教育课程总结样本
新课程背景下如何提高初中政治课堂
教学质量
随着教育部对教育质量的重视，如何提升课程教学质量已经成为教育改革的关键。
初中生处于人生发展的关键时期，如果能在这一时期形成正确的世界观、人生观和价值观，必然能够促进其成熟人生观念的形成。
这一重任在很大程度上落到初中政治课堂上，但是传统的政治教学取得的效果并不明显，因此，新课程背景下如何提高初中政治课堂教学质量成为我们大家关注的焦点问题。
一、将理论与实践相结合的政治理念成功贯穿于初中政治课堂教学
初中时期是一个孩子未来能够建立成熟世界观、人生观、价值观以及道德观、是非观的关键时期，初中政治课程的学习对中学生的一生都有着至关重要的作用。
从某个层面来讲，受到一定政治教育的学生在树立正确的世界观、人生观、价值观时方向感更强，政治知识可以为其提供更好的导向甚至对学生未来走向社会和未来生活有着不可估量的影响。
因此，在新课程背景下，认真研究初中政治教学可能取得的效果是非常有必要的。
初中政治课本中包含的理论性知识较多，这无疑加重了中学生学习政治知识的难度，教师在整个教学的过程中一定要选择一个良好的教育方式，将理论与实践想结合的政治理念成功贯穿于初中政治课堂教学。
在整个教学过程中，教师要尽可能地从现实生活问题人手，通过现实问题的逐步引导渐渐过渡到理论知识的学习上，促使学生能够在理解的基础上更快吸收政治理论知识。
教师在传授政治知识的过程中，万不可让学生僵硬的记忆一些理论知识，这不仅阻碍学生对政治知识的全面理解而且影响教师的整体教学水平。
如果学生是在理解的基础上学习到政治理论知识的，那么其日后在生活中的运用也将更加游刃有余，这才是我们开展初中政治课堂教学的最终目的。
二、激发并有意识的培养学生对初中政治知识学习的兴趣，引导其主动投入到课堂学习中来
相对而言，政治是一门文学性非常强的学科，并且其本身有非常强的理论性，这在无形中增加了初中学生对知识的记忆难度。
之前，面对政治教学任务，许多的教师选择的是让学生死记硬背的学习方式，最终取得的效果并不理想。
在这其中，许多学生虽然记住了政治课本中的部分内容，但是这种记忆通常都是短暂性记忆，随着时间的推移很快就会忘记的。
因此，我们要对之前的教学方式进行合理的创新，激发并有意识的培养学生对初中政治知识学习的兴趣，引导其主动投入到课堂学习中来。
因为初中的学生对事物已经有了自己的认识和看法，甚至一些学生会适度的关注一些时事。
我们在创新教学方式时，一定要将这点考虑进去。
对学生进行必要的指导，帮助其更好地加强理论知识的记忆，或者选择一些初中学生普遍感兴趣的时事，将这些时事作为讲解的“由头”，使得学生对理论知识的理解更加深刻。
教师在教学过程中遇到的学生众多，这其中不可能没有那些政治成绩比较差的学生，对于他们，教师一定要不断地和其进行沟通、交流，了解他们学习中的特长，倾听他们对政治教育的真实看法，以这些内容为人手点，不断地对自己的教学方式进行改进，帮助其逐步提高政治成绩和学习自信心。
长期看来，这样的教学方式更加有利于学生学习积极性的提升，使学生更加深刻的意识到学习政治课程的重要性和必要性，最终达到提升初中生政治学习质量的目的。
三、将现代科技的研究成果一网络教学模式运用到初中政治教学中
政治学科和其他学科较为显著的不同点在于政治学科和时事的联系是非常密切的，所以，在初中政治教学过程中我们一定也要紧跟时代步伐。
随着社会发展步伐的逐步加快，现代科技的研究成果网络课程教学模式已经实现并且在全球范围内已经得到较为广泛的应用。
考虑到我们的政治教学内容也是一直处于不断变化中，如果我们能够将现代科技的研究成果网络教学模式运用到初中政治教学中，创新之前的授课方式，对一切可以利用的资源进行充分的挖掘，帮助学生在有限的课堂时间内学习更多的政治知识。
我们选择网络教学的另一个重要原因是这种方式可以有效的加强学生和时事之间的联系，帮助学生在最短的时间内对世界的变化进行全面的了解，更容易学习到世界最先进的思想。
同时，使用网络资源可以丰富课堂教学模式，促使课堂教学变得生动有趣，学生的学习兴趣能够更加快速的被提起，进而为教学质量的全方位提升奠定良好的基础，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
初中学生有很强的知识探求心理，网络资源这种知识呈现模式极大地满足了初中学生的探求心理，有利于学生更多政治知识的理解、吸收和运用。
四、结语
中学时期是学生形成良好思想观念的关键时期，政治知识在学生良好思想观念形成过程中有着非常重要的作用。
随着教育改革的深入和我国对教育事业的关注，初中政治课程对教学质量的要求在不断提高。
在提高教学质量的过程中，我们不仅需要教师单方面的努力，同时更需要学生进行积极配合，这样才能在新课程改革的背景下从根本上提高初中政治课堂的教学质量。
论大数据背景下如何提高小学语文教学质量
现如今在大数据的时代背景之下，如何才能提升小学语文教学质量成为首要工作，而如何让学生利用大数据环境，改善目前小学语文教学环境是目前最需要解决的一项问题。
在大数据当中找出知识之间的关联性，从而找到合适的教学模式是目前教育中的一大课题，同时，也能提高自身的知识水平以及学习能力。
大数据时代的来临，不仅改变了人类的生活方式、工作方式以及思维方式，也对各个领域产生了影响，同时也影响了教育系统的改革。
在此次改革当中，语文教学也受到了严重的影响，在教学质量上面临若一次又一次改革。
在当下，如何才能让大数据娇其优势，改善学生的语文学习模式以及学习质量，让个性化学习成为主体，实现人的解放以及教育的可持续发展呢？
现如今的网络十分发达，而在教学过程中，板书形式也是不可缺少的一种，将网络学习方式与传统学习方式结合起来，让二者之间优势互补，形成一个良好的学习效果。
在其中需要提到的一点是“混合式”教学法。
该教学法所W述的是在传统教学的基础上加入信息元素，让教学模式、技术以及媒体等均按照教学的需求逐渐推进，从而让传统课堂与网络完全结合，在其中小学语文教师为学生制定学习目标，自身确立教学目标，在合适的时间选择合适的学习方式，开展相应的教学活动来有效地对学生进行小学语文教学。
这种学习模式主要构架有学生、教学方式、教师、学习内容以及学习活动等几方面较为重要的因素。
所谓的学习活动是根据教学模式来采用的学习模式，这种方式与传统的方式相比，优化了传统的学习模式结构。
同时，也将网络化与传统学习自动结合起来，在学生对资源进行学习的基础上，教师合理地设计整个学习活动，以此来解决小学生在语文学习当中遇到的困境。
学生在学习环境当中也会逐渐朝着数字化的方向发展，并且将数据如实记录下来，对数据进行分析，让“语翊学”过程能更加自信，学生也能学习得更加客观，满足其差异发展以及个性化需求。
一、学习资源的范式重塑一完善学生课堂学习
如能将教学资源合理地开发利用，则可以让学生在对小学语文进行学习时更具有乐趣，同时还能提高学生的自主学习能力，将课堂学习效率大大提高。
教学当中出现了混合式学习方式就是将网络资源合理运用。
在上课之前，教师来筛选制作课件，借助网络技术将视频上传到网站当中，以此形成载体让学生在课余时间完善学习，同时，还可以通过配套的习题作业来检查自身自主学习的成果，逐渐让学生的学习有自身独特的风格。
这样也能培养学生的专业能力，让学生根据自身条件选择合适的学习方式。
在对课本进行学习时，教师可以提问学生，作者为什么要这么来描写这篇文章，同时，教师还可以根据课题素材来制作主题网站，让学生能在更加优越的环境当中学习。
在资源库当中可能会出现其他版本的担关文献，在课堂当中需要有针对性地对各种文件进行对比阅读，从而找出其他文献当中与当前所使用教材的不同，而这种不同主要是出现在藤里，为什么会出现如此情况。
之后让小组之间交流、讨论，并且互相提出疑问，将其补充完整，最终让作者的写作特点能真正被学生所了解。
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二、学生自主规划
我国传统的授课模式主要是教师讲授，而传统教学模式最大的弊境则是学生没有自主学习实践，协作学习时间也较少，学生在整个教育模式当中没有主动权，而网络学习则不同，网络学习完全是学生自主；并且教师不在其中干预，学生可以自由学习。
混合式课堂的开设，让学习生活在学生预设资源、自主学习的基础上展开，教师需要合理地根据教学需要，设计合理的互动，从而让学生与教师之间相互交流学习，进一步了解知识，让学生渴望得到知识，并且能主动学习。
在大数据时彳嘴景之下，个性化学习方式完全有可能实现，在这一时代背景之下，应将教学资源充分利用，同时也让课堂的边界阻碍打破，让知识不断扩腹，形成网络与课堂之间的融合。
《鲁滨逊漂流记》是小学课本当中一节课的内容，同时因其内在含义较为广泛，过于零散，因此，想要让这一节课程顺利进行，就需要学生认真阅读这一课程。
因为这一文章具备一定的趣味性，大部分孩子都较为喜欢，在此过程中，让这篇课文与名著结合，教师担任其中的角色，以某人的角度来叙述这件事，可以让学生对这节课有更深的印象，而这种讲课方式也能进-步让学生理解这一作品的内涵。
多媒体网络教室是目前众多学校较为常用的一种教学软件，〔对多媒体进行运用能让学生对课堂有归属感，让学生对自身的学习进一步规划建设。
互联网与课堂学习相结合，不仅让学生在学习的牛程中能让知识升华，同时还能开阔自身的视野，更好地去理解语文的深层含义。
而学生在此过程中，还可以随时上传以及修改自身的成%在互联网的模式下，可以加入课文朗读，加入插画或足学习语言文字等方而。
让多媒体教室的学生能看到每一个学生的作品，适当满足学生屈虚荣心，在作品碰撞的过程中，能让学生对学习的兴趣进一从而丰富学生的学习资源库，让这些资源得以保留，为后代使用。
在大数据时代的背景之下，需要充分利用网结，将网络资源整合，并且利用混合式的学习模式来指导学生，丰富教师的教学方式，以此激发学生学习兴趣，让学生在学习的过程中能将在线学习的优势更好段挥，提高教师教学效率。
但是在利用多媒体网络技术的同时，还应当改善教学观念，让教师在教学系统当中能不断开发以及探索教学资源，让混合式学习模式进一步推进，改善我国目前的教学方式。
新课改背景下如何提高初中英语教学质量
在新课改背景下，打破传统教学方式，充分发挥新课改理念的核心作用，对初中英语教学进行创新性尝试，提高教学质量，一直是初中英语教师所追求的目标。
对于英语教学，教师更应该首先更新教学理念，创新教学设计，转变师生关系，从而使课堂更有活力和魅力。
以下将探讨提高初中英语教学质量的具体实施策略。
一、改变传统的教学模式
教学改革要改变传统的教学模式，尤其是“填鸭式”教学方法，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能乂好又快地提高英语教学质量呢？
利用情境教学法是一条捷径。
在长期的“应试教育”影响下，英语考试只重视书面表达能力的考查，而不检验口头表达能力，从而形成了“哑巴英语”。
在实施素质教育过程中，口语交际能力的培养就摆到了核心位置。
情境教学可以激发学生的学习兴趣，从多方面着手加强学生的英语会话能力。
例如，教师创设情境，让学生自己编排对话。
开始教师可以让学生表演原课文中的对话，要求学生模仿录音中的语音、语调，来再现现实生活中的交际场景。
通过表演对话把“死”的书本知识重新回归到“活”的现实生活中。
增加学生对知识的感性认识和理解，巩固学生对知识的掌握和运用。
更重要的是，表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，激发他们的求知欲。
在此基础上教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概,让学生自己编排情节。
设计场景，组织语言，安排细节。
这对学生综合运用语言的能力提出了更高的要求。
它要求学生有较高的语言驾驭能力，因而能有效地锻炼学生运用语言的能力。
同时，学生自编对话更有利于发挥学生的主体作用，发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心,培养他们的英语学习兴趣。
当然，“教学有法，教无定法”。
只有在教学过程中不断创新自己的教学方法，才能更好地优化教学质量，提高学生的英语能力。
二、深入研究教材和教法
现行的初中英语教材是根据英语新课标编写的，编写的原则是“题材、功能、结构、任务的整合”，而不是以语法为线索进行编写的。
因此，初中英语教师应该根据新课标的精神，深入研究和专研整套英语教材，对于教材的整体结构体系和编写脉络，各个模块的教学目标一定要搞清楚，并结合学生的实际情况，对课堂教学进行合理的安排，创设学生感兴趣的教学语境和教学活动，以达到英语新课标规定的要求。
教无定法，教学有法。
可以根据新课标的教学理念，在课堂教学中采用多种多样的教学方法，以激发学生对英语的学习兴趣。
比如，可采用直观教学法、情景教学法、视听教学法、任务型教学法等进行教学。
但是无论我们选择什么样的方法进行授课，都要考虑到这样的教学方法能否激起学生的学习兴趣，能否使学生们积极主动的学习英语，能否把新旧知识联系起来，能否满足学生的需要和加强学生的学习信心。
三、全面改进教学过程
教学过程是教师教学和学生学习的过程，教师要注重教学方法的选择，针对不同的学生教育，产生较好的教学效果。
一些学生对教学方法不适应，难以实现教学目标。
教师要针对学生个性特点，进行不同的教学方式，重视关注每一位学生的成长，培养学生学习的自信心，实现学生的全面发展。
针对学生学习英语的学习水平参差不齐、学习能力各不相同的实际情况，如果教师统一教学尺度会对学生学习产生不同的影响，很难收到满意的教学效果。
所以教师要重视和学生的情感交流，重视和学生倾心交谈，提高学生的学习能力。
同时还要采取分层次教学模式，为全体学生着想，让学生参与到学习活动中，并获得不同层次的收获和进步。
课堂不是简单的一问一答，多采取教师与学生、学生与学生、学生与教师的共同交流，因材施教，根据人的不同特点，不同层次而进行不同的训练，将学生的个体学习、小组学习和班级学习结合起来，将全体学生带进学习情境中，实现学生学习能力的提升，发展学生的自主学习能力。
通过教学过程的改进，学生更容易掌握新句型，巩固知识出新，实现不同层次学生的发展与提高，加强了学生之间密切配合和积极参与的群体意识，让学生体验了学习的幸福感和成功感，感受到了学习成功的乐趣。
四、注重兴趣培养
1.重视直观教学。
教师要加强英语教学的直观性、形象性，以激发学生的学习兴趣。
通过图表的运用来突出学生直观形象学习的优势，通过实物图的运用、教学挂图的运用，可以提高学生思维的质量。
通过地图来让学生掌握句型，运用直观教学法来让教师运用单词，提高教学效果，巩固单词教学和句型教学。
2.实施交际教学。
教师可以选择一些新颖有趣的对话和话题来让学生表演，激发学生的学习兴趣和热情。
教师在课堂教学中可以让学生表演课堂对话，参与课堂讨论，扮演英语短文里的各种角色，尝试各种句型、各种情景应答，提高学生的学习兴趣，深化学生的记忆，帮助学生形成语感,营造好的英语学习氛围。
五、积极开展英语课外活动
英语课外活动是课堂教学的延伸和补充，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，它与培养学生的英语应用能力紧密相连。
学生课堂上学到的英语知识，不仅要在课堂上用，课后也要用，这样才能养成使用英语的习惯，提高英语教学质量。
英语课外活动可以采用组织兴趣小组来培养学生的兴趣和爱好，如开辟“英语角”，组织观看英语节目和英语电影，进行对话表演、演讲比赛等方式。
英语课外活动不但不会加重学生的学习负担，反而有助于巩固、扩人课堂上学到的英语知识，增长、丰富学生的见识，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语实际运用能力和交际能力，提高英语教学质量。
教师要重视传授和讲解语言知识，培养语言能力，发展语言能力，提高课堂教学的效率。
初中英语教师要重视自主学习，积极成为学习的主人,对学习负责，让学生学会学习，实现民主平等合作，相互鼓励和启发，提升合作能力和学习能力。
“双减”背景下小学语文作业优化
设计初探
20XX年秋季，教育部对义务教育学校作业管理提出了新的要求，近期教学中，结合亲身教学实践与探索，尝试对小学第三学段语文阅读作业进行设计和思考，努力实现阅读作业的多样化，努力从提高语文课堂效率的角度，积极探索语文阅读作业的设计与布置。
本文以小学第三学段语文阅读教学为切入点，从语文积累式作业、主题式阅读作业两个方面设计学生阅读作业。
语文阅读作业设计，主要指以课堂阅读教学为中心，梳理教材积累点与表达点，联系学生课内阅读与课外阅读及表达开展的系列阅读作业。
在作业设计中努力寻求“听、说、读、写”一体化路径，给予学生阅读策略，提升学生语文学科核心素养和表达能力。
一、积累表达式作业设计
积累表达式阅读作业，主要指在语文阅读课的教学过程中，教师引导孩子关注课文在表达方式方面的特点和表达规律，当堂设计小练笔作业，以实现将文本的表达方式通过阅读内化为自己的表达能力的目标。
作业的设计与课文的阅读教学与学习紧密结合，作业成为课文学习进一步推进的一个重要环节，真正实现语文学习“工具性与人文性的统一”。
积累表达式阅读作业的设计，大致分三步走：
第一步，确定语言训练点。
教师结合统编教材小学语文教科书单元语文要素，结合具体教学语境，选择积累表达的语言训练点。
第二步，研读体味。
在语言的品味中体会作者的语言规律及表达效果，习得语言表达模式，内化情感。
第三步，即时运用。
根据课文内容，在课文语境中设计运用拓展作业，让作业成为语言学习的环节，同时对课时环节目标作出即时评价。
以统编教材六年级上册《丁香结》一课学习为例，可以结合教学设计课时积累表达式作业：
（一）自由学习课文“丁香花”部分的描写
（二）出示学习提示
读读描写丁香花的句子，圈圈关缝词，说说这样写好在哪里。
（三）研读体会
（四）小练笔作业
同学们，作者从用不同的角度为我们展示了丁香花的美，用不同的表达方法表达了丁香花的特点。
让我们拿起笔，记录下自己的学习所得，写一写我们眼中最美的花。
我们的校园中有几株桂花树
（写一写校园中的桂花树，注意用上课文中的表达方法。
）
二、主题式阅读作业设计
在积累表达式作业设计的基础上，我考虑了课内外联动的问题，即课内的习得如何在课外继续延伸，真正实现课内外的阅读有效拓展。
于是，形成了主题式阅读作业设计的思考。
以下以统编教材五六年级语文中关于“革命故事”为主题的课文作业设计为例，谈具体的实践思考。
（一）重组革命故事类文章作业设计目标
关于叙事类作品的教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》分学段提出了以下的教学目标：
第一学段：
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
第二学段：
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
第三学段：
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爰、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
横着看每个学段叙事性作品的教学目标,大致可以分三步：
了解大意一感知人物一一内化感受，即“知事、识人、润心”。
竖看三个学段的教学目标，发现每个年段有不同的要求。
为了使实际的教学更具操作性，笔者对名人故事类叙事性作品的作业设计目标作了如下的补充和梳理：
（二）提炼故事主题式作业设计基本路径
根据年段目标,我对第三学段“故事”主题的文章进行了整理，同时梳理了作业设计的基本路径：
第一步：
回顾课文
这一步主要是对教材中的课文内容进行回顾，即从三个学段的要求将课文的主要内容进行概括和回顾，目的是让学生从故事这类文体的角度再次整体上加以回顾。
将课文中语言特点或者语言规律较为明显的重点段落加以罗列，这些段落是课文的重点段落，对于学生来说可以从这些段落或者句子中习得规律性的语言。
因为课文学生已经学过，所以这一步主要是复现。
在出现的同时注重学生进行朗读品味。
如执教统编教材六年级上册《狼牙山五壮士》一课时，便可以引导学生回顾文中描写五壮士动作、语言、神态的句子，再次体会英雄的大无畏革命精神。
第二步：
方法提炼
这是针对课文中的重点句段而言的，老师在引导时直接将学生的目光聚焦到这些句段的语言规律或者表达特点上，让孩子们自己去发现，从而将规律进行提炼。
针对一定的规律和文本的特点，教师提出本课的阅读方法，即让孩子开始从一篇走向多篇，带着习得从课内慢慢走向课外。
如上述《狼牙山五壮士》一课便可以强化“通过动作、语言、神态体会人物品质”的写法。
第三步：
实践体验
教师根据教材特点和语言特点，从课外选择相似的文章让学生进行拓展阅读，对课文补充和延续。
根据拓展阅读内容设计的语文综合性实践活动，有人物名片设计、给课文配上连环画、人物小介绍、小课题研究等语言活动。
《狼牙山五壮士》一课的体验活动,便可以让学生观看电影《狼牙山五壮士》,阅读更多英雄的故事，开展主题为“我心中的英雄”的阅读交流活动。
主题式阅读这一类型作业的设计，为学生搭建了语文阅读从课内走向课外的有效途径。
根据课堂教学的实践，在落实“双减”政策时，语文阅读作业的有效设计，不仅提升了学生的语文学科核心素养，而且促进了教师的专业成长。
教师在“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会
“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上摇挑子。
而是对我们教育工作者提出了更高的要求：
我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法是：
首先，创新教学模式，提升教学效率
1、课堂是“减负、增效”的主阵地。
如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。
究其原因，主要在于以下几个方面：
一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。
2、要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。
教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。
要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
其次，精编家庭作业，构筑反馈体系
1、课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。
要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。
教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。
2、教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。
再次，指导学习方法，促进学生自学
最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。
教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。
课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。
“双减”背景下的小学生劳动教育
“双减”工作中，培养学生德、智、体、美、劳综合发展，是现代社会对每个学生的最基本要求，同时也是人类社会教育的大势所趋。
劳动教育的深层价值意蕴则是为了让小学生重新树立“劳动创造人”的价值观，让学生能够投入劳动
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