PEP人教版五年级上册英语Unit 3 What would you like精品教学设计6课时附单元分析.docx

PEP人教版五年级上册英语Unit 3 What would you like精品教学设计6课时附单元分析.docx

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PEP人教版五年级上册英语Unit3Whatwouldyoulike精品教学设计6课时附单元分析

Unit3Whatwouldyoulike?

一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。

主要围绕话题Whatwouldyoulike?

引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。

重点呈现核心句型Whatwouldyoulike?

/What’syourfavouritefood?

民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’slearn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。

这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。

第五课时的Readandwrite和Let’scheck均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。

第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。

本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。

只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。

教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。

学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最终将取得非常好的教学效果。

二、单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、读、写本单元icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious，fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。

（2）能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。

（3）能够听、说、读、写重点句型：

Whatwouldyoulike?

/What’syourfavouritefood?

2.能力目标

（1）能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。

能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。

（2）能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。

（3）能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/∂u/。

能够读出含有字母组合ow的简单单词。

（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。

（5）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。

（6）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件

（7）能够表演情景对话和趣味故事。

3.情感目标

通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。

适当了解东西方的饮食文化差异。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、读、写本单元icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,delicious，fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。

（2）能够听、说、读、写重点句型：

Whatwouldyoulike?

/What’syourfavouritefood?

2.教学难点

（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。

（2）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。

四、教学方法

针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用对话表演巩固重点短语和重点句型，采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。

五、教学时间

本单元共分六个课时。

第一课时A.Let’stryLet’stalk

第二课时A.Let’slearnRole-play

第三课时B.Let’stryLet’stalk

第四课时B.Let’slearnLook,writeandsay

第五课时B.ReadandwriteLet’scheck

第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime

六、知识点拨

可数名词和不可数名词

　一、可数名词与不可数名词的区别

　　普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。

可数名词分为个体名词（表示某类人或事物中的个体，如worker,farmer,desk,factory等）和集体名词（表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people,　family等）。

如果名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。

不可数名词分为物质名词（表示无法分为个体的物质，如meat,rice,water,milk,orange等）和抽象名词（表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work,homework,time,health,friendship等）。

二、可数名词有单数和复数两种形式。

指一个人或一件事物时，用单数形式;指两个或多个人或事物时用复数形式。

名词由单数形式变成复数形式的规则如下：

1.一般的名词词尾直接加-s。

如：

egg---eggs  student---students pen---pensdog→dogsroom→rooms

　　cat→catsday→days

2.以s,ch,sh,x结尾的名词，在词尾加-es。

如：

class---classes  dress---dresses watch---watches fish---fishes

　box→boxesbus→buseswatch→watches

dish→dishes

3.以"辅音字母+y"结尾的名词，要先将y改为i再加-es。

如：

family---families story---stories baby---babies 　　city→citiesbody→bodies

factory→factories

如果是元音字母+y结尾，则直接加上-s.如：

day---days toy---toys boy---boys

4.以f或fe结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。

如：

leaf→leavesknife→knivesshelf---shelves 

5.一些特殊的不规则名词的复数。

foot---feettooth---teethwoman---womenman---men

sheep---sheepfish---fishdeer---deerpeople---peoplechild---children

mouse---mice

其它注意事项：

　　1.不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。

如：

　　Thefoodisveryfresh.　食品很新鲜。

　　2.有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。

如：

　　water（水）→waters（水域）　orange（橘汁）→oranges（橘子）

　　3.很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。

如：

　　fruit→fruitsfood→foodsfish→fishes

第一课时

一、课时内容

教科书第24页：

Alet’stryLet’stalk

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“Whatwouldyoulike?

”这个话题展开内容。

包括Let’stry和Let’stalk两个板块。

Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。

听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。

虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。

根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，

Let’stalk分为两个小版块。

第一个版块是围绕本单元的总话题“Whatwouldyoulike?

”展开的一个对话场景，即Sarah一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I’dlike…的句型。

通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。

第二个版块Askandanswer是为专项训问答练句型Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink?

创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。

这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。

本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink/I’dlike…的问答句型和一些常见食物名称。

通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。

通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏、活动加以巩固。

三、课时目标

1.掌握一个重要单词sandwich，要求会听，会说，会读，会写。

2.掌握两个核心句型：

Whatwouldyouliketoeat?

/Whatwouldyouliketodrink?

以及相对应的答语：

I’dlike...，要求能够正确听、说和朗读。

3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。

四、课时重难点

1.重点

（1）掌握一个“四会”单词：

sandwich

（2）掌握两个重要句型：

Whatwouldyouliketoeat?

和Whatwouldyouliketodrink?

，并能用“I’dlike…”句型作出回答。

2.难点

能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。

五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。

六、教学过程

1.课前热身

教师播放三年级上册Unit5B部分let’sdo版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。

T：

Hello,boysandgirls.

Ss：

Hello,Miss/Mr….

T：

Whatdoyouhaveforbreakfast？

你早饭吃了什么？

S1：

Ihavesomebread.我吃了一些面包。

S2：

Ihaveanegg.我吃了一个鸡蛋。

S3：

Ieatbeefnoodles.我吃了牛肉面。

S4：

Ihavericeforbreakfast.我早饭吃了米饭。

S5：

Idrinksomeorangejuice.我喝了一些橘汁。

S6：

Idrinksomemilk.我喝了一些牛奶。

S7：

Idrinksometomatosoup.我喝了一些西红柿汤。

S8：

Ieatsomechickenthismorning.我今天早晨吃了一些鸡肉。

S：

……

T：

Excellent.Theyareverydeliciousandhealthy.Ihaveanegg,somebreadandabottleofmilk.

设计意图：

民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围。

2.导入

（1）播放英语歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?

”

播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。

出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：

Whatwouldyouliketoeattoday（你今天想吃什么）?

Whatwouldyouliketoeattoday?

Eattoday?

Eattoday?

（你今天想吃什么？

今天吃什么？

今天吃什么？

）

Whatwouldyouliketoeattoday?

Somethingsweettoeat.（你今天想吃什么？

吃一些甜的东西）

设计意图：

通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。

教学Let’stry

（2）教师播放教科书24页Let’stry中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。

教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。

附：

Let’stry听力材料

Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?

Listenandfillintheblanks.

Sarah：

Mum,I’mhungry!

Mum：

Whatwouldyouliketoeat?

Sarah：

I’dlikesomebreadandchicken,please.

Mum：

Hereyouare,dear.Havesomechickensandwiches.

Sarah：

Thanks,Mum.

答案：

breadchicken

师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子Whatwouldyouliketoeat。

3.新课呈现

（1）教学Let’stalk

①看图片，识单词。

教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。

T：

What’sthisinEnglish?

Ss：

Bread.

T：

Spellit.

Ss：

b-r-e-a-d.

T：

What’sthis?

Ss：

Rice.R-i-c-e.

T：

Andthis?

Ss：

Noodles.n-o-o-d-l-e-s.

T：

Whataboutthisone?

Ss：

Chicken.c-h-i-c-k-e-n.

T：

Ok,what’sthis?

Ss：

milk.m-i-l-k.

T：

Whatarethese?

Ss：

Apples.a-p-p-l-e-s.

T：

Andthese?

Ss：

Bananas.b-a-n-a-n-a-s.

教师拿出最后一张三明治的图片。

T：

What’sthis,doyouknow?

Ss：

Idon’tknow.

T：

It’sasandwich.（教师板书：

sandwich三明治）

Pleasereadafterme,sandwich三明治。

Ss：

Sandwich,三明治。

T：

Sandwich,三明治，sandwich.

Ss：

Sandwich，三明治，sandwich.

T：

I’mhungry,Iwanttoeatasandwich.（教师板书：

hungry饥饿的）

Iwanttodrinksomewater,too.BecauseI’mthirsty.（教师板书：

drink喝thirsty口渴的）

设计意图：

用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词sandwich和thirsty的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。

②看图片，听、读对话。

（教师用课件展示对话图片）

T：

Whatcanyouseeinthepicture?

Ss：

Sarahandherparents.

T：

Whataretheytalkingabout?

Ss：

Food.

T：

Yes,theyaretalkingaboutthefoodandthedrink.Sarah’sfatherishungryandthirstynow,Whatwouldheliketoeat?

Whatwouldheliketodrink?

（教师边说边板书：

Whatwouldyouliketoeat?

你想吃什么？

Whatwouldyouliketodrink?

你想喝什么？

将eat和drink用彩色笔标出）Let’slistentothetape.

教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。

请学生将教科书打开，师生共同研读对话。

教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。

教师在此过程中适时为学生提供帮助。

当学生读到I’dlikesomewater一句时，教师板书：

I’dlike…我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：

常用I’dlike…这一句型对Whatwouldyouliketoeat?

/Whatwouldyouliketodrink?

进行回答。

对话内容翻译如下：

爸爸：

我饿了。

妈妈：

你想吃什么？

爸爸：

请给我一个三明治。

妈妈：

好的。

Sarah：

你想喝什么？

爸爸：

我想喝点水。

我口渴了！

Sarah：

给你。

爸爸：

谢谢。

设计意图：

通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。

③教师针对对话中的I’d这一缩写形式进行点拨，告诉学生：

I’d是Iwould的缩写形式，I’d的发音是/aid/.

④练习朗读。

再次播放动画课件，学生跟读。

请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。

学生自读。

设计意图：

带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。

⑤表演对话

教师将学生分为三人一组，小组成员自行分配角色，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。

小组脱口秀表演。

请每组学生到台前进行表演。

教师适时进行评价。

最后评出优胜小组。

设计意图：

学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。

⑥Askandanswer

首先，教师用课件出示下列食物和饮料名称：

chickenandbread，riceandvegetables，water，orangejuice，beefnoodles，tea。

指名学生朗读并翻译，之后全班齐读，并把这些单词按照食物和饮料为依据进行分类，以方便学生在下面的对话练习中更为准确地使用。

接下来，教师要求学生将这些食物名称运用到本课时核心句型Whatwouldyouliketoeat?

和Whatwouldyouliketodrink?

中进行问答练习，以加深对新学句型的理解。

4.操练

（1）给单词分类。

教师用课件出示一些食物、饮料和水果图片，学生看图片，说单词，并按照food/drink/fruit将这些图片分类。

设计意图：

你问我答的活动旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。

给看图片、说单词，同时对图片进行分类，既考核了学生对已学单词的掌握程度，又考察了学生的生活认知能力，五年级的学生应具备这种生活常识。

（2）挖宝

教师将本课时5个新单词的词卡和一些写着指令的卡片放入一个布袋里，请学生到布袋中随机抽取卡片，抽出后学生按卡片上的指令做任务。

如果是单词卡片，那么学生要大声读出卡片上的单词，并用该单词说一句话。

教师可多设计一些有趣的指令，使得该活动更加有趣。

设计意图：

这是熟悉新单词的一种集中训练，要求学生们精神集中，能迅速对所示单词做出反应。

让学生提高积极性，让全体学生都参与到游戏当中，最终达到共同熟练掌握单词的目的。

（3）你问我答真有趣。

教师将学生分为每4人一组，学生A问学生B，学生B问学生C，学生C再问学生A学生D负责记录答案并总结汇报。

提问的问题是本课时的核心句型：

Whatwouldyouliketoeat?

和Whatwouldyouliketodrink。

4名学生交换提问并作答，自由讨论后，教师指名几组学生在课堂上进行公开展示。

例：

Sa：

Whatwouldyouliketoeat?

Sb：

I’dlikesomebeef.Whatwouldyouliketoeat?

Sc：

I’dlikesomebread.Whatwouldyouliketoeat?

Sa：

I’dlikesomenoodles.Whatwouldyouliketodrink?

Sb：

I’dlikesomemilk.Whatwouldyouliketodrink?

Sc：

I’dlikesomewater.Whatwouldyouliketodrink?

Sa：

I’dlikesomeorangejuice.

设计意图：

学生在问答游戏当中积极性高涨，熟练运用本课出现的重点句型。

（4）教师再次出示Let’stalk中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。

设计意图：

用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。

5.课堂小结

T：

Boysandgirls,welearntwonewwordstoday,doyouremember?

Ss：

Yes,s