科创学生论文浅谈会计人员的后续教育.docx

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科创学生论文浅谈会计人员的后续教育

目录

摘要：

1

关键词：

1

引言2

一、会计人员后续教育的定义、内容3

1、会计人员后续教育的定义3

2、会计人员后续教育的内容3

二、会计人员的素质分析和后续教育的必要性、紧迫性3

1、会计人员素质分析的概述3

2、会计人员后续教育的必要性、紧迫性5

三、会计人员后续教育的现状及存在的问题6

1、会计人员后续教育的现状6

2、会计人员后续教育存在的问题7

3、培训教材和师资队伍的建设8

四、后续教育存在问题的原因分析8

1、从供给和需求角度分析8

2、从薪酬和激励的角度分析8

3、结合会计从业者学习的特点分析9

五、加强会计人员后续教育质量的对策9

1、树立创新意识，强化终身学习的理念9

2、合理设计会计职业后续教育内容9

3、完善会计职业后续教育方式10

结论11

致谢13

参考文献14

浅谈会计人员的后续教育

摘要：

随着社会主义现代化事业的发展，会计所处的经济环境不断发生变化,新技术、新方法越来越多地涌现,会计工作在经济生活和政治建设等各项社会活动中发挥着越来越重要的作用。

为适应市场经济的需要，培养和造就大批合格的会计人才是当前的当务之急。

会计人员是会计工作的主要承担者，其素质的高低直接关系到会计工作的质量，这就要求进一步加强会计人员的后续教育，实施会计人员后续教育是提高会计人员自身素质的有效途径。

关键词：

会计人员，后续教育，对策

引言

职业后续教育被认为是当前企业与组织发展中最具战略意义的事。

会计后续教育打破了阻隔在理论与实践间的无形障碍,直接沟通了会计教育界与实务界的联系。

基于会计后续教育的动态性、职能和形式的多样性、内容与实践的紧密性,要针对不同学习对象和不断更新的学习内容,采用正规教育、开放教育、远程教育及短期培训方式。

但现有会计后续教育体系明显滞后于现实需求,从而制约开放、多元和灵活的会计后续教育发挥作用。

而加入ＷＴＯ后,要求通过对会计从业者进行职业后续教育,提高职业判断技能、人际关系技能、项目管理技能和沟通技能等职业技能,使我国的会计从业者能尽快适应市场需要。

因而,现阶段探索会计人员后续教育问题具有重要的现实意义。

一、会计人员后续教育的定义、内容

1、会计人员后续教育的定义

根据《中华人民共和国会计法》和财政部颁发的《会计从业资格管理办法》对会计从业人员继续教育的有关规定，凡持有会计从业资格证书的会计从业人员每年必须参加继续教育学习。

继续教育的目的是帮助持证的会计从业人员不断更新专业知识，了解会计专业的发展动态，熟练掌握和运用现行会计准则和制度以及相关会计知识

2、会计人员后续教育的内容

（1）职业道德教育。

会计职业道德教育是会计从业的基础性教育，在会计后续教育中占有重要的位置。

进行会计职业道德教育首先是政治思想教育，会计工作是党和政府进行宏观经济调控和社会管理的重要依据，关系到国家建设的大局，每一个会计人员都应当认识到自己工作的重要，增强工作的自豪感，爱岗敬业，以国家利益为出发点作好自己的工作。

其次是严以律己的工作作风教育，再次是进行从业纪律教育。

（2）法律观念教育。

会计工作是经济管理中的基本工作，在依法治国的今天，依法履行会计职责对于搞好会计工作有着重要意义。

一是依法监督观念，二是依法保护自身合法权益观念，会计人员除了严格依法办事外，还要依法保护自己的合法权益。

（3）会计业务培训。

强化会计工作能力业务培训是会计人员后续教育的最重要内容。

首先应是对会计基础工作的理论不断进行更新，会计人员应当从宏观会计、微观会计两方面夯实自己的理论功底，提高会计工作前瞻性、可预见性能力的培养。

其次，加强会计实务的理论培训。

再次，加强会计实务的实际操作培训。

（4）学习国际通用商业会计规则。

随着中国加入WTO，中国企业与国外经贸往来日益增多，在交往中必须要遵守国际通行的商业规则，会计规则首当其冲，外汇储备、外汇折算、汇兑损益、风险规避和跨国公司报表将成为会计工作的重要内容。

（5）进行会计技术教育现代社会科学技术日新月异，高新科技进入会计领域已势不可挡，微电子技术、电子商务、电子网络的普及等经济行为有了新的变化，传统会计工作方式受到很大冲击，面对这一形势的发展，科学振兴会计行业是一个潮流，提高会计人员的科学技术能力已迫在眉睫。

进行会计技术教育也将是会计人员后续教育的重要内容。

二、会计人员的素质分析和后续教育的必要性、紧迫性

1、会计人员素质分析的概述

目前，知识经济作为一种崭新的经济形态已经兴起。

知识经济，通俗地说就是“以知识为基础的经济”，从内涵来看就是经济增长直接依赖于知识，依赖于对信息的准确掌握、快速传播和正确使用。

会计人员在经济运行和发展中起着举足轻重的作用，是知识经济时代最重要的经济因素之一。

为此，在知识经济下的会计人员，应具备道德良好、知识立体、内外协调、勇于创新四方面的素质。

（1）培养良好的道德素养

如果用会计人员应具备的四种素质垒一座金字塔，道德素质必然是位于塔的最底部，为根基所在。

道德素养之所以重要，还在于它并不是突出地表现在日常工作中和会计业务处理中，而往往体现在“一闪念”之间。

朱槠基同志曾经对会计从业人员提出了“十六字”要求：

“诚信为本，操守为重；坚持准则，不作假账。

这要求看似简单，但在钱、权、利的诱惑面前能够不为所动，能够控制私心“一闪念”，却并非易事。

（2）构造立体的经济知识

在知识经济时代，知识是最为重要的资本。

在会计电算化程度不断提高的情况下，会计人员应具备计算机知识、网络知识，会使用财务软件；会计人员作为企业管理人员之一，更重要的是参与管理与决策，这就要求会计人员精通各项法律、法规、规章制度，熟知财务管理、审计、金融、证券、人力资源等相关专业知识。

只有具备了这些立体的经济知识，才能从较高的视角上把握财会工作的运行规律，才能根据客观环境做出正确的职业判断，选择适当的会计政策，做出合理的会计估计，提供真实的会计信息。

（3）内外协调的能力

这种能力包括两个方面：

一是对内的组织、协调、沟通能力；二是外部协调和沟通能力（如处理与工商、税务、金融等部门之间的关系）。

从一定角度讲，企业与工商、税务、银行以及政府有关部门之间的关系，与供应商、经销商之间的关系，主要是财务、会计方面的关系。

如果会计工作者不具备这些环节的协调能力和技巧，就会影响企业的发展，具体地说，在会计核算的主要对象、会计计量的模式、会计假设、财务报告的编制以及会计实务的操作等方面，都需要跟上经济变革的步伐。

反过来讲，会计工作的创新也能带来生产成本的降低和生产效率的提高，从而带动经济效率的增长。

面对“服务主体多元化、信息需求多样化、管理手段电子化”的财务信息新形势，会计人员必须改变循规蹈矩的思维模式，积极参加在职教育，坚持自学，不断更新、补充专业知识，提高自身综合素质，了解相关法律、法规的调整变化，不断创新工作方法，以适应新的工作模式和新的理财环境。

2、会计人员后续教育的必要性、紧迫性

首先，由于会计人员整体素质不高、职业道德不优、业务技能不精以及知识更新节奏加快，国内市场逐步对外开放，经济全球化的逐步实现，所有这些都对会计人员提出了更高、更新的要求。

因此，加强会计人员的后续教育势在必行。

随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高，我国会计人员不断面对来自市场、公众、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战。

要使会计人员完成、胜任会计工作，我国的会计职业后续教育将日益迫切和重要。

一个会计人员的良好素质集中体现在以下方面：

其一宽展、开阔的管理思路；其二严密的工作章法；其三熟练的业务技能；其四能预知变化并能灵活应变；其五能够承受各种压力等方面，对于这些能力的培养和提高，应该在会计职业后续教育的内容中体现。

当今的形式决定了会计人员的后续教育的必要性和重要

其次，会计信息失真严重，提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。

其一会计信息不完善，没有充分反映经济活动的全部内容；会计信息不真实，有些单位提供人为“加工”的会计信息；在账簿上做文章，不设账或者搞多套账，造假账这些都是会计信息失真的表现，这些会计信息的“制作过程”无一不经会计人员之手。

一些会计人员对于法律、法规、财会政策及税收政策掌握不全面，造成会计处理混乱和会计工作失误。

有些企业为了吸引客户，扩大业务，在开具发票时不遵守财务制度，不严格如实反映发生的经济业务，往往按照采购人员的要求虚开发票，甚至在没有发生任何业务的情况下也给开具发票。

这就出现了大量假票据，会计人员根据这些不真实的原始发票处理会计业务，必然造成会计信息失真，必然导致管理者、投资者等一些信息相关者得不到可靠的信息，进而直接影响他们的决策，影响整个经济的运作。

轰动全世界的“安然”事件让我们看到国际上“五大”会计事务所之一的安达信所谓的安达信素质。

所以说提高会计人员素质是防止会计信息失真的根本。

其二经济体制改革和市场经济发展对会计职业后续教育提出了新的要求。

从1993年7月1日开始实施《企业会计准则——基本准则》，到1997年颁布第一个具体会计准则、2001年试行《企业会计制度》，2006年实行新的《企业会计准则》，都明显表明我国会计正加快与国际惯例协调的步伐，也造成会计人员知识更新的节奏非常之快，学习与工作已经来不及分阶段进行，学习就是工作的开始。

因此，会计人员只有努力提高自身职业素质，才能适应国家发展经济的需要，会计职业后续教育也必将发生深刻的变化。

最后，时代变化对会计职业后续教育提出了新要求。

知识经济在生产发展中的动力；产业内容；效率的考核标准；管理的重点；劳动力的结构；科技成果转化为产品的速率；分配方式等方面带来的挑战。

进入新世纪，信息技术革命对传统会计产生了巨大的影响。

在这种环境下，作为国际“商业语言”和反映企业财务状况“晴雨表”的会计，必将随着时代的发展而不断变革。

而现阶段，不少会计人员还跟不上知识更新的步伐，其整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。

其四会计人员面临新的机遇和挑战。

入世呼唤高素质的会计人才。

我国已加入WTO已有几年，会计市场已经对外开放。

我国会计市场的开放意味着不仅包括国际大会计公司，而且其他中小会计公司都可以到中国从事审计等业务，也可以对国内的企业单位提供全面的会计服务，国际会计机构的进入和业务的开放，将大大增加中外会计机构的接洽、合作的机会。

要配合企业的发展，必须有精干的会计人员理财，因此，水平低下、浑水摸鱼或者一味靠着老经验而缺乏现代会计知识、技术的人员，自然会被淘汰。

由此看来，会计人才市场潜力巨大。

这是入世会计人员面临的机遇。

同时也要注意机遇背后会计人员也面临着严峻的挑战。

我国的会计师行业是刚刚起步还处在成长发育期，而加入WTO，我国逐渐取消对国际会计机构的业务方面、国外从业人员、规模方面的限制，使其享有与国内会计机构同等的竞争机会和权利，并让其凭借丰富的市场经验，先进的审计技术和强大的国际背景，占据有利“地形”。

同时加入WTO，国际经济活动的竞争加剧，企业会计工作面临风险加大。

对于这些冲击急需一大批高素质的会计人才以应变各种不确定的情况，使企业在竞争中立于不败之地。

三、会计人员后续教育的现状及存在的问题

1、会计人员后续教育的现状

根据《中华人民共和国会计法》和财政部颁发的《会计从业资格管理办法》对会计从业人员继续教育的有关规定，凡持有会计从业资格证书的会计从业人员每年必须参加继续教育学习。

继续教育的目的是帮助持证的会计从业人员不断更新专业知识，了解会计专业的发展动态，熟练掌握和运用现行会计准则和制度以及相关会计知识。

（1）.会计从业者的知识结构水平总体偏低。

据不完全统计,我国已拥有1200万会计从业者,其中26岁至35岁的会计从业者。

占会计从业者总人数的41%。

具备大专学历人数占总人数的35.71%,具备大学本科学历人数占总人数的5.54%。

具备初级会计专业技术资格的人数占总人数的38.22%,具备中级资格的会计从业者占总人数的10.67%,具备高级资格的人员占总人数的0.49%。

从会计队伍现状可看出,年轻的会计从业者多,大专学历以下的会计从业者多,中级以下职称的会计从业者多。

加之现有的经济环境及新经济事务的不断涌现,原有的会计知识构架加速变换,因而会计从业者只有不断地更新知识,才能形成适应经济发展的新知识体系。

（2）.会计人员后续教育层次的单一性与后续教育需求多样性的矛盾。

职业后续教育是为保持和提高会计从业者的专业胜任能力与执业水平,掌握和运用相关新知识、新技能、新法规所进行的学习与研究。

主要对变化的会计准则等有关财务会计法规,独立审计准则及其他职业规范,与执业相关的其他法规和知识、技能进行学习。

但会计从业者技术要求的层次和服务对象有较大差异,这就要求在进行后续教育的过程中,针对不同层次的会计从业者进行不同层次的后续教育,以满足多样化的需求和与从业者相适应的理论和技能更新。

而现有的后续教育有较大的层次跨度,虽然针对财会人员和财务处长进行了会计新制度、新准则和财务管理、事业单位改制财务处理、预防职务犯罪等不同培训内容的区分,并针对不同从业者的层次成立了专门的国家会计学院。

但仍不能有效的细分教育层次,不能满足不同层次基层会计从业者的技能需求和高层会计管理者的综合执业能力的更新要求。

（3）.传统后续教育方式与大规模的学习需求的矛盾。

由于现有后续教育的内容及方式的选择性限制,一定程度上后续教育中有关职业考试制度起主导作用。

传统会计后续教育方式已远不能满足大规模会计从业者学习需求,地域限制、资源不足、工学矛盾等也成为影响教育质量的制约因素。

与此同时,信息化的会计后续教育方式则在多方面呈现出不可比拟的优越性,从而诱发后续教育方式变革的需求。

（4）.后续教育的职业道德水平和创新能力的教育的缺失。

财政部颁布的《会计人员继续教育规定（征求意见稿）》明确指出,“会计人员继续教育,是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高,完善其知识结构,提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。

”但现有后续教育较多针对变化的会计制度和会计准则,对职业道德和创新能力涉及很少,在注册会计师资格考试、会计及审计人员的后续教育中也难见职业道德方面内容,这就不能适应新形势对会计从业者职业道德的要求,从而容易引发道德风险和逆向选择,导致会计行业诚信危机。

2、会计人员后续教育存在的问题

近几年会计界对会计人员后续教育的重视程度不断提高，使得会计人员后续教育问题得到了一定的解决，但是随着知识经济时代的到来和全球经济一体化的加快，科技人才的竞争更胜于产品、资本的竞争。

会计环境的剧烈变迁和日益复杂，对会计人员的知识结构提出了新的要求。

（1）行业重视程度不够

目前，会计后续教育问题虽然已经得到了广泛的重视，但是重视的程度离我们的期望值还有一定的距离，要适应时代发展的话，仍需要我们做出努力。

有的企业不愿意安排会计人员参加培训，一些地方的会计人员培训面仅有50%左右[3]。

还有相当一部分会计人员没有按规定接受后续教育，有的即使参加了培训班，也不认真听课，点“到”为止，只是为了应付培训时数。

在相当一部分企业和人员的思想里，参加培训的支出是一种费用，并错误地认为多参加或少参加一次培训，对自己、对所在企业和整个行业也无多大利害，没有把培训工作提高到应有的高度来认识。

（2）培训目标不明确

培训目标是进行会计人员后续教育培训的总的指引方向。

当前参加会计人员后续教育培训的人员有很大一部分人不清楚要通过培训达到一个怎样的目的，把进行后续教育培训单单的当成一种知识的积累，没能将在培训中学到的知识恰如其分地应用到实际的工作中去，在遇到问题时，好像知道该怎么做但却又不知如何下手，没能将其转化为自己的工作技能。

这样就势必会影响会计人员的工作

3、培训教材和师资队伍的建设

当前使用的培训教材只有屈指可数的几本，内容比较单一，没有形成系统的教材体系，所有企业不分大小，所有人员不分层次，统一使用一本教材，没有因教施材；师资方面，至今还没有形成一支高水平的相对比较稳定的可以服务于全国的培训教师队伍，而且专职从事此项工作的教师数量不足，培训师资来源较为单一且不稳定，培训教师一般来源于各类财经院校，大多临时担当此项工作，他们虽然理论知识较扎实，但会计后续教育与学历教育相比有其特殊性，要求理论与实践结合，要求学员能够将所学知识应用到实际工作中，而未接触过实际工作的教师很难将培训的内容形象生动地传授给学员。

四、后续教育存在问题的原因分析

1、从供给和需求角度分析

会计后续教育的根本目的在于全面提高会计从业者的素质,为社会发展服务。

它直接面向广大会计从业者, 具有直接性和有效性。

提高会计后续教育的有效性关键在于社会对会计从业者职业素质的高需求,从而诱发会计从业者对自身素质和技能继续学习的动力。

而我国ＣＰＡ审计技术含量不高的事实在实务上形成恶性循环,ＣＰＡ无法提供高质量的审计,所以缺乏真实性需求动机,从而缺乏提高审计质量和会计执业能力的动力,于是法定审计要求和劣质审计供给,法定会计要求和低层次会计供给成为现实。

另一方面由于不完善的会计后续教育体系不能提供有效的会计知识供给,与之相对会计从业者学习的自主性及会计环境变化引发的不同的会计需求,就形成了后续教育供给和需求的脱节。

一定程度上,会计从业者后续教育中有关职业的考试制度起到主导作用,其他后续教育方式成为一种应付考核的工具,后续教育成果不明显。

2、从薪酬和激励的角度分析

会计从业者的薪酬水平与其拥有的从业能力不相匹配,现有的会计行业的薪酬结构不合理。

高层次的会计从业者的平均收入水平相对较低,低层次的会计从业者的薪酬水平具有较大稳定性,就不能形成有效的薪酬激励。

高层次从业者由于从业层次薪酬细分程度较低,没有对较高执业能力的薪酬渴求,低层次从业者由于注册会计师准入门槛相对较高,不能形成有效地吸引,则满足于现有的收入水平,从而形成后续教育的低需求状况。

3、结合会计从业者学习的特点分析

会计从业者学习具有自我意识强、拥有个性化经验、学习受时间、地点限制的特点。

会计从业者根据自己的经验,对学习目的、内容、效果等做出分析和判断,以独立方式、主动态度参与会计后续教育活动,从而减少学员学习的盲目性、随意性,可以极大地提高后续教育的效率。

同时针对工作过程中会碰到的具体问题进行交流,形成有效的学习型组织,从而达到共赢效果。

而传统的“一刀切”式的后续教育模式不能满足会计从业者的学习特点,使后续教育的方式和内容缺乏针对性和吸引力,从而导致现有的会计后续教育状况。

五、加强会计人员后续教育质量的对策

1、树立创新意识，强化终身学习的理念

知识经济引起社会经济的巨大变化，对会计系统的许多方面产生影响，会计的基本假设有了变化，会计核算的重心发生转移，会计计量模式得以改进等等，这时需要有高度适应力的会计人员，同时也需要他们的不断创新的意识和能力。

创新是民创先进人的标志，无论走到哪里都需要创新思维来适应环境，适应潮流，树立创新思维已经是无用置疑的了。

知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。

终身学习成为社会和国民的共同目标，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。

“活到老，学到老”这是一句俗语，可是终身学习理念也刚刚兴起没多久，就是因为伴随着知识半衰期的缩短，自学校毕业后若不继续汲取新知识，则在校所学知识很快成为过去时，或者知识根本就不够用。

知识的提升量与资讯化有密切相关，知识的增加量与时间呈反比，亦即知识增加的时间缩短，但量却呈几何级数增加。

因此，终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，终身学习的生活是不可少的。

2、合理设计会计职业后续教育内容

我国应建立健全一套有效的会计职业后续教育制度，不断提高会计人员综合素质。

尽管我国《会计法》对会计人员后续教育有专门的法律规定，但为适应新世纪发展的要求，还需专门建立一整套会计职业后续教育的实施、评价、监督制度，规范我国会计职业后续教育，从而真正有效提高会计人员综合素质。

一个会计人员的良好素质集中体现在以下方面：

其一宽展、开阔的管理思路；其二严密的工作章法；其三熟练的业务技能；其四能预知变化并能灵活应变；其五能够承受各种压力等方面，对于这些能力的培养和提高，应该在会计职业后续教育的内容中体现。

制定后续教育内容的人员自身要对所在行业的发展有相当的了解和职业敏感性，并在实施教育内容之前要进行广泛的会计人员问卷调查，有针对性地确定后续教育内容。

后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性，这样在会计人员中才有可能产生广泛的认同性和号召力。

因此，合理设计会计职业后续教育的内容，使后续教育工作真正落到实处。

3、完善会计职业后续教育方式

随着社会经济和信息技术的高速发展，传统的课堂教学已经不能满足会计职业后续教育了，因此有效拓宽会计职业后续教育渠道日益重要。

（1）大力加强远程教育模式

远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。

利用现代科技的远程教育形式，能扩大教育规模，甚至形成教育产业，减少国家投资，解决工学矛盾；实现的人机智能最大化，使高科技技术手段成为学习的催化剂，为学习者的自我奋斗提供一种有效的途径和手段，使学习成为不断探索的动力源。

更利于教育普遍化，如持续教育、终身教育、专业教育、成人教育等，有利于提高国民整体素质，以教育为基础，扩大人才培训的贡献率，实现劳动者知识化和学习终身化。

（2）有效实行轮岗制度

目前，在大中型企业尤其国有大中型企业中有相当一部分企业的财务部门都是分散管理的，即在每个生产厂设置财务部门，在本厂负责人的领导下负责本厂的财务核算工作。

很明显，这种体制不利于会计人员的流动，并且和资源配置最优化也是不相容的。

如果实行公司财务统一管理，有效实行财务人员轮岗，这样就给会计人员提供了一个全方位、多角度的学习机会，真正将在工作中学习、在学习中工作的终身学习理念落到实处；并且也为培养一专多能的复合性人才造就了一个良好平台，使得会计人员能“干一岗位，精一岗位”，业务技能、职业道德都能呈现螺旋式上升，全面打造高素质的复合性人才。

（3）加大“进口出口”的流动力度，迫使会计人员主观要求学习

在很多企业尤其国有企业表现最为显著，由于用人机制僵化、薪酬激励体制不顺，进口容易出口难，进了企业就象进了安乐窝，干多干少一个样，不思进取。

即使是企业安排的会计职业培训，那也是去签个名然后坐在那里“身在曹营心在汉”，更谈不上自己主观去学习新知识。

笔者建议，在财务部门内加大“进口”——每年招聘一些新员工，同时加大“出口”——淘汰一批业务技能差、职业素质低的员工。

经过几轮的优胜劣汰，会计人员的整体素质必然会得到一个很大的提高。

与此同时，通过岗位竞争的内在动力作用，会计人员必然会主观寻求机会，通过各种方式进行后续教育，也只有这样才能将会计人员后续教育工作落到实处，显出成效。

结论

当今，会计人员后续教育应以适应经济社会发展，适应会计行业发展新要求、会计环境变化新趋势为出发点，以学习掌握新会计理论、会计知识、会计准则为重点，以提高会计人员法制观念、业务能力和职业道德水平为主线，注重继续教育培训的针对性和适用性，创新会计人员继续教育制度，不断改进培训方法，努力提高培训效果。

会计人员在经济运行和发展中起着举足轻重的作用，是知识经济时代最重要的经济因素之一。

随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高，我国会计人员不断面对来自市场、公众、政府、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战。

要使会计人员完成、胜任会计工作，加强和建立健全我国的会计职业后续教育制度将日益迫切和重要。

我认为知识经济下的会计人员，应具备道德良好、知识立体、内外协调、勇于创新四方面的素质。

了解相关法律、法规的调整变化，不断创新工作方法，以适应新的工作模式和新的理财环境。

因此，对会计人员的后续教育对企业以及社会