初中化学酸碱盐的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中化学酸碱盐的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
酸、碱、盐的化学性质教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
①比较、归纳、构建酸、碱和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系。
②能运用酸碱盐的性质解决一些实际问题。
2、过程与方法：
①通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力。
②通过典例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：
①体会应用所学知识解决实际问题的过程和乐趣。
②通过小组合作，体验成功的喜悦，同时也培养学生的合作意识以及对科学探究的欲望和学习兴趣。
学习重点：
酸碱盐的化学性质及其在实际问题中的应用。
学习难点：
归纳酸碱盐的化学性质并用于解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、设置情景，导入新课
【设计意图】通过学生演示两个趣味实验引入课题，培养学
生的兴趣，激发学生学习的积极性。
小魔术：
1、“白酒”变“红酒”；
2、自制“汽水”。
二、巩固基础知识，构建知识网络
【设计意图】通过构建酸碱盐的知识网络图，使学生把零散的知识系统化、网络化，培养学生归纳、总结的能力。
构建知识网络是学习化学常用的科学方法，请把下列各类物质能反应的用“——”连接，完成酸、碱、盐化学性质的知识网络图，并按照示例写出化学方程式，指出化学反应的基本类型。
示例：
①酸+盐新酸+新盐
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑（复分解反应）
小组合作、思考交流：
1、上述反应哪些属于酸的化学性？
哪些属于碱的化学性质？
哪些属于盐的化学性质？
属于复分解反应的有哪些？
2、你认为在金属和酸、金属和盐溶液、酸碱盐之间的复分解反应中需注意什么问题？
3、对本部分知识你还有什么困惑？
三、学以致用
【设计意图】通过具体的情景，培养学生实验探究能力，提高学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
典例分析：
某化学兴趣小组在实验室做了如图所示的A、B两个实验。
A、B两个实验结束后，小明同学将两支试管中的物质同时加入一洁净的烧杯中（如图C所示）。
混合后，观察到烧杯中白色沉淀明显增加，同学们将烧杯内的物质过滤，对所得滤液中溶质的成分进行探究。
【分析】A实验结束后，反应物中一定有剩余的是
（填化学式）。
B实验中发生反应的化学方程式为 。
【猜想】小明猜想：
滤液中的溶质是NaCl、Na2CO3；
小滨猜想：
滤液中的溶质是NaCl、CaCl2；
小英猜想：
滤液中的溶质是NaCl、CaCl2、HCl；
你的猜想：
滤液中的溶质是 。
【讨论】你认为 的猜想一定不合理，请说出理由 。
【实验】若要验证小明的猜想，请完成下表的方案。
实验步骤
预想的实验现象
实验结论
方案1
小明的猜想正确
方案2
【解题方法小结】思考交流：
如何探究化学反应后溶液中溶质的成分？
四、达标检测（时间：
10分钟；1—4题每题1分，5题没空1分，共10分）
1、现有一瓶无色液体X，将其分成等量的三份，分别向其中加入少量的碳酸钾溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液，产生的现象如下表所示．则该无色液体X是（ ）
加入物质
碳酸钾溶液
氯化钡溶液
硫酸钠溶液
实验现象
产生无色气体
出现白色沉淀
无明显现象
A．稀硫酸B．碳酸钠溶液C．氢氧化钾溶液D．氯化钠溶液
2、下列各组物质的水溶液，混合后能发生复分解反应的是（）
A．Na2SO4和HC1B．NaNO3和KC1
C．Ca（OH）2和K2CO3D．BaCO3和NaCl
3、食盐、食醋、纯碱均是家庭厨房中常用的物质，利用这些物质，
我我能够完成的实验是（ ）
①检验自来水中是否含有氯离子；②除去热水瓶中的水垢；③区分食盐和纯碱；④检验鸡蛋壳中是否含有碳酸钙．
A．①②B．①③C．①④D．②③④
4、下列图象分别与选项中的操作相对应，其中合理的是（）
A．向一定量纯碱和烧碱的混合溶液中滴入盐酸
B．向一定量二氧化猛固体中加入过氧化氢溶液
C．向一定量的稀盐酸和CaCl2混合溶液中滴入Na2CO3溶液
D．向一定量的稀盐酸中滴入NaOH溶液
5、小明家的新房装修，瓦工师傅用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）抹墙．收工时瓦工师傅把未用完的石灰浆用沙土盖上，以备第二天再用，这样做的目的是防止石灰浆因变质而失效．
（1）请你根据所学知识写出石灰浆变质的化学方程式
（2）小明想通过实验验证石灰浆的变质情况，请你帮助小明完成以下实验．
实验步骤
实验现象
实验结论
取样，加一定量水充分溶解后，过滤
取少量滤渣于试中，
加入足量
该石灰浆部分变质
取少量滤液于试管中，滴入无色酚酞试液
（3）由此小明联想到实验室里的一些药品必须密封保存．实验室中必须密封保存的药品可分为以下几类：
①药品能与空气中的成分发生反应，如澄清的石灰水；
②药品具有挥发性，如 ；③ ，如浓硫酸．
选做题：
实验是学习化学的重要途径，小亮在学习酸碱盐的化学性质时做了如下实验，请你和他一起完成实验活动．
（1）在白色点滴板上完成实验A，请将实验现象补充完整．
稀硫酸
氢氧化钙溶液
实验现象
溶液变蓝色
（2）在实验B的烧杯②中滴加2滴酚酞溶液后，扣上大烧杯，一段时间后看到的现象是 ，得出的结论是 。
（3）在实验C的试管①中，滴加少量的氢氧化钠溶液，看到的现象是 ，反应的化学方程式是 ，要使试管②中产生白色沉淀，应滴加 （写一种溶液）．
（4）小亮用实验D验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应，看到的现象是 ，他根据三氧化硫与二氧化碳所属的类别，推断三氧化硫也能与氢氧化钠溶液反应，反应的化学方程式为 。
学情分析
在新授课阶段教材对酸碱盐的化学性质没有进行系统的归纳，学生只是停留在零散的知识层面，在做酸碱盐知识的题目时，不知道利用酸碱盐的性质规律分析题目，没有清晰的解题方法和思路。
因此，有必要让学生对酸碱盐知识进行复习归纳，把零散的知识系统化、网络化、规律化，发展学生思维，培养学生综合分析、归纳问题的能力，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
效果分析
在本节课开始设计的两个趣味实验，起到了激发学生兴趣和学习积极性的作用。
通过复习,学生对酸碱盐的化学性质有了进一步的理解，把零散的知识系统化，形成了网络，培养了学生的归纳能力，学生能够利用各类物质的反应规律来书写化学方程式。
通过例题的解析，对酸碱盐的化学性质的应用有了更深的认识，掌握了如何猜想化学反应后溶液中溶质的成分和验证的方法。
通过小组合作，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的合作意识、创新意识。
由于本节课设计的难度偏大，少数学生不能积极主动地参与教学。
教学反思
本节课以趣味实验开头，创设情境，在轻松愉快的氛围中引入课题。
在学生初步认识酸碱盐化学性质的基础上，通过自主构建酸碱盐的知识网络，书写化学方程式，加深对酸碱盐化学性质的理解，能够根据金属与酸、金属与盐溶液、复分解反应的规律正确书写化学方程式，培养学生归纳知识的能力。
通过学生对典例的分析，学会探究化学反应后溶液中溶质的思路和方法，培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
通过小组合作、师生交流、生生交流，培养学生的协作交流意识，提高学生思维的全面性和严禁的科学素养。
使学生体验自主解决问题的喜悦和成功感，使学生树立“我要学”、“乐学”的意识习惯。
本节课的不足之处是设计的难度偏高，课容量偏大，大部分学生能积极参与课堂教学，下游学生参与课堂教学的积极性欠佳，对学困生关注的不够。
教材分析
酸碱盐是初中化学重要的化合物，是培养学生实验基本技能、探究能力的重要素材，既是教学的重点，又是教学的难点，在教材中占有重要的地位。
酸碱盐知识与现实生活、工农业生产联系密切，在中考题的选择题、理解与应用、实验与探究、计算题中都涉及较多的酸碱盐知识，重在考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、创新能力，渗透理论联系生活、生产实际的理念。
本课题是学生学习了有关酸碱盐知识后的一个巩固和归纳总结。
本部分教学内容的难点是氧化物、酸、碱、盐之间的相互反应，教材中的内容比较零散，没有给出一个系统的知识体系，有必要进行归纳总结。
本节课只针对酸碱盐的化学性质进行复习，使学生把零散的知识系统化、网络化。
达标检测
（时间：
10分钟；1—4题每题1分，5题没空1分，共10分）
1、现有一瓶无色液体X，将其分成等量的三份，分别向其中加入少量的碳酸钾溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液，产生的现象如下表所示．则该无色液体X是（ ）
加入物质
碳酸钾溶液
氯化钡溶液
硫酸钠溶液
实验现象
产生无色气体
出现白色沉淀
无明显现象
A．稀硫酸B．碳酸钠溶液C．氢氧化钾溶液D．氯化钠溶液
2、下列各组物质的水溶液，混合后能发生复分解反应的是（）
A．Na2SO4和HC1B．NaNO3和KC1
C．Ca（OH）2和K2CO3D．BaCO3和NaCl
3、食盐、食醋、纯碱均是家庭厨房中常用的物质，利用这些物质，
我能够完成的实验是（）
①检验自来水中是否含有氯离子；②除去热水瓶中的水垢；③区分食盐和纯碱；④检验鸡蛋壳中是否含有碳酸钙．
A．①②B．①③C．①④D．②③④
4、下列图象分别与选项中的操作相对应，其中合理的是（）
A．向一定量纯碱和烧碱的混合溶液中滴入盐酸
B．向一定量二氧化猛固体中加入过氧化氢溶液
C．向一定量的稀盐酸和CaCl2混合溶液中滴入Na2CO3溶液
D．向一定量的稀盐酸中滴入NaOH溶液
5、小明家的新房装修，瓦工师傅用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）抹墙．收工时瓦工师傅把未用完的石灰浆用沙土盖上，以备第二天再用，这样做的目的是防止石灰浆因变质而失效．
（1）请你根据所学知识写出石灰浆变质的化学方程式
（2）小明想通过实验验证石灰浆的变质情况，请你帮助小明完成以下实验．
实验步骤
实验现象
实验结论
取样，加一定量水充分溶解后，过滤
取少量滤渣于试中，
加入足量
该石灰浆部分变质
取少量滤液于试管中，滴入无色酚酞试液
（3）由此小明联想到实验室里的一些药品必须密封保存．实验室中必须密封保存的药品可分为以下几类：
①药品能与空气中的成分发生反应，如澄清的石灰水；
②药品具有挥发性，如 ；③ ，如浓硫酸．
选做题：
实验是学习化学的重要途径，小亮在学习酸碱盐的化学性质时做了如下实验，请你和他一起完成实验活动．
（1）在白色点滴板上完成实验A，请将实验现象补充完整．
稀硫酸
氢氧化钙溶液
实验现象
溶液变蓝色
（2）在实验B的烧杯②中滴加2滴酚酞溶液后，扣上大烧杯，一段时间后看到的现象是 ，得出的结论是 。
（3）在实验C的试管①中，滴加少量的氢氧化钠溶液，看到的现象是 ，反应的化学方程式是 ，要使试管②中产生白色沉淀，应滴加 （写一种溶液）．
（4）小亮用实验D验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应，看到的现，他根据三氧化硫与二氧化碳所属的类别，推断三氧化硫也能与氢氧化钠溶液反应，反应的化学方程式为 。
课标分析
通过义务教育阶段酸碱盐的学习，学生主要在以下三个方面得到发展：
知识与技能方面:
要求认识物质的多样性,了解酸碱盐的组成、结构和命名，掌握常见酸碱盐的性质和用途，学会粗盐的提纯、碳酸钠的检验等。
过程与方法方面:
通过动手实验锻炼实验技能，通过观察、分析、比较归纳，从而进行信息加工。
情感态度与价值观方面:
通过激发兴趣，培养科学精神，强化环保意识。
《课程标准》对酸碱盐的要求:
通过学习知道常见酸碱盐的主要性质和用途；初步学会稀释常见的酸碱溶液；会用酸碱指剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；初步认识复分解反应并能解释与日常生活相关的一些现象。
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