一年级国学计划及教案.docx
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一年级国学计划及教案
国学课教学计划
班级一年级教师
教学内容
学习《三字经》以及简单易懂的古诗
教学目标
1通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中
华民族的优秀文化传统。
2通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律
感。
3初步启发学生学习古诗的兴趣，并背诵、记忆。
教学重点
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教学难点
懂得其中的道理，学会做人。
教学方法
讲授、诵读
教
学
进
度
内容
周次
内容
周次
《三字经》1---4句
1
学习古诗
1
《三字经》5---8句
2
学习古诗
2
《三字经》9---12句
3
学习古诗
3
《三字经》13---16句
4
学习古诗
4
《三字经》17---21句
5
学习古诗
5
《三字经》22---25句
6
学习古诗
6
《三字经》28---29句
7
学习古诗
7
《三字经》30---33句
8
学习古诗
8
《三字经》34---48句
9
学习古诗
9
《三字经》49---51句
10
学习古诗
10
国学课教案
班级教师第（9）周
教学内容
香九龄，能温席，孝于亲，所当执
教学目标
1、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
2、让学生懂得感恩，学会感恩
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
让学生懂得感恩，学会感恩
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问:
请同学分享每周父母花多长时间陪你们？
（如果你的爸妈很少陪你，你会有什么想法呢？
）我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。
原文：
“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”
译文：
东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
（讲黄香的故事）
分享同学们的感受
二、学文晓理：
提问：
为什么他们会这么做？
是什么在驱使他们？
父母，兄长为你做过什么？
（善，恩）
引入：
感恩。
实施时，是由我请大家闭上眼睛，静静思考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。
然后请大家来分享。
有的孩子真的有所悟，
而有的不但配合，还总是睁眼。
不过，我觉得当时助教体会得更深，学到了更多的东西。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
三、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。
也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国学课教案
班级教师第（10）周
教学内容
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
教学方法
讲故事
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题
二、学文晓理
三、扩展活动
教学过程：
（一）导入揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：
这个故事讲了一件什么事？
告诉了我们一个什么道理？
（二）学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
2、讲解这几句的意思。
（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。
）然后提问：
（出示图片）
⑴图中谁是孔融？
你是从哪儿看出来的？
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？
⑶他为什么要给自己选一个最小的？
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？
（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？
他会怎样夸奖孔融？
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？
弟弟呢？
他们以后也会怎样做呢？
3、小结：
孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。
所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
4、那么，我们应该向孔融学习什么呢？
5、老师朗读三字经，请学生一起读。
6、老师解释语译部分。
7、指导学生朗读经文，背诵经文
8、故事情景再现：
学生表演。
（三）扩展活动：
学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
不抢先，能让人，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
国学课教案
班级教师第
（1）周
教学内容
人之初，性本善。
性相近，习相远。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道这几句的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁背过“三字经”？
你知道它的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
人之初，性本善。
性相近，习相远。
译文：
人出生之初，禀性本来就是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。
提问：
你知道是以什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国学课教案
班级教师第
（2）周
教学内容
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你知道它的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
译文：
如果对孩子不严加教育，孩子善良的禀性就会改变。
教诲一个人按照本性发展放的方法，贵在教导他专心致志，始终不懈。
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国学课教案
班级教师第（3）周
教学内容
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你知道它的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
译文：
从前，孟子的母亲为了使孟子能在良好的环境中成长，曾三次搬家。
孟子不努力学习，孟母生气的割断正在织布的纱线，以此告诫孟子只有日积月累的学习，方有进益。
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事《孟母三迁》
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课教案
班级教师第（4）周
教学内容
窦燕山有义方教五子名俱扬
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
窦燕山有义方教五子名俱扬
译文：
古代时候，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
启示：
仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。
好的方法就是严格而有道理。
窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课教案
班级教师第（5）周
教学内容
养不教父之过教不严师之惰
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
理解它们的意思。
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
养不教父之过教不严师之惰
译文：
生养孩子却不加教育，这是父亲的过错。
教育学生不严格要求，这就是做老师的懒惰了。
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
师：
这几句三字经告诉我们，在我们成长的过程中，家长和老师都是非常重要的。
有的家长为了工作、生意没有时间管自己的孩子，这是不对的，老师如果对学生不严个要求，就是老师的问题了。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课教案
班级教师第（6）周
教学内容
子不学非所宜幼不学老何为
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
子不学非所宜幼不学老何为
译文：
为人子女如果不用心学习，是不对的；年纪小的时候，不肯努力、用功学习，等到年纪大了，还能有什么作为呢？
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
启示：
小时不努力学习，等自己老了，岁数大了还能有什么作为呢？
提问：
你还想说些什么？
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课教案
班级教师第（7）周
教学内容
玉不琢不成器人不学不知义
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
玉不琢不成器人不学不知义
译文：
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课教案
班级教师第（8）周
教学内容
为人子方少时亲师友习礼仪
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：
有谁会背前面学过的“三字经”？
（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：
为人子方少时亲师友习礼仪
译文：
做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识
启示：
学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。
取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。
提问：
你知道是什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？
你想做一个什么样的好孩子？
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课教案
班级教师第
（1）周
教学内容
学习古诗《鹅》
教学目标
了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣。
教学重点
背诵理解古诗的内容
教学难点
了解诗中所写鹅的特点
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入：
老师先给大家讲个故事。
唐朝一个7岁的小孩，名叫骆宾王。
有一天，他在池边戏水，有人指着池中的白鹅让他做诗，他就出口做了一首诗，名叫鹅。
今天我们就来学习这首诗。
二、学习背诵
读懂诗句的意思，指导朗读。
1、师范读，学生体会古诗的读法。
鹅/鹅/鹅，
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水，
红掌/拨清波。
2、照老师的样子读一读。
3、指名读，互评，老师纠正停顿。
4、自由练习读，边读边看图，想一想每句诗的意思。
5、指名读一句说一句的意思。
四：
背诵
1、自由背诵。
看谁记的又对又快。
2、指名背诵
3、通过背诵这首古诗，你有什么感受？
五、总结：
今天我们学习了一首古诗《鹅》，是7岁的小作者骆宾王仅用18个字，就描绘出了在碧绿的池水里嬉戏鸣叫的白鹅那种自由自在的样子，多么了不起呀！
因此，被人称为“神童”
如果你们也努力学习语文，细心观察身边的事物，你们也回向骆宾王那样出色的！
鹅
鹅/鹅/鹅，
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水，
红掌/拨清波。
国学课教案
班级教师第
（2）周
教学内容
学习古诗《夜宿山寺》
教学目标
1、有感情地吟诵古诗。
2、了解诗的内容。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
看视频、讲故事
教
学
过
程
教
学
过
程
一创设情境，激兴导入：
1教师配乐诗朗诵《夜宿山寺》，把学生带入情境。
2请学生说说听了之后有什么感受？
（山很高......）
3我们一起来学习唐代诗人李白的《夜宿山寺》吧。
二了解内容：
1齐读古诗，纠正字音建立整体印象。
2小组自学古诗，教师巡视指导。
自学要求：
1）先互读古诗，要读通读顺。
2）讨论：
“从哪儿看出山寺很高”？
3）互相说说自己对每句诗的理解。
（不必一个字一个字的解释。
）
4）提出不理解的词语，小组讨论解决。
解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。
3汇报自学情况，集体解决疑问。
（危楼；瑶台；星辰）
三指导朗诵：
1指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。
2教师范读，让学生比较师、生的朗诵有什么不同？
3指导断句：
1）先让学生自己试着断句，说明理由：
“为什么要断在这儿”？
2）教师根据学生的断句进行分析：
好的保留，不好的去掉，最后总结出最佳断句方法。
3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。
4同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。
5请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。
四指导背诵：
1看投影片填空，帮助背诵。
危楼（）（）（），
（）可摘（）（）。
（）（）（）（）（），
恐惊（）（）（）。
2教师背上句，学生背下句，合作背诵。
3试着自己被下来，看谁背的快。
国学课教案
班级教师第
（2）周
教学内容
学习古诗《花影》
教学目标
1、有感情地吟诵古诗。
2、了解诗的内容。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一创设情境，激兴导入：
1教师配乐诗朗诵《花影》，把学生带入情境。
2请学生说说你觉得这首诗描写的是什么？
（花的影子）
3我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。
二了解内容：
1齐读古诗，纠正字音建立整体印象。
2小组自学古诗，教师巡视指导。
自学要求：
1）先互读古诗，要读通读顺。
2）讨论：
“从哪儿必一个字看出是写花的影子”？
3）互相说说自己对每句诗的理解。
（不一个字的解释。
）
4）提出不理解的词语，小组讨论解决。
解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。
3汇报自学情况，集体解决疑问。
（收拾；教；将）
三指导朗诵：
1指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。
2教师范读，让学生比较师、生的朗诵有什么不同？
3指导断句：
1）先让学生自己试着断句，说明理由：
“为什么要段在这儿”？
2）教师根据学生的断句进行分析：
好的保留，不好的去掉，最后总结出最佳断句方法。
3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。
4同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。
5请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。
四指导背诵：
1看投影片填空，帮助背诵。
重重叠叠（）瑶（），
（）度（）童（）（）（）。
（）（）（）（）（）（）（），
（）教（）（）（）将（）。
2教师背上句，学生背下句，合作背诵。
3试着自己被下来，看谁背的快。
国学课教案
班级教师第（3）周
教学内容
学习古诗《梅花》
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、初步理解诗歌的内容、情感。
教学重点
背诵古诗
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入：
1、揭示课题，板书《梅花》。
2、介绍作者：
王安石
二、观察图画，听教师朗读。
1、让学生仔细观察图上画的是什么？
2、听教师朗读。
三、自学课文（教师巡视并指导）
1、借助汉语拼音反复读课文
2、用不同的符号画出诗中要掌握的生字。
（数、独、暗）
四、读诗句、学生字。
1、检查古诗朗诵情况。
2、学习生字。
（1）齐读第一句：
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”解释句意，读准生字。
（2）齐读第二句：
“遥知不是雪，为有暗香来。
”解释句意，读准生字。
3、巩固所学生字。
（学生讨论如何记住这些字，教师指导）
4、朗读《梅花》一课。
五、自学课文（教师巡视并指导）
1、借助汉语拼音反复读课文
梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，惟有暗香来。
国学课教案
班级教师第（4）周
教学内容
学习古诗《江上渔者》
教学目标
1、正确、流利的朗读课文。
2、初步理解诗歌的内容、情感。
教学重点
正确、流利背诵
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
教
学
过
程
一、课堂导入：
1、揭示课题，板书《江上渔者》
2、介绍作者：
范仲淹
二、自学课文（教师巡视并指导）
1、借助汉语拼音反复读课文
2、用不同的符号画出诗中要掌握的生字。
（者、往、君、舟）
三、读诗句、学生字。
1、检查古诗朗诵情况。
2、学习生字。
（1）齐读第一句：
“江上往来人，但爱鲈鱼美。
”解释句意，读准生字。
（2）齐读第二句：
“君看一叶舟，出没风波里。
”解释句意，读准生字。
巩固所学生字。
（学生讨论如何记住这些字，教师指导）
3、朗读《江上渔者》一课。
四、巩固今日所学生字，熟练朗诵诗文。
江上渔者
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
国学课教案
班级教师第（5）周
教学内容
学习古诗《游子吟》
教学目标
1、理解课文内容
2、大体了解诗句的意思，初步懂得慈母的恩情是报答不了的。
教学重点
有感情背诵课文
教学难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授理解
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入：
同学们，前几天，我们在一起讨论了低年级同学应该怎样学古诗。
你们还记得吗？
学古诗应该多读、多背，可以用多种方法帮助我们大致理解诗的意思。
二、学习理解
1、我们先来读《游子吟》。
（课件）（声音读诗两遍）
虽然读得还不太熟练，但生字的读音你们都读对了，让我们来读一读。
慈慈母线慈母手中线
临缝临行密密缝
恐迟意恐迟迟归
晖春晖报得三春晖
吟游子吟
2、说说每句是的意思
3、连起来说说
三、说说学完这首诗，你有什么收获？
四、总结
“游子”，就是离家远游的人，这首诗的作者是孟郊，他是唐代诗人，他年轻的时候多次外出求学，要很长时间离开自己的妈妈。
孩子要出远门了，这一去还不知道什么时候才能回来？
所以，妈妈为孩子缝制衣服的时候，一针一线缝得那样细密，生怕孩子的衣服穿破了，没有人为他缝补。
孟郊后来做了官，她最先想到的就是报答母亲的养育之恩。
他把母亲接到身边，让她安度晚年。
同学们，联系自己的生活，可能你们也有想妈妈的时候吧，可能也会想到在生活中妈妈是怎样关心你，照顾你的吧。
如果你就是出门在外的游子，想起妈妈在你
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