湘教版音乐六年级上册教案全册.docx
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湘教版音乐六年级上册教案全册
湘教版音乐六年级上册教案全册|
六年级音乐教学计划
教学目标:
、
保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动
2、
培养音乐感受与鉴赏的能力
3、
培养表现音乐的能力
4、
培养艺术想像和创造力
5、
培养乐观的态度和友爱精神
教学重、难点:
、
能够用抒情、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱,表现歌曲的感情
2、
二声部歌曲的演唱
3、
感受五声调式音阶:
尝试用五声音阶进行旋律创作
教学内容:
、
学习歌曲《中华,各族儿童幸福的家》、《猜调》、《太阳出来喜洋洋》、《欢乐颂》、《采茶灯》、《铃儿响叮当》
2、
欣赏乐曲《我的祖国》、《穷人的孩子早当家》、《土耳其进行曲》、《邮递马车》、《雪橇》
教学措施:
、
以小组为单位进行学习创作、以个人为单位进行单独辅导
2、
运用学生喜欢的方式学习,激发学生的兴趣。
3、
充分调动学生的积极性,活跃课堂气愤。
目
次
课
题
周
次
节
次
我的祖国
2
爱心的奉献
2
2
西南音韵
3-4
4
丰收乐
5
2
音乐家贝多芬
6
2
京调
7
2
海峡两岸
8-9
4
卖火柴的小姑娘
0
马车和雪橇
0-11
2
新年音乐会
1-12
2
选唱选听
2-13
3
我的祖国
第一课时
教学目标
、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。
2、懂得独唱与合唱的区别。
重点:
在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律,回简要地分析歌曲的情绪,力度,速度;两段的对比。
难点:
学唱歌曲的A部分,(注意:
情绪,力度,速度)课前准备录音机、磁带
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲,是一首合唱曲。
由教师介绍“抗美援朝”。
三、欣赏歌曲
3、听老师范唱,想“歌曲表达了怎样的感情?
”
4、讨论:
歌曲可以分几部分?
5、两部分的情绪是一样的吗?
为什么?
6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感?
第二部分为什么和第一部分有所不同?
7、试着让学生唱一唱,以加以体会。
8、讨论:
这首歌曲你听了最大的感受是什么?
第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱,独唱表达了什么?
合唱又起什么作用?
9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。
0、第一部分是在赞美祖国的秀美江山,充满了对祖国的无限热爱之情,第二部分表达了对祖国无限的自豪感。
四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。
五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗?
板书设计
《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲
第一部分:
赞美祖国的秀美江山
热爱
第二部分:
赞美祖国的强大
自豪
课后小结
中华,各族儿童幸福的家
第二课时
教学过程:
一、导入
二、复习上节课所学歌曲
(1)、视唱全曲,
(2)、分组演唱
三、新课教学
(1)、默念歌词一遍
(2)、随琴轻声把歌词唱一遍
(3)、随琴在心里唱一遍。
(4)、视谱(
(5)、学唱歌曲
、注意歌曲力度
整体演唱
(1)、请学生担任领唱
(2)、演唱全曲
(3)、升华情感:
说说歌曲内容,所要表达的情感
(5)、表现:
带着深厚感情再一次演唱歌曲
(分角色唱:
领唱1和领唱2,其他同学当群鸟)
五、总结全课
老鸟、小鸟
教学目标:
、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲
2、在学唱歌曲的过程中,感受互相奉献爱心的美好情感。
3、能主动积极地参与二部合唱,从中享受集体合作的乐趣
教学重点:
学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。
教学难点:
学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入:
很久很久以前,森林里住着许多漂亮的小鸟,因为鸟的数量很多,渐渐地这里成了鸟儿们的王国,鸟儿们每天聚在一起,快乐的舞蹈,愉快的歌唱。
二、复习下滑音
三、音程练习:
、单音程:
2、和声音程:
(1)、视唱全曲,
(2)、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。
四、歌曲练习:
、瞿希贤简介、谭小麟教授等。
解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
)
2、整体听赏。
3、学习第二、三乐句。
(小鸟们的歌声)
(1)、随琴默唱歌词一遍
(2)、随琴轻声把歌词唱一遍(用和谐的声音来演唱)
4、学习第五乐句。
(老鸟们的歌声)
(1)、随琴在心里唱一遍。
(2)、合唱一遍,并加上拍手的动作
5、学习第一、四乐句(老鸟与小鸟的对唱)
(1)、学唱第一句(老鸟的声音轻松宽厚,小鸟的声音轻巧圆润)
(2)、学唱第四句(饱含深情)
6、学习第六乐句(群鸟欢歌)
7、整体演唱
(1)、复听全曲
(2)、简释绕口令歌曲:
歌词简单重复
(3)、演唱全曲
(4)、升华情感:
说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的?
父母年老时,你会怎么做?
(5)、表现:
带着深厚感情再一次演唱歌曲
(分角色唱:
领唱1和领唱2,其他同学当群鸟)
五、总结全课(今天我们学习了一首二部歌曲,并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜,懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。
我们的生活将是充满爱的生活,我们的世界将是充满爱的世界。
)
听赏
《飞来的花瓣》
教学目标:
(一)在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
(二)能够根据节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
(三)感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题
(四)聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重难点:
、复习歌曲《老鸟,小鸟》
2、听赏乐曲《美丽的花儿》、《飞来的花瓣》
3、领会其歌曲与乐曲的思想含义
教学用具:
磁带、教科书、录音机
课时:
一课时
教学过程:
,师生问好!
2,悄悄地春天来了,春雨润物细无声,春天的到来,让花儿都开了,小树都发芽了,花瓣也悄悄地飘向我们,现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。
3,边听边想:
歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情?
(生反馈)表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。
4,听第一段,边听边想:
第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情?
(表达了学生对老师的教导的一种感激之情,用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。
)
5,听第二段,边听边想:
这一段采用了什么样一种合唱形式?
三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感?
(学生反馈)
6,学习歌曲第一段,听老师演唱歌曲,生听。
学生跟着老师的琴学习歌曲第一段
猜
调
教学目标:
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》,并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
教学重点、难点:
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学课时:
一课时
教学过程:
、导入
2、师:
云南是中国拥有少数民族最多的一个省,刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌,今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。
请听。
3、听赏《猜调》
4、提问:
(1)、歌声在问什么?
你能否尝试模仿?
(2)、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种?
(生:
对唱)
教师小结:
这是一首云南儿童游戏时对唱的歌,歌唱时因对方保持一定的距离,为了唤起对方的注意,并激起对方感情上的反应,所以往往开始先唱一个长长的引腔,再唱主要内容。
通过一串串问题,对方以对、答的形式展开活动,问得巧,答得妙,妙趣横生。
5、学唱歌曲:
(1)、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。
(2)、跟伴奏唱歌词
(3)、加入前倚音演唱
师:
歌曲情绪上有什么变化?
生:
(歌曲结尾处加入倚音,表现出对歌双方自信、得意的情绪,生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
)
(4)、用多种形式演唱歌曲。
(师问生答,生问师答,一问多答,多问一答。
)
6、猜谜活动:
(1)、学生分组讨论。
(设计谜语并用对歌形式表现。
)
(2)、学生参与表现。
(分组进行对答游戏。
)
7、课堂小结。
山乡的彩云
课时:
一课时
教学目的与要求:
1、了解并掌握音程的概念。
2、通过教唱《山乡的彩云》培养学生
⑴热爱家乡、热爱生活的思想感情;
⑵正确的理解歌曲内容,恰当的表达歌曲的能力。
⑶用明亮,有弹性的声音唱歌的能力。
教学重点:
揭示其思想性、艺术性,艺术的表达歌曲。
教学难点:
欢快活泼的节奏速度。
教学过程:
一、揭示课题:
1、初听歌曲,感受艺术性。
出示问题复听作品、边听边思考:
(1)山乡的景色是怎样的?
(2)山乡发生了哪些变化?
(3)你对‘‘千朵万朵落山窝’’有什么认识
(4)能不能想象出一幅改革开放之后的山乡巨变图?
2、揭示主题。
㈠、有感情的朗读歌词,指出衬词不读
㈡、讨论问题。
二、习唱歌曲:
㈠、分句听唱并分句赏析;反馈、矫正。
㈡、整体习唱与指导:
思考与讨论:
①:
思考与练习之一。
②:
衬词在歌曲中的表情作用。
③、为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来,哪些地方唱
强些?
哪些地方唱轻些?
三、出示目标,并艺术的处理歌曲:
1、颁布目标。
2、艺术处理。
①独唱。
②领唱、齐唱、一唱众和。
板书设计:
山乡的彩云
──改革后的山乡巨变
──典型的节奏型
──衬词的作用。
栗子大丰收
课时:
一课时
教学目标:
(1)能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》,体验农村人喜气洋洋的生活情趣
(2)能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》,能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器,并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。
教学重点与难点:
能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲
教学过程:
一、交流。
师:
同学们,刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室,是不是感受到了丰收的喜庆?
今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲1、观赏山乡丰收场景图片,学生交流观后感。
聆听山那边飘来的晨曲。
三、山乡的歌1、学生用随琴轻声哼唱旋律。
学生划拍认读旋律,师生合作,生生合作,生生合作共同突破难点。
全班跟琴齐唱全曲。
2、学唱歌词。
老师范唱,学生听辨歌曲的情绪,注意歌曲中的力度变化。
3、参与表现讨论歌曲的演唱情绪。
学生听老师演唱一、二乐句,体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。
学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
(这部分在演唱时强弱对比要分明,要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。
)学生演唱最后两句,体验结束句兴奋、幸福的感情,总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。
四、庆祝丰收过度语:
同学们,让我们一起为丰收的山乡庆祝吧!
1、听赏《丰收锣鼓》2、复听乐曲,讨论交流。
A、这首乐曲有几个音乐主题?
B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律,你感到第一遍的主奏乐器是();第二遍的主奏乐器是()。
第一遍:
唢呐二胡笙第二遍:
二胡笛子扬琴c、讨论归纳师:
这首乐曲有两个音乐主题,第一个主题音乐欢快热烈,第二个主题轻快而富有歌唱性。
它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。
旋律喜悦欢快,特别能体现喜庆气氛。
六、课堂小结师生共同回顾所学内容,请学生自由发言,资助评价。
师:
同学们,这节课我们的收获真大,从领略《栗子大丰收》的美丽,到听赏《丰收锣鼓》,我们一直沉浸在丰收的喜悦中,让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧!
播放音乐,在欢快的歌舞中结束本课。
音乐家贝多芬
课时:
一课时
教学目标:
了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。
在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱。
了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福
教学重点:
拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。
教学难点:
跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。
教学过程:
音乐导入、创设情景、引出新课
、今天老师要带大家见一位音乐圣人:
你们想知道他是谁吗?
教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。
2、提问:
①你还听过贝多芬的哪些作品?
②他为什么被称为“乐圣”?
为什么受到世界人民的爱戴和拥护?
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
2、结合简介“乐圣”贝多芬的生平。
(简介:
路德维希8226;凡8226;贝多芬(1770-1827)伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城波恩。
他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长,父亲是一个宫廷男高音歌手。
贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才,父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童,从小就逼着他学习钢琴和小提琴,八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲,但是,他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的)
三、走进名曲——《欢乐颂》
、欣赏《欢乐颂》
①结合通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。
②提问:
听完这首合唱曲你最深的感受是什么?
2、学唱《欢乐颂》
①提问:
你想用什么方法学习这首歌?
②试用学生提出的方法学唱,解决难点。
③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。
④教师指挥,全班有感情地齐唱。
四、拓展、延伸、运用
、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁,学生齐答这些乐器的名称,并找个别同学示范演奏方法。
2、学生小组合作、讨论,将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
3、分组上台表演,相互评价。
4、教师总结引导学生合唱要“动”起来,要有创新,应在队型和变化方面多下功夫。
五、小结
、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神?
第二课时
教学内容:
1、演唱《土拨鼠》2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
教学目标:
1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点:
1、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格。
初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
教学过程:
一、音乐导入,创设情景1、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?
(播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断)2、提问小结:
游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》(出示课题),播放录音或范唱。
4、通过欣赏,你想知道什么?
二、以问激情,再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬(出示贝多芬的肖像图),请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见,谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?
请大家再把这首歌曲欣赏一遍。
在欣赏的过程中要求:
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?
结束音是什么?
(361)
三、分析歌曲的音乐元素:
调式、速度、力度。
(1)范唱《土拨鼠》的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律(谱略),请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音。
得出结论:
旋律主干音是613,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美。
(2)复听歌曲《土拨鼠》,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。
前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。
(3)找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?
(前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情)(4)完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲要求:
每组设计一个表演形式(领、齐,打击乐,拍手击凳等形式)2、表演赏析
第六课 京调
课时:
2—1
教学目标:
1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识,为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美,提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
3、通过欣赏《京调》,通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。
引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点:
1、京剧的行当划分及京剧表演。
京剧行当的辨认
2、感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学过程:
一、导入
京剧是中国的国粹,迄今已有两百多年的历史,它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?
下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
、京剧的四大行当
师:
请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l)、说一说
生:
京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:
生、旦、净、丑。
2)、演一演
师:
介绍完四大行当,想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?
如果表演得好,就给他们喝彩鼓掌,好不好?
2、京剧的伴奏乐器
l)、说一说
生:
(强调京剧中音乐的重要性,京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
)
师:
那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
2)、听一听
师:
说到乐器,就让我想到京剧的音乐,脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?
请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱
)、看脸谱、说脸谱
师:
大家仔细看看这些脸谱,并说说你的发现,然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
生:
(先评价大家说的,然后说说京剧脸谱的资料)。
京剧脸谱是表现人物的面貌,揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的:
蓝色:
表示刚强、粗犷,桀傲不驯;红色:
作为主色,表示忠勇义烈,比较典型的如关羽;黄脸:
象征骠悍、凶残、阴险,工于心计等性格;白脸:
象征阴险、狡诈等性格,如曹操;黑色:
象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽,如包拯、张飞。
3、京剧的表演形式
欣赏与分辨
师:
请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
师:
请你说说这出戏中有几个角色?
出现了几大工夫?
生:
有两个角色:
铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦,奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
师:
今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料,相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌,和大家一同分享。
、听赏与交流
师讲解:
歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材,采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考:
歌词和曲谱有什么特点?
生:
这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙(咚)”,没有实际意义,是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l)、念歌词“龙里格龙(咚)”
②学生念词:
“龙里格龙(咚)”。
2)、分旦角、生角唱词
3)、集体合作演唱《龙里格龙》
5.自主设计表演
l)、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”,各自设计适合各角色的动作,随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。
“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2)、教师进行评价,请学生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3)、全班起立,分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结,延伸
、谈感想
师:
今天我们了解了京剧的一些知识,大家是不是有一点喜欢京剧了?
有什么感想?
请你说说。
(学生自由发言。
)
2、介绍京剧的发展
师:
京剧虽然已经有两百多年的历史,但是它随着时代的进步不断地发展。
现在,除了古装的传统京剧以外,还编了许多现代京剧,像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的形式演唱,很受大家欢迎,像《唱脸谱》、《我是中国人》等,都已在祖国的大江南北传唱。
在座的同学如有兴趣,可在课外多听、多看、多学,为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
第六课 京调
课时:
2—2
教学目标:
1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
3、聆听《京调》,表演《说唱脸谱》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
教学重难点了解京剧
教学重点与难点:
感受京剧的韵味
教学过程
一、聆听《我们是工农子弟兵》
.从戏曲知识导入。
戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京,有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
地方语言:
戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
唱腔风格:
唱腔是区别剧种的主要标志,京