田忌赛马教案.docx

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田忌赛马教案

田忌赛马教案

田忌赛马教案集合6篇

田忌赛马教案篇1

　　教学要求：

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　学习认真观察分析和科学的思想方法。

　　理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

　　有感情地朗读课文。

　　教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学难点：

从人物对话、神态等中体会人物的性格。

　　预习要求：

读熟课文、查字典、提问题

　　教学准备：

明胶片、小卡片等

　　教学过程：

　　玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。

上来的同学当然挑红心。

同学先出结果老师总以2比1获胜。

由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。

”今天学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？

　　一、揭示课题：

　　提醒：

注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　二、检查预习情况：

　　田忌是什么身份的人？

他与谁赛马？

　　田忌赛马的结果怎样？

谁能用课文中的词表达？

（转败为胜）

　　三、抓关键词，理清课文脉络：

　　1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？

结果分别是什么？

　　板书：

一二

　　败胜

　　2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

　　3交流指名读

　　四、学习第一段、第三段、第四段

　　1同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　　要解决这个问题，首先要弄明白：

第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？

　　再次要弄明白：

第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？

　　带着两个子问题默读课文，思考。

　　2交流：

（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）

　　第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）

　　用（）对（），由于（），所以田忌（）。

　　理解：

齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　3学生.总结：

同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。

　　五、学习第二段

　　1质疑：

这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？

　　2默读第二段，思考

　　3交流

　　4.总结：

孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。

　　用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

　　（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。

）

　　5分角色朗读

　　6表演

　　六、总结全文

　　以角色的身份谈赛后的感受

　　（田忌：

败不馁齐威王：

胜不骄孙膑：

遇事要冷静，要仔细观察，认真分析等）

　　七、小练笔

　　★从故事中得到什么启发？

　　★★读《田忌赛马》有感

　　★★★人物点评：

（）的孙膑

　　板书:

田忌赛马

　　第一次第二次

　　田忌败（0:

3）胜（2:

1）败不馁

　　上中下下上中

　　齐威王上中下上中下胜不骄

　　观察分析

　　孙膑

田忌赛马教案篇2

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

懂得怎样理清课文的条理。

培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　　重点难点：

　　从两次比赛中体会孙膑的足智多谋

　　教法：

　　质疑讨论

　　学法：

　　自读自悟合作讨论表演

　　教具：

　　头饰等

　　教学过程：

（一）导入，质疑。

　　1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。

今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？

　　2、看了这个课题，你想知道些什么？

（田忌为什么赛马？

跟谁赛马？

赛了几次？

结果怎样？

）

（二）初读课文，整体感知。

　　1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。

　　2、交流。

　　3、你现在还想知道些什么呢？

（田忌第一次为什么会输？

而第二次又为什么会赢？

）

　　（三）理清课文条理，学习二次赛马的.经过。

　　1、过渡：

大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。

要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？

　　2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？

　　3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。

　　4、学生自读，边说边演示。

　　5、交流。

（1）第一次赛马。

　　a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。

　　b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：

3败，齐威王赢了）。

　　c.齐威王为什么会赢？

　　出示卡片

　　理解并朗读这句话。

　　d.田忌输了，他的心情怎样？

　　e.小结：

短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。

（2）第二次赛马。

　　a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。

教师板书。

　　b.师：

齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？

请同学们联系上下文找答案。

　　C.学生自读后回答。

出示

（1）分析理解这句话。

（2）快不了多少是怎么知道的？

（孙膑观察到的）板书：

观察

　　（3）除了观察到马，还观察到了什么？

　　（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。

）

　　师：

从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：

一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少！

二是认真思考了能够取胜的科学方法。

另稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示）

　　师：

方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？

（足智多谋）

　　（3）理解三句话的联系。

　　我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜负的原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。

　　（四）学习3-12小节。

　　师：

佩服孙膑吗？

同时老师还十分佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？

　　1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神态？

用文中的词概括。

　　出示：

（田忌：

垂头丧气；齐威王：

得意洋洋；孙膑：

胸有成竹。

）

　　2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。

　　3、学生上台读或演，学生评价。

　　4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。

　　（五）总结。

　　1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。

　　从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？

　　（六）如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？

请同学们回去试着摆一摆，画一画。

　　学习目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

　　4、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学重点：

　　1、学生有感情地朗读课文第3――12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学难点：

　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具准备：

多媒体投影机。

多媒体课件。

纸马。

　　课型：

阅读探究课。

　　第一课时安排：

　　1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

　　2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

（部分学生有更多启发）

　　3、有感情朗读课文3―12自然段。

能积累一些词语。

　　第二课时安排：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

　　3、“动脑筋”故事交流会。

　　[课前激趣]玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。

上来的同学当然挑红心。

同学先出结果老师总以2比1获胜。

由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

　　一、引入、揭示目标

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。

今天，我们就来学习这个历史故事。

　　板书课题：

提醒：

注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　齐读课题。

　　1、读了课题，你想知道什么？

　　（田忌和谁赛马？

赛了几场？

怎么赛的？

结果怎样？

……）

　　2、揭示学习目标（出示，指名读）

　　①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

　　②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

　　③有感情朗读课文。

能积累一些词语。

　　二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

　　1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？

每次赛了几场？

　　（两次，每次三场）

　　2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？

从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

　　学生快速浏览交流：

一（1―2）二（13―17）

（二）自学这两部分

　　这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。

能不能完成任务？

（能！

）

　　1、出示学习要求

　　学习要求

　　①各人大声朗读1―2自然段、13―17自然段。

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

　　第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。

由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

　　2、学生自学

　　3、检查自学

　　①老师要检查大家自学的情况了。

先请人来读1―2自然段。

认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

　　指名读。

读一读1：

齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

　　③指名读13―17自然段。

　　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

　　表扬：

说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

　　三、质疑，推理

　　1、启发质疑

　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

　　板书：

初赛失败――――――→再赛胜利

　　2、顺势设问

　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　　3、默读课文，划出有关的句子。

　　（出示）：

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　齐读这一句。

板书：

调换顺序

　　这个计策谁想出来的？

板书：

孙膑献计

　　4、这个顺序可以随便调吗？

　　我们来做个实验。

请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？

用笔在纸上照样子写一写，推算一下。

比一比，哪个小组算得快。

　　5、学生推算。

教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

　　6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。

　　小结：

实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。

孙膑真是__________。

用一个词形容一下。

（神机妙算、计算精密……）

　　四、学习“孙膑献计”部分。

　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？

（出示问题2：

孙膑为什么能想出这个好主意？

你从中能体会到什么呢？

）

　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3―12自然段。

可以互相提醒，揣摩人物的语气。

　　比较：

夸耀――夸奖

　　2、四人小组练读――指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）――评价――全班齐读。

　　3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？

在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

　　（出示）

　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

（善于观察）

　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）

　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。

（知己知彼）

　　4、小结

　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？

　　（①善于观察②善于思考③知己知彼）

　　五、总结、积累

　　1、总结全文

　　同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

　　2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

　　（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

　　板书：

善于观察、善于思考

　　3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。

现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

　　预案：

　　用一个词来形容一下孙膑：

神机妙算、智勇双全

　　用一个词来形容一下田忌：

有勇无谋、屡败屡战

　　用一个词来形容一下齐威王：

夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

　　你想对孙膑说一句什么话：

________________________________________

　　你想对田忌说一句什么话：

________________________________________

　　你想对齐威王说一句什么话：

________________________________________

　　这节课大家学会的词语可真不少。

老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

　　（课件出示）词语卡片：

　　神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

　　有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

　　世上无难事，只怕有心人……

　　4、课外作业：

（课件出示）

　　找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

　　（预案：

四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。

）

田忌赛马教案篇3

　　一：

课题

　　田忌赛马

　　二：

教学要求：

　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

　　3，有感情的朗读课文。

　　三：

教学重点：

　　了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　四：

教学过程：

　　1、导入：

　　赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。

齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

　　2、学习新课

（1）指名朗读课文，思考：

本文是按什么顺序写的？

（2）给课文分段

　　3、讲读第一段

（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：

从这一段中，可以知道那些情况？

（2）指名回答：

比赛的结果？

比赛失败的原因？

由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

　　换一组关联词语：

因为所以；之所以是因为

　　（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？

（扫兴、垂头丧气）

　　（4）想象以下，齐威王有那些表现？

　　4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

（1）朗读课文

（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？

从中我们可以体会出田忌有什么弱点？

　　（3）孙膑的表情、心理是怎样的？

（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

　　（4）读课文，体会孙膑的品质？

（观察认真，善于动脑）

　　（5）体会齐威王的性格品质？

　　（6）分角色朗读课文

　　（7）分组表演

　　（8）练习

　　5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况

（1）指名朗读课文

（2）田忌是如何取胜的？

找同学演示一下

　　（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？

为什么有这些表现？

　　（4）田忌取胜的原因是什么？

　　6、齐读最后一段

（1）只就说明什么？

（没费多少力气，就使结果完全改变）

　　7、朗读课文，完成练习

　　五、板书设计：

　　田忌赛马

　　齐威王：

　　上

　　中

　　下

　　（第一次）

　　田忌：

　　上

　　中

　　下

　　失败

　　齐威王：

　　上

　　中

　　下

　　（第二次）

　　田忌：

　　下

　　上

　　中

　　赢

　　六、作业：

　　完成思考练习完成练笔

田忌赛马教案篇4

　　教学目的：

　　1、学习本课词语，理解其含义。

　　2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

　　3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

　　教学重点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学准备：

　　1、投影片

　　2、标有不同颜色的六匹马图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导入：

今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

　　2、板书：

15、田忌赛马

　　二、初步了解课文内容，理清教学重点

　　1、出示课题

　　考虑：

围绕这个课题你想知道些什么？

　　2、生讨论

　　3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：

（出示投影片1）

　　a、田忌和和谁赛马？

　　b、一共赛了几次马？

　　c、赛马最后的结果是什么？

　　4、师过渡：

下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

　　三、讲读课文，理解课文内容

　　1、提问：

田忌和齐威王一共赛了几次马？

　　2、生答

　　3、指名读第一次赛马的局部。

　　4、考虑：

　　①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

　　②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

　　5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

　　6、提问：

　　a、这次竞赛齐威王为什么能赢？

（出示投影片２）

　　b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？

　　c、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？

　　d、“无精打采”是什么意思？

假如你是田忌，你会怎样想？

　　e、田忌失败后，想了吗？

从他身上，俺们想到失败了应该怎样办？

　　7、指名答

　　8、师过渡：

田忌无精打采，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

　　9、指名读孙膑的话。

（出示投影片３）

　　10、齐读孙膑的话，提问：

从孙膑的话中，能看出什么？

同学相互讨论后作答。

　　11、师过渡：

面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？

指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？

从齐威王身上俺们想到，面对胜利应该怎么办？

　　12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

　　13、考虑：

　　a、第二次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？

同学用图演示竞赛过程。

　　b、理解词语：

目瞪口呆

　　c、齐威王为什么目瞪口呆？

　　14、师过渡：

同样三匹马，竞赛结果为什么完全改变了呢？

齐读课文最后一句话。

（出示投影片４）

　　四、体会中心，明白道理。

　　1、考虑：

　　a、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

　　b、从这个故事中懂得了什么呢？

　　2、生讨论（出示投影片５，结论）

　　五、巩固练习，当堂反馈。

　　1、数学游戏导入新课。

　　（5）＜（6）（）？

（6）

　　（7）＜（8）（）？

（8）

　　（9）＜（10）（）？

（10）

　　（转败为胜？

）

　　六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。

　　1、田忌第一次赛马为何败？

　　2、田忌第二次赛马为何胜？

　　3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜？

　　数学游戏提示：

　　（7）＞（6）

　　（9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小组讨论会，认识人物。

　　田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？

　　八、悬念作文。

（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：

“孙膑，慢着！

”……

　　田忌将如何应付？

孙膑还能帮得上忙吗？

请你展开想象的翅膀续写课文。

（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗？

请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

　　板书设计：

　　15、田忌赛马

　　田忌（输）第一次齐威王（赢）

　　上上

　　中中

　　下下

　　田忌（赢）第二次齐威王（输）

　　下上

　　上中

　　中下

田忌赛马教案篇5

　　教学要求

　　1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。

　　2.能给课文分段，.总结段意。

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.学会生字、新词。

　　教学重点

　　懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。

　　教学难点

　　同上。

　　教学准备

　　投影仪。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、解题，了解背景

　　二、初读课文，了解大意

　　1.范读全文，了解大意。

　　2.预习课文。

　　①学习生字。

　　拼读生字，识别字音、字形、字义。

　　忌：

上部分“己”不出头，不可写成已或巳。

　　丧：

下部分不能多写一笔“丿”。

　　赢：

下部分是三个字组成“月、贝、凡”

　　②学习词语。

　　挖苦：

用尖酸刻薄的话讥笑人。

　　垂头丧气：

情绪低落、消沉。

　　胸有成竹：

画竹子时，心里有一幅竹子的形象。

比喻做事前已经有通盘考虑。

　　夸耀：

向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。

　　讥讽：

用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

　　轻蔑：

轻视，不放在眼里。

　　目瞪口呆：

形容受惊而愣住的样子。

　　三、再读课文，划分段落

　　第二课时

　　一、板书课题：

田忌赛马

　　审题，哪个字最重要？

赛。

　　由这个“赛”字你想到什么？

　　二、学习第一段（一～二自然段）

　　1.自由读，说说写了什么？

　　2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

”

　　用简练的话说出来。

　　三、学习第二段（三～十二自然段）

　　分角色读课文。

　　练习有语气地读。

　　读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

　　有感情地朗读课文。

　　四、学习第三段（十三～十七自然段）

　　1.指名读，每人读一自然段。

　　读后教师讲，这段的结构为总分总。

　　2.指名读。

　　抓“又”字，说明是第二次比赛。

　　分析第一场：

赢的是什么马？

（上等）输的是什么马？

（下等）

　　找同学说一说为什么这么安排？

第一场比赛起什么作用？

　　3.用图片表示第

　　二、三场比赛的结果。

　　追问：

齐威王最后怎么样了？

　　失败。

“目瞪口呆”。

什么是目瞪口呆？

这表示什么？

　　再问：

是谁起的作用？

　　板书：

孙膑。

　　五、齐读最后一段（十八自然段）

　　齐