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幼儿入园入托知识大全
幼儿入园入托知识大全
∙为什么宝宝入园日即“生病日”
∙幼儿入园适应及其心理指导
∙不必让宝宝太早上幼儿园
∙宝宝入园的三大热点问题
∙幼儿入园初期哭闹解决几法
展开
为什么宝宝入园日即“生病日”
有许多刚送宝宝入园的妈妈都会抱怨，宝宝这还没上几天幼儿园呢，就开始生病，在家把病养好了，再送去，还是会立刻生病，弄的父母都不知道该如何是好了。
专家解释：
刚入园的宝宝生病主要的原因，孩子的免疫力差、不适应新的生活环境。
1、6个月之前的婴儿，需要靠母体内的抗体来维持自身的免疫，防止疾病。
6个月以后，孩子必须通过自己生病来建立自己的抗体和免疫系统。
但是由于6个月到一岁半甚至两岁都是在家庭中养育，环境比较小，交叉感染和传染疾病的可能性非常低，所以在6个月到两岁之间的生病率并不高。
但是这个时候孩子体内的免疫系统没有得到很好的发展，所以宝宝一进入幼儿园，这个弱项就表现出来，在几百个孩子共同生活的集体环境当中，交叉感染的可能性上百倍增加，生病就变得非常容易。
2、由于孩子还有个入园适应问题，所以在入园后有一段时间孩子处在高发病状态。
应对方法：
尽早完善宝宝的免疫系统
专家表示：
对此现象，父母莫着急，应和幼儿园配合，建立宝宝自己的“防御”系统：
1、要有意识到把病控制在有发病但是体温不要到39度以上，感染不要到肺部严重感染，要控制在轻度感冒、低烧的情况下，不仅不用太多的忧虑，而且要意识到这是在成长期间，每一个孩子都必须经历的。
2、必须帮助孩子建立自己的免疫系统，而自己免疫系统的建立，只有一条途径——生病，有抗原才有抗体，才建立自己的抵抗力。
所以在幼儿园阶段，经常生病是一个大多数人要面对的规律。
另外，幼儿园老师要意识到护理质量的高低，会使疾病有差异，护理不好，会使生病的概率人为地增加很多。
幼儿园和父母应该好好配合，把抵抗力下降的因素解决掉，同时还要注意孩子的营养。
如果配合好了，孩子经过一段时间的生病，加强运动、加强营养，孩子的体能会越来越好，疾病会越来越少，上中班以后生病就会越来越少，大班和小学基本上就不会生病了。
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幼儿入园适应及其心理指导
“妈妈、妈妈，我要回家，我要回家，我不要搭积木，不要和小朋友玩，呜呜……”随着哭声渐近，只见冰冰两只手紧紧拽住妈妈的衣角，整个人完全依附在妈妈身上，一动不动……每年新生入园时，教室里都哭声一片，有的高声喊叫，有的轻声啜泣，有的边哭边吸吮手指，有的拉着妈妈的衣角苦苦哀求，有的甚至蜷缩在地上耍赖……入园对孩子和家长来说，就像是一场战争，孩子“冲锋陷阵”，家长暗自担心。
由于长期找不到有效的解决办法和途径，人们对幼儿人园适应困难问题似乎变得习以为常了，但是办法总比困难多，正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
（1）做好人园的身心准备
为了帮助孩子顺利度过这人生的第一次重大转折，家长能做些什么呢？
首先家长要有‘意识地培养幼儿独自刷牙、洗脸、如厕、穿脱衣服、使用餐具等生活自理的基本技能和一些简单的人际交往技能。
我国著名的医学心理学家丁瓒教授曾经指出：
“人类的心理适应最主要的就是对于人际关系的适应。
”在幼儿园里，让幼儿学会与其他小朋友友好相处，形成谦让、合作、分享等品质，能为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。
其次，入园前，家长可经常和孩子谈幼儿园的事情，带幼儿参观幼儿园环境及一日生活，让幼儿对新环境有一定的感性认识，产生向往幼儿园生活的心理。
待孩子真正入园后，要有坚持性，鼓励孩子天天入园，不要因为心疼迁就而前功尽弃。
（2）幼儿园要尽心尽力
首先，幼儿园可通过开展丰富有趣的活动激发幼儿的兴趣。
幼儿具有强烈的好奇心，开展多种多样、生动有趣、富有吸引力的活动，可使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪，大大减轻分离焦虑。
在“我会叠被子”的竞赛活动中，幼儿全情投入，现场气氛非常活跃，“加油、加油”的声音不绝于耳。
这时老师发现从不举手发言的路路，竟然缓缓地举起了手，老师给了他参加竞赛的机会，事后还及时表扬了他，后来发现路路接连几天都兴奋不已，再没有为想家而哭鼻子……表扬能够产生很强的正面教育作用，幼儿在某项活动中表现很好时，教师一定要及时予以鼓励、表扬，甚至号召全班小朋友向他学习。
这样会大大促进幼儿参与今后各项活动的积极性和责任感。
其次，也可适当开展混龄教学。
例如，幼儿园开学时，让中、大班的幼儿站在门口列队欢迎；让哥哥姐姐们带着弟弟妹妹参观活动室；大、中、小班幼儿合作进行小组竞赛等等。
混龄教学为孩子营造出一种家庭氛围，能够增加教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的相处时间，建立情感的桥梁。
著名幼儿教育家蒙台梭利曾说过：
“5岁儿童的心理比我们更接近3岁儿童的心理，在他们之间存在着一种人们在成人与幼儿之间很少发现的交流与和谐。
”，“大带小”“大帮小”“小促大”的混龄活动不仅使幼儿的生活自理能力、人际交往的能力得到很大的发展，而且对幼儿的语言能力、学习习惯、责任感等方面的培养也有很大的帮助和提高。
（3）教师的关爱
教师对幼儿的爱是心理健康教育中最宝贵的营养素。
只有沐浴在爱的甘霖下，幼儿才会有安全感，才能学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格，最终适应幼儿园的环境。
这就要求我们的教师要无条件地、充分地！
纳和尊重每一个幼儿，无论其美或丑，无论其聪明或愚钝。
并且想方设法取得幼儿的信任，让幼儿敢于接近，例如’亲切地叫幼儿的小名，轻轻抚摸幼儿的头，亲亲幼儿的脸，拉拉幼儿的小手。
对于大哭大闹的幼儿，教师要主动从妈妈手中将其接过来，像妈妈一样哄抱，给以抚慰和鼓励。
心理学研究表明，亲密的身体接触有利于人与人之间亲密关系的建立。
相信有了家庭的良好准备，父母的正确认识，以及幼儿园和教师的积极配合，每个孩子都会成功地度过适应期，真正做到家长放心、教师省心、幼儿开心。
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不必让宝宝太早上幼儿园
随着暑假的到来，很多年轻妈妈一定在想:
下学期是不是可以送宝宝上幼儿园啦？
三足岁就开始从小班一直上到大班好呢？
还是等四足岁或五足岁再上中班或大班比较好？
如果要上的话，应该选择那一家幼儿园呢？
学前教育不是义务教育，幼儿园可以上也可以不上。
要上那家幼儿园，家长更有绝对的选择自由。
所以，年轻妈妈们很难作决定，不是吗？
依我个人的想法，太早让孩子上幼儿园是很可怜的。
因为幼儿园生活就是团体生活，三、四岁幼儿的身心都还很稚弱，体能的训练和生活知识的学习，都需要大人给他们个别的、专心的指导。
在幼儿园里，一位老师需带二、三十个，甚至四、五十个孩子，每个孩子能分摊到多少关爱呢？
三、四岁的幼儿在成长中最需要的是鼓励，而能给他们最多鼓励的是自己的妈妈，因为每个孩子在妈妈心目中，是世界上最聪明、可爱的。
当宝宝开始涂鸦，乱七八槽涂出一个什么东西都不像的画，指着告诉妈妈说，那是猫咪!
妈妈马上学一声猫叫，鼓掌夸赞宝宝说：
妈妈帮你贴起来，给爸爸看。
”爸爸回来了，不但翘起拇指夸赞宝宝聪明，甚至还会将他抱起来，举到半空中喊：
“宝宝万岁！
”看到宝宝聚精会神地在玩积木或拼图，妈妈一定不忍心打扰他,会静静地在一旁等他完成了，再叫他吃饭或洗澡；看到宝宝搬椅子垫脚，要拿高处的东西，妈妈一定跑过去帮他扶椅子，保护他安全地拿到东西，跳下椅子。
想想，这些事如果是发生在幼儿园里，当老师带领了过多的孩子时，孩子能得到这么大的鼓励和这么周全的保护吗？
另一个事实是团体生活中，个人自由难免受限。
宝宝在幼儿园里，也许一张画画到一半，铃声响了，他只好放下笔，听老师的话去排队洗手、吃点心。
当他看到老师拿别的小朋友画好了的画儿叫大家鼓掌，或张贴到成绩栏上，他多么地委屈啊！
在团体里，宝宝或多或少可能受到这一类的委屈、束缚和打击。
所以，幼儿在四岁以前还是留在身边儿给他们个别的指导和保护吧！
等他们长得更成熟再送出去“磨练”也不迟。
尤其是发展较慢的孩子，太早过团体生活，等于提早培养“自卑感”，还没长大就叫他先承认自己不如人，不是很悲哀也很残酷吗？
父母怎么忍心呢？
当然，每个孩子的先天资质不同，如果是能力强的孩子，他在团体里能满足领袖欲，也经得起竞争，那就不用替他担心了。
所以，认清自己孩子的能力是很要紧的。
至于上哪家幼儿园好？
我的想法是离家越近越好。
因为幼儿还没有自立的能力，最怕没有安全感。
离家太远的环境生疏，幼儿有恐惧感，怎能安心过学习生活呢？
如果家附近没有合适的幼儿园，一定要上很远的，做妈妈的必须了解幼儿第一次离开家上幼儿园，就像大人第一次要到一个人地生疏、语言又不通的国度去一样，不是也很恐慌吗？
我们大人是不是希望找个伴一道儿去？
是不是会找地图或旅游杂志，先对那生疏的国家认识认识？
同样的，幼儿也需要一个伴儿，也需要先对那生疏的幼儿园认识认识。
所以，请别忘了先带孩子去玩几次，先让他熟悉、认识新环境，到时候才不会紧张害怕，也才不会哭闹着不肯去呀！
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宝宝入园的三大热点问题
入园为宝宝与同龄孩子接触打开了一扇交往之门，爸爸妈妈要鼓励宝宝多交朋友，让宝宝体验与同伴玩游戏的快乐，帮助宝宝认识小朋友。
从宝宝身边接触最多、印象最深的小朋友开始：
“谁在你对面吃饭，他叫什么?
”“今天唱歌时谁坐在你旁边?
她梳不梳小辫子?
”
给宝宝布置一个甜蜜的“小任务”，比如：
“妈妈准备了一个球，你去给小朋友玩，问他叫什么，回来告诉妈妈，好吗?
”让宝宝有意识地和本班小朋友一起玩。
放学后，通常幼儿园会安排出一段时间让小朋友们在园里自由玩耍，引导孩子多和本班的小朋友玩，甚至你也可以参与进去，这是宝宝学会交往的好机会。
周末，邀请孩子的小伙伴来家里一起玩。
为他们多准备几个可以合作完成的游戏，当然也不要忘了多准备几个玩具。
幼儿入园热点问题一：
早晨赖床怎么办?
赖床不一定是宝宝为了不去幼儿园而想的“招数”，父母有必要先分析原因再“对症下药”：
原因一：
没睡醒如果因为入园打乱了宝宝的作息，宝宝因此没睡够，就需要重新调整作息了。
如果已经叫醒了孩子，又不能再让孩子继续睡时，那就要采用一些“温柔”的方法了。
解决方法：
1、给孩子一点时间。
“那你再睡一会儿吧，等‘大肚子’定时器饿了叫唤的时候就起好吗?
”
2、利用音乐的魅力。
给孩子放一些平时爱听的歌曲，音量适中。
让轻松、优美的音乐声唤醒宝宝的“好心情”，然后再要求孩子起床。
原因二：
宝宝想给自己放放假，在家休息一下。
解决方法：
1、用宝宝的“好朋友”激励。
如：
“你的小兔宝宝早早地就跟妈妈说要去幼儿园了，还说等你醒了让你去幼儿园找它呢!
我们快点去找小兔子吧。
”
2、请宝宝帮忙。
如：
“妈妈想请宝宝帮妈妈找一找妈妈的牙刷和杯子，妈妈找不到了，你来帮帮妈妈好吗?
因为你的眼睛特别棒。
”
3、礼物分享法。
“妈妈给你买了新的小贴画，今天你当小老师发给小朋友，他们一定很喜欢的。
”
幼儿入园热点问题二：
如何让宝宝快速记住老师的名字?
解决方法：
尽快记住老师的名字，会让宝宝对陌生的幼儿园产生“熟悉感”，也便于和老师之间进行沟通。
这里有几个有用的方法你可以试试,问问宝宝老师的外貌特征：
“哪个老师最高?
哪个梳小辫子?
哪个最瘦?
”借助于形象去记忆，宝宝会感到很轻松，也很亲切。
老师的性格特征比如：
“哪个老师最爱笑?
”借助情景记忆,“早上谁问你‘早晨好’来着?
下午是哪个老师带你们去玩的?
”
幼儿入园热点问题三：
宝宝常尿裤子怎么办?
解决方法：
宝宝自己不会上厕所、不知道或不敢叫老师、玩“疯”了忘了……都可能是宝宝发生“状况”的原因。
不妨记住下面的“三要两不要”：
要用亲切关爱的语气告诉孩子，如果有大小便要告诉老师，老师会像妈妈一样帮助他。
尿湿了裤子也没关系，老师会帮他换上的（当然，提前要和老师沟通好）;要给宝宝穿着有松紧带的裤子，便于穿脱;要告诉老师宝宝大便的大致时间和平时如厕的次数，请老师随时提醒宝宝如厕;不要因此训斥宝宝,要知道，已经很沮丧的宝宝最不需要的就是“火上浇油”;不要宝宝不尿湿裤子了要鼓励，但尽量不要当着众人的面表扬，有些敏感的宝宝会因此自尊心“受伤”。
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幼儿入园初期哭闹解决几法
幼儿入园初期，“哭闹”是典型的情绪反应，它令家长们心痛焦急、万般无奈；更使幼儿园老师手忙脚乱、一筹莫展。
在著名心理学家马斯洛的“需要层次论”中曾指出：
“幼儿具有对家庭的依恋情绪。
”也就是说从幼儿出生到入园之前，都是在熟悉温暖的家庭环境中成长生活的，因此幼儿园对于幼儿来说是一个非常陌生的环境，对这个陌生的环境产生的不安全感、恐惧感是导致幼儿哭闹的最根本原因。
那么有什么方法可以让幼儿减轻哭闹、尽快适应幼儿园的学习生活呢？
从平时的教学工作中我总结了五法：
一、提前熟悉法
所谓提前熟悉法就是让幼儿在入园前提前熟悉幼儿园。
家长经常性的带幼儿到园内玩耍，看哥哥姐姐们在幼儿园怎么样生活的，问幼儿想不想和他们一样唱歌跳舞、念儿歌、玩玩具、讲故事，带幼儿参观教室，指给幼儿看一些漂亮的墙饰画，告诉他们是老师画的，幼儿园老师最喜欢小宝宝。
使其对幼儿园产生向往之情，对老师产生一定的依恋情绪，这样，在相对熟悉的环境中，幼儿就不会感到特别陌生、恐惧。
二、表扬鼓励法
幼儿一旦入园开始集体生活，老师就要注重个体差异，对不同性格特征的幼儿分别对待。
如对一些性格温柔、胆小、乖巧的幼儿采取表扬鼓励法，用亲切的语气告诉他们：
“你们是老师的乖宝宝，上幼儿园不哭不闹，真能干，老师喜欢，爸爸妈妈爷爷奶奶都喜欢。
”准备一些小红花、小玩具、小图书、小糖果等奖给他们，这样可以使部分幼儿安静下来，对哭闹的幼儿也起到一定的榜样作用。
三、事物吸引法
用一些能够引起幼儿兴趣的事物转移注意力。
比如：
新奇的玩具、新近热播的动画片、幼儿熟悉的音乐、好玩的游戏等，让他们被这些事物所吸引，缓解、淡化分离的焦虑和痛苦。
允许幼儿从家里带自己喜欢的玩具，以减少对幼儿园的陌生感。
此外，教师在开学前可创设一些新颖、有趣、童真的环境，比如“一家亲”墙饰，内容为爸爸妈妈宝宝相亲相爱的图片，相对应的下方贴上老师与小朋友相亲相爱、做游戏的图片。
让幼儿知道在家里爸爸妈妈最亲，在幼儿园老师就最亲，以缩小家园差距，弥补幼儿的情感空白。
四、哥哥姐姐帮助法
还有些幼儿，情绪会特别激动，他们从一开始就不接纳老师，对老师给予的任何帮助都不理睬，因为他们认为老师是产生这一切“痛苦”的根源，就是因为老师才让自己和亲人分离，才让自己痛苦不已。
为了缩小幼儿这种心理差异，我们可以让幼儿园大班的哥哥姐姐来陪伴，让他们和幼儿做做游戏、讲讲故事等，这是因为他们在年龄上相差不大，相对于教师来说他们更容易与幼儿接近相处，（而且有一部分幼儿本身就有哥哥或姐姐，在家也是哥哥姐姐带大的）。
因此，我们可以充分利用幼儿与幼儿之间容易沟通的优势进行安慰帮助。
五、泰然处之法
美国心理咨询专家帕蒂惠芙乐《倾听孩子》一书中说道：
“要理解孩子对哭的需要”“哭泣是愈合感情创伤的必要过程”。
也说是说，对于极个别采取蛮横、极端手段（如在地上边打滚边哭，对自己或老师进行攻击）的幼儿要理性的对待。
因为正如帕蒂惠芙乐所说的：
他们“需要哭”，当什么办法都不管用的时候，不妨试试“泰然处之法”。
所谓“泰然处之法”并不是不管不问，任有他对自己对别人进行伤害，而是在保证幼儿和自身的安全前提下，进行“理性”的对待，蹲他在身边亲切的注视、耐心地倾听；给孩子一个适应缓和的机会、一个与老师进行感情交流的机会。
如果采取威胁或冷漠，只会让幼儿产生更多的不安和恐惧，或者哭闹得更凶更强烈。
在多年的教学工作中，我发现，往往象这种孩子进入正常的学习生活后，他们就会表现出特别独立、聪明、懂事。
综上所述，幼儿入园初期哭闹的是正常的过渡现象，缓解幼儿情绪最主要的还是在老师方面，只要我们每一位老师都有一颗爱生如子的心，都友善细致地去抚慰照料幼儿、温柔耐心地去关心爱护幼儿，想念我们会很快地、顺利地帮助幼儿度过这个“痛苦”的时期，使幼儿在我们无微不至的细心呵护下快乐健康成长！
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宝宝入园热点提问
Q:
如何让宝宝较快地结交朋友?
A:
入园为宝宝与同龄孩子接触如同打开了一扇交往之门。
爸爸妈妈要鼓励宝宝多交朋友，让宝宝体验与同伴游戏的快乐：
帮助宝宝认识小朋友。
从宝宝身边接触最多、印象最深的小朋友开始：
“谁在你对面吃饭，他叫什么？
”“今天唱歌时谁坐在你旁边？
她梳不梳小辫子？
”
给宝宝布置一个甜蜜的“小任务”。
比如：
“妈妈准备了一个球，你去给小朋友玩，问他叫什么，回来告诉妈妈。
好吗？
”有意识地和本班小朋友一起玩。
放学后，通常幼儿园会安排出一段时间让小朋友们在园里自由玩耍。
引导孩子多和本班的小朋友玩，甚至你也可以参与进去，这是宝宝学会交往的好机会。
周末，邀请孩子的小伙伴到家里来一起玩。
为他们多准备几个可以合作完成的游戏，当然也不要忘了多准备几个玩具。
（国秀华）
Q:
早晨赖床怎么办？
A:
赖床，可并不都是宝宝为了不去幼儿园想的“招数”。
有必要先分析原因再“对症下药”：
原因一没睡醒
如果因为入园打乱了宝宝的作息，宝宝因此没睡够，就需要重新调整作息了。
如果已经叫醒了孩子，又不能再让孩子继续睡时，那就要采用一些“温柔”的方法了。
方法一给孩子一点时间。
“那你再睡一会儿吧，等‘大肚子’定时器饿了叫唤的时候就起好吗？
”
方法二利用音乐的魅力。
给孩子放一些平时爱听的歌曲，音量适中。
让轻松、优美的音乐声唤醒宝宝的“好心情”，然后再要求孩子起床。
原因二想放假
如果宝宝想给自己放放假，在家休息一下，爸爸妈妈可以采取下面这些方法：
方法一用宝宝的“好朋友”激励。
如：
“你的小兔宝宝早早的就跟妈妈说要去幼儿园了，还说等你醒了让你去幼儿园找它呢！
我们快点去找小兔子吧。
”
方法二请宝宝帮忙。
如：
“妈妈想请宝宝帮妈妈找一找妈妈的牙刷和杯子，妈妈找不到了，你来帮帮妈妈好吗？
因为你的眼睛特别棒。
”
方法三礼物分享法。
“妈妈给你买了新的小贴画，今天你当小老师发给小朋友，他们一定很喜欢的。
”（晁晔）
Q:
如何让宝宝较快记住老师的名字?
尽快记住老师的名字，会让宝宝对陌生的幼儿园产生“熟悉感”，也便于和老师之间进行沟通。
这里有几个有用的方法你可以试试：
老师的外貌特征问问孩子：
“哪个老师最高？
哪个梳小辫子？
哪个最瘦？
”借助于形象去记忆，宝宝会感到很轻松，也很亲切。
老师的性格特征比如：
“哪个老师最爱笑？
”
借助情景记忆。
“早上谁问你‘早晨好’来着？
下午是哪个老师带你们去玩的？
”（国秀华）
Q:
入园后常尿裤子怎么办？
A:
焦虑、不会自己上厕所、不知道或不敢叫老师、玩“疯”了忘了……都可能是宝宝发生“状况”的原因。
不妨记住下面的“三要两不要”：
要用亲切关爱的语气告诉孩子，如果有大小便要告诉老师，老师会像妈妈一样帮助他。
尿湿了裤子也没关系，老师会帮他换上的（当然，提前要和老师沟通好）。
要给宝宝穿着有松紧带的裤子，便于穿脱。
要告诉老师宝宝大便的大致时间和平时如厕的次数，请老师随时提醒宝宝如厕。
不要因此训斥宝宝。
要知道，已经很沮丧的宝宝最不需要的就是“火上浇油”。
不要宝宝不尿湿裤子了要鼓励，但尽量不要当着众人的面表扬，有些敏感的宝宝会因此自尊心“受伤”。
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幼儿入园适应工作中的误区和对策
如何让新生入园幼儿尽快适应幼儿园生活是一个老话题，有很多教师有自己的一套有效的方法。
如：
提前家访、分批入园、帮助幼儿做好入园准备等。
我在新生入园工作中发现有些误区,如:
强迫分离、冷处理等，对引导幼儿尽快适应幼儿园生活不适宜。
通过实践，我总结出以下几种对策，对新生入园幼儿情绪的稳定，效果较为明显。
一、变家长与幼儿“强迫分离”为“暂缓分离”
心理学研究表明：
幼儿的情绪，尤其是不愉快的情绪，必须通过有效的途径加以排解和疏导，幼儿的身心健康才能得到保护。
许多人认为，家长早晨送幼儿到幼儿园以后，一旦孩子哭闹，不肯让家长离去，作为家长千万不能心软，必须马上离开。
这就是所谓的“强迫分离”。
我认为，“强迫分离”不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，会使那些焦虑程度较重的幼儿逐渐形成对入园的恐惧，丝毫无助于幼儿的心理健康。
同时也会增加家长对幼儿在园生活的担心与忧虑。
我们常看见有些家长在“狠心”把孩子推进门后，听到孩子哭闹很不放心，又偷偷隐蔽在门外的角落里，观望孩子。
孩子的“嚎啕大哭”与家长的“心急如焚”构成了一幅“生离死别”图。
而教师为彻底让家长“断了念头”，甚至会采取拉窗帘、糊玻璃纸等极端措施。
“强迫分离”是不可取的。
针对“分离难”这一现象，对于情况比较严重的幼儿，在早晨人园时，亲子之间应暂缓分离。
即允许家长与孩子在一起作短在的相处。
在此期间，教师应热情主动地与家长交谈，让孩子看到家长与教师之间的亲密关系。
同时，让家长明确告诉孩子：
“你已经长大了，该上幼儿园了，就像爸爸妈妈上班一样，这是任务。
”并耐心向幼儿保证：
“妈妈一定会回来接你。
”对于那些仍然有些担心的孩子，可以让家长早一点来接他回家，并且要说到做到。
这样做可以让幼儿懂得道理，对帮助幼儿自我调整心态，接受“上幼儿园”这一现实起到积极作用。
切忌应付“欺骗”孩子，如说：
妈妈去上厕所，一会儿回来；爸爸去打个电话请个假；听话，就待一会，马上就接你回家；明天就不来了，等等。
幼儿一旦明白过来，往往无从收拾残局。
二、变单一地安慰孩子为采取多种方式让幼儿融入集体生活
随着亲人的离开，幼儿会突然感到安全感的丧失。
处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿，会感到茫然不知所措，多数幼儿首先会抗拒或哭泣。
大多数的教师此时更往往会花费所有的时间去爱抚哭泣的孩子，反复哄劝“别哭了，别哭了，妈妈一会儿就来了，好宝宝，乖……”。
但教师一味的哄劝往往强化了幼儿的感受，越哄越哭的现象时有发生。
在长时间的安抚无效时，有的教师还会采取“冷处理”的方式：
即不搭理他，让孩子独处一会，以期达到终止哭泣的目的。
也有教师因厌烦孩子的叨念或为了督促幼儿完成某项事而对幼儿哄骗：
你吃完饭就妈妈就来了；你睡醒妈妈就接你……，这样做或许一时也能奏效，一旦诺言落空，幼儿就会更加失望。
以上种种方式过于简单，也不能真正让幼儿喜欢上幼儿园。
因为即使幼儿后来停止了哭泣，但他们会显得不快乐，不主动与人交往，不探索、不玩耍、表情淡漠，心情忧伤。
有关幼儿入园适应问题的社会学分析表明：
从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大变化。
幼儿要体会一种新的社会归属感，让幼儿园的生活让他有一种参与感，能够分享到在幼儿园时的快乐，才能更快的喜爱幼儿园的生活。
以下两种方法特别有效：
1、表扬鼓励法。
如：
适时、适当的在集体面前赞美孩子，表扬任何他与众不同的地方，夸奖孩子干净、漂亮；画画好；聪明……，再适时的奖励他小红花和帮小朋友分勺子；安排他（她）做小的孩子的哥哥姐姐，等等。
幼儿能从他人的语气、动作等方面深刻的感受到他人对其态度。
孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，产生深切的自豪感和从未有过的满足。
这样，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感，进而容易接受集体生活。
2、注意力的转移法。
心理学表明，幼儿的注意力有容易转移的特性。
充分利这一特点，要从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。
例如：
李XX小朋友入园后不离教师左右，拒绝参与任何集体活动。
但惟独对教师使用的电脑特别感兴趣：
会用鼠标，会用画图软件。
我就利用这一点，当他一进幼儿园，我就领他先玩一会儿电脑，将其注意力转移过来，再适时的跟他拉拉家常，聊聊天。
慢慢的，他感到老师可亲，逐渐的接受了幼儿园的生活。
转移幼儿注意力的方法还有很多：
看看动画片、新奇的玩具、到户外游戏、观看大班的游戏活动等等，都是好办法。
当幼儿沉浸在新环境中时，孤独感就会迎刃而解，逐步会融入集体生活。
三、变询问孩子需要，为主动引导孩子说出自己的想法
很多孩子随着亲人的离开，幼儿会突然感到到茫然不知所措。
产生这种现象的原因是离开了与父母一对一的照顾，而不知如何寻求帮助。
马XX小朋友尿频。
当他想小便时，小脸就憋的通红，也不吱声。
如果教师没有及时发现，该幼儿就会尿裤子。
这种情况，教师如果只是频繁的提醒孩子是否小便，忽略培养幼儿的主动性，则不能解决该幼儿胆怯、不会表达自己需求的问题根
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