最新精编高中人教版高中语文必修3 412《动物游戏之谜》公开课优质课教学设计.docx
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最新精编高中人教版高中语文必修3412《动物游戏之谜》公开课优质课教学设计
第12课 动物游戏之谜
一、整体把握
1.学习说明文要理清文章的思路,
即弄清楚说明的条理和说明的顺序。
请概括一下本文的顺序特点,看看作者是怎样有条理地说明的?
点读
科学研究的思维过程一般是:
提出问题——分析问题——解决问题。
本文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总——分——总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:
动物为什么要进行游戏?
然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。
在说明顺序上属于逻辑顺序。
二、细部探微
2.结合文章内容,请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的?
点拨
“游戏”一词在词典中的解释为:
①娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜。
某些非正式比赛项目的体育活动。
②玩耍。
几个孩子正在大树底下游戏。
傲慢地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有智慧的生命体,而其他动物
不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。
只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是
承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。
这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。
人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。
3.科普文章,只有人们能看懂、感兴趣,才能达到普及科学知识的目的。
本文语言是怎么体现这一点的呢?
点拨
本文很好地体现了这一点。
语言通俗易懂,表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明,通篇文章的语言让人感到亲切、自然,人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了科学知识。
让读者感兴趣,体现在语言的生动上。
文章开头介绍三种动物的游戏时,用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。
叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用,让文章妙趣横生,让读者爱不释手。
野象“踢”草球,幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水,羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍,既为读者提供了丰富的感性认识,又增强了作品的文学性。
4.课文为什么没有确定的结论?
点拨
第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。
必须深入研究,才能解开动物游戏之谜。
第二,科学注重求实,即使作者倾向于某种假说,也要经过实验的证明,不能贸然下结论。
第三,包容性是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说,其本意就有这方面的含意。
让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理。
一、中心主旨
本文围绕动物为什么要做游戏,列举了动物学家们的各种研究“结论”——实际还只是一些假说,主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说,各种学说都介绍了其根据和结论。
本文只是说动物游戏是一个“谜”,并没有解开这个“谜”。
二、写作特色
1.运用多种说明方法。
这篇说明文综合运用了举例说明、比喻说明、分类说明、下定义说明、总分说明、归纳
说明、类比说明等多种说明方法。
在说明科学家们的四种动物游戏目的的假说中,每一种都用了举例说明的方法;说明动物的三种游戏类型时,用的是分类说明法;说明四种假说时,有的用了下定义的方法,如在介绍“学习说”时,说“他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为”,这就接近完整的定义;说明叶猴的游戏时,说它们“在树枝上玩着‘走钢丝’和‘倒立’的把戏”,这是用了比喻说明的方法。
2.语言准确、全面。
科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。
“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。
”“厮打”表现出动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’
,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
”动物成年后,一般要脱离父母,自寻伙伴,所以用“结成”而不用“形成”,语义上有细微的差别。
“通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,两者是互相补充的,单
说任何一方面都是不全面的。
“游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂和自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。
”“提供”使“游戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物。
这样的例子在课文中还有很多,同学们要深入体会。
三、结构图解
动物游戏之谜
(45分钟,90分)
一、基础知识(12分,每小题3分)
1.下列词语中加点字的注音有误
的一项是( )
A.舀水(yǎo) 反馈(kuì)汲水(jí) 濒临(bīn)
B.教诲(huì)嚼舌(jiáo)干涸(hé)称心(chèn)
C.衔接(xián)聒噪(ɡuō)圈子(quān)棘手(jí)
D.嬉闹(xī)氛围(fèn)赔偿(chánɡ)歼灭(jiān)
答案 D
解析 “氛”读“fēn”。
2.下列各句中没有错别字的一项是( )
A.这几种假说,哪一种更有道理?
B.研究者们各执己见,众说纷云。
C.动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
D.动物为什么要销耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?
答案 A
解析 B项“云”应为“纭”。
C项“模”应为“摸”。
D项“销”应为“消”。
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是( )
①通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种______和补偿,使它们
在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
②动物为什么要______大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?
③游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,______未来动物社会中将要结成的各种关系。
A.调剂 消耗 熟悉
B.调节消费熟悉
C.调节消耗熟习
D.调剂消费熟习
答案 A
解析 “调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整,原文有“紧张的自然竞争生活”,故选“调剂”。
“消耗”能与后面的“能量”搭配,“消费”则不能。
第③句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。
4.下列标点符号使用正确的一项是( )
A.动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂,最难以捉摸,引起争论最多的行为。
B.研究动物行为的科学家,按照动物游戏的形式,把它们分成三种最基本的类型,单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
C.争议的焦点,是动物为什么要进行游戏?
D.它们飞上坡顶,像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下,滑到坡底后,又飞上去……它们是在表演吗?
[来源
:
学#科#网]
答案 D
解析 A项第二、三个逗号改为顿号。
B项
“最基本的类型”后逗号改为冒号。
C项问号改为句号。
二、文本阅读(18分)
阅读下文,完成5~8题。
不久前,美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。
他们认为,游戏是一种实践性很强的学习行为。
特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。
他发现,如果给黑猩猩一根棍子,它们就会用棍子做出各种游戏行为:
会用棍子互相赶来赶去,像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。
经
历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中容易学会使用棍子。
同样,“捉迷藏”和追逐游戏,也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。
游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
游
戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物,游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。
贝叶注意到,西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向:
它们选择游戏场地时,似乎总是从“实战”出发,选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的悬崖上跳跃,好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。
赖特发现,哈得逊湾的北极熊冬
季生活艰难,要花很大力气去捕捉海豹、鱼类,过着紧张的流浪生活。
到了夏季,冰雪消融了,北极熊转移到陆上生活,这时,食物来源丰富了,北极熊不必为猎食而整天奔波。
它们吃饱喝足了,就进行各种游戏,如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
夏季游戏好像体育运动,使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量,这对于它们冬季捕食显然大有好处。
因此,这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
5.研究者对动物为什么要进行游戏有哪几种不同的看法?
各是怎样认为的?
(5分)
答案 ①“演习说” 珍妮·古多尔等人认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
这对于动物将来的生存适应是非常重要的。
这种假说称为“演习说”。
②“自娱说” 有些科学家认为,动物游戏是为了“自我娱乐”,而“自我娱乐”是动物天性的集中表现。
通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种
调剂和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。
这种假说称为“自娱说”。
③“学习说” 美国神经生理学家汉斯·特贝、社会生物学家斯塔·阿特曼等人认为,游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。
游戏都是一种十分重要的学习行为。
④“锻炼说” 美国的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为,游戏不仅是学习,而且是“锻炼”。
这种假说称为“锻炼说”,是对“学习说”的补充。
6.“学习说”的核心是什么?
作者举黑猩猩耍棍子和动物“捉迷藏”的例子,意在强调动物游戏的什么作用?
(5分)
答案 “学习说”的核心是游戏是一种实践性很强的学习行为。
举黑猩猩耍棍子等例子,意在强调“游戏的实践性”及其产生的效果:
锻炼了动物的各
种能力。
7.“锻炼说”对“学习说”是否持否定态度?
它与“学习说”的不同点在哪里?
(4分)
答案 不是。
它只是对“学习说”的补充。
“学习说”强调了动物通过游戏的实践增强了各种能力,而“锻炼说”则补充说明了动物通过选择艰苦环境从事游戏活动,不仅增强了能力,而且增强了体质。
8.比较两种假说的异同,体会科普文章语言的精确性特点。
(4分)
答案 “学习说”和“锻炼说”,从实质上讲,差异不是很大,但由于二者对所举例子的阐述重点不一样,于是便构成了两种假说。
“学习说”无论在举例中,还是在对例子的分析中,都着重于把动物的游戏行为归结到通过实践学习生活的本领,提高适应生活的能力。
后者在举例时,强调动物游戏的场所选择,突出其“锻炼”的意义;在对例子进行分析的时候,强调动物游戏对于锻炼体能的意义。
仔细辨别两种假说,我们发现作者思维严密,语言运用十分准确精当。
三、课堂延伸(18分)
阅读下文,完成9~12题。
蚁国之镜
筱 敏
我们日常总与蚂蚁相遇,林地里,草丛中,家居的窗台或橱柜里,然而它们于我们是陌生的,正如我们与每日里擦肩而过的如鲫人群是陌生的
。
我们无所容心,甚至对置身其中的社会亦无所容心,何况蚂蚁。
然而那是一个怎样令人惊骇的社会!
它们有十分严明的阶级和分工系统,这是由女王根据其部族需要,在产卵时就确定了的。
极其固定的无从僭越的阶级地位,相当僵化的沿续终生的分工。
那些劳作终生的工蚁,那些战死沙场的兵蚁,那些被赋予了新一轮繁衍重任因而得以特别饲育的女王乳蚁,那些被派往夜空进行婚飞大典的雄蚁,……恰如一部庞大机器上的万千齿轮和螺丝钉,它们奴隶般地服从分工,秩序井然地奉献于部族的同一意志。
个体是可以替换的,正如大批量生产的齿轮和螺丝钉可以随时替换。
就连大机器的心脏——女王,也是可以由新女王取代的。
但机器的运行体制不能替换,部族的生命因这永不更易
的体制而绵延。
它们侵略,杀伐旁族蚁类,掠夺邻国,不仅为着扩张势力范围,而且将战败国的幼蚁和蚁卵俘获过来,把它们驯养成奴隶,终生都不试图反抗也不试图逃脱的奴隶,像戴着无形的枷锁。
它们饲养家畜,那些蚜虫、树跳蚤、介壳虫们,失了本性似的匍匐在蚁国里,像奶牛一样为主人生产蜜露。
这些蚁国的家畜也如人类的家畜一样因驯服而退化,渐失保护自己的结构,甚至已不能用腿来跳跃了。
它们忠于女王。
一个部族,一个女王,一个意志,构成一个极权主义的稳定的国家。
以至蚁类学家认为单个的蚂蚁只是细胞,仅处在死亡再生的循环链上,处在森严坚致的整体之中。
而所谓的个体,在蚂蚁那里指的是整一个部族。
一个蚂蚁帝国便是一个超级生物体。
这是生物进化史中的怪兽,它是以完全的无视个体而发展并强盛的,帝国的生命代表着所有个体生命。
于是,蚁国里奉行的是利他主义和绝对的牺牲精神:
它们可以用身体相互勾挂,组成巨大的蚁帘,以此为部族的巢,并听命女王的需要,随时缩紧或扩展以调节巢内的温度;它们可以用身体充当蓄粮的蜜罐,听凭被填塞
成骇异的球状,然后驯顺地把自己挂在穴顶,静待部族需要时取食;它们可以在洪水中用身体结成厚厚的蚁筏,让女王和幼蚁安然为乘客,随波漂流,直到触及涯岸,只要女王能登陆重建一个蚁国,何顾水面浮起多少工蚁的尸首;在大火来袭的绝境中,它们可以团成硕大的蚁球,将女王护在中心,英勇壮烈地滚过火海;它们还可以将自身生长为自杀性炸弹,当遭强敌攻击时,猛烈收缩腹部肌肉,身体立刻爆裂,使充满毒液的巨大腺体四散迸溅,与周遭的敌手同归于尽……
这一切,是需要信仰支撑的,蚂蚁以部族的延续、帝
国的强盛为信仰,在此之外,单个的蚂蚁是没有生存理由的。
人也同样需要信仰,家族、民族、国家,以及为这一切而建造的种种宗教和主义。
所谓个人的价值这种东西,是相当晚近的事情
。
人类曾拼力——包括强力和暴力——去建立的某种乌托邦帝国,在蚂蚁那里早已建成了,蓝图是现成的完备的,运作经历史证明也是圆满的,只要人类甘愿模拟蚂蚁。
蚁类学家威尔逊先生说:
“社会生物学以新的方式最好地解释了人类群体行为的细微部分……”他遭到了众人的猛烈攻击。
人愿意相信自己是万物之灵,人愿意在上帝那里照见自己,而不是在蚂蚁那里。
只是威尔逊先生们端出来的那面镜子,备受攻击中已立在那里了,在这面展示蚂蚁帝国戏剧的镜面中,人们却时时照见了人类社会的实像,于是不免震悚,惊惕。
9.文章开头为什么把朝夕可见的蚂蚁于我们的陌生,类比于我们“与每日里擦肩而过的如鲫人群”的陌生?
(4分)
答案 我们都只知其形,我们无所容心,对蚂蚁与人类自身都缺少足够的深入了解、由衷的关怀。
说蚂蚁是为了说人,说蚂蚁的生存状态是为了“映照”人类社会。
形成了首尾呼应。
10.如何理解下列词语、句子在文中的意思。
(4分)
(1)单个的蚂蚁只是细胞。
(2)在这面展示蚂蚁帝国戏剧的镜
面中,人们却时时照见了人类社会的实像。
答案
(1)仅处在死亡再生的循环链上,处在森严坚致的整体之中。
而所谓的个体,在蚂蚁那里指的是整一个部族。
(2)社会生物学以新的方式,通过蚂蚁的生存之道,可以解释人类群体行为的细微部分。
11.“然而那是一个怎样令人惊骇的社会”,从文中看,蚂蚁王国是怎样一个令人惊骇的社会?
人们从“蚁国之镜”中照见了人类社会的实像,不免“震悚”“惊惕”。
“惊骇”和“惊惕”的内涵一样吗?
请具体阐述。
(6分)
答案 有十分严明的阶级和分工系统;战争、侵略,扩张势力范围,奉行利他主义和绝对的牺牲精神,来完成部族的理想(利益)。
惊骇:
面对蚂蚁王国的奇特景象后感到的惊奇与害怕。
惊惕:
是由蚁国之镜中反思人类社会行为的细微部分后的震惊与惊惕。
12.文中说“人类曾拼力——包括强力和暴力——去建立的某种乌托邦帝国,在蚂蚁那里早已建成了”,“运作经历史证明也是圆满的”,你认为人类的“乌托邦帝国”会圆满吗?
请结合全文谈谈你自己的理解。
(4分)
答案 我认为不会。
许多个体在“集权社会”中丧失情感、尊严、自
由,以及对这些东西的需求,人与人之间隔阂很深,人只能孤独地活着。
四、语言运用(12分)
13.仿照例句中的风格,从下面四种动物中选择其中两种动物,或另选其他两种动物,续写下面的句子。
(4分)
乌龟 熊猫 骆驼 猫头鹰
例句:
鲸鱼:
如果我中了大奖,就赶紧用最先进的技术减肥,争取减出标准的三围来!
熊:
如果我中了大奖,就去大饭店点一盘“红烧人掌”吃!
狮子:
如果我中了大奖,就开演唱会出专辑,早就有人说我长得像摇滚歌手了!
答案 示例:
乌龟 如果我中了大奖,就买份养老保险,从60岁开始领养老金,咱还可以领几千年,太合算了!
熊猫 如果我中了大奖,就去医院整容,先治好我的黑眼圈,然后去照张彩色照片!
骆驼 如果我中了大奖,我先把驼背治好,再在沙漠里安几个水龙头。
猫头鹰 如果我中了大奖,就和猫还有鹰去做DNA鉴定,看他们还敢不承
认是我的亲生父母!
解析 本题考查句子仿写和语言表达能力。
仿写时要注意例句的幽默风格和拟人修辞,还要注意所选动物在外貌、生活习性、生活环境等方面的特点,合理想象和发挥。
14.根据情境,任选十二
生肖中的一组,仿照画线部分写一段话。
(5分)
一次,一个欧洲贵族参访团访问中国,他们中的大多数非常有学问和修养,但有些人背后隐藏着一种傲慢。
最后一天聚餐,一位贵族站了起来说:
“你们中国人,怎么属什么猪啊,狗啊,老鼠啊!
不像我们,都是金牛座,狮子座,仙女座……真
不知你们祖先怎么想的!
”众人听了哈哈大笑,先前的优雅完全不见了。
这时,一位中方工作人员站起来,用平和的语气说:
“是的,中国人的祖先很实在。
我们十二生肖两两相对,六道轮回,体现了我们祖先对我们的期望和要求。
”
第一组是老鼠和牛:
老鼠代表智慧,牛代表勤奋。
智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起,如果光有智慧,不勤奋,那就变成小聪明;而光是勤奋,不动脑筋,那就变成愚蠢。
智慧和勤奋相结合,是祖先对我们的期望和要求。
第二组是老虎和兔子:
________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
第三组是龙和蛇:
________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
第四组是马和羊:
______________
__________________________________________________________。
________
________________________________________________________________。
第五组是猴子和鸡:
________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
最后一组是狗和猪:
________________________________________________________________________。
________________________________________________________________________。
这些贵族们听完这些,很长时间都没有说话,全场鸦雀无声。
答案 老虎代表勇猛,兔子代表谨慎。
如果勇猛离开了谨慎,就变成了鲁莽;而谨慎没了勇猛,就变成了胆怯。
勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起才能做到胆大心细。
龙代表刚猛,蛇代表柔韧。
所谓刚猛者易折,太刚猛了容易折断;但是,如果只有柔的一面就易失去主见。
刚柔并济是我们的祖训。
马代表勇往直前,羊代表和顺。
如果一个人只顾自己直奔目标,不顾及周围环境,必然会处处碰壁,最后不见得能达到目标;但是,一个人光顾及和顺,他可能连方向都没有了。
勇往直前的秉性,一定要与和顺紧紧结合在一起。
猴子代表灵活,鸡定时打鸣,代表恒定。
灵活和恒定一定要紧紧结合在一起,如果你光灵活,没有恒定,再好的政策也得不到收获。
一方面具有稳定性,保持整体和谐和秩序,另一方面又能在变通中前进,这才是最根本的要旨。
狗代表忠诚,猪代表随和。
如果一个人太忠诚,不懂得随和,就会排斥他人;反过来,一个人太随和,没有忠诚,这个人就失去原则。
忠诚一定要与随和紧
紧结合在一起,才容易保持内心深处的平衡。
15.10月4日是世界爱护动物日,请以“爱护动物”为主题,写一句公益广告词。
(不超过25字)(3分)
答案
(1)保护动物就是保护我们的家园。
(2)动物和人类共有一个家。
(3)尊重每一个生命,呵护每一个生灵。
(4)地球上没有动物,人类一定会感到孤独。
(5)不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
(任选一句即可)
五、随堂练笔(30分)
16.有人认为,只有人类才是有智慧的生命体,才会思考,才会有超出生理反应之外的各种行为,而其他动物不过是受制于条件反射,具有生理反应的简单生命。
而有人却认为,人不过是高等级的动物罢了,如儿童时代的游戏其实体现了孩子对未来生活的演习,体现了孩子对周围生活的关注,这一点与动物游戏是类似的。
你怎么看待这个问题?
把你的认识写成一篇400字左
右的文章。
答案 略。