自学钢琴的心得体会.docx

自学钢琴的心得体会.docx

《自学钢琴的心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自学钢琴的心得体会.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自学钢琴的心得体会

自学钢琴的心得体会

钢琴学习心得

自进入大学以来，钢琴完全地成为了我生活的重心。

每个星期我都要花大量大量的时间去练琴，每一天我都在算着自己完成了老师布置作业中的多少，每一刻我都准备好纸笔，好让自己能在脑海中浮现不错的旋律的时候，可以马上把它记下来。

虽然辛笛老师的钢琴课会让我们过得比其他同学更忙碌、更劳累一些，但是我们又确实从中学到了许多、、、、、

以前总是很羡慕那些会作曲的人。

因为小时候爷爷老是在我唱歌唱得很激情的时候突然来一句“要唱自己写得歌、弹自己写的曲子才更有本事呢！

”那时我就想，看着吧，我总有一天可以办到的。

可是过了很久，一直到上辛笛老师的课之前，我都从没动手写过任何曲子。

第一次完成作曲作业时，最注意的问题、几乎也是唯一注意的问题就是：

怎样把和弦的音堆上去。

慢慢地经过不断的练习，才会去考虑怎样会好听一些、加上一些和弦外音和技巧上的东西，如音阶、琶音。

以前写一首曲子，都要酝酿一个星期，而且写出来的往往是连自己都听不下去。

而之后是这个学期的师姐非常重视作曲的那块，每一次都会给很多评价，然后再告诉我们怎样作会更好些，加上辛笛老师偶尔也会听我们的曲子并给与指点，所以很自然地，我们取得了非常大的进步，我觉得这也是所有里边进步最大的一项。

我很喜欢这种学习方式，不过我觉得要是跟和声课的内容进度结合一下会更好写，比如这个星期和声课讲到无再现单二部曲，之后老师就要我们作一些发展型的单二部曲或对比型的单二部曲；如果是讲到“动机”，就要我

们写一些侧重那方面的曲子。

这样一来，我们在写作上会取得更大的进步，而且会记得很牢，因为和声课上我们刚刚学完方面的内容。

弹奏钢琴即兴伴奏那本书是我觉得很有趣的一件事，每一次弹那个599或基础教程弹累了，我就会弹弹那个即兴伴奏当做放松。

我觉得老师每个星期将几类作业放一起布置是很好的，这样，我们在练习时就可以交换着来，就不会感觉单一、枯燥。

不过在即兴伴奏上，我们除了能够更快地把一首曲子弹熟之外，好像其他都好像没什么进步的，我们就照着书一直弹，脑子里都没去反应该用什么伴奏去配那个旋律，搞得人家问起“你跟辛笛老师学了挺久，即兴伴奏应该不错了吧？

”时，我总是低着头说：

“我只会按照书里边写好的弹啊”。

所以我觉得老师应该先教我们该怎样去配那些歌的伴奏或对着书告诉我们为什么我们左手要用那个和弦伴奏，虽然我们也勉强可以自己去知道一点，但没有老师的引导，我们心里就会不确定，也很难会有那么自觉地训练自己那一方面的能力。

如果老师教会我们之后，要求我们去练习，之后让我们形成习惯去反应旋律的即兴伴奏就不同了。

我觉得这样的话，我们就会在原来的基础上再一次地提高，我们学起来也会更有劲，更感兴趣的。

挺长一段时间在弹599，虽然辛笛老师有别于其他老师的教学方法，在授教中增加了挺多内容，布置的作业也比较多样化，但他一点也没有忽略我们基础练习那块，而且还特别重视，毕竟那是弹好其他的基础啊。

我们也清楚这点，所以也会花更多的时间去练习那些，经过不断的努力，我觉得自己的手指比以前更灵活了一些，弹起曲子

来也没有那么容易出错。

不过我觉得老师应该多注意我们的手型和我们的触键，虽然人多，不能细细地注意到每个人的问题，但时当我们分开检查作业的时候，就可以提醒我们啊。

跟我的专业-美声唱法比起来，我甚至更喜欢流行唱法，虽然没曾专门去学，自己唱得好像也不太怎么样，但我还是会很欢喜地去接触。

而我们弹唱里边的歌曲又大多是流行的，所以很自然地，我很喜欢弹唱这块。

我觉得这项练习是非常必要的，因为我们都是声乐专业的学生，又是音教系的，将来出去的职业很可能就是声乐老师。

作为一个声乐老师，面对自己的学生，常常需要边弹伴奏边演唱歌曲，如果不是的话，老是要请别人来给自己伴奏那该有多麻烦啊，所以我觉得我们现在就开始练习弹唱是个非常明智的做法。

可能是因为每次都是集体唱吧（考试除外），故同学们演唱的积极性都不太高，大家基本上也就是在检查作业的课堂上才开始注意那些歌词。

所以经常是遇到那些大家耳熟能详的歌曲时，同学们唱得就还算激情满怀，可当遇到平时稍少听的歌曲时，同学们就表现出沉默是金了，看谱唱词能力强一点的同学还勉强可以唱上一些（因为还要弹伴奏），或者是那些不想让老师太失望的同学，也还会打开嘴巴在那里“胡言乱语”。

所以这又要老师给我们施加压力了，途径的话，我个人觉得就可以通过独个检查或抽几个检查作业来让我们下去不得不多练习。

还有就是，老师可以在如何唱得更好那方面给点提议，而不光是弹奏那方面，这样一来，我们的弹唱水平应该会提高得更快！

说到记谱，一开始的话，觉得时间还够充裕，就会很积极地去找歌认真听之后记好谱。

不过后来一忙啊，都顾不上这些了，又听到老师说不理睬我们是否去抄谱，所以我们大多数人的决定当然也就是把作业堆到最后再一起抄啦。

这样虽然容易应付老师，但我们从中好像都没学到什么东西的。

因为之前老师很注重书写的工整，所以我们在记谱时最考虑的一点就是自己记得够不够工整，因为其他同学都书写得很好，自己要记得非常非常仔细才能不落后于其他同学，所以有一些就用尺子小心地放着来确保它够好看（我自己也曾采取这种措施），这样的话，我们就要花很多时间去把谱记好，本来可以从中省出许多时间来干其他事的，如果只要求谱记得看得清楚的话。

还有就是，我觉得老师应该找一些平时我们非常难找到歌谱的一些歌曲音频给我们，之后要求我们全都认真去听那音响再把它的谱记下，最后由老师检查我们记得是否对。

这种做法，可能实现起来比较难，但我觉得这就很大程度地避免了我们去抄歌谱，从而使大家都学到更多。

总的来说，我觉得能够跟着辛笛老师学是非常幸运的一件事情。

这跟大一刚开学时的感受刚好相反，那时总觉得上大课不是什么光荣的事情，又听说辛笛老师凶得要命。

。

。

。

所以那时总是很不喜欢别人问起我有关钢琴课的问题。

而很快就截然不同了，每每别人问起时，我都会很自豪地说我跟着辛笛老师上大课，之后常常都能看到对方很羡慕的表情（至少声乐专业学生的是这样）。

其实辛笛老师并不凶，而且非常可爱，很喜欢看到他笑呵呵走进教室的样子，虽然也有点怕

自己会弹得不好受批评，但他好像天天心情都那么好，所以我们常常会讨论说辛笛老师那种人能年轻得更长久。

不过当发现个别同学特别不用功，或集体都让他失望的话，他就会青着脸，用着冰凉的语气，那时我们就会心惊胆战、惭愧不已、、、、、、不过这种情况很少出现，如果之后发现我们接下来表现得不错，他的心情很快就会恢复了，而不是让那不好的情绪一直延续下去。

其实我觉得这样子，也不能责怪老师凶，这样还有助于我们察觉自己用功的不够，接着会加倍努力。

辛笛老师，还特别有个很好的一点就是---很虚心接受学生的一些建议，这点跟我们的和声老师王小玲教授就非常像，相信这会使他们变得更成功！

当然师姐也是我们很喜欢的小老师，她虽然温柔但不失威信，授教过程中总是那么细心，那么耐心地给我们讲解，慢条斯理地，让我们听得明明白白。

辛笛老师检查作业时，她也毫不偷懒，在那认真地观察着我们，指出我们错了或不足的地方。

这很明显地体现出了她那认真负责、专心投入的工作态度。

老师设的那些学习项目，我都很喜欢，这点我就不必再说了。

这里还要指出的就是，我很喜欢课前让师姐给我们检查作业的那种增加学习的方式，希望能继续保持！

还有就是感激辛笛老师在布置作业时愿意听我们的意见，因为有时候真的刚好很忙，完成太多作业会很困难！

如果可以的话，老师也可自己去打听、了解一下我们不同时间段的学习紧张程度。

最后，希望老师的这种创新的做法，能早日得到大家的诚心的肯定，而我们，会珍惜这作为“实验品”的机会！

钢琴学习心得

一转眼已经到了大三的尾声，学习钢琴也有一年半的时间，从一开始手指都摆弄不好，到现在也能弹上一两首曲子，说实话，还是觉得挺好玩的，当一个个音符在指尖流淌的时候，那种舒适感是其他学科难以让我体会到的，而这加深了我对钢琴的喜爱，虽然我知道只有半个学期在大学里学习钢琴——即兴伴奏，但是我会将钢琴的学习有始有终的坚持下去。

总结下这学期课程的学习吧，其实挺感谢老师对我们的理解，由于忙着考研，担心练琴会消耗我很多时间，老师在曲子的难度和进度上对我的要求降低了，而且每天几乎泡在图书馆的我只能利用双休日下午的时间，当做学习的放松去琴房练习老师布置的曲目，部分中午的时间也会把握住，总之是抓紧一切时间学习，抓紧一切时间练琴，挺充实的，累是有点，但是更多的是每天睡在床上问心无愧的舒适感。

弹奏完《拜厄》，这学期我接触到了一本新的教材——《车尔尼599钢琴初级教程》，它被称为是“促进当今钢琴家演奏能力的绝佳教材”。

双手从高音谱号开始，系统地引入不同时值的音符以及其他音乐要素，简单而又快乐的演奏。

相对于《拜厄》的旋律感强，重复练习多的感受，《车尔尼599》一开始让我有点无从下手，记得第一次弹第30首的时候，我不止一次的觉得这没有什么旋律，练习起来也十分吃力，那次的感受至今难忘，可当回课时，在老师的指尖弹奏出来，我狠狠的愣了一下，我感慨原来它是这样的，有快慢有强弱有感情，不是毫无感觉的敲音。

可是依旧当我信心

百倍的回去弹奏下首曲子的时候，以往的不适感又来了，不过这次我找了个方法，下视频，边看边学，多听再弹，我找到了一种这样的学琴方式。

可是，这样会不会导致我识谱以及对节奏的把握产生依赖性呢，最终，我选择先自己练，再学习视频，两者结合学习。

这学期也开始进行《钢琴基础教程2》的学习，怎么说，虽然不用再回《钢基1》的课了，可是，这并不代表我能将上面所有的曲子弹好了，所以，每次弹琴的时候，我又从头开始，当练指法、练识谱一样从新来过，不想这么轻易的将它丢弃。

《钢基2》的感受就是乐曲很动听，但是每一首想弹好并不容易，《回旋曲》就给了我这样的感受，看起来很简单的谱，弹起来门道很多，很多细节不容忽视。

其实，我很喜欢老师您的教学方式的，因为根据每个学生学习的进度教学，而不是集中授课，意味着您要麻烦很多，您要花心思，一个一个的指导，并根据他的练习情况去安排适合他的曲子，所以我想谢谢您，您的这种一一教学，让我们每个人知道自己的毛病在哪，怎样去提高。

这学期的课程结束的好快，虽然担心着每次回课发挥的不好，去您那回课还是会很紧张，我想这一切的原因是因为我们太想练好了，我喜欢弹琴，喜欢手指在琴键上的跳跃，很美很幸福。

暑假的到来，虽然会忙着考研，忙着上辅导班，但是，绝对会有时间不时地在琴键上敲敲的，学琴不是一蹴而就，我相信长时间的努力是会收获的。

最后，感谢老师的知道，祝老师假期愉快！

学琴过程并没有想像中那样十分美好，也不断地走一些弯路。

钢琴音乐知识浩如烟海，越是深入，反而越是觉得自己浅薄。

以下是个人学钢琴心得体会，在今后的日子里，我决心不断学习新的教育理论，积极进取，锐意创新。

一转眼就到了结业，从一开始手指都摆弄不好，到现在也能弹上一两首曲子，说实话，还是觉得挺好玩的，当一个个音符在指尖流淌的时候，那种舒适感是其他学科难以让我体会到的，而这加深了我对钢琴的喜爱，虽然我知道只有半个培训在大学里学习钢琴——即兴伴奏，但是我会将钢琴的学习有始有终的坚持下去。

总结下这培训课程的学习吧，其实挺感谢老师对我们的理解，由于忙着考研，担心练琴会消耗我很多时间，老师在曲子的难度和进度上对我的要求降低了，而且每天几乎泡在图书馆的我只能利用双休日下午的时间，当做学习的放松去琴房练习老师布置的曲目，部分中午的时间也会把握住，总之是抓紧一切时间学习，抓紧一切时间练琴，挺充实的，累是有点，但是更多的是每天睡在床上问心无愧的舒适感。

弹奏完《拜厄》，这培训我接触到了一本新的教材——《车尔尼599钢琴初级教程》，它被称为是“促进当今钢琴家演奏能力的绝佳教材”。

双手从高音谱号开始，系统地引入不同时值的音符以及其他音乐要素，简单而又快乐的演奏。

相对于《拜厄》的旋律感强，重复练习多的感受，《车尔尼599》一开始让我有点无从下手，记得第一次弹第30首的时候，我不止一次的觉得这没有什么旋律，练习起来也十分吃力，那次的感受至今难忘，可当回课时，在老师的指尖弹奏出来，我狠狠的愣了一下，我感慨原来它是这样的，有快慢有强弱有感情，不是毫无感觉的敲音。

可是依旧当我信心百倍的回去弹奏下首曲子的时候，以往的不适感又来了，不过这次我找了个方法，下视频，边看边学，多听再弹，我找到了一种这样的学琴方式。

可是，这样会不会导致我识谱以及对节奏的把握产生依赖性呢，最终，我选择先自己练，再学习视频，两者结合学习。

这培训也开始进行《钢琴基础教程2》的学习，怎么说，虽然不用再回《钢基1》的课了，可是，这并不代表我能将上面所有的曲子弹好了，所以，每次弹琴的时候，我又从头开始，当练指法、练识谱一样从新来过，不想这么轻易的将它丢弃。

《钢基2》的感受就是乐曲很动听，但是每一首想弹好并不容易，《回旋曲》就给了我这样的感受，看起来很简单的谱，弹起来门道很多，很多细节不容忽视。

其实，我很喜欢老师您的教学方式的，因为根据每个学生学习的进度教学，而不是集中授课，意味着您要麻烦很多，您要花心思，一个一个的指导，并根据他的练习情况去安排适合他的曲子，所以我想谢谢您，您的这种一一教学，让我们每个人知道自己的毛病在哪，怎样去提高。

这培训的课程结束的好快，虽然担心着每次回课发挥的不好，去您那回课还是会很紧张，我想这一切的原因是因为我们太想练好了，我喜欢弹琴，喜欢手指在琴键上的跳跃，很美很幸福。

暑假的到来，虽然会忙着考研，忙着上辅导班，但是，绝对会有时间不时地在琴键上敲敲的，学琴不是一蹴而就，我相信长时间的努力是会收获的。

最后，感谢老师的知道，祝老师假期愉快!

学琴过程并没有想像中那样十分美好，也不断地走一些弯路。

钢琴音乐知识浩如烟海，越是深入，反而越是觉得自己浅薄。

不过，无论怎样浅薄，只要有思考，就会有收获。

只要能坚持，就一定会找到快乐。

喜欢，是坚持唯一的理由。

下面就琴童学琴的技术基础写了些体会，当作两年陪练过程的反思。

因为是外行，所以有什么观点相左，不严谨的地方，请大家多多指导，交流。

言语包涵。

在钢琴学习中，常常遇到这样的情况：

1.换老师的时候，新老师一般都不会接着前任老师的进度来，而是先对学生进行一段时间的基础训练的调理。

一方面可能是显得自己更专业，一方面孩子的基本功也确实是个问题。

2，学钢琴到了一定阶段，无论一天练多少小时，曲子都练不好听，不精巧，不细腻。

小毛病挺多，手指不听使唤。

陷入一个有进度没进展的误区。

3.学琴的小朋友的家长，或者老师，盲目地追求进度。

在基础方面（如节奏，手指能力等）把关不严。

没有质量的进度说明不了任何问题。

反而还会带来许多副作用。

遇到这样的情况，可以用一句话来总结：

基础不好。

或基本功不好。

如果是从头来过，往往是无所适从，孩子也会非常厌烦。

那么趁孩子还小的时候，为什么要一味地追求进度，而忽视基本功练习呢?

到较高级阶段才发现问题多得学不下去了。

与其要从头补以前的功课，还不如趁早打好基础。

从而避免这些情况发生，少走弯路。

（1）钢琴技术基础和音乐性的关系。

个人认为，钢琴技术基础是音乐性是否能表现得出来，是否能将音乐想法传达得得心应手的基础。

现在的孩子有好一些学琴的年龄差不多是5岁左右，都很小。

那么对这些小初学者来说，音乐性更重要呢还是打好技术基础更重要?

现在普遍提倡寓教于乐，开发智力，快乐学琴，以兴趣为主。

再者钢琴本来就是为音乐服务的。

所以倾向于音乐性的更多。

或者更科学。

我也觉得没得错。

只是，音乐性固然很重要，自不必言说，但作为对技术性要求极高的乐器—钢琴来说，技术不仅显得重要，更是基础。

手一放到钢琴上，离开了技术，音乐就是一句空话。

嘴里谈得出音乐，手上弹不出音乐。

如果基本功练得不扎实，怎么把心中充满对音乐的理解和感悟体现出来呢，那么这就会陷入一个“心有余而力不足”的窘境。

这时你或许会说，孩子还小嘛，都没发育完全。

讲技术才是一句空话。

是的，孩子小，我知道，所以我并不是说一下子就应该怎样怎样。

而是说在整个练琴过程中作为基石的技术应该得到足够的思考和重视。

找准方向，循序渐进。

尤其针对盲目追求进度而忽视基本功的学习情况而言。

进度是一块诱人的奶油蛋糕。

领先的进度仿佛说明你的孩子天赋好，与众不同。

实则不然。

盲目追求进度是一个目光短浅，祸害无穷的误区。

通常表现在：

1.为了考级而考级。

2.人比人，一味想跑在前头。

3.夸大孩子的天赋能力。

4.反正又不走专业，会弹曲子最重要。

危害：

曲子练不精细。

在进入稍高阶段后，能力阻碍进度，学习停滞不前。

白白浪费了宝贵的精力和时间。

这就像修一栋房子，最终能修多少层，绝对取决于根基有多坚稳。

基本功的好坏直接关系到音乐的表现。

因此学习钢琴，从把双手放到键盘上的那一刻起，就应该有计划，有方法，有针对地，循序渐进地训练钢琴技术基本功，这跟走不走专业一点关系都没有。

说实话我不太赞成一学琴一买钢琴就为孩子立志走专业的态度。

但是，就算不走专业，也一定要用专业的标准来要求自己。

在我看来，学习钢琴演奏根本不分专业学法和非专业学法，既然买了钢琴，交了学费，下了决心，那么要学就得学好，学到底。

不仅学钢琴，学任何一门艺术也是这样。

所以无论走不走专业，在态度和学习方法上，一定要“专业”。

基本功练习不要怕枯燥，所谓先苦后甜，苦尽甘来，在这上头体现得最明显了。

而且只要每次目标明确，开动脑子，少而精地练习，不仅事半功倍，而且可在很大程度上杜绝想像的那样枯燥。

（2）初级阶段的技术基础。

一。

手指能力

1，独立吗?

灵活吗?

短附点音符和波音的练习，对加强手指彼此之间的灵活性，不失为一种良方。

五根手指中4指独立性最差，支撑力弱，灵活性不够，下键无力。

所以对4指的训练又是重中之重。

a次数。

4指要单独强化练习，练习次数是其它手指的数十倍。

坚持不懈，刻苦练习，量的积累产生质的变化，这在4指训练上体现充分。

4指通过训练达到独立后，不但不再是跑动障碍，反而能做出许多亮点来。

b方法。

关于弱指的练习要讲方法。

保留音的练习对4指的训练是不错的方法。

另外，

要有针对性，目的明确。

对整体训练安排要做到心里有数。

每次练习少而精。

抓住一个问题不放，态度要执著。

障碍解决一个少一个，解决两个少一双。

每解决一两个障碍，肯定就是一个大进步。

c注意力集中。

注意力集中才能聚集力量，才能主动灵活快速地下健。

没有方法，就没有效果。

作为陪练的家长这时候最大的作用，就是引导孩子，不断思考最好的方法，取得事半功倍的效果。

只要把好的练习方法养成了习惯，那么再枯燥的练习，也只是不好玩而已，而不再是一种痛苦。

2.力量。

这一环节难点在4指和5指。

4指因为受独立能力的牵制，力量使不出来。

5指的难点在于太细弱，支撑力不够，缺乏爆发力。

可是，弱如5指，恰恰经常需要它负担外声部和音列中最高点音或最低点音演奏的重任。

所以，5指的力量，灵活性训练也是手指训练中特别要强调的。

_自学钢琴的心得体会。

通过针对训练，__消除弱指，达到各指力量控制均匀。

手指能力的训练目的是为了使手指最终能均匀，清晰，快速地跑动起来。

关于手指的快速跑动，但昭义先生有一段话我印像深刻：

“我们的手指在没有正式进入快速反应跑动训练之前，用力形式主要是一个音一个音地用力。

这是正确也是必要的。

但是在快速跑动中，这种用力方式显然让跑动变得笨重，停滞，不流畅。

但要渡过这个难关，其实也不难。

仅仅一句话：

把一个音一个力转变为一组音一个力。

或者反过来说，用一个力弹一组音或用一个力弹一串音。

”这其实就是一种内心内在的感觉。

通过这种感觉让手指在琴键上不断实践。

二。

音阶和琶音。

音阶和琶音的练习非常重要。

通过对音阶和琶音的训练不仅可以大大提高手指能力。

而且音阶和琶音练好了，还可以直接作为半成品在乐曲中随心运用。

问题是：

你每天都坚持练习了吗?

怎么练习的呢?

1，你每天都练了吗?

音阶和琶音每天都要坚持练一定的时间。

时间不必太长，注意力要集中。

在乐曲之前弹奏一定时间的音阶琶音，让手指灵活起来，伸张自如。

2.怎么练?

如果不讲方法，只堆积时间，手指能力依然得不到提高。

a。

针对性。

针对跑动中的薄弱环节练习，哪个指跑不动?

动作是否多余?

哪个手指声音偏弱?

左手的力量，节奏跟得上右手吗?

b。

大指的转指。

音阶和琶音能否弹得溜，大指的转指尤其重要。

上行音阶时大指要主动钻。

下行音阶时大指稍微惦一点，使手腕不上下抖动，保持平稳。

平稳是快速跑动的前提。

另外三四指的跨指一要提前，二要主动，三要指法正确。

3，指法清楚。

音阶和琶音的指法最容易把三四指搞混。

左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它问题。

4.慢练。

音阶一定要一个音一个音弹清楚。

力量要用得透。

慢又要有度，不可太慢，要注意音阶练习的整体感。

一定不要急着快练，俗话说得好：

心急吃不了热豆腐。

孩子小，不能控制，陪练家长在这时候要帮助孩子控制他潜意识里快的欲望。

在这个练习的过程中，有6样事要做。

其中5件用耳朵。

1件用眼睛。

谢谢。

第1件，听。

声音是否集中。

也就是说每个弹下去的音符是否有清晰的发声点。

无论是强还是弱，都应有清晰的发声点，如果找不到，那这个音显然完成得没有质量-----虚了。

散了。

重来。

直到听到为止。

第2件.,听。

声音是否生硬且砸。

这是因为太想听到那个点而对手没有控制。

过重。

没经过思考的用力。

咂的声音听起来凶巴巴的，很刺耳，很不爽。

重来。

直到听起来不砸不硬为止。

第3件.，听。

节奏是否均匀。

有没有滑音，有没有清晰的拍点。

长音阶跑动时有没有拖沓。

上行渐强时不抢拍，下行渐弱时不拖拍。

找到清晰的拍点是关健。

这时可以考虑用节拍器帮忙。

节拍器的使用要合理，一定不能产生依赖。

使用节拍器的目的是帮助我们在没有节拍器的情况下弹奏也能节奏均匀。

第4件，听。

力量是否均匀。

二指三指一般没有问题（不过二指时有惰性）。

大指容易太强，4，5指容易太弱。

力量不均匀直接导致声音不均匀。

训练过程中尤其要听1，4，5指的声音，由判断声音来指导如何针对练习。

该纠缠的地方就是要反复纠缠，看起来好像花多了时间，实则是扫除障碍，长远打算。

第5件，听。

双手合的时候是否整齐。

双手合奏时两手手指须有相当整齐的触键声音。

指尖的感觉和内心的感觉可以与听觉相互配合。

一般来说左手跟不上的情况多。

左手要有更多的单独练习，使手指能力大概不输于右手，方能做到步伐统一。

第6件.，看。

手腕是否平稳。

肩，肘，背等部位动作是否多余。

是否始终保持同一个高度，同一条线。

同一高度，是用来检查手腕有没有上下抖动。

同一条线，检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其注意，主动用手指去够，而不是用手腕来帮忙）。

手腕的平稳，简化动作，手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。

内心也要有平稳的感觉。

逐渐做到保持平稳习惯不用看。

看对家长来说一般没有问题。

听的话有些家长有一点问题。

但我认为要做到会听也不是难事。

鲁迅先生有句名言：

世界本无路，走的人多了，也就成了路。

听的道理也一样，一开始谁会听得出名堂来?

不听，听得少，不动脑子听，当然不会听。

听多了，多思考，多作对比。

那么耳朵的听力是会得到显著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多听。

在孩子学琴的过程中，家长也要共同进步才行呢。

本文：

内容仅供参考