小学语文毕业班复习计划一.docx

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小学语文毕业班复习计划一

小学语文毕业班复习计划

（一）

　　小学语文毕业班复习计划

（一）　　指导思想：

　　以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。

面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。

改进复习方法，提高复习效率。

　　“双基”总目标：

　　认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，初步养成良好的学习习惯。

　　复习内容：

　　1、单项复习：

汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号。

　　2、综合复习：

阅读、写作。

　　复习方法：

　　一、单项复习――分类归纳，单项验收

　　例如，词语复习可以归纳梳理如下：

　　1、形近字组词;2、多音字组词;3、一字组多词;4、换偏旁、添偏旁组词;5、照样子写词语;6、根据意思写词语;7、写近义词、反义词;8、对对子;9、按要求写词语，如写出形容数量极少的成语、写出形容坚持不懈的成语、写出带有数字的成语……10、联系上下文理解词语的意思;11、选词填空;12、运用词语造句……

　　由于单项复习项目多、形式多、内容多，教者必须精心编排复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才能避免陷入题海战役，才能提高复习效率。

对于验收过关项目也必须突击抽查，发现漏洞及时弥补。

　　二、综合复习

　　1、阅读复习――强化积累、感悟，提高能力

　　第一，抓好背诵和默写过关。

　　第二，阅读教材，归类梳理。

　　帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。

如《白鹭》、《碧螺春》、《秦兵马俑》这类文章都运用了总分总结构：

先总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开头。

　　第三，阅读各种类型的短文，总结规律。

　　教者有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助。

在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律。

　　2、写作复习――抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记

　　第一，抓好片段训练。

如描写人物的神情与动作，描写人物的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。

　　第二，坚持记日记。

要求学生热爱生活、观察生活、记录生活、感悟生活。

明确日记要求，写事，把过程写清楚;写人，要让人活起来;写景、状物，抓住景物特点;写想象的，想象与现实相联系。

为了提高质量和培养兴趣，教者要组织多种形式的日记交流，让更多学生在优秀日记交流中得到享受。

　　第三，坚持记读书笔记。

教者要善于引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣，读书笔记的量可逐步增加，不能一开始就让学生失去兴趣，开始时每天可记两句佳句，写一点感受。

　　复习注意点：

　　一、搞好一项活动

　　加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的复习教研活动，组织教师分工编写部分复习资料，实行资源共享。

　　二、重视两个问题

　　第一，端正复习态度，激发复习兴趣。

　　适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。

　　复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。

　　第二，资料的使用与编写。

　　对待复习资料，要精心挑选，作深加工，重新编排。

另外，教者自身要有自编资料的习惯。

　　三、处理好三个关系

　　即：

处理好课内与课外、打好基础与巩固提高、自主复习与教师指导的关系。

　　四、体现“四性”

　　1、目标性

　　明确语文教学的总目标和“双基”总目标，吃透教材重点、难点和特点，了解不同层次学生的学习差异，这样才能确保复习工作有的放矢。

　　2、系统性

　　指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统。

对汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号、阅读、写作等方面梳理出各自的知识要点、能力要求以及题目的呈现形式。

通过归类练习，帮助学生建立能涵盖教材知识能力结构的网络。

　　3、序列性

　　复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地精讲精练，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。

　　4、方法性

　　复习要指导学生分析比较、归纳总结、举一反三、自悟规律、掌握方法，达到“会复习”、“会学习”的程度。

　　小学语文毕业班复习辅导——词语

　　词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。

能按要求给词语进生归类。

　　【积累词语】

　　词是能够独立运用的最小语言单位。

每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

　　【理解词语】

　　理解词语的方法：

　　1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。

　　2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例：

“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

　　3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

如：

“这茶叶的香味吓煞人。

嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

　　小学语文毕业班复习计划

（二）　　一、总体要求。

　　1、订好计划。

复习计划要详，从年级到册到章到节到知识点到人要面面具到。

　　2、备好课。

复习课要做到“六备”：

①备教材;②备单元;③备课时;④备学生;⑤备课时计划;⑥备教学目的、教材重点、教学难点、教学过程、教具、板书等。

　　3、依纲靠本，吃透教材。

进一步熟悉掌握教材的编写体系，理解备各教材的主要内容，掌握备课的教学要求、重点、难点。

　　4、上好每节复习课。

①选择复习内容;②确定辅导对象：

a.全员参与;b.差异参与;c.主动参与;d.全程参与，重点在中下生。

③明确教学过程：

a.目标明确;b.自主学习;c.练习有层次;d.精简多练;e.辅导差生，控制作业。

④重视作业，教给方法，查漏补缺。

　　二、复习进程。

（一）、抓好教材、分类。

（13—15周）

　　1、注重方法，知识点的归类。

　　2、注意找差距，圈出知识点，缺陷处。

　　3、抓好中下生的辅导，大面积提高教学质量。

　　4、遵循学习规律，练习宜少不宜多，宜精不宜滥，宜细不宜粗。

（二）、务实复习巩固。

（16—17周）

　　1、对前一阶段复习的得与失、好与差进行教学反思，并对学生进行综合知识的考查，提高应试能力。

　　2、各校班做到讲练结合，有针对性的查漏补缺，不能马虎，不能以考代练。

　　3、及时对每次检测进行质量分析，成绩登记，对中下生的成绩及时跟踪考查。

　　4、对重点知识、缺陷知识进行整合，及时补救。

　　5、全校进行一次全面综合考查，检查各班的复习质量。

　　（三）、做好迎考阶段。

（18—19周）

　　1、做好学生的思想工作，特别是中下生的思想工作。

　　2、继续进行教学反思，抓好学习过程中的薄弱环节。

　　3、以模拟为主，练习为辅，提升学生的综合语文素质，强化学生的应试能力。

　　4、教给学生考试技巧。

①对学生进行诚信教育、诚信考试，保证毕业检测顺利进行。

;②对学生进行迎考心理辅导;③答题时要认真审题，按要求答题：

答案做到简明、扼要、正确，从易到难答题，不要答漏题。

　　三、检测的具体内容。

（一）基础知识

　　学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，根据汉语拼音写汉字、词语（以第十一、十二册中的生字词为主）或句子。

认真、正确书写大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　2、汉字

　　认识常用汉字3000个左右。

学会生字表中的生字，要求读准字音，认清字形，了解在具体语言环境中的意思。

学会用音序、部首两种查字典的方法识字。

用硬笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　3、词语

　　重点是词语的理解、积累与运用。

着重关注：

①近、反义词，成语，关联词语;②词语搭配;③根据要求写出词语;④用指定的词语造句;⑤正确地理解具体语言环境中的词义;⑥体会、辨别词语的感情色彩。

　　4、句子

　　重点是句子的理解、积累与运用。

考查重点：

①扩句、缩句;②按要求改、仿写句子;③用词造句;④体休句子含义（内涵）及表达作用;⑤修改常见的病句;⑥了解常用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问）;⑦整理句子;⑧积累格言警句及精彩句段（包括优秀古诗文）等;⑨正确使用常用的标点符号。

（二）阅读

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3、理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句（有一定内涵）的意思，体会表达效果。

　　4、联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。

积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　5、阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、阅读说明性文章，能住要点，了解基本的说明方法;阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。

　　7、背诵、默写优秀诗文（重点是第十一、十二册中要求背诵或默写的课文）。

　　（三）口语交际

　　听人说话能领会主要内容，能根据具体的语言环境和义际需要表达自己的意思，说话有礼貌。

　　（四）习作

　　综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价（写作兴趣、良好习惯、真情实感），鼓励有创意的表达。

　　1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。

　　2、能写书信、读书笔记和常见的应用文。

　　3、修改习作，做到语句通顺，行款正确，写书规范、整洁。

注意不写错别字，正确使用标点符号。

　　4、40分钟能完成不少于400字左右的习作。

　　四、提高学困生措施。

　　1、要求各班制订学困生辅导计划。

　　2、开展“针对中下生复习教研课”专题课例教研活动。

　　3、要求班主任、科任教师做到：

　　①采取形式多样的帮扶措施，安排特殊座位，以优带差。

　　②对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，抓学困生的“闪光点”，激励他们进步，给以“偏爱和厚爱”。

　　③定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　④善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，“一把钥匙开一把锁”。

　　⑤重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。

　　⑥“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

　　⑦建立学困生转化档案，目标到人，责任到人。

　　小学语文毕业班复习计划（三）　　指导思想：

　　以义务教育《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。

面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。

改进复习方法，提高复习效率。

　　“双基”总目标：

　　认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，初步养成良好的学习习惯。

　　复习内容：

　　1、单项复习：

汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号。

　　2、综合复习：

阅读、写作。

　　复习方法：

　　一、单项复习――分类归纳，单项验收

　　例如，词语复习可以归纳梳理如下：

　　1、形近字组词;2、多音字组词;3、一字组多词;4、换偏旁、添偏旁组词;5、照样子写词语;6、根据意思写词语;7、写近义词、反义词;8、对对子;9、按要求写词语，如写出形容数量极少的成语、写出形容坚持不懈的成语、写出带有数字的成语……10、联系上下文理解词语的意思;11、选词填空;12、运用词语造句……

　　由于单项复习项目多、形式多、内容多，教者必须精心编排复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才能避免陷入题海战役，才能提高复习效率。

对于验收过关项目也必须突击抽查，发现漏洞及时弥补。

　　二、综合复习

　　1、阅读复习――强化积累、感悟，提高能力

　　第一，抓好背诵和默写过关。

　　第二，阅读教材，归类梳理。

　　帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。

如《白鹭》、《碧螺春》、《秦兵马俑》这类文章都运用了总分总结构：

先总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开头。

　　第三，阅读各种类型的短文，总结规律。

　　教者有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助。

在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律。

　　2、写作复习――抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记

　　第一，抓好片段训练。

如描写人物的神情与动作，描写人物的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。

　　第二，坚持记日记。

要求学生热爱生活、观察生活、记录生活、感悟生活。

明确日记要求，写事，把过程写清楚;写人，要让人活起来;写景、状物，抓住景物特点;写想象的，想象与现实相联系。

为了提高质量和培养兴趣，教者要组织多种形式的日记交流，让更多学生在优秀日记交流中得到享受。

　　第三，坚持记读书笔记。

教者要善于引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣，读书笔记的量可逐步增加，不能一开始就让学生失去兴趣，开始时每天可记两句佳句，写一点感受。

　　复习注意点：

　　一、搞好一项活动

　　加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的复习教研活动，组织教师分工编写部分复习资料，实行资源共享。

　　二、重视两个问题

　　第一，端正复习态度，激发复习兴趣。

　　适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。

　　复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。

　　第二，资料的使用与编写。

　　对待复习资料，要精心挑选，作深加工，重新编排。

另外，教者自身要有自编资料的习惯。

　　三、处理好三个关系

　　即：

处理好课内与课外、打好基础与巩固提高、自主复习与教师指导的关系。

　　四、体现“四性”

　　1、目标性

　　明确语文教学的总目标和“双基”总目标，吃透教材重点、难点和特点，了解不同层次学生的学习差异，这样才能确保复习工作有的放矢。

　　2、系统性

　　指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统。

对汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号、阅读、写作等方面梳理出各自的知识要点、能力要求以及题目的呈现形式。

通过归类练习，帮助学生建立能涵盖教材知识能力结构的网络。

　　3、序列性

　　复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地精讲精练，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。

　　4、方法性

　　复习要指导学生分析比较、归纳总结、举一反三、自悟规律、掌握方法，达到“会复习”、“会学习”的程度。

　　小学语文毕业班复习辅导——词语

　　词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。

能按要求给词语进生归类。

　　【积累词语】

　　词是能够独立运用的最小语言单位。

每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。

　　【理解词语】

　　理解词语的方法：

　　1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。

　　2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例：

“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

　　3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。

如：

“这茶叶的香味吓煞人。

嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

　　一、辨析词义

　　辨析词义的方法：

　　1、要搞清词语的感情色彩。

例：

“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。

“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

　　2、注意运用的对象。

如：

“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

　　3、注意范围的大小。

如：

“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

　　4、注意程度的轻重。

如：

“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

　　5、考虑词语搭配的习惯。

如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

　　二、用词造句要做到：

　　1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

　　2、把意思表达完整。

　　三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。