人教版小学二年级下册语文教案.docx

人教版小学二年级下册语文教案.docx

《人教版小学二年级下册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级下册语文教案.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学二年级下册语文教案

二下语文教案

课题：

找春天

教学内容：

找春天

教学目标：

1、知识与技能:

会认9个生字，会写9个字。

2、过程与方法:

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感态度价值观:

热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

朗读课文，背诵课文和识字写字。

教学难点：

通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学策略：

自主识字、探究法、表演朗读

教学具准备：

教师：

有关课件。

学生：

预习课文，收集资料。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认读生字。

2、朗读课文，感知发现

教学过程

一、古诗引入

1、出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、书写9个字。

教学过程

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

板书设计：

1、找春天

小草春天的眉毛

野花春天的眼睛美

嫩芽春天的音符丽

小溪春天的琴声

：

课题：

古诗两首

教学内容：

古诗两首

教学目标：

知识与技能:

认识“枯”等7个生字，会写“未”等９个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

情感态度价值观：

培养背诵古诗的兴趣。

教学重点：

认识“枯”等７个生字，会写“未”等９个字，理解古诗意思。

教学难点：

理解课文内容，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学策略：

自主识字、探究法、表演朗读

教学具准备：

教师：

相应的乐曲。

有关课件。

学生：

预习课文，收集资料。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等９个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力.

教学过程

一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

2、请同学们谈谈对小草的认识。

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学

1、出示字卡认读：

“枯”“荣”。

2、出示带有生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，教师画出节奏范读：

草

离离／原上草，

一岁／一枯荣。

野火／烧不尽，

春风／吹又生。

2、学生自由模仿读诗。

3、教师指名读诗。

4、小组合作，了解诗歌大意。

5、以组汇报：

　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。

”

　问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

　齐读后两句。

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、教师范写。

2、学生范写。

九、拓展延伸

1、读书后古诗。

2、积累白居易的古诗。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

2、培养背诵古诗的兴趣。

教学过程

一、导入新课

1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

人呢？

　想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

　师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。

1、圈出生字，小组交流识字方法。

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1、出示全诗画出节奏：

宿新市徐公店

篱落／疏疏／一径／深，

树头／花落／未／成阴。

儿童／急走／追／黄蝶，

飞入／菜花／无处／寻。

2、教师范读古诗。

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。

4、班内交流学习情况。

5、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

6、录音范读，学生模仿朗读。

四、背诵古诗

五、指导书写

六、布置作业

1、背会古诗。

2、积累古诗。

板书设计：

2、古诗两首

　枯　野火烧不尽　　　　　　　　　　　景　美丽

　　　草　　　　　　　　　　　　　　新市徐公店

　　　　　　荣　春风吹又生　　　　　　　　　　　人　可爱

：

课题：

笋芽儿

教学内容：

笋芽儿

教学目标：

知识与技能:

会认14个生字，会写9个字。

过程与方法：

有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

情感态度价值观：

爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

教学难点：

感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

教学策略：

自主识字、探究法、表演朗读

教学具准备：

教师：

，有关课件。

学生：

预习课文，收集资料。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，

教学过程

一、谜语导入

1、出示谜面“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？

（笋）

2、见过笋吗？

（出示笋的图片，简单介绍）

二、画面导入

1、小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

（出示笋芽儿、竹子的画面）小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

她是怎样长成一株健壮的竹子的？

2、同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

三、自学

1、标：

标出自然段的序号。

2、划：

边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。

3、读：

读准字音，读通课文。

4、想：

自己读懂了什么？

还有什么不懂的？

5、查：

同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

四、交流

（一）正音：

1、小老师领读

2、开火车读

3、按偏旁归类读

4、扩词读

5、同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋

（二）展示方法，如：

1、猜谜：

　两辆车──轰；尹戴竹帽──笋

2、动作演示：

　唤、揉、扭、钻、抚、辫

（三）读文：

指名分段读课文，注意读准字音。

（四）质疑：

自学中有哪些不懂的问题？

五、感悟

１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气

⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）

⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？

他和春雨姑娘的语气一样吗？

（声音粗重，带有鼓励）

⑶笋芽儿苏醒时什么样？

　　通过做动作、联系已有的生活经验理解：

　　揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。

⑷分角色表演读课文前四自然段。

六、写字

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字：

2、教师重点指导写口字旁的字：

　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

3、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

2、书写生字

教学过程

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

１、轻声读课文：

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

２、你能读出春天的美景吗？

（指名读、齐读）

３、仿句训练：

笋芽儿还看到了什么？

你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

１、默读课文：

假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

２、再读感悟：

　　你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字：

2、教师重点指导：

“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“〤”不能太小，第二笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

3、学生练习书写，组内互相评价：

根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

4、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业：

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

板书设计：

3、笋芽儿

　春雨姑姑 　　滋润 　　

　　太阳公公 　　照射 　　　　　　　　　我长大啦！

 　　成材

　　小草弟弟 　　鼓励　　　竹子　　　　 脱下小衣

　　雷公公　 　　呼唤　　　　　　　 　　钻出地面 　　　生长

　　春雨姑姑 　　呼唤　　　　　　　 　　沉睡地下 　　　萌芽

：

课题：

小鹿的玫瑰花

教学内容：

小鹿的玫瑰花

教学目标：

知识与技能:

会认８个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

过程与方法：

分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

情感态度价值观：

充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学难点：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学策略：

自主识字、探究法、表演朗读

教学具准备：

教师：

，动物头饰，有关课件。

学生：

预习课文，收集资料。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理解鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

2、认读生字，指导书写生字。

教学过程

一、实物导入：

　　教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：

喜欢这份礼物吗？

（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

（板书课题）

二、谈话导入：

1、（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？

玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

2、自学

（1）自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

（2）小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

（3）开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

（4）开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：

你有什么不明白的地方吗？

（学生可能会问：

为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？

）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、重点交流：

鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

1、读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：

小鹿栽花时会想些什么？

2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

3、此时鹿弟弟又会怎么想？

体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：

学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：

向学习伙伴请教──自己哪里读得好？

哪里还需要改进？

3、竞赛读：

每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习：

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

七、写字：

学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

1、学生观察：

写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导：

　“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

　“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

　“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

第二课时

教学目标：

1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、指导书写生字。

教学过程

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：

鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、指名读黄莺和微风的话：

练习读──分角色读──挑战读。

2、引导想象：

小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？

还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

3、教师小结：

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。

所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。

（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习：

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？

请你替他写几句台词。

五、写字：

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字。

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：

如烧──浇、躲──躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

板书设计：

4、小鹿的玫瑰花

没有白栽

带来美丽　芳香　快乐……

赠人玫瑰　手有余香

：

课题：

《语文园地一》

教学内容：

《语文园地一》

教学目标：

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点：

自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

教学难点：

用词填空，学会积累语言。

教学策略：

自主识字、探究法、表演朗读

教学具准备：

教师：

，有关课件（有相似特点的事物图像和春天美景音像）。

学生：

预习课文，收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）。

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

教学过程

一、我的发现

1、创设情境，导入新课：

多媒体画面：

春姑娘撒花变成图上事物。

配音：

嗨，欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？

2、观察比较，发现朋友：

　导语：

请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。

你是怎样发现的？

3、观察联想，练说句子：

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。

（请看课件）

春姑娘是怎么说的？

（2）想试试吗？

先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

4、联系经验，拓展交流：

　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（如：

小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

二、日积月累

1、读读认认：

（1）游戏激趣。

导语：

走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。

配音：

欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。

请看游戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④快乐传递读生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。

教师随机指导：

材：

与木相关。

（材料、钢材、教材）

渡：

与水有关。

（渡口，横渡，渡船）

粮：

与米有关。

（粮食、干粮、细粮）

帽：

“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。

草帽、衣帽、帽子；达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：

安全的“安”加提手旁，读“按”。

按时、按期。

笨：

“本”字加上竹字头，组成笨。

笨重。

烈：

“列”字加上四点水，组成烈。

烈士、烈火、激烈。

（3）做快乐传达游戏。

去掉拼音，还会认这些生字吗？

分小组听音乐传，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

（4）生字搬家。

　出示课件制作的儿歌，配图。

生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

　（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

　　　运粮食，运木材。

　　　　　烈日当头不用帽，

　　　　　按时到达心欢笑。

2、读读背背：

　　过渡：

（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。

比谁采得多。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填：

　过渡：

同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：

春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）　交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写，齐读词语。

第二课时

教学目标：

能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学过程

一、听歌曲，说春天

1、导入：

我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。

今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

2、播放歌曲《春天在哪里》：

　“春天在哪里？

春天在哪里？

春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

3、师生交流：

　同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？

他们是怎样找到春天的呢？

4、生生交流：

听了歌曲，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

5、教师小结，揭示课题：

　是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

小朋友就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。

二、看课件，谈发现

　　导语：

春天在不同的人的眼里有不同的感受。

下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

1、播放描绘春天景物的课件：

（1）金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……

（2）教师启发：

春天里的景色美吗？

让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？

（3）注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　如：

欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。

　　看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

　　我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

　　我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

　　我发现……

三、自由谈，赞春天

1、在春天里，你发现同学们最想去做什么？

与小组里同学互相交流。

2、引导学生说出自己的想法、希望。

如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。

四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天

1、带领学生走进校园。

（自由组合，欣赏校园的春天）

2、请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。

（自由组合）

五、课外延伸（自选）

1、向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。

2、收集有关春天的图片、诗歌。

第三课时

教学目标：

能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学过程

一、谈话导入，引发兴趣

　　师：

小朋友,春姑娘的容颜让人美不胜收。

如果用一个词形容春姑娘，你最先会想到哪个词送给她呢？

　　生：

春暖花开／百花盛开／百鸟争鸣／莺歌燕舞／花红柳绿……

　　师：

我想，春天的美离不开“花”，春天简直就是一个花的世界。

你说呢？

今天就让我们一起“漫步花的世界”吧！

二、展示小组成果，了解春天里开的花

师：

能不能向老师和同学说一说你知道春天里有哪些花？

　生：

桃花／迎春花／杜鹃花／油菜花……

　　师：

请你们再想一想，你知道哪些有关“花”的词语、诗句、美文？

　　生：

春暖花开／百花盛开／花红柳绿……

　　师：

真了不起，下面请你们分小组讨论讨论，再说一说好吗？

　　师：

快把你们小组讨论的结果展示给大家吧！

你想怎么展示就怎么展示