初中物理第一节走进神奇教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中物理第一节走进神奇教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章打开物理世界的大门
课题
第一节走进神奇
教学目标
1、通过一些典型现象让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的现象让学生感受生活中的神奇。
2、通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。
3、激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。
重点难点
重点：
激发学生学习物理的兴趣
难点：
成功地演示新奇有趣的物理小实验
教学准备
多媒体资料：
新教材配置的VCD、小视频
教具：
漏斗、乒乓球、蜡烛、矿泉水瓶、玻璃杯、火柴、气球、水、烧杯
学具：
铅笔、纸片、大头针、象棋子、刻度尺、1元硬币、火柴、气球、矿泉水瓶、吸管、曲别针、
教学设计
教师活动
学生活动
说明
引入新课
播放视频：
宇航员的“衣、食、住、行”
观看
引起兴趣
新课教学
欢迎同学们走进物理课堂，这节课让我们“打开物理世界的大门”“走进神奇”吧！
从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开……
引导：
打开课本P3，观察图1-1到1-4，交流讨论图中提出的问题结合多媒体视频，找几位学生解释自己所了解的有关“哈雷彗星，雷电的产生，美丽的霞光、高耸的雪山”知识
播放多媒体：
光和热的力量，龙卷风的威力，美丽的极光等自然界中的神奇现象
讨论、观察
让学生介绍自己收集到的有关知识更具说服力
引导：
打开课本P4，观察图1-5到1-7，并讨论图中提出的问题
找几位学生解释自己知道的几个现象
观察并讨论
让学生自行解答效果更好
提问：
你们在生活中遇到过什么现象不理解而又想知道的吗？
看谁说得多
回答
活跃气氛
演示新奇的物理实验：
1、用漏斗向上、下吹乒乓球，观察现象。
2、把燃烧的纸片放进杯子中，火熄灭后杯口放一起球，观察杯子能否被吸起？
观看
激发学生学习兴趣
请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。
比赛哪一组做得又快又好。
要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能将这些谜一个个打开。
1、摩擦摩擦，旋转的步伐
（1）所需器材：
带橡皮的铅笔、图钉、中间带孔的纸片
（2）实验步骤：
a、铅笔上面刻七个小曹
b、用图钉把纸片扎到铅笔的橡皮上，注意纸片的孔要稍大能自由转动
c、用另一根棒在铅笔的小曹上快速摩擦，小纸片会快速转动起来
参与探究活动——自己动手做趣味小实验
2、气球面前不安分的火柴
（1）所需器材：
硬币、火柴、气球
（2）实验步骤：
a、将气球在衣服上摩擦起电
b、气球靠近火柴，火柴就会被深深地吸引
c、气球转动不同的方向，观察一下吧
3、瓶子里的潜水员
（1）所需器材：
塑料瓶、吸管、回形针
（2）实验步骤：
a、把吸管对折，用回形针固定
b、把做好的吸管放入装满水的瓶中，吸管里留一点气体哦
c、密封瓶盖，驾驶潜水啦
d、挤压瓶子，潜水员潜入水中；松开瓶子，潜水员浮回水面
（3）方向提示：
如果没有顺利浮沉，有可能是潜水员太重或太轻。
如果不能潜入水中，要减少吸管进入水中的气泡
4、友好纸片：
如图1-4，往两张纸片中间吹气，纸片会不会分开？
5、摩擦起电（飘起的长发）：
用气球放在头发上摩擦、摩擦、摩擦
课堂小结：
你学到了什么？
1、交流讨论自己完成小实验后的收获。
2、生活中还有很多神奇之处，你能再举出几例吗？
课堂练习：
下列现象属于自然现象的是（）；属于生活现象的是（）
（1）龙卷风
（2）水烧开时壶盖跳动
（3）雷雨天时，电闪雷鸣
（4）打开香水瓶满屋子里都是香气
（5）火山喷发
（6）坐在沙发上比坐在板凳上舒服
名言名句：
我们没有找到路，不等于没有路，努力寻找，你会发现路就在脚下。
希望你喜爱物理！
！
！
板书设计：
第一章打开物理世界的大门
第一节走进神奇
一、在自然中
二、在生活中
学生交流、讨论、回答问题
《走进神奇》学情分析
八年级学生对物理的学习存在着浓厚的兴趣，尤其是教师的课堂演示实验和学生的分组实验。
但是初中学生的自主学习能力较差，所以教师要在课堂上的教学引导方面得投入大量的精力。
另外，学生获得知识习惯于看课本的知识，并且不加甄别就认为是对的，而通过动手实验，分析总结获得知识相对较少，在这方面，应该注重培养学生。
学生对于本节课内容中“自然中的神奇，生活中的神奇”没有理性的去关注，也就没有形成相关的物理知识，而物理学习恰好弥补这一点，教师在教学过程中，应注意联系学生生活实际，让学生感受到物理就在身边。
《走进神奇》效果分析
1．导入部分使用视频，以激发兴趣的方式引入到新课学习，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，为本课的学习奠定了基础。
2．讲课中合理设置了一些有思维含量的问题，激发了学生自主学习的热情。
通过图片、视频、动画和问题的提出给学生们创设了发现问题、解决问题的舞台，也增强了学生自主探究的信心。
3．创新了教学方法，教学方式较为灵活，转变了学生被动接受、死记硬背的学习方式，将问题教学法、合作学习法、自主学习法、多媒体教学法等进行了整合，学生反映良好。
4．对教学内容进行了整合，增加了符合学生心里特征和认知水平，贴近学生生活，与学生个人发展结合起来，起到了良好的育人效果。
5．在知识与能力方面，学生对自然中的物理现象和生活中的物理现象有了初步的认识。
通过提问和小结，绝大多数学生基本知识完全掌握，理解分析较为到位。
6．通过本课的学习，培养了学生的综合分析的能力。
满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
《走进神奇》教材分析：
1、《走进神奇》是以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理。
强调了物理学与其他学科的融合。
本节课的主要任务是：
在自然和生活中的神奇。
确定本节课教学应达到的基本要求是：
通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过身边一些不起眼的现象让学生感受到生活中的神奇。
2、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、视频等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。
3、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。
《走进神奇》评测练习
1、冰、雪、霜、雨是生活中常见的现象，其实他们都是水，只是水的状态不同而已，请思考或查找资料回答一下问题：
（1）在一年四季中，上述现象常常分别发生在哪个季节？
（2）冰、雪、霜、雨分别是水的液态和固态，你是否思考过，造成水的状态不同的原因可能是什么？
2、你知道吗？
使用我们身边随手可得的物品可进行各种探究活动，请你用大家熟悉的鸡蛋来做几个有趣的物理实验，并思考、回答题目中提出的问题：
（1）把一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加盐，注意观察会发生什么现象？
并对现象提出问题。
（2）把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋放在一起，不许磕破，你知道如何区分他们吗？
试着用手分别使他们旋转起来，现象一样吗？
（3）把一个燃烧的酒精球放在广口瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，猜猜看，会发生什么现象？
（4）把鸡蛋放入盛水的杯中，从外面仔细观察，你看到的鸡蛋发生了什么变化？
（5）用一只手握住一个生鸡蛋，试着把他弄破，也许比你想象中的要难得多，你知道为什么吗？
你一定想不到，正是鸡蛋的这种薄壳结构，被人们认识和利用，设计了拱形桥、壳形屋顶等建筑物。
3、在自然界中，在生活中，有许多神奇的现象吸引着我们，让我们感到神奇，引发我们探究的欲望，给我们以思索的乐趣，除课文中列举的以外，你还见过那哪些让你感到神奇的现象？
你知道其中的奥秘吗？
《走进神奇》课后反思
课程录完后，经过仔细观看，发现了很多不足和需要改进之处：
1.在引导学生认识自然中的物理现象过程中，应该让学生更多的去利用网络、课外书籍等扩展知识面，比如：
力、热、电、光等一些自然现象；利用身边的物理小实验，让学生更直观的去认识生活中的神奇。
2.在认识身边的神奇的物理现象时，要鼓励学生发散思维，打开思路，同时教师的引导语言要有目的性和技巧性，大胆作出更全面准确的假设和猜想。
3.设计实验对学生来说有一定的难度，需要教师的引导稍微具体一些，指导学生读懂操实验的作步骤，多引导学生注意小实验的细节。
4.最后的练习题内容进一步丰富一些，加深学生对知识的理解巩固。
《走进神奇》课标分析
一、根据课标要求，教学应该重视知识获取的过程，而不是简单的把知识直接传授给学生。
所以本课的学习不仅是让学生知道自然、生活中的物理现象及其相关内容，更要重视如何通过利用学习工具查阅需要的资料和通过实验来认识到物理知识的普遍存在，根据要研究的问题启发学生思考，探索事物的规律，培养学生动手动脑能力。
因此我确立以下内容：
二、教学目标：
1、认识物理是有趣的、有用的;
2、初步了解学好物理应该注意的事项。
三、教学重点、难点的确立：
如何激发学生探索物理的兴趣。
四、教学关键：
能否利用实验、现象激发学生思维。
五、教学时数：
1课时
六、教学器材：
演示器材：
漏斗、乒乓球、蜡烛、矿泉水瓶、气球、水杯、
学生器材：
铅笔、纸片、大头针、象棋子、刻度尺、火柴棒、1元硬币、气球、矿泉水瓶、吸管、曲别针、水（适量）、烧杯
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