重庆大学面临的困境和出路.docx
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重庆大学面临的困境和出路
重庆大学面临的困境和出路
好啦好啦，你要的答案@晋哥哥
各部分都有更新，有的地方更新内容比较多，建议全部……从头开始看一遍……板块分为三个，第一板块“困局”，讲的是重大存在的问题；第二板块“变局”，讲的是重大在面对困局时所努力做出的改变和进步，也打算重学校层面、教师层面和学生层面来讲；第三板块“大局”，是给重大的一些建议，有些事我觉得重大有必要做但是还没做的，所以想给出一些建议，这些建议都是一家之言，重点在抛砖引玉，就像这个知乎问答一样，依旧引出了很多好答案。
而且我觉得，改变远比抱怨或者陈述更重要。
所以如果条件允许的话，我觉得学生会和研究生会完全可以再集中收集一下大家那些理性有益的意见（如果可以的话最好能具体到执行层面），然后通过合理的途径传给学校方面的负责人，如果老师们觉得有些意见不错有可操作性大家再一起理性探讨一下，共同努力让母校变得更好，这样会不会更好一些？
本人是重大本科09级学生，现在还在重大读研，经历过三任校长。
这几年看到重大的政策和变化，所以也想说说自己的一些体会。
关于重大的困境，我的感受还是很深刻的。
先扯一个自己当年的例子，我刚进重大土木时，当年土木排名是全国第五，当年我们跟重师联谊的时候，对方听到我们是重大土木的都特别感兴趣，因为当时只有我们土木可以在找工作时顺便把女票的工作一起签了。
到我大二的时候，土木降到第八，大家心想，好歹还是老八校，我们还能接受。
但是大三时重大土木全国并列第十三，当时整个学院都炸开锅了，因为学院的好多人都觉得老八校的荣誉不在了，各种不满都来了。
当然排名不是最重要的，主要是那份荣誉。
其实也就那时候开始我还有周边一些小伙伴才真正去关注发现重大的一些问题。
言归正传，以下这些都是我自己的一些体会，不足之处敬请谅解。
一、困局
1、学校层面
（1）地理位置的限制
这种限制体现在三个方面。
一是城市的欠发达。
即使重庆是直辖市，即使重庆有各种各样的好，即使重庆未来潜力再大，但就目前来说，甚至是未来5年10年来说，它就是比不过北上广江浙。
优秀的人才都愿意往富裕发达的城市跑，科研能力强的人都愿意去城市好、资源多的高校去，这种马太效应会吸走西部地区的人才，并且使得很多新毕业的优秀人才也往北上广江浙去。
二是城市的不够出名。
就算重庆现在增速全国第一，就算重庆10年后GDP持平京沪，但城市知名度的增长还是会慢于经济的增长。
这种出名不是大家知不知道这个城市，而是说外地人愿不愿意去了解、去生活到这个城市。
除了重庆的火锅和GDP增速，那些从来没来过重庆的人又有多少想着了解重庆？
甚至问他就业城市时要不是家要不是北上广，很少会第一个讲到重庆。
这才是城市的正在知名度，它会慢于GDP的增长。
就像我没来重庆之前对他几乎都是完全陌生的，甚至还觉得它很穷，但过来之后才发现其实根本不是这一回事。
别忘了，08、09年已经是重庆比较知名的一个时期了。
三是城市资源的稀缺，北京的高校有紫光阁计划可以直接去中央部委实习，北京的高校也有很多机会直接去大型央企总部实习或者直接跟他们合作，上海也有很多大企业可以合作实习，但是重庆就缺，从城市资源上来说现在的重庆就是比不过北上，重庆资源少代表这重大获取外部优质资源所花费的成本得更高。
（2）财政资金的限制
不知道大家看了最新的那个2014年度高校财富榜单没有，重大的年度决算是42.91亿，排在22位，看似跟重大的排名倒是很符合。
但其实一点也不。
我问了下其他单位的财务工作人员，年度决算是年度收入加上以往盈余的收入（这里存疑，其实我也不是很清楚，如果有懂的人还请指正一下）。
仔细看这个表，把我们的年度决算减去年度收入，只有8.64亿，在前30名以理工科见长的学校中算非常少了。
也就是说其实重大一直都是处于钱不够花的状态。
这种不够花首先就体现在实验室的建设费用上。
以我本科所在的土木学院为例，土木的风洞实验室预算只有4000万，计划明年开始修建。
而同济在十几年前就有花费1亿多风洞实验室了，而在我入学前几年湖南大学都投资2亿建立风洞实验室了，也就是这个风洞实验室使得湖大土木那几年排名迅速上升。
风洞实验室对土木工程来说非常重要，重大土木作为老八校，为什么现在没修，好不容易修了就只有4000万呢？
其实还是因为钱不够。
别说土木，其他学院也面临同样的困境。
最近这几年的经费多不代表我们之前也是经费多，在更长的时期其实我们是资金受限的。
（3）核心优秀实验室的不足
这里又包含两个方面。
一是核心实验室不足，如上文所举的土木学院风洞实验室，我相信其他学院也面临同样的窘境。
二是优秀的实验室不足，虽然对外来说，我们很多实验室都有，包括一些对科研教育比较核心的实验室，但也仅仅是有而已，其实验器材、人员素质（这个下文再慢慢介绍）、配套资金等都达不到它设计的样子或本该有的样子，如当年那个差点被摘牌的某国家重点实验室。
（4）场地面积的限制
虽然重大总面积看上去不小，但去掉虎溪，老区能开拓的土地实在是不多了，这种情况下即使有钱去新修实验室，校园内也缺少足够的土地来进行开发。
如果离学校隔得太远，那其实也不利于师生做实验。
除非学校肯拆除学校内的一些住宅和滨江路边的旧房子，但那样成本真的会很高昂，能做到什么程度也真的不好说了。
（5）基础学科的孱弱
正如@江毓星所说，重大是以工科见长的学校，工科想要在科研和企业应用上取得突破离不开基础学科的支持。
举例来说，MIT的土木之所以拿到了全球第一，其数学系和计算机系（MIT的数学、计算机两大院系的恶心程度不用我再阐述了吧？
）功不可没，因为工科很多的经验公式、分析模拟都需要良好的数学功底和计算机功底，有时候工科自身搞不定就需要拉数学系和计算机系的小伙伴来一起研（gao）究（ji）。
同样啊，航空航天学院也需要物理系和化学系的支撑。
但是我们在这方面就是渣啊。
（6）部分学科的缺失
其实这里我就觉得重大唯一缺的只有医学，这个学科确实容易出文章，也有利于迅速提高排名（当然排名这东西都是给外头人看的，也不能小瞧它……比方说我认识的一个中东来的博士就是谷歌出它在重大的这个专业是全国前列然后就过来了……）不过貌似那个谁（S）谁（J）谁（D）有可能嫁过来，所以……你懂得<（￣ˇ￣）/
（7）学校导向错误
这种导向错误体现在三个方面。
一是重大的导向是就业为主，这点我非常不赞同。
大学的目的应该是培养人才，只要人才够优秀，还怕找不到好工作？
而重大现在是过于看重就业率和初次就业单位，尤其是在本科阶段讲就业讲的比较多。
不是说不能讲就业，而是说重点应该关注把他们培养成一个什么样的人。
如果一个学生能扎实学好自己的专业知识、熟悉整个行业的形式、切实满足公司发展的需要（注意是发展，不是维持现状，后文讲到学生层面再说一下），那么用人单位绝对是会抢着要他的。
二是重大不提倡精英意识。
这个具体我想放到学生层面去讲。
三是重大却少的是情怀。
这也是，放到学生层面来讲。
学校层面我暂时想到这么多，至于其他的困局如教学、科研等我想放到教师篇和学生篇。
同时困局完了之后我想写下变局和期盼两大块。
2、教师层面
（1）科研态度的低下
这条当然是首要的了！
重大有没有科研态度好、科研能力强的老师？
有！
但是数量太少！
每个学院就那么几个！
想想重大一个学院多少老师！
这种科研态度的低下反应在三个层面。
一是老师无心科研只想赚钱。
据我观察至少一半的老师在科研上的态度简直是枉为人师，就想着挣钱去了！
想挣钱别来大学当老师！
！
当了大学老师就好好教学生好好做科研！
！
！
重大科研的越来越弱势最主要原因不是设备，不是城市本身，而是人的态度！
就算设备不足、城市资源不多，但真要好好发挥利用起来也绝不会是这个样子！
重大的很多老师都是把学生当做廉价劳动力，做的都是社会上很多中低端企业也做的事情，而不是帮企业社会解决未知的问题！
就算很多老师打着解决问题进行创新的幌子，但其所作所在本质上依旧不是解决未知的问题，而是为自己圈钱。
二是老师科研看重表面文章。
什么叫看重表面文章？
就是很多老师（比例也不会少！
）都在意我发了多少篇文章，参加了多少会，弄了多少项目资金，但却从来不关注自己文章的质量和影响因子。
100篇灌水的SCI也比不过一篇高影响因子的SCI，我有个学长硕士期间发了8篇SCI，最后拿了重庆大学第一届学术之星的荣誉，但是他博士申请也就去了日本东北大学，用他的原话说“因为这几篇都是灌水的，看似多但其实没多少含金量”如果随便一篇SCI都那么厉害，那他为什么去不了ivy去不了G5去不了bigten呢？
。
至于EI我出去联合培养外面老师直接来了句EI没啥学术价值叫我别看了要看就看最顶级的SCI期刊和会议以及大牛写的书（也许是我的老师比较看重质量的结果但是他的学生随便一个硕士毕业论文都能发我这个领域的顶级SCI期刊或顶级SCI会议了……我见过一个这边一个厉害的学长（土木数学双学士…orz）从他的硕士毕业论文提取了2篇顶级SCI期刊1篇顶级SCI会议然后直接去了MIT跟了他们土木的系主任……orz）（当然EI这玩意还是得看具体学科，我这个方向EI没啥价值，但是在有些领域的EI期刊比水的SCI还厉害，所以各位辩证看就好）。
但重大的很多老师却恰恰在意这个数量而不关注质量，这就会导致一种恶性循环，这种循环的结果就是，我们看上去发了很多SCI之类的，然而这并没有什么卵用，重大的学生在直接申请国外博士时几乎进不了顶级的学校，因为他们及其指导老师从未做出什么有影响力的成果来踏进那个顶级的学术圈，甚至有时候连第二梯队都艰难踏进。
三是对研究生科研能力培养的忽视。
硕士也好博士也好，进来首先是学生，要先把学生教懂给学生必要的学术基础训练，再去指导他们进行相关科研活动或者参与工程项目，但现实是好多（这个比例真不会少）老师都是直接丢个东西给学生，不关注学生的想法和教育，把学生当成廉价劳动力。
学生当然也需要主动学习或者完成老师交代的学习任务，但重大经常出现的一个情况是，老师什么都不教就让学生自己折腾，这就导致学生的学术基础是非常差的，不懂学术论文写作格式（研究生院弄得那个SCI写作培训简直就是烂到家了……还不如哥哥自己总结的……）、不懂如何设计实验等。
导师就应该是提供学术指导和培训科研基础的老师，而不是提供设备和场地的商人！
至于有人说很多学生以就业为导向，我觉得好多人都没弄清楚科研是什么。
科研本身就是为了解决问题、探索未知，而不是paper和money。
这是一种态度和方法，这种态度和方法拿到企业中一样有用，你现在都没这个态度以后工作就会有了？
乃衣服。
（2）交叉学科的忽视
重大对交叉学科的科研真的是少的不要不要的，而至于交叉学科的教学……对不起我到现在都没看到……现在交叉学科是最容易出科研成果的地方好么！
！
！
现在交叉学科是最容易出科研成果的地方好么！
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现在交叉学科是最容易出科研成果的地方好么！
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重要的事情说三遍！
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！
重大的这些老师完全就是没意识！
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习惯自己学院各自为战，一谈到钱就不想跟其他学院合作，这样还怎么出成果！
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（3）视野狭隘
重大很多老师对钱和自己利益看得比较重，关注的圈子也往往就是国内这个小圈子。
至于国际上哪些学校哪些老师哪些会议他们都做了什么等等，关注的实在太少了。
就算有出去开会的，又有几个是国际上的顶级会议呢？
为什么重大学生直接以重大的身份（指学术学习经历完全在重大，也没出去联合培养提前搞定老师什么的）直接申请国外顶尖大学的PhD（是PhD不是硕士，硕士是本硕博当中相对来说最容易录取的了）会那么难呢？
因为我们几乎没有参与过最顶尖的会议啊，老师不出名学生也不被认可。
而且老师也很少会告诉大家国际上最新的是什么样（有的所谓的新不是因为别人真的有多牛逼，而是因为我们见识的少，下面会逐条距离）。
不知道不是最可怕的，可怕的是不愿意去渴求了解进步。
人家就在那里，他不来找我们我们应该试着去找他们，向他们学习，找他们合作，这样才能进步。
但现实就是，我们的老师很多都满足于现状，不愿意去看外面的世界。
很多美国已经玩了很多年甚至都快要玩烂了的技术，我们的老师却觉得这些技术很先进。
如果老师都
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