苏教版小学一年级数学教案.docx

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苏教版小学一年级数学教案

苏教版小学一年级数学教案

教材简析：

本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。

这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。

本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。

同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1~10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。

这部分教材有如下的特点：

1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。

2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”

表示相应的个数。

教学理念：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步学会数数的方法。

2、联系实际情境数10以内的数，激活学生已有的知识与经验，努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。

3、在观察和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

教学目的：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：

初步会数个数是1～10的物体。

教学难点：

按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

课时安排：

1课时

数一数

执教人：

罗昌福

备课时间：

2017.8.29

教学内容：

教材第2～3页“数一数”。

教学目标：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：

初步会数个数是1～10的物体。

教学难点：

按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

教学方法：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教学准备：

教学挂图、学具

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？

分别在哪里？

2、你能数出它们各有多少个吗？

学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果。

3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

4、用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

）

5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

6、集体看十幅小图，让学生从1-10说一说每幅图意。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋

友用小棒摆出表示的数。

四、拓展运用

师说：

小朋友，已经学会了数一数，即1～10的物体的个数。

你能用1～10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有2只手，我们小组有7人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

注意：

数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

六、巩固深化

1、游戏：

火车钻山洞

师说：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果（投影）

师说：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

板书设计：

数一数

教后反思：

二、比一比

教材简析：

本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。

学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。

“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。

教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。

这部分教材的编写有如下一些特点：

1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

教学理念：

1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。

2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于学生进行比较。

为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。

教学目标：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、  初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：

1课时

比一比

指教人：

罗昌福

教学内容：

比一比：

教材第4～6页及“想想做做”

教学目标：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

教学方法：

实践探索、合作交流。

教具准备：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

1、取出一把尺子，问：

这把尺子长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学“长短”、“高矮”。

（1）投影出示第4页情境图，提问：

图中画了些什么？

你能说一说吗？

（2）比一比

让学生看图找一找、比一比。

同桌小朋友互相交流。

3、练习P4～5。

（１）看图长的画√，短的画O；高的画√，矮的画O；重的画√，轻的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

4、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

四、巩固练习

１、课本P5想想做做。

老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑

六、总结

这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

七、作业

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

板书设计：

比一比

长短高矮轻重

教后反思：

三、分一分

教材简析：

本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。

生活中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些感性认识。

分类是一种重要的数学思想方法。

学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。

因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。

这部分教材的编写有如下特点：

1、联系实际，有层次地引导学生认识和学会分类。

2、让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的结果是确定的。

教学理念：

1、通过活动，学会按一定标准和选择标准给事物分类。

2、选择现实的、有意义的素材，吸引学生进入问题情境，使他们乐于参与数学学习活动。

3、引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类。

教学难点：

学会用不同的标准给物体分类。

课时安排：

1课时

分一分

执教人：

罗昌福

教学内容：

分一分：

教材第7～8页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：

学会按一定的标准进行分类。

教学难点：

学会用不同的标准给物体分类。

教学方法：

操作、观察、思考、讨论、交流

教学准备：

准备一些学具和文具。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师说：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——逛商店，高兴吗？

2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！

商店到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、商店里的物品是怎么摆放的？

2、分成了几部分？

3、每个货架上的物品是怎么摆放的？

4、这样摆有什么好处？

5、集体交流：

说说商店里的物品是怎么摆放的？

三、巩固练习

1、想想做做1

图中画了那些动物？

请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。

2、想想做做2

（1）图上画了那些交通工具？

它们各自在哪里行驶？

（2）分小组讨论怎样分？

然后集体交流。

3、想想做做3

（1）学生自主探索怎样分？

（2）指名汇报不同的分法。

（3）小结：

同样的一幅图，按形状的不同可以分为三类；也可以按颜色不同分为三类。

也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也就不同。

4、小结：

把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。

5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。

6、试练：

把圆形圈在一起。

四、作业

1、试完成课本第8页第4、题，可以怎样分？

分成几类？

 2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。

板书设计：

分一分

标准

教后反思：

四、认位置

教材简析：

本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。

通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。

这部分内容的编排主要有以下特点：

1、以辨认左、右方位为重点。

小学一年级的学生对上