《盲孩子和他的影子》说课稿2篇.docx

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《盲孩子和他的影子》说课稿2篇

《盲孩子和他的影子》说课稿2篇

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《盲孩子和他的影子》说课稿2篇

前言：

小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《盲孩子和他的影子》说课稿

2、篇章2：

《盲孩子和他的影子》说课教学设计

篇章1:

《盲孩子和他的影子》说课稿

我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。

一、新教材对童话教学的要求

《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。

即：

①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

二、教材内容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。

本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。

三、教学目标与教学重点

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

1、感受、体味文章优美的语言。

2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

四、教学方法与教学手段的运用

倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。

五、教学过程（）设计

（一）导入新课：

同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……（学生举例），还想不想再认识一位好朋友？

好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。

（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。

）

（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）

角色分配：

一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。

背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。

（三）整体感知

读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。

（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：

①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。

②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。

③盲孩子的执着追求。

④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等）

这些说法都应该肯定是正确的。

让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。

当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

（四）师生互动，讨论课文内容：

1、盲孩子是怎样生活的？

2、影子如何陪伴他，给他带来快乐？

3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？

4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。

划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？

（同学们可以边看书边找出答案）

（设计说明：

前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：

盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。

第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。

例如：

①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。

如：

"牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

""他还看见了各种颜色的花朵。

""还有绿草。

还有草叶上明亮的露珠。

"

③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。

如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。

④节奏感强。

如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

"

⑤含蓄，有象征意义。

如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

""光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

""他俩说，我们都是光明的孩子。

"

⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。

如"他是一个盲孩子。

""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

"）

（五）拓展延伸课文内容：

其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。

同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗？

（同学们互相交流，自由发言）

（六）听唱歌曲《爱的奉献》

老师发出倡导：

生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。

这样，我们的生活才会越来越好。

（七）布置作业

①以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。

②摘抄优美的词句，写到练习本上。

篇章2:

《盲孩子和他的影子》说课教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

[教材分析]：

一．教材的地位和作用

这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。

这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。

主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。

尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。

通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。

这也是本篇童话的感情寄托和动力。

二．教学内容

（1）.深切感受课文，是进一步理解概括的基础。

所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。

在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事。

（2）.论的方式.鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的思考，思之有据的习惯．质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来．

（3）.情画意的境界，美的语言的探讨。

三．教学目标

（1）。

知识目标

A．    课文思路，情节发展，主题的整体把握。

B．    教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。

让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。

（2）。

能力目标

通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。

（3）。

个性品质目标

充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力。

（4）。

确定教学目标的依据

A．    文章的特点：

通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。

当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

B．    文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。

情节注重情调和意境的渲染，以情感人。

C．    文章有美的意境，美的语言。

四．学习重点、难点、关键

（1）。

重点：

[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。

（2）。

难点：

联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。

（3）。

关键：

阅读、激发探究兴趣。

五．教材处理

（1）。

本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。

一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。

深入地把握作品的人生哲理。

（2）。

在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创造，理解想象积累创造思维的体验。

（3）。

童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。

[教学方法、学法指导、教学手段]

1．对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。

2．对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然流露。

3．主要采用自主、合作、探究的学习方式。

4．充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。

[教学步骤]

（一）。

新课导入

通过人物形象的主要特点来导入。

这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。

（二）。

新课主要内容

1．分情节片断，“复述”童话故事。

（由于故事长，分片断易于把握）

五个环节：

盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

[评价]：

学生评价，教师总结。

2．质疑，内容研讨

学习方式：

四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”。

之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决；或个人自由提问，由学生自己作答。

教师可加以评述。

引导法：

（个别指导）

A．    朗读体会，调动直接或间接的生活经验。

B．    专读有关语句，体会思想感情。

C．    体会不同形象的性格，把握主题。

D．   从正面思考，把握主题。

[参考问题]：

（1）。

盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？

（2）。

影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？

（3）。

为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。

随后影子也不见了”？

（4）。

为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？

（5）。

影子和光明是什么关系？

（6）。

盲孩子有那些苦恼？

…………

3．小结内容研讨的经验

（1）。

学习方法和习惯也是教学目标。

（2）。

适时总结一点学习的经验和方法。

同时，应也有探究、合作式学习的体会。

4．文章主旨的探讨

以学生的体验、感受为主。

一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。

[方式、方法]：

合作讨论，探究理由。

[参考主旨]：

（1）。

“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好。

（2）。

“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。

（3）。

热爱生活，执着追求的精神。

（4）。

坚强不屈，要有自信心。

…………

（三）。

作业

写作训练：

1．我被帮助之后

2．我帮助他人之后

要求：

生活体验，真情实感。

（四）。

教学板书内容

略

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