一年级下册第三单元备课分析.docx
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一年级下册第三单元备课分析
单元备课教案
课题
第三单元
主备教师
邢杰
课时
12
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
主备栏（共案）
鲁教版小学语文一下（上）第单元教材分析
（一）单元概述
本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们共同的家园”的主题来编排。
无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。
学习本组课文，要指导学生反复朗读，让环保意识在学生心里渐渐萌生，激励他们参与环保实践活动。
学习中，注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习识字，逐步养成主动识字的习惯。
启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在口语交际中主动展示。
另外，结合预习单及课上反馈，继续培养学生提前预习的习惯和能力。
（二）教学目标
1.认识62个生字，会写35个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.初步学习对对子，并学习复述童话。
4.有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。
（三）教学重难点
1.加强识字、写字。
2.比较带问号、句号、感叹号的句子表达的不同语气。
3.重视语言积累，结合课后练习中的“我会读”学习。
（四）教学措施
1.倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。
2.加强朗读指导，培养学生语感，关注学生体悟。
3.及时提醒学生留心视频商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
（五）课时安排
《识字3》1课时
《9.两只鸟蛋》2课时
《10.松鼠和松果》2课时
《11.美丽的小路》2课时
《12.失物招领》2课时
《语文园地三》3课时
单元复习测评2课时
课时备课教案
课题
识字3
主备教师
邢杰
总课时
课时
1
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
教学目标：
1.认识“雾、霜”等11个生字，会写6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点：
读准字音，识记字形，背诵韵文。
教学准备：
课件、字卡
教学活动流程
一、课前交流，导入新课
同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，今天我们就通过学习识字3来感受一下。
（板书：
识字3）
二、交流识字方法，提高识字效率
1．先听课文录音，然后自读课文
（1）借助拼音朗读课文，注意读准字音。
（2）自己借助拼音认读生字。
2．识字
（1）带拼音出示生词，同桌合作读生字，互相正音。
（2）课件出示词语（生字用红色标出），指名同桌读。
认识哪个读哪个，同时介绍自己识字的方法。
（3）出示字卡、课件集体学习本课生字。
区分“李、秀”
（4）偏旁归类：
雾霜霞；蜂蝶；列举其他带“雨、虫”的字。
3．检查识字
（1）同桌互考，进行巩固。
（2）教师采用点名和随机抽号的方式检验。
（3）开火车读字，组词竞赛。
（4）巩固练习
帮生字找家：
分别找出带“雨、虫、木”的字。
三、多种方式加强朗读的训练
1.用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。
（对子歌）
通过读课文，你们发现对子歌有什么特点了?
眼睛看大屏幕齐读。
（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）；每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
2.男、女生对着读。
注意节奏，不要拖长。
3.拍手背着读。
四、指导书写，进行评议
重点指导：
秀、香、杨
1.学生先说出这两个字的相同点及区别写时应注意什么。
2.师重点指导“禾子头”：
写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔，最后一笔是“撇”。
3.注意指导”杨“右半部分的写法。
4.学生练习，师及时反馈纠正。
五、拓展：
《笠翁对韵》节选（清李渔）
天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹
雷隐隐雾濛濛日下对天中风高秋月白、雨霁晚霞红
教学反思：
课时备课教案
课题
9.两只鸟蛋
主备教师
邢杰
总课时
课时
2
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
教学目标：
1.认识“蛋、取”等10个生字，会写“听、唱”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重、难点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
课件、字卡
教学活动流程
第一课时
一、巧设情境，激发兴趣
板书课题，说说读了课题你想知道什么？
师：
我们今天来学习第9课两只鸟蛋。
（说说你怎么认识这个“蛋”的。
）
2、初读课文
1.听录音，熟悉课文。
2.自由朗读课文，认读生字。
三、交流识字方法，提高识字效率
1．同桌合作学习。
出示带拼音的生字词，会读的读给同桌听，不会读的互相帮助。
2.课件出示词语（生字用红色标出），指名同桌读。
认识哪个读哪个，同时介绍自己识字的方法。
3.出示字卡、课件集体交流学习本课生字。
重点巩固难认字：
杈、取、定、捧
4.开火车读字，组词竞赛。
5.同桌互考，进行巩固。
6.教师采用点名和随机抽号的方式检验。
四、自读自悟，充分想象
1．学习第一小节
（1）生自读第一小节，你知道了什么?
（2）师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。
（3）指名读，生互相评议
（4）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?
（引导学生发现这类词语的特点：
词序不同，但表达的意思相同）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
（5）引导读课后词组。
你还能说出几个像这样的词语吗?
（如果学生说不出来，教师可以进行指导）
2．学习第二小节
（1）轻声读文、思考：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
（2）出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。
（3）启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样?
能用“焦急不安”说句话吗?
五、采用多种形式，调动学生背诵积极性
师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
第二课时
一、读说结合，再次感知
背诵前两小节
二、读中感悟，培养学生能力
1．学习第三小节
（1）自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
（3）小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2．学习第四小节
“仿佛”一词怎样理解?
（可以和“好像”互换）你还能用“仿佛”说句话吗?
3．配乐有感情地朗读全诗。
三、背诵
1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。
2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
1．读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。
五、写字
1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?
2．教师重点指导“口”的位置，走之旁的写法。
3．展示学生作业，组织学生互相评价。
教学反思：
课时备课教案
课题
10.松鼠和松果
主备教师
邢杰
总课时
课时
2
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
教学目标：
1.认识“活、泼”等8个生字，会写“以”等7个生字。
2.正确、流利的朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为。
3.懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重、难点：
1.识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在读中感悟小松鼠的环保行为。
教学准备：
课件、字卡
教学活动流程
第一课时
一、导入新课
1.课件出示小松鼠
师：
介绍大家认识一个非常可爱的小动物，看是谁？
你知道哪些关于松鼠的知识？
学生自由介绍。
通过大家的介绍，我们知道松鼠爱吃松果，今天我们来学习课文《松鼠和松果》。
（板书课题）
二、初读课文，初步识字
1.听录音，熟悉课文。
2.自由朗读课文，认读生字。
三、交流识字方法，提高识字效率
1．同桌合作学习。
出示带拼音的生字词，会读的读给同桌听，不会读的互相帮助。
2.课件出示词语（生字用红色标出），指名同桌读。
认识哪个读哪个，同时介绍自己识字的方法。
3.出示字卡、课件集体交流学习本课生字。
重点巩固难认字：
眨、意、泼
4.开火车读字，组词竞赛。
5.同桌互考，进行巩固。
6.教师采用点名和随机抽号的方式检验。
四、分段读文，读中感悟
1.指名读文:
这篇课文共几个自然段？
（请六名同学来逐自然段读课文）
大家一边听一边思考：
这是一只怎样的小松鼠呢？
学生发表自己的看法。
2.自由练习读课文，按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序练习讲故事。
3.讲故事挑战赛。
第二课时
1、复习导入
1.出示字卡，检查认读生字。
2.齐读课文
二、学习课文，细心体悟
1.你喜欢哪个自然段，自己反复练习朗读，读完后说说你知道了什么，或者说出自己的疑问。
2.指导学生朗读展示，交流阅读感受。
（注意指导体会小松鼠的心情，通过语气变化传达出来。
3.重难点突破
（1）出示插图一：
松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，同学们们读读第2.3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
（2）出示图二：
一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢？
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
比较句子：
将来，这里一定会是一片更茂密的松树林。
将来，这里会是一片茂密的松树林。
三、再次读课文，指导有语气朗读并表演
师：
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2.同桌合作读。
3.同桌展示：
指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
评价指导。
四、指导书写
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“意”、“总”。
3.学生评老师：
引导学生评价老师范写的字。
4.生练写，同桌互评。
生生互评。
教学反思：
课时备课教案
课题
11.美丽的小路
主备教师
邢杰
总课时
课时
2
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
教学目标：
1.认识“先、鹿”等13个生字，会写“赶、起”等6个字。
2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重、难点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备：
课件、字卡
教学活动流程
第一课时
一、故事导入
1.听录音《美丽的小路》，听了故事，你想说点什么?
学生畅所欲言。
2.（出示课件）你们看这个地方怎么样？
（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事,请大家试着自己读读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文，认读圈出的生字词。
2.同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、学习生字
1．同桌合作学习。
出示带拼音的生字词，会读的读给同桌听，不会读的互相帮助。
2.课件出示词语（生字用红色标出），指名同桌读。
认识哪个读哪个，同时介绍自己识字的方法。
3.出示字卡、课件集体交流学习本课生字。
重点巩固难认字：
鼻、脑、袋、怪
4.开火车读字，组词竞赛。
5.同桌互考，进行巩固。
6.教师采用点名和随机抽号的方式检验。
四、朗读课文
1.学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
第二课时
一、导入新课
随机抽号，分段课文，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
二、分角色读文。
1.个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
2.同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
3.小组合作读，全班评议。
三、重难点突破
1.读第8自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？
你觉得小路变脏还怪谁？
2.学生轻声读9-12自然段，结合插图思考：
美丽的小路怎样找回来的？
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3.体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
（可加动作，评议：
人物语气、情感是否恰当；添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
）
四、实践作业
1.结合预习单中，“垃圾哪里来？
到哪里去了？
”简单交流。
2.了解孩子调查情况，进行指导，孩子回去后继续补充完善，为园地三的口语交际做准备。
五、写字指导
1.重点指导“赶、起”两个字中“走字旁”的写法。
2.范写“赶”、“起”。
3.学生评老师：
引导学生评价老师范写的字。
4.生练写，同桌互评。
生生互评。
教学反思：
课时备课教案
课题
12.失物招领
主备教师
邢杰
总课时
课时
2
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
教学目标：
1.认识“失、级”等13个生字，会写“级、专”等7个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重、难点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备：
课件、字卡
教学活动流程
第一课时
一、设疑导入
出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方？
都有谁？
他们在干什么？
这是一个班级的同学们在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？
学了今天的课文，你就知道了。
板书课题，读课题：
认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文
1.听录音
2.借助拼音自读课文，认读圈出的生字词。
3.同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、学习生字
1．同桌合作学习。
出示带拼音的生字词，会读的读给同桌听，不会读的互相帮助。
2.课件出示词语（生字用红色标出），指名同桌读。
认识哪个读哪个，同时介绍自己识字的方法。
（比较识字：
观-现；准-推、堆；备-各）
3.出示字卡、课件集体交流学习本课生字。
重点巩固难认字：
观、准、备
4.开火车读字，组词竞赛。
5.同桌互考，进行巩固。
6.教师采用点名和随机抽号的方式检验。
7.复习巩固：
形近字比较，朗读书后练习“读读比比”
认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）
队（少先队）难（难题） 失（失去） 备（备课）
四、朗读课文
1.学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2.读课文并思考：
课文中的“失物”指的是什么？
这些“失物”的主人是谁？
失物是怎样被主人认领的？
主人又是怎样处理它们的呢？
第二课时
1、复习导入
1.抽读字卡，复习生字。
2.出示插图一、二，用自己的话说一说图中的内容。
二、练习朗读
（1）个人体会读。
选择自己喜欢的段落，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。
选择同一段落，比比谁读的好，好在哪里？
互相学习。
（3）小组合作读，全班评议。
三、精读课文
1.学习课文第2自然段：
理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
理解“专心”，用“专心”说一句话。
2.学习课文7、8自然段：
为什么有的同学脸红了？
生活中有没有脸红的时候？
（联系生活，说说在平时外出时有没有这样的经历？
）
为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？
理解“会心的微笑”意思。
四、写字指导
1.重点指导“专、级”两个字，注意笔顺指导及“级”右半部分的书写。
2.范写“专”、“级”。
3.学生评老师：
引导学生评价老师范写的字。
4.生练写，同桌互评。
生生互评。
教学反思：
课时备课教案
课题
语文园地三
主备教师
邢杰
总课时
课时
3
主备时间
2015.3
复备时间
个案教师
教学目标：
1.会认“字”、“代”等7个生字。
2.正确地朗读词语、小诗。
背诵小诗《小鸟》。
3.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
教学重、难点：
会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。
口语交际。
教学准备：
课件
教学活动流程
第一课时
一、谈话导入
同学们在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，还记得吗?
（生交流）今天，你们又会发现什么方法？
二、教学“我的发现”
（一）
1.请同学们自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的同学。
2.谁在我们今天的识字中又有新发现?
（加一加、减一减）
（二）
1.出示：
[秋秒灯炒]
谁认识这四个字?
（指名读）说说你怎么记住这四个字?
2.有什么发现？
（合一合）（学生得出不同的结果：
如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）
我会认
1.指名读生字。
2.学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
3.检查认读。
三、教学“展示台”
1.老师知道同学们在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!
请大家把收集的商标拿出来吧！
2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
（四人小组互相识字）
3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?
（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）
3.把收集的商标贴在班级展板上
4.学生下座位去认识其他组同学们收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。
第二课时
一、导入新课
同学们真能干，上节课又认识了许多字。
这节课，我们先来做个游戏。
二、教学“我会读”
1.自己读词语
2.同桌互读，互教。
3.小组长检查
4.老师随机抽号检查。
三、教学“读读背背”
1.直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
2.学生自由朗读《小鸟》。
3.小组里的同学们交流一下：
“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4.指名分节朗读，学生评议。
5.学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
6.配乐背诵。
第三课时
一、图画引入
1.教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如：
妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?
2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?
3.板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景
1.谈话：
在《美丽的小路》这篇课文的学习中，我们简单交流了垃圾从哪里来，到哪里去，这次呢，我们要畅所欲言，详细来说说。
比一比，谁说的明白，完整。
2.请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
3.谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?
4.既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?
三、开展活动
1.小组成立“金点子”公司。
2.为处理垃圾出点子。
3.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的计划，组员可以补充。
4.其他公司的同学们注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
四、延伸活动
1.回家帮助父母处理好垃圾。
2.把“金点子”通过网络等形式，传达给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
3.浏览关于垃圾处理的资料，增长见识。
教学反思：
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