人教版三年级下册第五单元.docx
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人教版三年级下册第五单元
人教版三年级下册第五单元
“可贵的亲情、友情”
【单元教学目标】
1.会认“讯、蕴、霎”等25个生字，会写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速”等42个词语。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．美读课文，读懂课文内容。
联系上下文，理解词句，体会关键词句在表达情意方面的作用。
6．在品味、感悟的基础上，体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，再发挥想象能力进行写段练习。
【单元教学重点】
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【单元教学难点】
在品味、感悟的基础上，体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，再发挥想象能力进行写段练习。
单元教学准备：
1.课件
2.推荐整本书阅读：
《夏洛的网》
3.语文主题丛书中的5篇文章。
17可贵的沉默
（第一课时）
【教学目标】
1．认识“迅、蕴、霎”等9个字，能正确书写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等15个词语。
2．把课文读正确，读流利。
3．知道课文主要讲了一件什么事？
【预设过程】
（一）揭示课题，导入新课。
1．板书课题：
可贵的沉默。
2．引导学生说说什么是“沉默”？
（沉默就是不说话）
3．齐读课题，质疑。
师：
看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默是可贵的呢？
谁沉默？
在什么情况下沉默？
......）
带着这些疑问，我们去读课文。
（二）学生自学，解决疑惑。
1．课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文，标出自然段，圈出生字词。
（2）读课文，并且把不理解的词句画出来。
（3）思考：
课文讲了一件什么事？
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2．给一定的时间，让学生自学。
（三）检查自学情况
1．读准生字、新词的字音。
认读词语
祝贺迅速重复安静沉静烦恼享受
神气十足左顾右盼等
（1）指名领读
（2）开火车读
（3）出示词语解释猜词语
多音字组词
形近字（换偏旁）：
暖-缓、维-稚等
2．理解个别词的词义。
（1）选词填空
安静沉静
早晨，同学们来了就读书，教室里很（）。
课上，老师问了一个很难得问题，只有几个孩子（）地举起手。
3．检查课文是否读流利。
（1）开火车，一人读一句话。
（2）男女生比赛读。
（3）各组选代表代表读比较长的段落。
4.感知内容，理清脉络
（1）课文主要讲了一件什么事？
（根据提示填写）
课文主要讲了在一节课上，老师询问（），大家都（），可当老师问（），同学们（），在老师的引导下，同学们懂得了（）。
（2）孩子们的情绪是怎么变化的？
（热闹--沉默---热闹）
（4）写字教学（根据时间而定，写不完就分到下一课时）
1.注意“走之”的写法。
指导书写“迅、速、达”三个字。
2.再指导写左右结构的字，让学生找出左右结构的字，仔细观察，示范写，生写两个，再组词。
（第二课时）
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.抓重点词句读理解文章内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3.体会抓住人物神态、动作进行生动描写的写作方法。
抄写自己喜欢的词语、句子。
【教学重点】
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
【教学难点】
体会沉默的可贵。
【教学过程】
（一）复习导入新课
1.这节课，继续来学习第7课，请大家齐读课题。
2.复习课文主要讲了一件什么事？
3.再来说一说孩子们的情绪变化。
（板书兴奋沉默兴奋）
（二）图文对照，读悟结合
孩子们的情绪，从图中我们也能看出来。
1.指导看图：
出示两幅图
（1）请同学们认真观察书中两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？
请你先来学习课文1-9自然段。
2.学习第一幅图的相关内容。
（1）出示自读提示：
默读课文1-9自然段，你从哪语句中体会到孩子们兴奋的心情，找出描写孩子们动作、语言、神态的语句，用“----”画出来。
把画出来的的语句练习有感情的读一读。
一会儿全班汇报。
（2）全班交流汇报，你从哪句话或哪个词语中体会到了孩子们兴奋的心情。
①“知道！
”“知道！
”孩子们异口同声地回答。
“异口同声”什么意思？
为什么都回答。
（同学们齐读第三段）
②他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
指名表演，体会“神气十足”和“左顾右盼”的骄傲的的神态。
指导朗读，读出高兴，骄傲的语气。
③句子：
前排的孩子回过头往后看......父母祝福。
理解词语“索性”。
（换词的方法，换成“干脆”等）
个别读。
齐读。
（3）分角色朗读。
（联系学生实际，引起共鸣）
同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？
看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。
把你的心情、你的感受通过读表达出来
分角色读：
师读老师说的话，生读学生说的话，指名读叙述部分。
教师小结：
孩子们，你们看，刚才我们在体会孩子们兴奋的心理，读文章的时候我们用两个绝招了：
抓住关键词句、抓住人物的语言、动作、神态的描写来体会，多好啊，今后我们继续在学习中运用这些方法。
过渡：
多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
（板书:
感受爱）那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？
让我们一起来用上面的学习方法来学习课文的10—13自然段吧！
3.学习第二幅插图的相关内容。
①是什么原因让他们沉默了？
（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
）
②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。
（词语：
安静、依然安静、沉静、寂然无声）
出示：
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
”
a.理解“寂然无声”。
（非常安静，一点声音也没有或换词语“鸦雀无声”）
b.“没有人举手”是因为______。
“没有人说话”是因为______。
c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
出示：
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.“足足一分钟”说明孩子们沉默的时间很长，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（学生可能会想：
“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？
”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？
真惭愧！
”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？
”……）
③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？
学生回答：
回报父母的爱。
（板书：
回报爱）
（三）总结全文,情感升华
总结：
怎样回报自己父母的爱呢？
也正如文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
”
为什么说沉默是可贵的，这个问题你理解了吗？
（四）布置作业：
课外做一件表达感恩父母的事情。
板书设计：
17可贵的沉默
兴奋 沉默 兴奋
感受爱 思索 回报爱
18她是我的朋友
（第二课时）
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，正确理解“迫在眉睫”的词义。
2.抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动。
使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。
3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重点、难点】
抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动。
使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。
【教学过程】
（1）复习导入
这节课我们继续学习第18课，请大家齐读课题，检查生字词的掌握情况。
1.听写词语：
医院护士消息输血草垫掩盖拳头
2.复习内容：
课文主要讲了一件什么事？
（给予提示）
（2）学习1--4自然段
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，思考小男孩在什么情况下为小女孩献血呢？
谁能用一个词语概括一下。
（迫在眉睫）联系上下文，想想“迫在眉睫”是什么意思？
（如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
）
2.你能想出几个与“迫在眉睫”意思差不多的词语吗？
课件出示：
千钧一发十万火急燃眉之急刻不容缓
3.当时的这种迫在眉睫的情况，应该用什么样的语气读，谁读一读这四段。
4.联系上下文我们也能理解词语的意思，这种学习方法在今后的学习中会经常用到。
过渡：
在这迫在眉睫的时候，如果是你，你会怎们做？
我们看看阮恒是怎么做的？
（3）学习5--11自然段
1.出示自读提示
（1）默读课文5--11段，用横线画出描写阮恒动作、神态的语句，体会阮恒心里活动，并在旁边做简单的批注。
（2）和小组同学交流自己的体会。
（3）一会儿全班交流。
2、学生自学。
3、全班交流，指导朗读。
（1）一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来。
如果我是阮恒，我小手颤抖的举起来，我的心里（感到害怕恐惧）
但我仍然举起手来，心想（）。
我忽然又把手放下了，心想（）。
最终，我还是把手举起来，心里一直想着（）。
谁能读出阮恒动作背后的心思？
指名读。
读书就要这样，通过语言文字，通过人物的动作神态变化看出他的思想的变化，这叫会读书。
再找人读一读。
（2）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
这段文字中，有好几个表示“哭”的词语，谁能找到？
啜泣呜咽哭泣抽泣
从这几个词中，你体会到了什么？
把你的体会读出来。
这里还有阮恒的动作和神态描写吗？
请继续汇报。
捂掩盖制止等，他为什么怕医生看出他害怕？
（挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。
）
你能读出来吗？
（再找学生读）
他一直忍耐，竭力控制自己的恐惧的心里，因为有一个信念支撑着他，那就是他要救他的朋友。
让我们再一次走进阮恒的矛盾的内心，读一读5--11段。
（指名分段读）
（四）总结方法，感悟人物的品质
我们通过阮恒的动作和神态地描写，走进了他的内心，通过读他的心，你知道阮恒是一个怎样的孩子吗？
板书：
无私奉献、舍己为人
（五）小练笔
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，联系上下文想一想，医生会说些什么？
把医生的话写下来。
（六）推荐阅读:
蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。
友谊不是雨后就能长出来的蘑菇，顷刻就可丛丛一片；友谊是一棵大树，是要经住风雨慢慢长大的。
请大家读整本书《夏洛的网》。
板书18她是我的朋友
输血
阮恒→小姑娘
无私奉献、舍己为人
19七颗钻石
（第二课时）
【教学目标】
1.熟读课文，并能感情朗读课文。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3.学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
【教学重点】
能理解文章的主旨爱心的力量。
【教学难点】
能发挥想象并用到写作中。
【教学过程】
（一）复习导入，略读第一自然段。
1.师：
同学们，上节语文课我们被一个神奇的童话故事吸引了，故事的名字叫——七颗钻石（齐读题目）,这一节课我们继续来学习《七颗钻石》，先来查看上一节课掌握的情况。
故事中的这只水罐发生了哪些变化呢？
（板书：
木──满水──银──金──钻石）
真是一只神奇的水罐！
这个神奇的童话故事发生在一次大旱灾中，没有水，呈现出怎么样的景象呢？
（出示图片）
指名读第一自然段。
这时的水意味着什么？
（生命、希望、活着的力量、一切）是呀，水是多么珍贵呀！
可是水呢，这生命之水又在哪里呢？
眼看着旱灾将毁灭一切时，奇迹发生了。
（二）品读课文，体会爱心。
1.出示自学提示：
（1）默读课文2-3自然段，找出水罐变化的语句用“-------”画下来，并想一想水罐为什么会发生变化，把体会简单的写下来。
（2）小组交流。
（3）全班汇报。
2.汇报，朗读
第一次变化（空水罐装满水）
（1）一天夜里„„清澈新鲜的水。
指名读
说一说空水罐为什么装满水了呢？
（善良、有孝心）
从哪体会到她有孝心的。
学生汇报，教师随机指导朗读。
“累的倒在沙地上睡着了。
”你能读出小姑娘的疲惫吗？
指名读
“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
”
你有特别渴的时候吗？
如果看见水你会怎么做呢？
小姑娘比我们还要饥渴上千倍，但是她却没有喝，而是留给妈妈，你能读出小姑娘的孝心吗？
（联系生活实际指导朗读）
指名读
齐读
师总结：
小姑娘对妈妈的孝心，使空木罐装满了水。
第二次变化（变成银罐）
那么，装满水的木罐怎么会变成银罐呢？
从文中找出相关语句读一读。
（1）指名汇报，“小姑娘往手掌„„变成了银的。
”指名读。
（2）是什么原因是木水罐变成银的呢？
（善良）
从哪体会到的。
（3）学生汇报，教师指导朗读，读出小姑娘对小动物充满了关爱。
齐读。
第三次变化（变成金罐）：
（1）太神奇了，是什么原因使银水罐再一次发生不可思议的变化呢？
从课文找出相关的句子读一读。
（2）出示“小姑娘回到家„„变成了金的。
”
指名读，体会读，读出生病的、缺水的虚弱语气，从母亲的话中感受到什么？
（板书：
母爱）
带着妈妈对女儿浓浓的爱，朗读这一段。
第四次变化（钻石）：
（1）神奇的故事还没结束，金罐再一次发生变化，再回到课文，找出相关语句读一读，想一想。
（2）出示“这时，小姑娘再也忍不住了„„水流。
”
①指名读。
②小姑娘口渴吗？
从哪里可以看出？
读出小姑娘的饥渴难耐.③在这种口渴难忍的情况下，门外来了一个完全陌生的过路人讨水喝，你觉得她会怎么做？
忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，为的是帮助一个陌生的过路人。
（3）因为小姑娘对过路人的友爱，所以：
七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来，一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
（4）让我们再一次张开想象的翅膀，设想一下，在清流的滋润下，大地出现了怎么样的美丽景象？
（出示图片）那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去„„草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙......地球在清流的滋润下，重新焕发了勃勃生机。
是什么创造了这样的奇迹？
（爱）（童话故事要进行合理的想象）
（三）学习最后一段：
１.同学们，这节课我们一路读来，一路想来，让水罐不断发生变化的爱心.虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
神奇的变化还未停止。
让我们齐读朗读最后一段。
2.为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？
（闪闪发亮的星星象征着爱心。
七颗钻石化成了七颗星星，让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中。
四、复述故事
复述课文，注意：
我们可以抓住课文中的几次变化来复述这个故事；也可以加入自己的理解、想象，运用自己的语言进行复述。
板书设计19七颗钻石
空木罐金罐
装满水银罐
爱
合理想象
﹡
20妈妈的账单
【教学目标】
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3.培养独立阅读的能力。
【教学重难点】
教学重点：
读懂课文内容，体会母爱情深。
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【课时安排】1课时
（一）导入课题：
1.首先，老师给大家出一道数学题，和60来比比哪个大？
（指名回答）
也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？
我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。
（过渡:
题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。
那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？
）
（二）读学习提示，明学习目标
1.指名读课文前面的导语，边听边想：
提出了哪些阅读要求。
2.出示要求为：
（1）读读课文，了解课文写了一件什么事
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
（过渡:
今天我们来带着这几个问题来学习课文。
）
（三）自读课文，同桌交流：
1.请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,流利。
2.检查生字。
小彼得收款报酬款项芬尼怀着
蹑手蹑脚小心翼翼塞进
（1）自由读词语。
（2）小老师带读词语。
（3）火车读词语。
3.汇报课文主要讲了一件什么事？
小彼得给妈妈开了一分账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬，当他在餐盘边看到他的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到羞愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。
（段意连接法）
过渡：
听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。
（四）全班交流，研读两份帐单：
1.默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。
2.学生汇报账单的内容。
（出示彼得账单）
看完彼得的账单,妈妈的反应是什么?
读一读,
3.妈妈的账单；指名读。
彼得看到妈妈的账单，他不禁想起了这十年的幸福生活，他想起了过生日时，（）；他想起了他比赛得奖后，（）；他想起了（），妈妈（）……（学生练习说话）
诵读感悟“羞愧”：
1.那小彼得体会到妈妈的爱了吗？
从哪儿看出来的？
请你仔细读读最后一段。
（重点指导朗读这段）
读一读，从哪儿体会出小彼得羞愧万分？
抓住关键词“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”引导学生体会羞愧万分。
指导朗读。
你能读出彼得的羞愧吗?
（男女生比赛读、指名读、齐读）
小结：
感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，更是最温暖、最伟大的爱。
而我们也要牢记：
父母的爱永远是我们最宝贵的财富。
我们接着阅读语文主题丛书中的两篇文章。
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《》《》
设计板书：
20﹡妈妈的账单
小彼得妈妈
60芬尼0芬尼
无私无价
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