中考语文总复习02 标点符号病句修改.docx
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中考语文总复习02标点符号病句修改
第一篇 积累与运用
第二节 标点符号、病句修改
一、标点运用
名称
符号
用法说明
正确使用及举例
句号
。
表示陈述句末尾的停顿。
4.陈述句的末尾。
例：
北京是中华人民共和国的首都。
2.语气舒缓的祈使句末尾。
例：
请您稍等一下。
问号
？
表示疑问句末尾的停顿。
1.选择问句中间用逗号，句末用问号。
例：
应该如何分析孔乙己这个人物？
是同情他的不幸，还是批判他的迂腐？
2.连续问句中的各问句后均用问号。
例：
他是谁？
从什么地方来？
3..虽有疑问词“什么”“怎样”“谁”“哪里”等，却不表示疑问，表示陈述语气时，不用问号。
例：
什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。
4.肯定和否定连用的句式不表示疑问语气，不用问号。
例：
我不知道他今天能不能来。
5.疑问句主谓倒置，问号放在句末。
例：
应该付您多少钱，先生？
叹号
！
表示感叹句末尾的停顿。
1.语气强烈的祈使句末尾，用叹号。
语气不强烈的句子，不用叹号。
例：
停止射击！
2.语气强烈的反问句末尾。
例：
我哪里比得上他呀！
3.倒装句叹号要放在全句的末尾。
例：
多美呀，春天！
逗号
，
表示句子内部主谓之间、动宾之间、状语后边、复句内各分句之间的一般性停顿。
1.主语后面带有语气助词时，语气助词后面必须用逗号。
例：
你啊，还是这个老脾气。
2.如果并列的句子内部已有逗号，那么并列的句子之间要升级为分号。
例：
作者的思想纵横驰骋：
大至国际风云的变幻，人类改造社会、征服自然的壮举；小至地方风俗，街谈巷议，个人的回忆、感想。
顿号
、
用于句子内部并列词语之间的停顿。
逗号、分号表示并列句子间的停顿。
1.邻近的两个概数之间不能用顿号。
例：
他今年大概有十七八岁。
2.并列的数字省略语，用顿号。
例：
第二、三单元是这次考查的重点。
3.多个并列词语之间，习惯上前面用顿号，后面一处用并列连词“和”或“及”。
例：
水果摊上有橘子、苹果、菠萝和香蕉。
4.如果并列成分后带有语气词或为强调语意，让每个成分更突出，更显著，顿号要升级为逗号，延长语音停顿。
例：
①乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁苹果啊，库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味。
②中国共产党是正确的党，伟大的党，光荣的党。
5.如果并列成分在语意上是两个层次的并列，那么低层次的并列用顿号，高层次的并列升级为逗号，使语意明晰。
例：
李四光用他的学识，他的智慧，为我们描绘了多么美丽的石油、煤炭，金属、非金属，稀有元素、分散元素等矿产资源的远景啊！
分号
；
表示复句内部并列的分句之间的停顿。
1.并列句子内部已有逗号，则并列分句之间使用分号。
例：
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
（分句内部用了逗号）
2.如果并列分句内部没有逗号，则并列分句之间不用分号，而用逗号。
例：
张华考上北京大学，李萍进了中等技术学校。
（分句内部没有逗号）
冒号
：
用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。
1.提示下文。
例：
我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
2.总结上文。
例：
教师认真教，学生认真学；教师爱护学生，学生尊敬教师：
师生关系非常融洽。
3.“某某说”“某某想”等词后边，常用冒号；但有时不想强调提示语或不是直接引述别人的话，则不用冒号，而用逗号。
例：
①对于这个问题，有的说，责任应由我们负；有的说，责任应由他们负，看法很不一致。
②斯大林说过，脱离实际的理论，是空洞的理论。
4.在句子内部，不能用冒号。
例：
他进门喊了声：
“起火了”，就跑了出去。
（删掉句中的冒号）
5.“某某说”之类提示语在引文前其后用冒号，在引文中其后用逗号，在引文后其后用句号。
例：
①老师说：
“李白是唐代的大诗人。
中学课本里有不少李白的诗。
”②“李白是唐代的大诗人。
”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。
”③“李白是唐代的大诗人。
中学课本里有不少李白的诗。
”老师说。
6.冒号一般管到句终，如果不能管到，不能用冒号。
例：
种种惊人的事实证明，人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会误入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。
（“证明”后不能用冒号）
7.“即”“就是”“如”等词语的前面不能用冒号。
例：
除了语言之外，人类还使用其他的交际工具：
如旗语、红绿灯、电报代码等。
（冒号改为逗号）
引号
“ ”
1.表直接引用。
2.表着重论述。
3.表特殊含义。
4.表特定称谓。
5.表突出强调。
1.注意分清直接引用和间接引用，直接引用加引号，间接引用不加引号。
例：
①我刚沏上茶，几个同志就都对我说：
“你走了以后，公司里出了不少新鲜事。
”②我刚沏上茶，几个同志就都对我说，我走了以后，公司里出了不少新鲜事。
2.引号里面用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：
他站起来问：
“老师，‘有条不紊’是什么意思？
”
3.品牌、证件、会议、表格、药品等非文化产品的名称，话题名称等不能用书名号，可以用引号。
例：
对于“雅思考试”人们已耳熟能详。
4.引号与句末点号的配合使用。
（1）如果引文意思完整独立成句，句末点号放在引号里面。
例：
贾岛诗云：
“两句三年得，一吟双泪流。
”
（2）如果引文是词语或意思不完整，句末点号（问号、感叹号除外）要放在后引号外面。
例：
徐悲鸿的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
（3）凡是把引文作为作者自己话的一部分，引文后面没有停顿，则不加点号。
例：
我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。
（4）如果引文末尾的点号是原文的问号或叹号，则要保留。
例：
他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
”反复吟咏了几遍。
括号
（ ）
表示文中的注释部分。
用于行文中注释的部分。
注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
例：
①中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
②写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”）
破折号
——
1.表解释说明。
2.表话题突然转变。
3.表声音延长。
4.表事项的列举分承。
1.破折号前面的逗号、句号可用可不用，问号、叹号必须保留。
破折号后面不加任何点号。
例：
①我竟不料在这里意外地遇见朋友了——假如他现在还许我称他为朋友。
②早些时候找商会长也许不会出岔子？
——商会长是不是肯真心帮忙呢。
2.破折号不能与“即”“就是”等词并用。
例：
生长在雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
（删去破折号或“即”）
省略号
……
1.表引文的省略。
2.表列举的省略。
3.表说话断断续续。
1.省略号和“等”“等等”都可表列举省略，两者不能同时使用。
例：
参加这次献爱心活动的有警察、教师……等社会各界人士。
（删去省略号）
2.省略号前面的逗号、句号可用可不用，问号、叹号必须保留。
省略号后面一般不加点号。
例：
他？
……他景况也很不如意……
3.列举要达到三项以上才能使用省略号。
例：
私家车辆猛增，道路设施落伍……种种现状阻碍着中国交通事业的快速发展。
（省略号用错，因为这里只列举了两项内容）
连接号
－
1.连接两个相关的名词，表示一个独立的意义单位。
2.连接相关的时间、地点、数字，表示起止。
3.连接相关的字母和数字，表示产品的型号。
4.连接几个相关的项目，表示递进式发展。
连接号不和“自”“从”等介词连用。
例：
春运票价上浮实施时间自2011年1月11日－3月11日。
（1月30日－2月3日除外）（前面连接号用错，可将“自”改成
“为”，或将连接号改成“至”）
间隔号
·
1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。
例：
①列奥纳多·达·芬奇。
②爱新觉罗·努尔哈赤。
2.用于书名与篇（章、卷）名、诗体名和题目、词牌名和题目之间的分隔。
例：
①《中国大百科全书·物理学》。
②《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
③《诗经·周南·关雎》。
④《沁园春·雪》。
3.表示题目并列各项之间的分界。
例：
《雪峰·溪流·森林·野花》。
4.表示略写的月份和日期之间的分界。
例：
“一二·九”运动。
书名号
《 》
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
例：
《红楼梦》的作者是曹雪芹。
书名列举之间可用顿号，也可不用。
例：
《呐喊》是鲁迅的第一部小说集，其中收录了1918年至1922年间所写的《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》等14篇文章。
专名号
_____
用于人名、地名、朝代名等专名下面。
例：
司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。
标点符
号作用
1.表示停顿：
我们在说话的时候是需要换气停顿的，同时在表达意思时也需要适当的停顿，表现在书面语言中就需要用不同的标点符号来表示停顿。
2．表示语气：
在书面语言中，句子不同语气（陈述、祈使、疑问、感叹）都要用标点符号来表示。
3．表示词语的性质和作用：
有些词语用了标点符号，就能够表示出这一词语所指的是什么性质。
例：
“实在‘标致’极了”中的“标致”就是反语。
提示：
（1）标点符号的书写必须占格。
（2）点号如果在使用中位于顶格时应移至前一行末尾。
（3）引号、括号、书名号：
如果前一半在行的末尾必须移至下一行开头；如果后一半在行的开头，必须将它移至前一行的末尾。
二、常见病句类型
常见
的
病
句
类
型
语序
不当
词序
例：
①学生、领导和老师参加了毕业典礼。
（主语的词序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”） ②不但他成绩好，而且思想也很好。
（“不但”应移至主语“他”后）
名词
修饰
语顺
序
多项定语与中心语的正确次序一般有：
①表领属性的或时间、处所的短语。
②指称或数量的短语。
③动词或动词短语。
④形容词或形容词短语。
⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语前。
例：
①许多附近的老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的“许多”应紧靠中心语） ②里面陈列着各式各样过去使用的东西。
（表示性质的“各式各样”应紧靠中心语）
句子
成分
顺序
例：
①我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心词位置颠倒，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”） ②课堂上应发挥同学们充分的主体作用。
（“充分”应当放到动词“发挥”的前面） ③每个同学将来都希望成为有用的人才。
（“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序）
搭配
不当
主谓搭配
例：
他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。
（“品质”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“品质”改为“形象”）
动宾搭配
例：
《三国演义》这部电视剧出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。
（句中“塑造”与“事迹”搭配不当，应将宾语“事迹”改为“形象”）
修饰语和
中心语
例：
李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）
主宾
搭配
例：
这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快也最有意义的一天。
（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”）
关联词语
例：
既然你来了，我也该走了。
（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”）
一面与两
面搭配
例：
①学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
（“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当） ②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。
（“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两者不相对应）
否定与肯
定搭配
例：
①我们并不完全否认这首诗没有透露了一些希望，而是说希望非常渺茫。
（改为“我们也承认这首诗透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”） ②我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
（改为“谁都想象得出来”）
常见
的
病
句
类
型
成分
残缺
主语
例：
通过学习“十大《感动中国》人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以应删去“使”）
谓语
例：
旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”并且将“，”改“、”）
宾语
例：
①看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”） ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
（“走上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”）
介词
例：
昨天，李苗同他关系最铁的朋友吵起来了。
（“同”后面应加上“与”或“跟”）
必要附加成分
例：
一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
（应在“获得”前加“夏季”以限制时间）
关联词语
例：
这次学术会，收获很大，时间并不长。
（应在“时间”前加“尽管”一词）
成分赘余
主语
例：
我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
（前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”没有必要有）
谓语
例：
同学们正在努力复习，迎接中考到来。
（“迎接”的是“中考”，而不是“到来”，故应删去）
宾语
例：
今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
（“的地方”多余，应去掉）
附加成分
例：
为精简字数，不得不略加删改一些。
（“一些”与前面“略加”重复，应删掉一个）
结构混乱
句式杂糅
例：
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
（把反问句和判断句杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。
如果用反问句，应是“那怎么可能有好成绩呢？
”；如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”）
语句杂糅
例：
上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（由主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”）
表意不明
指代不明
例：
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（“同意这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，指代不清）
句子
歧义
例：
妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（究竟是“妹妹”心里着急呢，还是“爸爸妈妈”心里着急呢，还是“妈妈”心里着急呢？
可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号，或在“心里”前加逗号）
不合逻辑
自相
矛盾
例：
他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？
应改为“多少人死难了，他是幸免的一个”）
范围
不清
例：
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
（“各项人才”包括“科学专家”，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”）
强加
因果
例：
我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。
（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分）
否定
失当
例：
谁也不否认长江不是向东流的。
（三重否定成了“长江不是向东流的”，不合实际）
病句修改
基本原则
1.病句修改以改通顺、改正确为原则，不需要作语言上的润色。
2.不能改变句子原来的意思，改完后要仔细检查，尤其不能改出新语病。
1．（2016·湖北武汉中考）下列各句中，标点符号使用不规范的一项是（ ）
A．如果说鸟类是大地上的标点，那麻雀便是最朴实、最常见的“逗号”：
机灵、随意、无处不在。
B．对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。
C．郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。
D．如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密——信者，仰也；仰者，信也。
2．（2016·山东德州中考）下列标点符号使用有误的一项是（ ）
A．什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？
是在某处的山里吗？
是在另一个地方的花园里吗？
B．当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。
C．英国当代诗人西格夫里·萨松写过一行不朽的警句：
“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。
”可以说这行诗是象征诗派的代表。
D．著名作家、翻译家杨季康（笔名杨绛）先生，以105岁高龄于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》《干校六记》《我们仨》等。
3．（2016·山东济宁中考）下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（ ）
A．在“世界读书日”来临之际，光明小学开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。
B．新城区的立体斑马线视觉效果神奇：
远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上。
C．文成公主与松赞干布的故事，至今仍以戏剧、壁画、传说……等形式广泛传播。
D．面对各种突发交通事故，很多没有经验的司机都束手无策，不知道该怎么处理？
4．（湖北黄冈中考）下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ）
A．风来了，荷叶为什么就不能迎风招展？
谁规定了它的下场非得是宁折不弯？
风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
B．在育才中学举行的“5·12”防震疏散演练中，九
（2）班落实任务最好的是三、四组。
C．罗丹用石头雕塑了一只鹰，鹰雕塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飞一样。
有人问他：
“你是怎样把石头雕塑得飞起来的？
罗丹大师。
”
D．东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷……等。
5．（2017·杭州中考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B．随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得杭州特有剧种——“杭剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。
C．最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：
高铁、网购、支付宝和共享单车。
D．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。
6．（2017·江苏盐城中考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．央视《朗读者》得到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．据统计，2017年一季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12.7%左右。
C．为了推动儿童文学的发展和繁荣，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动，目前全面启动。
D．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。
7．（2017·四川眉山中考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．美国军舰擅自闯入中国海域，我方对其识别查证，并予以警告驱离。
B．钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质。
C．为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动。
D．性格懦弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧。
8．（2017·山东临沂中考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在胶片行业面临被新技术颠覆的时期，富士胶卷经历了最艰难的裁人，传统业务收缩，进而开始了新业务的探索。
B．北京大学写给2017年自主招生初审未通过考生的一封信，让无数人感到了一所大学的精神和情怀。
C.不可否认，武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用，但也把传统武术推到了神乎其神的境地。
D．临沂市政府加大对道路建设的投资力度，2017年初，双岭高架路建成通车，大大减轻了东西方向的交通问题。
9．（2017·山东枣庄中考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
B．学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，保障每个孩子健康成长。
C．国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝路文物。
D．海燕队第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近两年一直没赢过的飞虎队。
答案：
1．C 【解析】分号改为逗号，因为前后句并不是并列关系。
2．B 【解析】B项错误，“十七八岁”之间不用标点符号。
表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
3．B 【解析】A项中“《让阅读陪伴我成长》”中书名号要改为引号。
C项中省略号与“等”不能连用。
D项中句末问号改为句号，因为这不是问句。
4．B 【解析】A项中的顿号应改为逗号。
因为前后句子是短句，不是词组。
C项中问号应置于“罗丹大师”后面。
D项中省略号和“等”不能连用，应去掉省略号。
5．C 【解析】A项偷换主语，“购置了”应改为“购置的”。
B项成分残缺，应去掉“随着”或“使得”。
D项搭配不当，“倾听”与“困难”搭配不当，可以在“和”后加“关注着”。
6．C 【解析】A项句式杂糅，应删去“的缘故”。
B项重复啰唆，应删去“大约”或“左右”。
D项成分残缺，应在“检测”后加“力度”。
7．A 【解析】B项关联词语使用不当，应为“只要……就……”或“只有……才……”。
C项“提高”与“特色”搭配不当，应将“提高”改为“展现”。
D项有歧义，可改为“李娟性格懦弱的母亲”。
8．B 【解析】A项成分残缺，应在“收缩”后加“的过程”。
C项语序不当，应为“宣传、推广武术”。
D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”。
9．B 【解析】A项成分残缺，缺少主语，应去掉“在”和“中”。
C项语序不当，应为“新出土的一大批两千多年前西汉时期的海上丝路文物”。
D项“近两年一直没赢过的飞虎队”有歧义，可以有两种意思：
一种是飞虎队一直没赢；另一种是海燕队没赢过飞虎队。
下列句子中，标点符号使用有误的一项是（C）
A．榆林很古，一下车就感觉到了。
出站的地方就是残缺的城墙，一条旧街上，坐落着三种不同样式的古楼，人与车在楼下穿行。
B．宋代词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，是从隋炀帝杨广的诗句“寒鸦飞数点，流水绕孤村”中化用来的。
C．花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的块根和果实，却可以食用。
D．现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。
【解析】C项这个句子讲的是花和菜两类事物的好处，所以“可以欣赏”后面应该用分号；“嫩绿的茎叶”后面应该用逗号，因为“茎叶”和“块根”“果实”是两种情况。
（杭州中考）下面这段文字在标点使用、语言结构、用词得体上各有一处不当，请加以修改。
要弄清楚蛋白质在人体内为什么不可或缺？
就要了解它对人体的作用。
蛋白质在人体中担负着传递信息、大脑活动的维持、促进化学反应和抵御外来“入侵者”等任务，在人体生长和组织修复方面有着极为要紧的作用。
因此，我们需要经常吃一些含有丰富蛋白质的豆制品、鸡蛋、瘦肉、鱼虾等。
__①“？
”改为“，”。
②“大脑活动的维持”改为“维持大脑活动”。
③“要紧”改为“重要”。
__
【解析】本题综合考查标点使用、语言连贯、语体色彩等知识。
第一个句子中有“为什么”，但它不是疑问句，因此不能用问号，只能作一般性的停顿，应用逗号。
“大脑活动的维持”前后短语都是动宾结构，因此应改成“维持大脑活动”。
“要紧”是口语词，而整段文字适合于书面语语体，所以改为“重要”比较恰当。
1．解答标点符号题的方法
（1）弄清功用。
每一种标点符号都有其独特的功用，作为考生必须切实掌握它们的功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地判断和使用。
（2）揣摩语气。
句末点号除了表停顿外，主要是用来表示语气的。
句号用在陈述句的
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