苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案精选教育文档.docx
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苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案精选教育文档
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒教案
苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》教案1
[目标预设]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。
[重点、难点]：
通过语言、文字想象，感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
[教学过程]：
一、导入课题，拨动心弦（PPT课前出示海伦不同时期画像）
1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她（学生齐说名字）
2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦.凯勒。
3、一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦.凯勒（齐读课题）。
二、整体感知，走近人物
1、通过昨天的学习，你认识了一个怎样的海伦?
（PPT出示：
的海伦）
2、教师相机板书：
不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦……
3、体会“不幸”
①你从哪里读到了海伦的不幸?
（读第1小节）
②板书：
有声有色
教师:
在我们看来，世界是有声有色的，你听过哪些美妙的声音?
（课件：
鸟语花香泉水叮咚莺歌燕舞欢声笑语……）你又见过哪些美丽的色彩和景色?
（课件（青山绿水小桥流水百花盛开亭台楼阁……）还有太多太多的词可以形容这个精彩的世界，然而对于海伦来说，她听不到婉转的鸟语，动听的莺歌，听不到欢乐的笑声，动情的歌唱;她的耳畔只有——死一般的沉寂
她也看不到——眼前只有——她甚至不能——（引读）
4、感受辉煌成就
过渡：
然而正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩，却有着这样的辉煌成就（板书：
辉煌成就）（课件：
1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
）
5、学到这儿，我们不禁要问：
是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹?
那就让我们一起来关注这个词（指板书：
不屈不挠）
6、请同学们用心默读课文，用波浪线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。
并在旁边写一写你的感受。
三、细读课文，感动内心
师生交流，择重指导。
（现在同学们的书上留下了一道道充满智慧的波浪线）
★教师相机课件出示：
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
”
1、齐读这句话。
同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?
（PPT出示资料）出示几种盲文，引导学生观察，体会海伦学习的艰难。
2、了解了这些，再读这段话，（课件“她不分昼夜……摸出了血”）你想对海伦说什么?
学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。
她多么渴望能学到知识。
……）这段话中哪些词语最能表现出海伦对知识的渴望和不屈不挠的精神?
学生交流，总结（PPT显示红色的：
不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴摸出血）
3、指导学生朗读
亲爱的同学们，让我们用想象走进海伦的世界。
（音乐声中）师语言描述：
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已经在——早过了吃午饭的时间，但海伦还在——夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦——一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在——食指摸麻了，就换中指……左手的五个手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在书上，海伦忍住疼痛，她就用——右手……
引读：
面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这就是不分昼夜，这就是如饥似渴，这就是不屈不挠啊!
4、就这样，海伦学会了——（引读）
5、让我们来看看海伦写的字（课件）假如这是你的作业，英语老师会给你怎样的评价?
如果是凯伦的，你想给她什么评价?
为什么?
6、教师范读第5小节，你仿佛看到海伦在干什么?
你感受到一个怎样的海伦?
（热爱生活）
★还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?
1、（课件出示第6段）“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”
（1）我们一起来做个试验：
你们捂住耳朵装成聋子，老师说一句话（注意：
没有声音只有嘴唇在动），看看你们能不能看出我说的是什么?
刚才的试验你们虽然也是聋人，但你们有一双明亮的眼睛，可以去看、去学，而海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的?
（引读相关文字）
（3）正因为海伦这样坚持不懈的练习、练习，当夏天来临的时候（引读第7段）
（课件出示：
）这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经（），曾经（），曾经（）。
（学生思考自由说）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读第6小节。
四、结合实际，升华认识
课件：
正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。
凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学;
凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;（齐读第8小节）你又读到一个怎样的海伦?
（板书：
富有爱心）
学到这里，老师相信海伦凯勒的形象在你的脑海里已经越来越清晰了，你一定也有话想说，请拿起笔写一写。
（机动）
五、拓展作业，课外积累
1、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧!
（出示海伦与众多伟人在一起的图片，并引读）
让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字——海伦﹒凯勒
让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字——海伦﹒凯勒
让我们记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住她的名字——海伦.凯勒
2、对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢?
给大家推荐一本好书
出示《假如给我三天光明》
苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》教案2
一.导入
1导语：
同学们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你看山是那么的青，水是那么的绿，鸟的叫声是那么的美妙。
可是有一个人却再也看不到了，再也听不见了。
她的名字叫海伦凯勒，也是今天我们将要学习的课题。
2板书：
海伦凯勒。
让我们齐读课题。
3课前老师已经布置同学们搜集了海伦凯勒的资料，下面我们简单交流一下。
4课文中也有一段描述了小海伦的不幸，请看大屏幕。
自己看一下，你从哪些词语中看出了小海伦的不幸。
（双目失明，双耳失聪的小海伦面对的是学生说无边无际的黑暗和死一般的沉寂，可是更为可悲的是她再也不能喊一声妈妈了。
）指名读，其他同学感受他的不幸相机板书双目失明，双耳失聪。
5下面继续交流海伦凯勒的资料，谁来补充。
6师总结，同学们通过刚才大家的交流，我们看到了一个如此不幸的海伦凯勒，可是她却取得了如此巨大的成就。
她是如何做到的呢?
是一种什么样的精神支撑着她呢?
你想知道吗?
二.整体感知
下面请同学们快速的浏览课文，看看课文讲了海伦的什么事，并想一想你从中看到了一个怎样的海伦凯勒?
师：
准备好的同学可以举手说了，首先看看课文讲了海伦的什么事?
学生交流。
师：
从这些事中你看到了一个怎样的海伦凯勒?
教师相机板书不屈不挠
三.自学合作探究
过渡：
你从课文中哪些语句体会到海伦凯勒具有不屈不挠的奋斗精神的呢?
拿起笔用波浪线画出来，圈出关键性词语，先读一读再简单写写你的感悟就更好了呀。
（大屏幕出示）
教师巡视指导，同学们语言有温度，词语知冷暖，你要仔细的揣摩画出的每一个句子，每一个词语，甚至是一个标点符号，体会海伦的人物形象，走进她的内心世界。
同学们找的很快也很仔细，下面小组交流一下你找的这些句子，并说说如何体会到的,
四，汇报交流，老师看到同学们在下面交流的很投入，相信大家一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神所感动了，下面谁先说一下你找到的第一处句子。
教师相机指导，不分昼夜没什么叫不分昼夜呀同学们，对就是不分黑夜和白天，不论是在早上还是在中午甚至是晚上，你想一下，海伦都在做着什么呀?
结合这段话看看，她就像一块。
。
。
。
。
以至于忘记了时间，忘记了吃饭，你想到了哪些词语来形容一下此时的海伦呢?
教师可以引导。
她刻苦吗。
她勤奋吗?
（废寝忘食），那是一种什么样的精神促使他如饥似渴的学习知识呀。
是呀，此时你的心里会有怎么样的感受。
（感动，佩服），就让我们带着这种感动这种佩服，读出她的不屈不挠吧。
齐读。
读的不错，同学们一般人书写多了顶多手指上磨起个茧子而下海伦呢?
她却摸出了（血）。
同学们她怎么就摸出了血呢?
（学生交流，不停的写，长时间的写，不分昼夜的写），同学们难道她不累吗?
不疼吗?
可是小海伦她放弃了吗?
（没有），对知识的渴求使她顾不上疼了，是一种什么样的精神在支持着她呀?
（不不屈不挠的奋斗精神）。
此时你内心在想什么?
你想说什么?
你感动了吗?
好让我们再此带着你的感动你的佩服齐读。
男生读。
女生读。
很有感情，同学们你知道忙人是怎么书写的吗?
出示（知识链接）让一个学生起来读一下。
伸出你的食指像老师这样在桌子上连续敲击，你有什么感受?
是的短短的几十秒你就感觉到了疼，可是我们的海伦呢她每天都是这么的练习书写的呀。
此时你从中又体会到了什么呢?
（面对如此的困难，她没有退缩，而是一直这样坚持着），是一种什么样的精神促使她有面对困难挫折的勇气呀?
（不屈不挠的奋斗精神精神）。
让我们带着敬仰的心情在读，体会她那不屈不挠的奋斗精神。
五.过渡，是呀就是凭着这种不屈不挠的奋斗精神，她学会了阅读，学会了书写，是知识让海伦的世界不在单调。
因为引读，下面请同学们闭上眼睛和海伦一起感受她想象中的世界。
教师读配乐。
她有时在林中散步，有时和朋友在湖中泛舟，一阵微风吹来，花瓣从空中纷纷扬扬地落下来，落在了她的手上，落在了她的脸上。
同学们海伦感受到的是一个怎样的世界呀?
（美妙的美好的），那双目失明的海伦是靠着一种什么样的精神看到了她心中描绘的着美好的世界呀?
（不屈不挠），那此时他想不想把心中描绘的美好世界说出来呀?
（想）。
所以在海伦10岁的时候，越来越强烈的想开口说话?
那下面我们看一下海伦是如何练习说话的?
（生交流）。
这种练习方法难吗?
难在哪里?
（生交流靠感觉）。
用手摸着自己的喉咙，说海伦凯勒四个字，你能靠感觉摸出你说的是什么吗?
（不能），所以这种练习方法其难度可想而知。
如果没有什么样的精神是不能坚持下来的。
（不屈不挠）所以后来海伦回忆这段学习生活时说：
“齐读。
。
。
。
。
。
你又通过哪些词语体会到海伦具有不屈不挠的奋斗精神的呢?
学生交流，教师指导，夜以继日就是（不分昼夜），反复耳朵听不见的海伦高声朗读，甚至，直到，对自己要求很严格。
每天都是这样坚持着练习。
指导朗读。
。
。
。
。
是一种什么样的精神支撑着她这么做的呀?
是呀，海伦正是靠着这种不屈不挠的精神，在双目失明的情况下学会了阅读，学会了书写。
在双耳失聪的情况下学会了说话，当暑假回到家时她大声喊道：
“出示。
再读，只简短的八个字，你从中体会到了什么呀?
喜悦感动，带着你的感动再读感受。
由不会说话到说话和平常人没有什么两样?
这难道不是震撼人心的吗?
带着你的震撼再读。
是一种什么样的力量让海伦获得了成功呢?
（不屈不挠的奋斗精神）。
那她成功以后又是这么做的呢?
取得了巨大的成就。
六.当堂拓展，升华情感
学到这里，同学们一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神深深地震撼和鼓舞着。
如果此时海伦凯勒正站在你的面前，你想对他说什么呢?
请以海伦凯勒我想对你说为中心，说说你的心里话。
七.最后让我们齐读课题。
把海伦凯勒这种不屈不挠的精神记在自己心中，再读让它记在在座的每个人的心中。
齐读这段。
留在世人的心中。
八、才学了一篇有关海伦凯的文章，大家就有这样深的体会，我想大家去读一读更多的关于海伦凯勒的文章，或读一读海伦凯勒写的文章。
会有更多的收获，给大家推荐几本、愿意看吗?
希望大家选一本认真的读一下。
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