四年级下册语文第六单元知识点汇总.docx
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四年级下册语文第六单元知识点汇总
四年级下册语文第六单元知识点汇总
四年级下册语文第六单元知识点汇总
一、单元简介
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：
《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。
进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
教学本组教材可用10—14课时，精读课文4—5课时，略读课文2—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“读读写写、背背”1—2课时。
二、学习目标
《乡下人家》
1.认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
《牧场之国》
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
《古诗三首》
1.认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
《麦哨》
1.认识8个生字。
垠（一望无垠）
爵（爵位）（公爵）
悠（悠长）（悠久）
畜（牲畜）（家畜）
蚕（蚕豆）（蚕丝）（蚕农）（蚕食）
吞（吞并）（吞没）（吞吐）（独吞）
桑（桑树）（桑叶）（桑蚕）（桑榆）
叠（重叠）（折叠）（叠韵）（叠嶂）
昼（白昼）（昼夜）（长昼）（永昼）
尽（尽头）（尽力）（尽兴）（尽情）
耘（耕耘）（耘田）（耘耥）
耕（耕田）（耕种）（耕地）（春耕）
绩（纺绩）（成绩）（功绩）（战绩）
继（继续）（继承）（继往开来）（继而）
塞（塞北）（塞外）（边塞）（要塞）
赛（赛跑）（赛马）（比赛）（竞赛）
鹭（白鹭）（苍鹭）（鹭鸶）
路（路程）（马路）（道路）（路程）
笠（斗笠）（竹笠）（草笠）（蓑笠）
签（签名）（签字）（竹签）（书签）
箬（箬竹）
蓑（蓑衣）
畔（湖畔）（河畔）
兜（网兜）（兜子）
穗（麦穗）（稻穗）
裹（裹扎）（包裹）
嚼（细嚼慢咽）
肺（肺脏）（肺病）
腑（脏腑）
撩（撩动）（撩拨）
六、近义词
朴素—朴实
照例—按例
率领—带领
倘若—假如
专注—专心
遮掩—遮蔽
飞驰—奔驰
舒缓—缓慢
犹如—好像
丰满—饱满
清凉—清爽
丰满—干瘪
甘甜—苦涩
柔软—坚硬
七、反义词
附近—遥远
朴素—华丽
独特—普通
平稳—颠簸
严肃—活泼
舒缓—急促
微弱—强烈
八、按课文内容填空
1、《乡下人家》，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、《牧场之国》一开始写了荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
但全文重点介绍了荷兰是牧场之国。
课文作者写内容，抓住了“五多一静”，“五多”是牛多，马多，羊多，猪和鸡多。
“一静”是傍晚很寂静。
在介绍这些特点的结尾或开头都用上了同一句话：
这就是真正的荷兰。
3、初夏时节，乡下人家一片繁忙，不禁让我们想起了宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
走在乡间，我还会想起不少名家描写田园风光的诗句：
采菊东篱下。
悠然现南山。
（陶渊明）独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
（白居易）
4、默写《渔歌子》，并完成练习。
渔歌子
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（1）《渔歌子》的作者是唐朝诗人张志和。
《渔歌子》的体裁不是诗，而是词，“渔歌子”是词牌名。
（2）词中描写的景物有西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、渔翁。
（3）描写颜色的词有白、青、绿。
（4）这首诗描写了春季的景色，表达了作者热爱山水的感情。
（5）写出这首词前面两句的意思。
西塞山附近，白鹭展翅飞翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
九、语文园地
1、采菊东篱下。
悠然现南山。
——陶渊明
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀
鹅湖山下稻粱肥，豚棚鸡栖半掩扉。
——王驾
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
——白居易
2、照样子，写词语
天高地阔：
天长地久天罗地网天诛地灭天昏地暗
房前屋后：
思前想后瞻前顾后空前绝后鞍前马后
3、在括号里填上合适的量词
一（道）风景一（根）旗杆一（片）浓阴一（对）狮子一（场）春雨一（枝）竹
一（幅）画
4、照样子填空
一（座座）山峰一（架架）风车一（群群）牛羊一（朵朵）鲜花
5、选择合适的关联词填空
倘若……那么……虽然……但是……不是……而是……是……还是……与其……不如尽管……还是
（1）他们的屋后（倘若）有一条小河，（那么）在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子。
（2）这件好事（不是）李华做的，（而是）张华做的。
（3）星期天我（是）去图书馆看书，（还是）去电影院看电影？
（4）（虽然）我在这次竞赛中得了奖，（但是）不能满足和骄傲。
（5）（与其）明天开始努力学习，（不如）从今天做起。
6、用一个字表示下列各种时间的名称。
表示15分钟的时间（刻）表示7天的时间（周）表示10天的时间（旬）
表示三个月的时间（季）表示一个白天的时间（昼）表示365天的时间（年）
7、按要求写句子
（1）麦田把耀眼的浅黄色新装换上了。
改为“被”字句：
耀眼的浅黄色新装被麦田换上了
（2）生命是生物存在的一种力量。
改为设问句：
生命是生物存在的一种力量吗？
是的。
（在天堂般的绿色的草原上，白色的绵羊，悠然自得。
缩句：
绵羊悠然自得。
十、课文解析
《乡下人家》课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
《牧场之国》课文从“牧场之国”的角度介绍了荷兰由蓝天、碧草、牛羊组成的自然、和谐的景观，让我们感受到了荷兰牧场的田园风光，体会到了动物与人、与环境和谐同意的美好意境，表达了作者由衷的赞美——“这就是真正的荷兰”。
《乡村四季》这首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现了诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
《麦哨》课文通过写孩子们在田野、湖畔边割草边玩耍边吹麦哨的情景，写出了乡村儿童的天真淳朴，表达了作者对农村美丽景色的赞美，对愉快的乡村生活的向往。
十一、范文
乡村生活
去乡村的路上，那里的生活多么令我向往。
路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。
乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。
植物呢？
平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花……它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。
狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。
等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。
傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。
而在零另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。
这美好的乡村生活，则能不叫人留恋？
田埂
它是乡间的一种小路，但又不同于其它小路。
它是在水田和水田之间用泥堆成的。
不高，往往才高出水田一二十厘米。
如果水田里的水很多，那么这些田埂便是软的，一脚踩下去会让人忍不住去想，它会不会塌下来，或是让人陷进去？
其实大可不必担心，这样的事是很少发生的，除非你有足够的重量，有足够的倒霉。
我喜欢走在田埂上。
很多时候，我都是提着鞋，赤脚沿着田埂慢慢的走着，没有目的，只是一直走着。
一些新垒起来的田埂还没有长草，走在上面总会有一些湿湿的泥巴调皮的从我的脚丫缝里钻出，有意思极了。
或者有的田埂上栽种了大豆，一路走过，大豆的叶苗挠的我的小腿痒痒的。
每当我这样的从田埂上走过，心里总会想起这样一篇童话：
有一个国家，她给本国的农民分土地的时候总是让他们用自己的脚去丈量，能走多远就能分得多大的一块土地……
然后我会笑，想着如果这样，我应该也会拥有一块很大很大的土地吧。
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