小三年级科学上册《我的风向标》教学设计.docx

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小三年级科学上册《我的风向标》教学设计

《我的风向标》教学设计

教学内容：

青岛版小学科学三年级上册第五单元第20课。

教材分析：

本课与“我的雨量器”都是实践性非常强的课，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的工具记录天气情况。

目的是让学生在制作及使用自己制作工具过程中，培养动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功乐趣。

教学目标：

1、在制作风向标的过程中，培养学生动手能力和创新能力。

2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。

3、会制作简单的风向标，并利用风向标观测天气。

教学重点：

学生自己动手制作风向标。

教学难点：

学生创造性的制作不同风格的风向标。

制作材料：

纸杯、铅笔（带橡皮头）、吸管、卡纸、大头针、剪刀、刀子

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

（一）

联系生活

导入新课

1、谈话。

师：

同学们，天气与我们的生活密切相关，我特别想知道日常生活中你们是通过什么渠道来了解天气情况的呢？

生：

我是通过电视上的天气预报来了解天气情况的。

师：

这位同学是通过天气预报来了解天气的，你们也是吗？

生：

是。

师：

今天，老师也给大家带来了一段天气预报的视频，我们来欣赏一下，注意视频中播报的：

明天的风向是什么？

优化作业的支持资源\烟台电视台2套天气预报_baofeng_clip.wmv

师：

哪位同学听出来了？

生：

明天的风向是东北风。

师：

这位同学听的真认真。

你知道风向是用什么仪器测出来的吗？

学生根据生活经验回答问题。

学生观看天气预报的视频，认真听取：

明天的风向是什么？

学生根据视频内容回答问题。

联系实际生活导入新课，让学生感觉科学与我们的生活密切相关，引发学生探究的兴趣。

风向是天气预报中经常出现的一个信息，通过“你知道风向是用什么仪器测出来的吗？

”引发学生对风向标的探究兴趣。

生：

风向标。

（二）

欣赏观察

探究构造

师：

同学们，大家见过风向标吗：

生：

没有。

师：

没关系，下面就让我们通过大屏幕来欣赏一下形态各异的风向标吧！

（课件：

风向标欣赏）

优化作业的支持资源\图片1.jpg

师：

同学们，这些风向标漂亮吗？

（漂亮）虽然它们形态各异，但它们却具有一些相同的特征，请大家仔细观察，看看它们的共同特征都有那些？

生1：

我发现风向标都有一根杆支着。

生2：

我发现风向标都有一个箭头。

生3：

我发现风向标箭头的另一端还有一部分。

学生观看教学视频，欣赏形态各异的风向标。

学生通过观察一系列风向标的图片，总结概括出风向标的主要构成部分。

风向标在日常生活中不多见，通过图片展示，增加学生的感性认识。

同时，让学生通过观察大量风向标，概括总结出风向标的主要构成部分。

在学生总结概括的时候不一定非要学生说出准确的名称，只要能用自己的语言表达清楚即可。

生4：

我发现箭头和箭尾中间有一根杆连着。

师补充：

风向标要能够旋转，在风向杆和支架连接处还有一个装置叫旋转配件。

师整理板书：

旋转配件

箭头风向杆箭尾

支

架

同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。

（生齐说一遍）

教师根据学生的描述，总结整理出风向标大体分为五部分。

教师通过形象直观的板书，能让学生更好的记住风向标各部分的名称，也为后面学生自己动手制作风向标打下基础。

师：

同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。

（生齐说一遍）

学生复述风向标各部分的名称。

通过复述加深学生印象，使学生更加牢固的记忆风向标的组成部分。

（三）

教师演示

学生制作

1、教师演示。

师：

刚才我们知道了风向标的构成，如果有合适的材料，我们能不能自己动手制作一个风向标？

生：

能

师：

其实，制作风向标的材料生活中很容易找到，（屏幕出示材料）我们只需要一个纸杯、一支带橡皮的铅笔、一根吸管、一枚大头针、一张卡纸、一把剪刀、一把刀子就可以制作简单的风向标，下面我们通过一段视频了解一下？

优化作业的支持资源\制作视频1.wmv

仔细观察：

第一步：

用刀子在纸杯底部中央切一个“十”字形小口。

注意口子不能太大，刚好插入铅笔即可。

学生通过大屏幕了解制作简易风向标需要的材料。

学生观看制作简易风向标的视频，了解制作方法以及在制作过程中应注意的问题。

通过“你想不想自己动手试一试？

”引发学生制作的欲望。

通过视频演示，向学生介绍简易风向标的制作方法，实质上是

第二步：

用卡纸剪出箭头和箭尾。

注意箭尾要比箭头大。

第三步：

将吸管的两端剪开2厘米左右的口子。

注意：

两端的口子要在同一平面内。

然后将箭头和箭尾插入。

第四步：

用大头针将风向标的上部分固定在铅笔支架上。

注意：

调整大头针与习惯连接处，是风向标能灵活转动。

2、学生制作。

师：

同学们，看了老师制作的风向标，你想不想自己动手试一试？

（想）那下面同学们就自己动手做一做吧！

师：

在做以前，老师还是有几点温馨提示给大家（屏幕出示）哪位同学读一下？

（生读）明白了吗？

优化作业的支持资源\图片9.emf

“抛砖引玉”，旨在通过老师演示，引发学生的思路，从而制作出各种不同种类的风向标。

提示学生在制作的过程中注意的问题，能够使学生在制作的过程中更好的获得成功的体验。

师：

下面就请同学们小组合作，发挥想象，利用你们搜集的材料，动手制作风向标吧，一会儿我们要比一比哪个小组的作品最棒。

学生小组合作制作风向标。

学生通过课件了解制作过程中应注意的问题。

学生以小组为单位，分工合作，发挥想象，制作风向标。

学生以小组为单位动手制作，锻炼了学生的动手能力，培养了学生团结协作的精神。

（四）

成果展示

体验成功

同学们，风向标已经做好了，现在让我们来展示一下我们的成果吧！

学生以小组为单位下来展示自己的劳动成果。

通过成果展示，学生体验到了成功的喜悦，同时看到其他小组做的不同种类的风向标，也大大的开阔了自己的思路。

（五）

团结合作

拓展应用

课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本地这个季节刮风的特点。

学生课后运用自己制作的风向标进行风向观测。

板书设计

我的风向标

旋转配件

箭头风向杆箭尾

支

架

板书设计以图片和文字相结合的形式呈现，更加形象直观，更利于学生记忆。

（注：

素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的好评与关注！

）