人教版道德与法治我们爱整洁教案.docx

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人教版道德与法治我们爱整洁教案

RevisedfinaldraftNovember26,2020

人教版道德与法治我们爱整洁教案

1.我们爱整洁

教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学重点：

让学生形成爱整洁的观念，养成良好的整洁习惯。

教学难点：

引导学生通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。

教学准备：

学生准备：

小镜子

教师准备：

一张衣服干净、整齐，很有精神男孩照片；几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片；与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

课时安排：

共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”、“这样做好不好”、绘本《皮皮的故事》；第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗”。

第一课时

课时目标：

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，

教学过程：

一、以图导入，唤醒思考

导语：

同学们，大家好。

请你们看一张图片（出示PPT：

男孩照片）。

出示任务：

认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象你想说什么

学生交流：

衣服干净、整齐，很有精神……

小结：

对，他很整洁。

整洁，顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：

整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

（板书课题）

二、照照镜子，加深认知

导语：

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？

请大家拿出来。

（出示PPT:

镜子）

出示任务：

1.拿出小镜子，我们都看看镜子里的自己什么样？

仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，比较一下，看看有什么不同？

别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？

反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？

（学生交流，自由发言）

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题，请帮他改正。

（学生根据自己所见，谈感受）

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助，谈谈你的感受。

小结：

通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。

看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

三、分析讨论，判断正误

导语：

出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

1.学生思考：

对第3页上面的三幅图的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？

试着分析一下。

3.想一想：

在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

1.学生汇报：

小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：

两个男生—贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生—没有良好的生活、卫生习惯。

女生：

讲究个人卫生，干净整洁—有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理不整洁的样子：

脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：

一个人的外表整洁很重要。

只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。

如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

四、品读故事，理解内涵

导语：

出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》2-5页的内容。

出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2.发挥想象，故事创编：

皮皮到小牛家做客如何皮皮到小马家做客如何

3.皮皮后来怎样了？

反馈指导：

1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。

根据学生谈话情况适时追问：

皮皮为什么不听爸爸妈妈的话皮皮去谁家做客了主人的表现是怎样的

（同学开动脑筋，发挥想象，创编故事，说出自己的补充内容。

）

2.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。

追问：

它仅仅是这一天这样吗？

引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：

这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时

课时目标：

1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

一、情景故事，加深感受

导语：

上节课，同学们认识了小猪皮皮。

老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗（展示不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片）

出示任务：

播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：

你都看到了什么内容有什么感受

反馈指导：

1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：

小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

二、小组交流，寻找方法

导语：

你会做这些保持整洁的事儿吗还有哪些保持整洁的好办法呢（板书：

保持）

出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法（PPT：

P4上面插图）。

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：

1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包；手脏了不能往身上摸……

小结：

看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

三、联系生活，落实理念

导语：

同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。

刚才说了自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？

小组讨论交流：

怎样保持整洁。

反馈指导：

生活中，最容易脏的就是我们的小手了。

交流洗手的方法。

xiǎopéngyǒu小朋友，ài爱xǐshǒu洗手。

xǐ洗qián前xiān先juǎn卷yīxiù衣袖kǒu口，

dǎkāi打开lóngtóu龙头shīshī湿湿shǒu手，

mǒ抹diǎn点xiāngzào香皂cuōcuō搓搓shǒu手，

shǒuxīn手心shǒubèi手背dōu都yào要cuō搓，

zài再yòng用qīng清shuǐ水chōng冲chōng冲shǒu手，

chōng冲gān干jìng净，shuǎi甩sān三xià下，

yī一èr二sān三，qù去cā擦shǒu手。

小结：

我们每天在家里、学校都要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。

我们要学会随时随地整理自己。

尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

四、分析判断，辨析整洁

导语：

皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。

那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：

（出示PPT：

P5上面的三幅图）展开讨论：

这些情况是爱整洁的表现吗？

看了这三幅图，你有什么想法？

反馈指导：

你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：

小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导因为玩游戏而使手上暂时有泥土,因为打扫教室而弄脏了衣服,这些都不是不爱整洁的表现。

脏了及时洗就会重新变得整洁;相反,只顾及整洁而不参加劳动、不玩游戏是不好的。

保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：

我们要积极参加各种活动。

活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

课后延伸:

怎样才能让我们每天都保持整洁呢?

请同学们小组讨论,设计一个坚持的方案。

板书设计

我们爱整洁

整齐、清洁、保持