四年级上册语文教案26天鹅的故事语文.docx

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四年级上册语文教案26天鹅的故事语文

第26课《天鹅的故事》教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

学会本课生字，理解生字词。

2.过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3.情感态度价值观：

让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。

重点难点

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。

能正确、流利、有感情地朗读课文，运用圈点批注的读书方法，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。

2.学会本课中的生字。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.课件出示天鹅的多幅图片，学生欣赏图片，说说自己的感受。

（天鹅真漂亮、高雅、温顺。

）　　　

2.谈话激趣：

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。

今天我们一起来读《天鹅的故事》。

（板书课题，学生齐读。

）读了故事，大家一定会对天鹅们刮目相看的！

3.简介作者：

章廷桦，曾用笔名汀化，北京师范大学外语系教授，《俄罗斯文艺》杂志社社长。

中国俄罗斯文学研究会，中国翻译工作者协会，中华全国喜剧美学研究会会员。

译著百万字，主编《苏联各族中短篇小说选评》及《世界文豪妙论宝库》、俄苏作家部分共百余万字。

写作方面有散文及杂文在香港及国内报刊发表。

曾入编《中国当代艺术界名人录》《中国编辑出版界名人录》。

4.了解写作背景：

作者曾到俄罗斯访问，其间应邀到贝加尔湖老人斯杰潘家里做客。

当作者以“疑惑的目光”关注老人家大玻璃柜中的禽鸟标本时，老人深情地为他讲了一对天鹅的“爱情故事”。

当老人发现作者对他的故事听得“投入和动情”时，“谈兴更浓了于是又讲了第二个故事。

这两个故事触动了作者的灵魂，引发了他的思考，于是写下了这篇感人肺腑的散文。

二、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，学会字词。

1.自由读课文。

（1）学生能够用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音学习生字，联系上下文或结合生活体验理解重点词语。

（2）把课文读通顺，读流利，难读的句子和读不好的地方反复多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）课件出示文中重点词语，指名朗读，师生评议正音，指名领读，学生齐读。

俄国湖畔沼泽候鸟转悠一无所获扫兴清脆啼叫克噜瞪眼

究竟胸脯颤动嚓嚓裂开塌陷窟窿边缘迅速扩大昂头挺胸

斯杰潘寒潮降临北风呼啸腾空而起

（2）重点指导：

“潮”是翘舌音；“瞪、窿、腾、昂”是后鼻音；“缘”是前鼻音。

（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。

（二）再读课文，理清顺序。

1.出示再读要求。

（1）快速读课文，给课文每个自然段标上序号，了解每个自然段的意思。

并试着划分段落。

（2）想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

（3）用自己的话说说课文的主要内容。

2.小组交流，合作探究。

3.小组代表作汇报发言，教师适时点拨。

（1）课文中有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

　　第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：

　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。

这是故事的发展。

　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。

这是故事的继续发展和高潮部分。

　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

（2）课文写了一个什么故事？

要抓住它的起因、经过、结果用简单的话进行概括，要说清楚，说明白。

对于这篇课文要说明白下列两点：

①一群天鹅为了生存下去，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体砸破冰面，获得了食物；②斯生潘老人被天鹅感动，并从此收起了猎枪，不再伤害动物。

（斯杰潘老人看到一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体进行破冰，从此老人不再伤害动物。

）

三、教师小结，自由朗读。

1.教师小结：

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2.自由朗读：

要把课文读准确、读通顺、读流利。

【课堂作业新设计】

1.按照课文内容填空。

“突然，一只个儿特别大的老天鹅（），可是它并没有（），而是利用下落的冲力，像（）似的把自己的胸脯和翅膀重重地（）在冰面上。

经过这沉重的一击，（）般的冰面被震得（）起来。

接着是第二次，第三次……

“这时，别的天鹅似乎被这一壮举（）了。

它们（）地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于（）了，出现了一个小的（）。

这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了（）工作。

它们干得那样（），那样（）！

水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那（）的劳动号子：

‘兄弟们哪，加油！

齐心干哪，加油！

’

2.形近字组词。

俄（　　）　猎（　　）　脯（　　）窿（　　）啼（　　）

饿（　　）　借（　　）　捕（　　）隆（　　）蹄（　　）

3.根据要求填空。

近义词：

扫兴——（　　）　　湖畔——（　　）

反义词：

胜利——（　　）　　扩大——（　　）

【课堂作业新设计】参考答案

1.按照课文内容填空。

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……

“这时，别的天鹅似乎被这一壮举惊住了。

它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！

水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：

‘兄弟们哪，加油！

齐心干哪，加油！

’

2.形近字组词。

俄（俄国）　猎（猎人）　脯（胸脯）窿（窟窿）啼（啼叫）

饿（饥饿）　借（借书）　捕（捕鱼）隆（隆隆）蹄（马蹄）

3.根据要求填空。

近义词：

扫兴——（败兴）　　湖畔——（湖边）

反义词：

胜利——（失败）　　扩大——（缩小）

第二课时

【课时目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2.理解课文内容，了解前后呼应的写法。

3.在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。

【教学过程】

一、复习导入

1.指名分自然段读课文。

2.互相交流：

课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、品读欣赏，质疑再探。

1.学生快速浏览课文，找出最能打动自己的段落。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.全班交流：

哪几段最让你感动？

（第5、6、7自然段：

天鹅破冰觅食。

）

4.课件出示：

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……

（1）学生认真默读这段话，用心读一读，品一品，勾出最能打动自己的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。

（2）学生默读、勾画。

师生交流。

①“腾空而起”：

老天鹅这样做是为了什么？

（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）

②“胸脯和翅膀”：

了解到什么？

（老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

）

③“石头似的”：

真的是石头吗？

（把“老天鹅”比作“石头”，形象地写出了天鹅向下冲的力量之大和义无返顾。

）

　④“冰面被震得颤动起来”：

体会到什么？

（写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大。

）　

⑤省略号的作用是什么？

（用省略号点出了撞击的次数之多。

）

（3）老天鹅这样做是以什么作为代价？

（自己的身体。

）你觉得老天鹅怎样？

（勇敢奉献。

）

（4）课件出示课文的第一幅插图，学生欣赏，教师范读，学生想象这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，感受老天鹅巨大的力量和可贵的顽强精神。

5.课件出示：

“这时，别的天鹅似乎被这一壮举惊住了。

它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！

水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：

‘兄弟们哪，加油！

齐心干哪，加油！

’

（1）教师导读：

记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：

坚持、坚持、再坚持，他又一次……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。

面对老天鹅这一惊人的壮举，它的同伴们有什么表现？

又是怎样做的呢？

（学生朗读课件出示的内容，找出有关描写，用心感受。

）

（2）师生交流。

①“呆呆地”：

形象地写出了别的天鹅被老天鹅用身体去撞冰的举动惊住了。

②“只听得……冰层裂开了一条小缝，接着……终于……出现了……继续……扩大。

”：

有层次地写出了冰面的变化，从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。

③“有几只……整群天鹅……投入……”：

这里写出了参加破冰的天鹅越来越多，从反面衬托出了老天鹅行动的感召力之巨大。

让我们感受到天鹅们的齐心协力。

④“兄弟们哪，加油！

齐心干哪，加油！

”：

把天鹅的声音比作劳动的号子，形象地写出了破冰场面的热闹。

（3）教师小结：

课文先通过对别的天鹅“惊住”“呆呆”反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。

然后写出了冰面的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多。

这就鲜明地点出了它是一位真正的“破冰勇士”。

最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。

运用比喻来写天鹅的叫声，渲染了整个破冰的场面，表现出了天鹅们团结拼搏的精神。

（4）出示课文中第二幅插图，学生欣赏，指导朗读：

读出老天鹅举动的震撼人心，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

6.品读第7自然段。

（1）在天鹅们齐心协力，奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿出现了怎样的变化？

（小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

）从终于这个词中，你体会到了什么？

（破冰过程的艰辛