初中地理全员培训学习总结.docx

初中地理全员培训学习总结.docx

《初中地理全员培训学习总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理全员培训学习总结.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中地理全员培训学习总结

初中地理全员培训学习总结

　　庞春风

　　这次培训让我们聆听各位专家教授的讲座和授课，每次都能从中吸取到丰富的“营养”和信息，促使对地理教学进行更深的理解，对地理教学研究更加深化，在这里我把我的感受和感想分享给大家。

　　一、充分认识地图在地理教学中的作用。

　　地理学是以地球表面的环境和人地关系为研究对象的，而地图采用特殊的表现方法，把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面，把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品，使地理课堂教学中观察、认识与分析地理事物成为可能，地图是研究地理环境的有效工具。

　　地图是学生获取地理知识的源泉之一，是建立空间概念、空间思维、空间想象的基础。

地图有助于学生进行形象思维，是训练学生思维能力的载体。

地图是协调师生活动的途径。

　　二、充分利用地理图表进行教学。

　　地图是地理学的重要工具。

在初中地理教材中，有各种各样的地理照片和地理图表，教师要充分运用图表，培养和发展学生爱地理、想学地理的愿望、情感，全面提高学生的

　　地理素质。

一是要引导学生掌握读图方法。

初中地理教材中的图表多种多样，在每节课上都要用到不同的图表，尤其是在初中的第一堂地理课上，教师可以多带几幅地图或充分利用地图册，从学生最感兴趣的图表入手，并请他们谈谈喜欢的原因，说说从图上能看出哪些内容，这样，学生就会对自己喜欢的图表进行“分析讲解”、“发表看法”。

然后，教师还要对他们的发言进行恰当的评价，并告诉他们：

地图是许多地理知识的载体，只要学会了读图，就可以扩大我们的视野，了解世界各地的情况。

这样，在教他们读图的方法和步骤时，就会收到事半功倍的效果。

二是在学生掌握读图方法后还要不断巩固，在课堂上，教师要养成无图不上课的习惯，并鼓励学生经常读图、用图。

开始时，先鼓励学生从感兴趣的图中查找教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位置、分布等内容，慢慢养成凡是能从地图上获取的知识，都尽量用“读图”的方法来完成的习惯。

　　三、讲课中要突破教材重点、难点教材中的教学重点使学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握，又成了教学难点。

备课的重点就是要抓住教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其它知识技能、提高综合运用的能力。

教师在确

　　定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。

一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学生来说比较生疏和带有技巧性。

如在进行“影响气候的因素——洋流”教学时，提出思考题：

撒哈拉沙漠为何延伸到非洲西部沿海？

北冰洋沿岸摩尔曼斯克为什么成为不冻港？

然后引导学生看世界洋流分布图，找出上述两地分别受寒流、暖流影响，寒流对沿岸气候有降温减湿作用，暖流对沿岸气候有增温加湿作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流经，所以较干旱，而摩尔曼斯克虽然在北冰洋沿岸，纬度较高，但深受北大西洋暖流影响，所以成为不冻港。

　　四、运用地理培养学生综合分析能力

　　地理教学的最终目的是培养学生的综合分析能力。

因此，培养学生的综合分析问题能力是地理教学的核心组成部分。

一是从建构地理知识结构着手，培养学生的综合能力二是从地理事物的整体性着手，培养学生对地理知识的整合能力。

例如：

在讲述土壤形成时，通过对气候、植被、水文、地形等要素的整合，可概括出土壤的形成过程和空间分布规律。

三是从剖析地理基本概念、原理入手，培养学生分析能力。

地理的基本概念蕴含着丰富的内涵和深刻的道理。

在地理教学中让学生把握概念的本质内涵是培养学生分析能力的重要方法。

四是从所解读的地理信息要素着手，培养学生

　　分析能力。

题目：

分析右图此时的天气形势，推测在不同气压形势下的天气状况。

五是从分析影响地理问题的各种因素着手，培养学生的分析能力。

培养学生综合分析问题的能力要贯穿于地理教学的始终。

　　五、地理教学中要重视地理实验。

　　地理实验集多种教育功能于一体，其中技能与能力教育功能是核心，知识教育功能是基础，兼顾情感、态度和价值观教育功能。

因此，应该高度重视中学地理实验教学活动，大力推行地理实验教学方法。

通过地理实验教学，可以让学生认识环境和环境问题，对他们进行环境和可持续发展教育。

地理实验教学在对学生进行环境、资源和生态方面教育有着独特的优势。

通过各种形式的地理实验，使学生了解环境、资源、人口、经济等方面的问题，树立忧患意识、参与意识和发展意识。

通过实地调查、动手实验和制作，初步感受、认识、评价和体会环境，指导学生运用地理知识认识和解决环境问题。

因此，以地理实验等实践方式进行环境和发展教育是一种重要途径。

第二篇：

初中地理教师培训学习总结1300字

　　153********115340061145341306180

　　81153430610718087895262

　　Uijnhtytfhgtubfe78mjjio]swqzmjuhvbgtrjuihhyytgbfder545Kal,iokuijl[lnbzzswocx好

　　kju

　　Gfttun12452njgcdfdgtyiuyhg458‘kjh初中地理教师培训学习总结

　　高国志

　　培训过程中专家讲解和精彩的教师作课，让我觉得，这是一次真正为我们一线教师服务的培训。

通过专家讲解，让我对新课程标准有了更深入的了解。

新课程标准规定，初中地理的目标是通过7—

　　—8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

　　本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。

　　对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。

学生是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，尊重差异、善待差异。

地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。

要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。

要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。

　　初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。

学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。

教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。

恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。

因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。

　　我必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。

通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。

　　各位专家强调：

所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。

教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。

从而提高学生的地理水平。

增强学生的兴趣。

第三篇：

全员培训学习总结1400字

　　作为农村小学的一名教师，我有幸参加了河北省20xx年中小学幼儿园教师全员远程培训。

在这次学习中，我受益匪浅，通过观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，使我在认识上产生了一个极大的飞跃。

积累了一些经验，取得了一些理论上和方法上的突破。

通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，而且在教学中取得了一定成效。

回味这次培训，我的感触颇深，现把这次学习的心得总结如下：

　　一、全员培训学习，给我们教师搭建了自主学习的平台。

　　“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

”这是党的十六大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。

因此，使我们对语文教学相关知识有了系统全面的认识。

教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，对我的教学起到了推动作用。

　　二、全员培训学习，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。

以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而全员培训行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。

　　三、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。

以往，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。

然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

　　因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。

由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：

“百年树人。

”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。

因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

　　为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。

对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

　　四、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

　　首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。

我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。

因此在我执教的第二次我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的交流，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。

以前是为了上课而上课，对信息技术课程有着很大的困惑和迷茫，通过这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采用更多教学方法，如何关注学生差异，实施分层教学，发展学生的个性特长，全面的提升学生的信息素养。

新课程是一种新理念,新思想，对我们来说是一种挑战，是一个新的开始。

我坚信：

通过这次学习，我会更加坚定信念，在不断的探索中逐渐成长。

　　总之，这次远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。

我要把汲取到的先进理念、思想运用到教学实践中，努力与学生共同进步，共同发展。