小学语文《千人糕》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《千人糕》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《千人糕》
第二课时教学设计
课时目标:
1.朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
二、重点难点:
重点
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
教学准备:
课件
一、复习导入。
1、认读词语。
特别销售劳动米糕的确
应该甘蔗甜菜汁熬糖就算
2、指导写字
甜:
第一笔是撇。
菜:
下部“采”是8画,不要将中间的点与竖连成一笔。
3.学生范写,教师巡视、指导。
二、课文赏析
(一)品读第1—4自然段。
导学:
同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?
今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好?
一起来学习《千人糕》。
一天,爸爸对孩子说:
“今天我们来吃千人糕吧。
”
“爸爸,什么是千人糕?
”孩子好奇地问。
“需要很多很多人才能做成的糕。
”爸爸回答。
孩子想:
这糕要很多很多人才能做成,一定特(tè)别大,也许比桌子还大吧?
1、你在这些文本中读到了什么?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、“千人糕”是什么呢?
我也很好奇,小朋友们,你好奇吗?
4、为什么用“很多很多”呢?
5、在孩子的想象中,“千人糕”是怎样的呢?
1.精读课文第1~4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考:
孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的?
2.精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A.出示:
难道它的味道很特别吗?
这就是平常吃过的米糕嘛!
B.指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气,第二句要读出肯定的语气。
C.指名试读,齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么?
3.精读第7~9自然段。
(1)自由读课文,思考:
这三个自然段分别是谁说的?
(孩子和爸爸)
(2)讨论:
孩子认为米糕是怎样做成的?
(3)指名读第8自然段,这一自然段说了什么不容易?
(大米种出来不容易)
(4)自读第9自然段,数一数,爸爸一共说了几句话?
说了哪几个方面的意思?
(四句,糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。
)
(5)教师范读,指名朗读。
(6)除了课文中提到的人外,还有哪些人参与了制作米糕的劳动?
(学生自由说)
(7)让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
(2)出示句子:
这糕的确应该叫“千人糕”啊!
A.尝试删去“的确”可以吗?
(不可以,“的确”强调了名副其实。
)
B.指名说说对这句话的感悟。
(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
)
5.练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
五、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学完这篇课文后,你懂得了什么道理。
3.总结。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六、课外拓展
诗歌《假如》读完有什么感受。
假如
假如没有农民伯伯春种秋收,我们将饿断饥肠。
假如没有纺织工人纺纱织布,我们将光着脊梁。
假如没有邮递员叔叔传送信息,我们将如聋似盲。
假如没有医生为我们救死扶伤,我们将远离希望。
正因为
有了各行各业的分工,
有了各行各业劳动者的努力工作,
我们的生活才能方便、舒适、顺畅,
我们的世界才能如此灿烂、辉煌!
七、作业
欣赏美食文章《石头汤》
人教版二年级下册《千人糕》
第二课时学情分析
通过二年级上学期的语文学习,大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求,也不再只是满足于老师的知识灌输。
学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法,并慢慢学会了渗透性识字方法,效果不错。
班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。
多数同学已能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表,能够顺利地对其背诵并默读,并能拼写两拼音节及三拼法音节。
能够分清声母、韵母、声调,分清平舌音和翘舌音,分清前鼻音和后鼻音。
字、词、句方面,多数学生能够根据拼音正确书写字词,能够听读识字、看拼音识字,并进行课文阅读和课文理解。
对于根据上下文猜字方面,学生还有待加强。
在词语方面,学生已能够正确地读写词语,给词语分类,并选择其中一个或几个词来写一句话。
能够熟练地背诵课文,根据课文内容填空。
能够写出相同偏旁的字,或给字换偏旁,对形近字进行比较,并分析、组词。
另外,学生能够把排列错误的句子整理通顺。
学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。
课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及卷面仍需下大力度。
人教版二年级下册《千人糕》
第二课时教学反思
《千人糕》这篇课文,带领学生逐渐步入各种“社会劳动场景”中。
《千人糕》这个主题让学生产生好奇什么是千人糕呢?
是千人制作的蛋糕吗?
……以一块普普通通的、有形可见的糕点,把学生带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。
比如:
做糕点的米,是农民伯伯种出来的;然后要拿到磨坊磨成粉;糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的;熬糖又需要铁锅、煤……可以说是一个庞大的劳作系统,做出来一块普通的糕点。
这是学生以往根本没有想到过的。
当然,这些还只是故事表面所表达的内容,其实《千人糕》这个故事,主要的借助孩子经常吃到糕点,揭示一个生活哲理:
每一样物品都凝聚了大量的劳动,享用时,应该对劳动者心生感激之情。
这个故事的教育性十分明显,而趣味性却不强。
所以我在讲述故事时,尽量淡。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到中华文化的博大精深。
这种拓展,不仅仅体现为知识性,更重要的是让学生实现情感的接受,我发现当我打开这些传统节日时,学生眼中充满着新奇,这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友,只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。
人教版二年级下册《千人糕》
第二课时教材分析
《千人糕》是一篇文浅情深,易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学,我首先想到的是重在对学生文化的认识,知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识,共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神,要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果,怎样让学生学会自主学习,独立思考,调动学生的学习积极性、学习热情,我首先从导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的认识,基于这一点,学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现时文章的突破,在细节的处理上我注重口语训练,表达情感,因为口语表达训练是语文能力的外?
在读中加以认识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累,就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通,只有在学习的过程中加以链接,才能让学生的学习过程产生兴趣,加深理解。
比如我在教学时,注重启发学生头脑中旧有的知识,在学习课文时,注重同学生现实的生活联系起来,从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到中华文化的博大精深。
这种拓展,不仅仅体现为知识性,更重要的是让学生实现情感的接受,我发现当我打开这些传统节日时,学生眼中充满着新奇,这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友,只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。
人教版二年级下册《千人糕》
第二课时观课记录
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神,要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果。
怎样让学生学会自主学习,独立思考,调动学生的学习积极性、学习热情,我首先从导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的认识,基于这一点,学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现对文章的突破,在细节的处理上我注重口语训练,表达情感,因为口语表达训练是语文能力的外延,在读中加以认识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。
王秀红:
课堂中的亮点:
紧扣课程性质,突出学科特点。
学生是学习的主体,我们应给予学生自我表现的机会。
教师设计小组合作的形式,很好地完成了对所学知识的运用与转化。
从展示的PPT可见学生准备非常充分,学生处理资料的问题能力比较强,逻辑性较好。
李霞:
学生能积极参与课堂。
课堂关注生活体验,突出学科意识。
语文课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。
新课标中更加突出了孩子的生活,让孩子们在亲身体验中培养道德认知。
杜峰:
教师关注学习方式,突出人文意识。
善于利用小组合作的方式,激发孩子学习的兴趣。
学生学习和积极性比较高,能积极主动地参与课堂,能采用探究式方式学习。
建议:
1、另外学生的参与热情似乎放在课外的多,而课内的知识关注不多,参与的热情不大。
2、课外的拓展要再深入一点。