完整一年级阅读教案.docx

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完整一年级阅读教案

《小猪唏哩呼噜》

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的

阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、

勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一

个好学生。

教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小

猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

教学流程:

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带

来了智慧的源泉和精神的力量。

读书能增长知识，开阔眼界；读

书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

（学生交流：

《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇

记》……）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼

噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

【设计意图：

让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，

提高阅读能力。

】

二、欣赏封面，走近作者

1、一个小猪的故事听过吗？

”（展示手中《小猪唏哩呼噜》

的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的

注意）

2、出示小猪图片。

“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’

吗？

”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在

丰富。

）

3、故事在一片欢呼声后开始了——

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。

唏哩呼噜的

爸爸是一头猪。

他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。

有一天，这

位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。

猪先生快活极了……”

【设计意图：

“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可

爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结

果都开始乐起来】

下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗

读带给孩子听故事的快乐。

一部经典的儿童文学就在教师的朗读

声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴

趣。

【设计意图：

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个

成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。

余秋雨先生认为，幼小

的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。

当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采

飞扬时，我们会感受到：

名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养

已如春雨点点入土。

其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学

会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的

一面。

】

4、介绍作者：

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们

在前面曾与他的“小布头”奇遇。

听说这位怪老头儿以前在“五

七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还

扛着猎枪去捕杀过老鼠。

说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。

小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏

哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学

奖评选时获得童话类的提名奖。

同学们读一读，读出自己的理解。

5、发给学生们新书。

让我们翻开这本充童心的书吧！

相信在这本书中大家一定能

找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。

（这个故事从一

开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！

怎不叫他们喜欢。

不过小猪唏

哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有

大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正

义感，傻得执着，傻得可爱。

孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了

完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。

）

【设计理念：

通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、

勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个

好孩子，做一个好学生。

】

三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很

喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一

定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同

桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？

（学生之间自由交流讨论）

四、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？

你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？

哪个朋友给你留下的印象最深？

为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，

或者印象深刻？

为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？

哪部分的描定给你留下最

深的印象？

为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱

的小猪。

大家到底猜得对不对呢？

我们先来读读封底的简单介绍，

看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：

老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品

读具体章节呢。

【设计理念：

利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了

诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读

的向往心态。

】

五、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个

xx怎么会当上xx？

2、学生自由阅读。

要求：

遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。

（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家

听听。

（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?

你觉得有趣吗？

（4）想像一下，最后会发生什么事？

他们心里会想些什么？

（指导学生可边读边想象。

）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣

的故事？

（学生讲述自己的童年故事）

（6）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：

通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很

多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。

】

六、推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把

这本书推荐给你的xx？

小组合作，交流回报。

师总结出示：

（1）可以向xx简单xx的作者。

（2）可以向xxxx的主要内容。

（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。

（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。

《没有风的扇子》

《大个子老鼠小个子猫》导读教案

教学目标：

1、通过阅读《大个子老鼠小个子猫》，指导学生会读童话，

能读懂童话。

2、能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道

理，在以后的生活中能有所帮助。

3、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅

读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

激发学生的阅读兴

趣。

教学重点：

让学生通过童话

故事能看出其所折射出来的道理或者品德。

教学难点：

激发学生的阅读兴趣。

教学过程：

一、谈话导入激发兴趣

1、亲爱的孩子们，很高兴又是一个周三的下午，又到了我们

的读写课时间。

沐着春日暖阳，让我们继续美丽的读书之旅。

谁

先说说你生活中见到的老鼠和猫的样子（指名说）。

今天我可是

把他们请到了我们一

（1）班的教室里，喜欢他们吗？

（引读）大

个子老鼠小个子猫

2、你能说说他们的特点吗？

3、今天他们来到这里想和我们交朋友，你想对他们说些什么

呢？

（指名说）看来你们有点迫不及待了，那么就让我们一起走

进——《大个子老鼠小个子猫》这本书吧！

二、走进

《大个子老鼠小个子猫》

（一）看图书目录

喷嚏王、前三名、西红柿水枪、美貌相机、做小船、眼泪鱼、

换影子、红的绿的、今天不一样、书包里的云、万能花盆、褪色

的手帕、文物、梦里梦外、面包房、起床号、雪娃娃、小地震、

咳嗽的井、大信封、明星签名、糟糕的闹钟、大鱼轻小鱼重、按

门铃、两个对不起、今天明天昨天、打针、谁的客人多、外星飞

碟

（二）读主要内容

出示：

大个子老鼠是男生，小个子猫是女生，他们是好朋友，

不光因为大个子老鼠真诚、友爱，也不光因为小个子猫善良，她

也挺漂亮的……当然最主要的是：

他们在一起互相关怀，互相帮

助，才使共同经历的每件事情看上去都那么美好。

（1）引读

（2）问：

这段简介中告诉我们大个子老鼠小个子猫各有什么特点

呢？

（3）指名朗读。

齐读

三、细细品味精彩再现

（一）畅所欲言说说给你留下印象最深的是哪个小故事？

或者说

你最喜欢哪个小故事？

为什么？

（二）一睹为快老师还特地给咱们小朋友选了一个有趣的故事，

让我们再次走进《大个子老鼠小个子猫》一睹为快吧！

1、出示故事题目：

大鱼轻，小鱼重

（1）质疑。

看到这个题目你有什么要问的吗？

（2）争做小小故事xx

谁来为大家讲一讲这个故事呢？

（鼓励并指名讲）

（3）解疑答惑互相交流解决疑问。

（4）品读师：

在这个故事当中有一些精彩的文字形象的刻画了

大个子老鼠和小个子猫的特点，让我们去品读品读！

出示1：

小猴跑到鱼市场，挑了条又粗又大的鳗鱼王。

小猪走进食

品店，买了个最大个儿的鱼罐头。

大个子老鼠想：

买的鱼不稀奇，

我要让小个子猫吃到我亲手钓上来的鱼。

A、指名读。

B、师：

从这写文字我们可以看出大个子老鼠与别人的想法不一

样，不同在哪？

C、指导朗读，你能将大个子这种独特的想法通过朗读表现出来

吗？

如果能加上自己的动作那就更好了！

先练一练吧！

D、齐读。

过渡：

说起来容易做起来难，但功夫不负有心人，大个子老鼠还

是钓到鱼了。

出示2：

天黑下来了，一条近视眼鱼瞎碰乱撞，一不小心，哈，挂

在大个子老鼠的鱼钩上了。

大个子老鼠高高兴兴扛着鱼竿往回

走，鱼钩上晃荡着一条很小很小的鱼。

小个子猫的其他客人早就

到齐了，大个子老鼠最后一个到。

小猪瞅瞅大个子老鼠钓来的鱼：

“这么小？

”小猴撇撇嘴：

“哪能跟我们的比！

”小个子猫看

看朋友们的礼物，对小猪和小猴说：

“虽然你们的鱼更大，但他

的鱼更重。

”老师这里有个疑问：

为什么大个子老鼠钓的鱼很小

很小，但小个子猫却说他的鱼更重呢？

2、老师根据学生回答总结。

四、读其文知其人

《大个子老鼠小个子猫》中的故事多么生动有趣，要想把这本

书读好，还有知道这本书的作者。

看看是谁为我们小朋友带来了

这么有趣又美好的童话故事。

他就是周锐叔叔，他写的童话特别

棒。

瞧，他也来到了我们一

（1）班的教室里，快打个招呼吧。

（教师读作者简介）周锐，1953年出生，是目前国内最优秀

的童话作家之一。

自80年代中期，他已经出版了近80本书，如

《中国兔子德国草》、《超级球迷》等，广受小读者欢迎。

周锐

是国内儿童文学界的获奖专业户。

从事儿童文学创作20余年来，

他获奖80多次。

周锐的作品题材多样、幽默风趣，非常富有中国

特色，浙少社出版的中国幽默儿童文学系列（《幽默三国》《幽

默红楼》《幽默水浒》《幽默西游》）多次再版，已经形成有持

续影响的畅销品牌，堪称国内原创儿童文学的“常青树”。

五、会读书知方法

亲爱的孩子们，老师最高兴的事就是和你们一起读书。

今天，我

们一起读了《大个子老鼠小个子猫》中的一部分精彩故事，作

为一年级的小朋友，往后我们还要读更多更精彩的作品，从今天

的课堂上，你们学到了什么读书方法呢？

教师提示：

看目录、读简介、品故事、知作者