冀教版二年级下册第五单元教案docx.docx

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第五单元教学计划

第_周一第_周共需—课时2016年片_LI至2016年_月_L1

本单元教材分析（内容、休系、前示联系）

本单元的教材内容是在学牛•初步认识了长方形、正方形、角和直角等内容的基础之上进行安排的。

学生在一年级已直观认识了长方形、正方形，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。

本单元一共安排了三课时的教学，分别认识长方形、正方形、平行四边形特征。

还安排了两课时的数学实践活动：

七巧板拼图和我的拼图。

木单元教学目标耍求

1.经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己而对语言描写长方形和正方形的特征。

2.初步认识四边形，能辨认平行四边形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼图。

在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。

4.在数学活动中获得良好E情感体验，激发探索和创新的欲望。

木单元教注重点、难点、关键

能用白己面对语言描写长方形和正方形的特征，初步认识四边形，能辨认平行四边形。

了解七巧板，能用七巧板拼图。

在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，培养初步的空间观念。

提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等）

课件、各种形状的纸板等。

单元教学安排

长方形的特征1课时正方形的特征1课吋认识四边形和平行四边形1课时七巧板拼图1课时

（机动1课时）

课题

长方形的特征课型

新授

教学目标

1•经历探索长方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形的特征。

培养学生的观察、操作、交流的能力。

2.认识长方形的长和宽，知道长方形的対边和等、4个叫都是直角。

3.在数学活动中使学生获得良好的情感体验，激发学生探索和创新的欲望。

重点难点

认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个叫都是直角。

教学教具准备

圆形、长方形、正方形、三角形，大小不课时安排同的长方形，大长方形纸、剪刀、胶水。

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一、情景导入

师：

同学们，我们通过学习已经认识了很多图形朋友。

今天，老师把它们都请来了，快和它们打个招呼吧！

（教师出示不同颜色的圆形、长方形、正方形、三角形）出示大小不同的长方形，今天老师就和同学们一起，来进一步认识一下长方形。

二、自主探索合作交流

1、看一看、数一数

让学生观察自己事先准备的长方形张。

数一数长方形有儿条边和儿个许J。

注意观察你有哪些新的发现？

师：

两条长边和两条短边分别叫做対边。

2、猜想长方形“边”和“角”的特征。

师：

同学们，你们知道吗，其实长方形有它白己独特的特征，

你们再认真观察你们手中的长方形想象一下长方形可能有哪些特点？

学牛-观察回顾图形名称

生：

长方形有四条边，有四个角等。

学生观察口己事先准备的长方形纸张。

数一数长方形有几条边和几个角。

学生可能发现边的长短不同，两条对边相等（也可以说长方形的对边相等）。

学生发言：

边的长短不同，

两条对边相等，

四个角是直角。

通过各种图形的展示以及有童趣的语言引入新课，激发学生对长方形的认识兴趣。

让学生联系己有的生活学习经验，谈谈对长方形的了解，使学化很快进入本课的学习。

通过让学生看看摸摸数数使学生很快的感知长方形的直观特征。

板书:

3、验证特点

伤〈们猜想出这么多的特点，那么猜想的对不对呢？

这就盂要我们用自己的办法验证验证我们猜的对不对。

同桌为一小组想办法验证一下吧！

长方形的对边相等，四个角都是直角”。

揭示出“长方形的长边叫做'长'，短边叫做'宽'。

”

三、拓展练习

1、出示练一练第一题。

让学牛判断哪个是长方形，哪个不是并交流想法。

再指出长方形的t和宽。

2、指出数学书的长和宽。

分别测量一讣他们的长度，并记录下來。

四、木课小结

说一说你这节课有什么收获？

学生猜想到的长方形的特点

同桌为一小组想办法验证一下吧！

学牛交流验证的结果。

学生记忆:

长方形的长边叫做'长'，短边叫做'宽’。

”

学生看巧判断汇报并说明理由。

在书上标出长方形的长和宽。

指一指测量汇报

学生口答

通过想象猜想长方形的特征，激发学生探索长方形特征的欲望。

让学生经丿力自己想办法验证自己的猜想的过程，使学生获得成功的体验，享受学习数学之快乐。

通过让学生经丿力观察、辨认、实际测量等活动，让学生进一步感矢口和体验长方形的特征。

板书设计

长方形的特征

四条边四个角

对边相等都是直角

课题

正方形的特征课型

新授

教#U标

1、经历H主探索正方形的过程。

2、认识止方形的边长，知道正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

3、学习用已学知识验证自己的猜想，提高学习能力。

4、在验证、讨论的数学活动屮，培养自主学习、简单的对比和概括能力。

重点难点

重点：

认识正方形的边长，知道正方形的四条边都和等，四个角都是直角。

难点：

在验证、讨论的数学活动中，培养自主学习、简单的対比和概括能力。

教学教具准备

相同的长方形纸两张、三角板、方格纸、直尺。

课时安排

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一、情景导入

同学们我们已经在上节课认识了长方形，说说长方形冇什么特征？

二、自主探索合作交流

师：

现在老师想考考大家，你们能不能用这张长方形纸变出一张最大的正方形纸呢？

动脑筋思考一下就动手试试吧

3、猜测止方形的特征

师：

同学们，你们能根据t方形的特征，來猜测一下正方形的特征吗？

你们能用自己的办法验证一下你们的猜测正确吗？

引导学生汇报

师:

谁能说说你是怎么做的?

师：

随着学纶的交流和学生起总结

正方形的特征。

4、测虽正方形的边长

同学们真了不起，你们自己找到了正方形的特征。

（出示正方形）边

学生拿出事先准备的长方形纸，进行观察，汇报长方形的特点。

学生动手操作。

H「报交流。

学生观察手中的正方形纸，讨论

正方形纸的特征。

学牛比较、讨论、交流。

学生汇报交流。

验证猜测：

学牛用占己的方法进行验证，可能用尺子去量，也可能用原來的长方形比较，鼓励学生用白己的方法进行比较、验证。

生：

正方形四条边相等，四个角都是直角

学牛动F测虽

复习旧知，讣学生巩固1口知，为学习新知识做铺热。

通过想象猜想正方形的特征，激发学生探索正方形特征的欲望。

让学生经历自己想办法验证自己的猜想的过程，使学生获得成功的体验，享受学习数学Z快乐。

通过比较止方形和长方形的特征，知道正方形是特殊的长

长就是正方形每条边的长度。

现在我们就來量一量这个正方形的边长是多少厘米。

5、讨论长方形、正方形的异同

师：

我们认识了边长，现在我们再來观察-下止方形和长方形，你们还冇其他的发现吗？

三、巩固拓展

完成练一练第1题：

同学们，我们已经掌握了长方形和正方形的特征，现在我想请同学们根据他们的特征,画一画它们,你们能画好吗？

完成练一练第2题

师:

请同学们拿出课前准备的长15厘米，宽9厘米的长方形纸，剪下一个最大的正方形，看一看剩下的是什么图形?

想一想剪下的正方形边长是多少？

四、课堂小结

这节课你们学会了什么？

学生讨论、汇报交流

生：

相同点：

他们都有四条边，都有四个角,四个角都是直角。

不同点：

长方形四条边不相等，正方形的四条边相等。

生：

能！

学生拿出准备好的方格纸，

画一个长方形，一个止方形。

学住展示交流。

学生独立操作、思考、计算汇报交流。

牛:

剪下的正方形边长是9厘米，剩下的长方形的长是6厘米，宽是9厘米

方形。

通过让学生经历练习、画正方形等活动，让学生进一步感知和体验正方形的特征。

板书设计

正方形的特征

每条边都是叫“边长”

四条边都相等四个角都是直角

课

后反思

课题

认识四边形和平行四边形课型新授

教丫U标

1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边彳亍。

2、经历在对简单图形分类的过程中认识平行四边形的过程。

3、鼓励学生发现FI常生活中的形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，激发学生的学习兴趣。

重点难点

1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边行。

2、经历在对简单图形分类的过程中认识平行四边形的过程。

教学教具准备

数学书45页例题中的图形、带冇平行四边形的衣服架、画有方格的小黑板、一个活动的长方形、-张长方形纸、带有活动拉门和篱笆的课件。

课时安排

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一、悄景导入

师：

同学们，今天老师给人家带來了一批图形小客人。

你们看课件展示各种图形。

师：

出示数学书45页例题

师：

这些小客人就在你们小组的信封里（标有编号的图形卡片）请你们把他们请出来吧！

二、自主探究合作交流

师：

同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把他们分成两类吗？

师：

现在你们就以小组合作的形式动手分一分吧。

师：

巡视，深入学纶当中和孩了们一起动手分一分

师：

组织全班汇报交流：

师根据B组的分法适吋点拨：

这些图形我们叫他四边形，仔细观

学牛拿岀图形卡片观察。

生：

以小组合作的方式按特征给图形分类

A组：

我们小组是这样分的，1、4、5、6为一组,因为他们都有宜角，2、3、7、8为一纟R,因为他们都没冇直角。

B组：

我们小组是这样分的，5、7为一组，因为他们都有三条边，1、2、3、4、6、8为一组，因为他们都冇四条边

生1：

我发现四边形都有四条边

生2：

我发现长方形是四边形

牛3：

我发现正方形也是四边

本部分的设计对于以前所学校的知识的回顾，知道学生对于知识的把握程度

交流不同的分类的方法人学牛白己发现长方形、正方形和平行四边形的共同特征。

察这些图形，你发现了什么？

形。

牛4：

我发现有的四边形有的

讨论合作培养学生

有直角，有的四边形没有直角

的小组合作意识。

3、认识平行四边形

师：

同学们，你们看2和8也

是四边形的一种，它也有H己的名

生观察这组图形，并指出其屮哪个是平行四边形

字，我们叫它平行四边形。

学生说一说自己在哪些物体

上见到过平行四边形

牛1：

在我家的挂衣架上我见

通过白己动手以及

4、师：

生活中我们也经常见到平行

到过平行四边形

生活中的应用体会平行

四边形：

比如电动伸缩门篱笆等

牛2：

我在小尺上见到过平行

四边形的不稳泄性。

你还在哪见过平行四边形？

5、做一做：

我们用硬纸条和图钉做

四边形

生3：

我见到过一些平行四边

形形状的橡皮

一个长方形。

学生和老师一起动手做活动的长

演示：

拉一拉

方形。

动手画的过程让学

生动手拉

生更加巩固对于平行四

师：

你发现了什么?

生1：

我发现拉完后的长方形

有两个角变小了，而另外两个角却

边形的特性的认识。

变大了

自己动手猜测和验

生2：

我发现拉完后的平行四

证來发现平行四边形的

边形，变的不稳定了

生3：

我发现活动的长方形变

成了一个平行四边形

特征

体会平行四边形的

三、巩固拓展

不稳定性。

1、出示练-练第一题

学生独立完成，汇报并说明理

①师：

同学们，你们看，这也有一组四边形，你能一眼就指出其

^主1。

中哪些是平行四边形吗？

2、画平行四边形

练习巩固

师：

同学们，我们认识了平行四边形，那么平行四边形怎样画呢？

观察，你发现了什么？

（教师示范在画冇方格的小黑板上画平行四边形）观察一下，你发现了什么？

师：

同学们，你们一定也能在方格纸上画一个平行四边形，动手试试吧。

（完成练一练第2题）

3、完成练-练第3题：

师：

你们看，这是一张长方形的纸，你能把它叨开并拼成一个平行四边形吗？

四、本课小结

这节课你学会了什么？

牛：

我发现平行四边形的上边和下边的长度-样，只是下边比上边向左移了两个格

试着画一画展示作品。

剪拼学牛独立完成后纽内交流汇报时展示作品。

通过仔细观察，认识到平行四边形的画法。

培养观察能力，动手操作能力和分析题忖的能力。

动手拼•拼培养学生的动手能力。

板书设计

四边形和平行四边形

课后反思

课题

七巧板拼图课型实践活动

教标

1、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程

2、知道七巧板是由七块图板纽成的，是我国人民创造的一种智力玩具。

会用七巧板拼图。

3、培养学生丰富的想象力和观察力，通过拼图去发现美、欣赏美、创造美。

感受用七巧板拼图的乐趣。

重点难点

1、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程

2、知道七巧板是由七块图板组成的，是我国人民创造的一种智力玩具。

会用七巧板拼图。

教学教具准备

每人准备一副七巧板课时安排1课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一、谈话导入：

1、师：

同学们想和红果果起玩“七巧板”游戏吗？

师：

要想玩七巧板游戏，首先你要了解七巧板。

然后教师通过知识窗告诉学生，七巧板的由來以及它的趣味性。

再让学牛•观察七巧板，问发现了什么？

师：

观察的真仔细，别看它只有七快板，只要你枳极动脑，就能拼出各种各样有趣的图案。

想试一试吗？

二、小组合作

2、拼一拼

组织学牛•拼图，进行启发：

用七巧板中的图形可以拼成什么呢？

赶快动手试一•试吧。

3、你们可真聪明，拼出了这么多的图形，鞠萍姐姐也拼出了许多有趣的图案，就在书中48页，让我们一起来欣赏吧！

看一看，这些拼图都是用什么图形拼出來的？

像什么？

4、请你也照书中的样子，把你最

学生说对于七巧板的认识

组织学生汇报。

生：

我发现七巧板由七种颜色组成。

生：

我发现它是由5个三角形和一个正方形和一个平行四边形纟R成的

学生动脑动手拼图。

交流每个人拼出的图形。

牛匕我用两个完金•样的小二角形拼成一个正方形。

生：

我用两个完全一样的小三角形和一个正方形拼成一个长方形.

生3:

看，我用这七个图形拼成一个大二■•角形……

学&欣赏拼图

学生交流各自的看法

学生动手照书中的样了拼图

同桌交流

激发学生的学习

兴趣

培养学生认真观察的能力

动手动脑手脑结

合的能力的训练

联想、想彖审美评价能力的培养

课时计划

年刀

木学期第24节

喜欢的那个图形拼出来好吗？

然后同桌交流，你拼的是什么？

是怎样拼的？

除了刚才欣赏的图形，还有更漂亮的呢！

想看吗？

请把书翻到49页，观察教材上的图案，看一看他们像什么？

5、你愿意照书中的图形，把你喜欢的图形拼-拼吗？

6、组织学生拼出只给出图案轮廓的图形，教师进行个别指导和激励性评价。

三、拓展练习

这节课小大家积极动手、动脑，仿照书小白己拼出了乔欢的图形请你回家，自己也设计儿个图案，拼出来给人家欣赏好吗？

那么老师期待着欣赏你们那美丽的拼图。

生：

交流。

像公鸡像小狗……

生：

动手拼图。

同桌欣赏

小组合作讨论如何拼再动手拼

_拼

动手拼，展示

七巧板拼图

激发想彖力，培养动手操作能力。

激发学生的想象力和创造力。

板书设计

课后反思