兴仁县回龙镇狮子小学课题开题报告.docx

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兴仁县回龙镇狮子小学课题开题报告

兴仁县基础教育科学研究课题

开题报告

课题编号2016XRX1007

课题名称农村小学生学习能力的培养

课题负责人张芝万

所在单位兴仁县回龙镇狮子小学

填表日期2016年8月21日

兴仁县教育局教研室制

2016年8月

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由县教研管理部门负责组织实施。

一、开题活动简况：

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

狮子小学关于开展兴仁县教育局《县域义务教育均衡发展下农村小学生学习能力与人格培养的对策和实践研究》子课题《农村小学生学习能力的培养研究》开题活动简况：

开题时间：

2016年9月13日14:

30

开题地点：

兴仁县回龙镇狮子小学二楼会议室

主持人：

张芝万

评议专家：

兴仁县教育局教研室贺明主任、王永富老师，回龙中心校蒋国相老师，回龙中学魏文明老师。

参加人员：

田时超、陈清会、张正波、张锡甫、辜肇君、张正勇、张贞刚。

2、开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作性强，限2500字左右，（可加页）。

一、课题名称及性质类型：

课题名称：

农村小学生学习能力培养研究

本课题为兴仁县教育局《县域义务教育均衡发展下农村中小学生学习能力与人格培养的对策和实践研究》子课题，属实用性、探索研究性课题，对推进农村小学生学习能力培养具有非常重要的意义。

二、课题研究的具体目标、内容和重难点：

1.课题研究总目标。

以培养学生的探究兴趣，重视学生的自主活动，培养学生科学的思维方式和团队精神为目的，构建自主学习的课堂模式，让学生在体验和创造中学习，提高实践能力，增进创新精神和促进智慧潜能发展。

以培养学生自主探究的学习习惯和学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识、理解与生活相关的自然问题和社会问题，并将知识加以融合，应用于实践之中。

2.课题研究具体目标：

⑴工作目标：

探索确立自主学习的教学模式。

⑵培养目标：

培养学生有积极的学习动机、良好的学习态度、兴趣，掌握学习的基本方法，提高学生的学习能力，变“要他学”为“他要学”。

⑶养成性目标：

养成五种习惯：

①预习复习的习惯；②专心听讲的习惯；③独立作业的习惯；④合作研究的习惯；⑤收集资料的习惯。

形成五种能力：

①观察分析的能力；②思维表达的能力；③自主探索的能力；④归纳总结的能力；⑤实践操作的能力。

3.课题研究内容。

⑴基于小学生主动学习，主动探究的策略研究：

钻研、重组教学材料，确立有价值的教学目标，进行学情分析，根据学生已有的经验构建教学过程，进行合理预设等。

　  ⑵基于小学生主动学习，主动探究的教师指导策略研究：

学生的自主探究离不开教师的指导，教师要保证和促进探究活动的顺利进行，是探究活动的促进者。

我们将研究在学生探究活动的各环节中，教师将如何进行有效指导，形成相关策略。

⑶基于小学生主动学习、主动探究的学生探究策略研究：

重点研究学生对探究形式的选择，探究环节中对方法的掌握情况。

4课题研究重点。

进行教学过程中学生的地位、教师的作用等方面的探索，探索出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作办法，为全面提高学生的整体素质水平奠定坚实的基础。

三、课题研究的方法

本课题研究以调查法和行动研究法为主，并辅之以文献法、案例研究法、经验总结法等科学研究方法。

⑴行动研究法。

研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学过程，改进教学活动。

每一次研究都要有计划、实践、观察、反思、调整这五个环节。

该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。

⑵案例研究法。

教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。

该方法适用于课题研究的实施阶段。

⑶经验总结法。

搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。

该方法适用于课题研究的总结阶段。

四、组织机构及工作分工

1.课题研究指导人员

兴仁县教育局教研室贺明主任、王永富老师；回龙中心学校李德顺校长、蒋国相老师；回龙中学魏文明老师。

2.课题研究领导小组

组长：

张芝万

副组长：

田时超

成员：

张正波、张锡甫

负责课题的管理，课题的宣传活动，课题的具体组织实施活动，课题的资源及课题的资金来源，课题的上传下达等。

3.课题研究实施人员

组长：

张芝万

成员:

田时超、陈清会、张正波、张锡甫、辜肇君、张正勇、张贞刚。

负责课题的申报立项活动、资料的记载、具体实施、阶段小结、材料的准备、资料整理分类和课题的档案管理、阶段性成果汇报及结题报告等。

积极参加课题活动，配合课题组搞好本校的教育科研工作，服从分工，主动承担学校的各项课题任务，搞好教育教学工作。

五、课题研究的阶段及步骤

课题研究分三个阶段。

第一阶段：

准备阶段（2016.6～2016.9）

选题论证、制定方案、申报立项、开题论证、组织培训、调查现状、分析成因、设计课题研究方案等，并作好准备阶段小结。

第二阶段：

实施阶段（2016.10～2017.10）

理论学习、运行操作、修订计划、统计分析、收集积累资料，进行阶段性经验总结。

第三阶段：

总结阶段（2017.11～2017.12）

汇总各种研究资料，分析比较、撰写课题研究论文和结题报告，推广研究成果。

6、经费保障

学校对本课题研究所需经费全额投入，确保此次活动的顺利开展。

七、预期成果

1.第一阶段：

撰写《农村小学生学习能力培养的实践研究》初步报告。

2.第二阶段：

研究小组根据采访、收集的资料，结合平时的教学经验研究，撰写《农村小学生学习能力培养的调研论文》，让研究得出成果。

3.第三阶段：

完善《农村小学生学习能力培养的实践研究报告》，在我校全体教职工中交流推广研究成果。

三、专家评议要点：

侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限500字左右。

本课题以培养学生的探究兴趣，学生科学的思维方式和团队精神为目的，构建自主学习的课堂模式，让学生在体验和创造中学习，提高实践能力。

为学生提供一个多渠道获取知识、理解与生活相关的自然问题和社会问题，并将知识加以融合，应用于实践之中。

本课题对推进农村小学生学习能力培养具有非常重要的意义，有非常重要的研究价值。

现就此课题的研究提出如下几点建议：

1.抓好课题研究活动的开展工作。

2.做好资料的收集与整理。

3.在每次开展研究活动的过程中注意收集成果，写出心得体会，总结经验。

4.以点带面，多角度，多渠道培养学生的自主能力。

5.将课题研究得出的方法、理论、成果等应用于教育教学中，并加以推广。

评议专家组签名

年月日

四、重要变更：

侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

1.由于我校课题研究组成员龙兴江老师调到回龙中学任校长，工作繁忙，无法抽出时间参加我校的课题研究工作。

经课题组会议研究，并向教研室、中心校领导汇报。

现将龙兴江换为我校副校长张贞刚，并由其担任龙兴江原负责的课题研究工作。

2.原计划2016年8月30日开题，由于我校是农村寄宿制学校，开学时工作繁忙，耽误了开题时间，时至9月13日才开题，导致课题研究时间变短，经教研室领导同意延长到2017年12月结题。

课题负责人签名

年月日

五、所在单位意见

该课题准备充分，经学校会议研究决定：

同意开题。

单位盖章

2016年9月13日

六、县教育局教研室意见

盖

章

公章

负责人签章

年月日