小学四年级科学下册第四单元教案分析.docx
《小学四年级科学下册第四单元教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级科学下册第四单元教案分析.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学四年级科学下册第四单元教案分析
小学四年级科学下册第四单元教案分析
力在哪里
【教学目标】
能感受到力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
会使用弹簧秤测量力的大小。
【教学重点】
认识力有大小和方向。
【教学难点】
体验力的普遍存在。
【课时安排】
一课时
【教具】
多媒体，弹簧秤，钩码，苹果，小刀【教学过程】
一、预习：
收集了解“什么是力”“力的效果”“力的分类”
二、展示：
寻找力，体验力的普遍存在。
．力在哪里？
请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
．演示：
双手同时压饼干盒，饼干盒怎样了？
拓展描述：
离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？
给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……
过渡：
力在哪里？
——到处都有力。
发现、认识
．小实验：
会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：
与我们前面说的力有什么区别？
——借助外力。
．关于力你想知道什么问题？
．引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
．如果让你将这些力分类，你可以怎么分？
请说出你分类的理由。
探究
．活动：
移动一个大箱子可以用什么力？
过渡：
想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？
．游戏：
弹棋子
要求：
弹棋子的方法。
记分方法。
分组，每人弹三次。
思考：
当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？
学生进行游戏。
发现：
力有什么特点？
认识力的大小
掰手腕：
比一比，谁的力气大？
提问：
刚才两位同学分别用了多少力气呢？
要精确测量力的大小，我们可以使用弹簧秤。
力的单位是牛顿。
学习使用弹簧秤测量力的大小。
指导学生使用弹簧秤测量拎起一些物体时所需要的力。
认识力的方向
观看航行的帆船，受到哪些方向的力？
把物体所受力的方向用箭头表示出来。
三、反馈总结：
．关于力你知道了什么知识？
．你还有什么想知道的关于力的问题？
【板书设计】力在哪里
力的普遍存在
力的大小
力的方向
【教学反思】
在教学过程中我将重点放在使用弹簧秤测力上，意在培养学生正确使用工具的能力。
在教学力对物体的影响时通过两个活动进行：
1、让玻璃球改变运动。
2、捏橡皮泥。
学生能够观察到无形的力对物体的作用，认识明了。
在教学重点时，通过三个活动进行：
1、观察弹簧秤的构造。
2、学会认数、读数。
3、练习使用弹簧秤。
在此活动中学生参与测量的积极性很高，不断举手汇报自己测量的结果。
如果课中能调动学生相互检查使用是否正确，效果应该会更好。
此外，结尾处利用歌曲《让我们荡起双桨》，将气氛推向高潮。
孩子们在歌声中体会力无处不在。
物体形状发生改变以后【教学目标】
能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征；
能够区分弹力与弹性；
能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
【教学重点】
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
【教学难点】
了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
【课时安排】
一课时【教具】
弹簧，橡皮筋，钢尺，海绵，硬币【教学过程】
一、预习：
了解“形变与弹力”“压力、拉力和弹力”
二、展示：
研究弹性物体的共同点
谈话：
同学们，还记得三年级做过的握实验吗？
当时你们有什么发现？
让我们来重复做一遍这个实验，看看会不会有新的发现？
学生实验。
学生汇报实验结果。
提问：
如果用其他的物体做实验，会不会有同样的实验结果呢？
学生实验。
学生汇报实验结果。
小结：
当物体受到外力时，形状发生变化，去掉外力时，又恢复原来的形状，这种性质叫做“弹性”。
这种使物体恢复到原来形状的力叫做“弹力”。
提问：
你们知道你们利用弹性的一些事情吗？
学生讨论、汇报。
研究弹簧的伸长与拉力的关系
谈话：
同学们，如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？
学生回答。
提问：
如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化吗？
学生预测。
学生实验。
分析汇总实验结果。
学生汇报实验结果。
提问：
如果无限制地将钩码挂下去，还会有刚才的规律吗？
弹簧会怎样？
拓展与延伸
问题：
除了接力会影响弹簧的长度之外，还有哪些相关因素也会影响弹簧的长度？
撰写一篇科学小论文，畅想弹性在生产、生活中的广泛应用。
三、反馈
【板书设计】物体形状发生改变以后
形变与弹力”“压力、拉力和弹力”
【教学反思】
中有文字错误说明我的课前准备不够精细。
教学经验不够，在学生实验中弹簧没有完全静止就读数并且没有水平观察，虽然我每个小组都进行纠正，但效果却不太理想。
这时我应该立即停止实验就实验中出现的问题做出正确的指导。
让学生掌握正确的实验方法。
苹果为什么回落地【教学目标】
能够举例说明重力的普遍存在
知道重力是如何产生的。
了解牛顿的贡献。
【教学重点】
认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力。
【教学难点】
旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡。
【课时安排】
一课时
【教具】
苹果、牛顿的相关资料
【教学过程】
一、预习：
收集、了解牛顿和重力的相关资料。
二、展示
情境导入
组织学生玩纸飞机，比比谁的纸飞机飞得远。
刚才这位同学的纸飞机飞的真远啊。
不过老师想问大家，扔出去的纸飞机会不会一直飞下去啊。
为什么所有的物体在飞向空中之后都会落到地上呢？
让学生讨论提出各种假设.
介绍牛顿的故事。
你知道牛顿和牛顿研究苹果落地的故事吗？
为了纪念牛顿为科学所做的贡献，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
今天我们就跟随牛顿一起探究苹果落地的奥秘。
认识重力，知道重力的存在。
认识重力
日常生活中，还有哪些事物像苹果落地一样总是落向地面的现象吗？
为什么这些东西都会落到地面上来呢？
我们来听听大科学家牛顿的解释。
你对牛顿说的话是怎么理解的。
原来，地面上的任何物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用才产生了上述现象。
物体由于地球吸引而受到的力叫做重力
玩“抓尺子”小游戏
下面我们玩一个和重力赛跑的小游戏。
从刚才的活动中，你有什么体会呢？
你能试着解释其他物体落地现象的原因吗？
研究重力
我们可以借助工具测量出一个物体的重力是多少？
关于重力的方向等其他的问题你能自己设计研究的方案吗？
认识离心力，解释月亮为什么掉不下来。
由于重力的原因，苹果会落地，可是为什么月亮在天上却掉不下来呢？
我们来做一个游戏，看看你能不能在游戏中找到答案。
对于刚才的现象你有什么看法。
如果慢慢地把桶倒过来又会怎么样呢？
那你现在能再说说月亮为什么不会掉下来呢。
教师小结：
这个游戏的道理其实牛顿早就有了解释，当物体的速度达到一定的时候，所产生的离心力就会和地球的引力产生平衡，物体就不会落向地球了。
播放宇宙飞船发射成功的录像，提问：
为什么宇宙飞船可以飞出地球到太空遨游呢？
总结
同学们，今天我们跟着伟大的科学家牛顿认识了重力，知道了苹果为什么会落地，也知道了月亮为什么不会落地，我想我们周围还有很多的类似的现在在等着我们去探究，希望课后我们能多观察，多思考。
三、反馈：
通过本节课的学习，同学们学到了哪些知识？
【板书设计】
苹果为什么回落地
牛顿重力【教学反思】
由于对学生前概念了解不够，活动停留在了表面，还没有做透。
在教学中，有些突发的教学契机，被我轻描淡写地略过了。
在这里，其实可以大做，只有抓住每个生成的信息，及时地“放大”，才可能成为课堂的亮点和精彩。
摩擦力的秘密【教学目标】
能够从日常生活中发现摩擦现象，了解摩擦力；
能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；知道摩擦现象产生的条件；
【教学重点】
引导学生探究摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学难点】
摩擦现象产生的条
【教具】
不锈钢管、洗洁净、小车、钩码，测力计、橡胶垫、实验记录单。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、预习：
收集与摩擦力相关的知识。
二、展示：
激趣导入
．师出示一根不锈钢管指名一胖一瘦两名男生上台比赛拔河。
赛前猜一猜谁能赢，结果大家十分惊讶胖子竟然输了。
．师：
什么原因胖子输了呢？
同学们根据已有经验说说自己的见解，师再让胖子说说当时的感受：
有力使不上，手上太滑。
．师小结并揭题：
摩擦力的秘密
．在日常生活中你们还见过哪些和摩擦力有关的现象？
学生举例。
结合学生的谈话，教师相机选择一两个与学生实际结合的例子让学生加强体验。
．你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？
根据学生提出的问题板书。
我们先来研究“在什么情况下会有摩擦力？
”
研究摩擦力存在的条
在什么情况下会有摩擦力呢？
小组成员动手实验。
请个别小组的成员上台演示实验。
师小结摩擦力存在需要的条件，并强调对比实验的重要性。
研究摩擦力大小与哪些因素有关
演示：
找一些不同大小、不同种类、不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，比较它们下滑时的摩擦现象。
学生观察并汇报。
利用手持显微镜观察这几种物体的表面，说说你有什么发现？
学生进行假设：
摩擦力的大小与哪些因素有关？
提问：
怎么证明你的假设呢？
各小组成员选择一个问题讨论并设计实验方案。
分组实验：
小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员及时做好实验记录。
各组汇报实验结果。
探究增大或减小摩擦力的方法。
师出示投影片，并问：
说说生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力呢？
学生观察后汇报。
引导各组动手设计一个增大或减小摩擦力的实验。
小组成员自由选择身边的材料动手研究并汇报实验情况。
小小发现家：
师推出一辆自行车，谁能找一找自行车上哪些地方为了增大或减小摩擦力而设计的？
三、反馈：
【板书设计】摩擦力的秘密
摩擦力的大小与什么有关：
重量
表面的粗糙程度
速度
用力大小【教学反思】
课的开始，可以看出学生对摩擦力的原有经验很丰富，但是他们的认识都是停留在感性的水平上，如果让他们对摩擦力进行准确定义很难，他们只认为摩擦力是一种阻碍运动的力，理解很不全面，他们判断摩擦力的依据是“有摩擦”现象，认为有摩擦的地方就有摩擦力。
考虑到学生的认知水平，本课只学习滑动摩擦力的概念。
降落伞
【教学目标】
根据实验需要，设计制作简易降落伞。
设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
初步了解影响降落伞下降速度的因素及综合应用。
【教学重点】
．根据实验需要，设计制作简易降落伞。
．初步了解影响降落伞下降速度的因素。
【教学难点】
利用现有材料，设计制作简易降落伞。
【课时安排】
一课时
【教具】
降落伞、绳子、夹子、多媒体
【教学过程】
一、预习：
材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子、相关的图片、
二、展示：
谈话导入
同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。
今天，老师就给大家带来了一段跳伞运动员的精彩表演，大家想看吗？
播放多媒体资料
谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面？
指名交流。
谈话：
大家观察得真仔细，下降速度先快后慢。
那在这一快一慢的变化中蕴含着什么科学奥秘呢？
今天，我们就一起来揭开降落伞的奥秘。
师生交流，明确问题
我们可以利用桌子上的材料动手做一个降落伞，看老师先来做一个。
请大家用各组的材料自制一个降落伞，再玩一玩，比比哪个组做的降落伞最好。
谈话：
你们在玩的时候，你有什么发现吗？
把你观察到的现象和疑惑说出来!
学生交流。
降落伞下降有快有慢，为什么会这样呢？
是什么影响了降落伞下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？
小结：
你们真了不起，想到了这么多可能与降落伞降落快慢有关的因素。
今天老师给你们准备了一些材料，我们可以先从伞面大小、伞线长短、悬挂物体等三个方面开展研究。
设计实验，探究问题
指导确定研究问题：
那你想研究哪个问题，打算怎样研究？
需要什么材料？
请与你们组的同学商量一下，每组确立一个主要研究的问题！
指名回答。
谈话：
这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？
指点：
你们这个实验中哪些条件改变了？
哪些条件没变？
为什么？
指名回答
还有什么不同的研究问题和研究方法？
指名交流
小结：
看来同学们对实验的方法已经进行了深入的探讨，希望大家在实验中能遵守规则，这样实验的结论才更有科学性！
汇报交流实验情况
提问：
你们组研究了哪个问题，有什么发现？
让我们一起来交流一下吧！
小结：
同学们真聪明，通过实验我们发现了这么多关于降落伞的秘密。
拓展延伸，解决问题
谈话：
刚才我们一起对“影响降落伞下降快慢的因素”进行了研究，在研究中同学们的表现非常好！
那你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？
小组之间比一比，看哪一组制作的降落伞下降速度最慢！
交流：
怎样才能做一个下降速度最慢的降落伞？
在今天的课堂中，我们对“影响降落伞下降快慢的因素”做了深入的研究！
关于降落伞你还想研究什么？
指名交流
小结：
说得真好，看来生活中的很多现象只要我们积极探索，都能得到一个科学的解释。
现在还有这么多种猜想没有得到验证，就请大家课后继续研究吧！
三、反馈：
【板书设计】
降落伞
降落伞的发明
降落伞的发展......
【教学反思】
《降落伞》一课由情景导入、认识降落伞、制作降落伞、研究降落伞、拓展延伸几个环节组成。
认识、制作降落伞，我放在了课前，这样节省了时间，保证了学生研究降落伞的时间，课堂教学进行的也比较顺利，学生的热情非常高。
课前与学生的充分交流是非常重要的，能有效的帮助提高课堂效率和教学效果。
通过实验记录表、设计方案等，规范提升学生科学实验的能力。
科学课的一个重要任务就是教会学生“做事”。
科学之所以对学生的吸引力那么大，很重要的一点就是科学课上，学生的动手机会多，做实验是学生科学课上最期盼的。
科学课上的实验，不是老师或学生准备好了器材，老师出示步骤，学生操作，而是要让学生自己设计实验，自己操作，这样的一节实验课，才算是一节成功的实验课。
因此如何提高学生的实验设计能力和操作能力就显得非常重要。
升级会员 