一年级语文67单元.docx

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一年级语文67单元

吃水不忘挖井人

一、教学目标

1．认识本课12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点难点

认识本课12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思源的道理。

三、教学时间二课时

四、教学准备挂图、生字卡片

五、教学设计

第一课时

一、教学目的要求：

1．正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。

2．认识本课12个生字。

会写“井、乡”等字。

二、教学重点难点：

正确、流利地朗读课文。

能正确、规范地书写生字。

三、教学过程：

一、导入新课，板书课题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？

今天我们要学习和毛主席有关的课文。

（板书课题，齐读课题。

）

二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。

使学生养成搜集资料的习惯和能力。

（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。

）

三、朗读课文，认识生字。

在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。

（出示本课生字词。

）

4、读课文，把课文读流利。

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

四、记忆字形。

学字方法：

拼拼音节，读准音，

看看结构，认清形，

连成词语，理解意，

自己学习，记得清。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字，看谁记字的方法多。

（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

忘：

上下结构，上边“亡”下边心字底。

忘不了，忘记。

挖：

提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。

用手拿工具挖，所以是提手旁。

挖井，挖洞，挖坑。

井：

笔顺：

二井，两横一竖撇一竖。

井：

人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。

农村的吃水都是井里打来的。

一口井，水井，井水。

外：

左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。

外和里是反义词。

外边，外村，外单位。

主：

利用熟字“王”上边加一点来记忆。

主席，主人。

席：

半包围结构。

广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

乡：

三笔写成，撇折，撇折，撇。

乡亲，乡村，家乡。

立：

独体字，笔顺：

刻：

熟字换偏旁。

孩去掉女旁换上立刀旁。

立刻：

表示赶快，马上。

念：

熟字“今”加心字底。

想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

4．巩固生字组成的词。

（利用卡片）读一读下面的词：

不忘　挖井人　外村　毛主席　乡亲　立刻　想念

五、指导书写。

1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

2、学生发现字的特点，上台试写。

教师重点指导：

上下结构的字“忘、想、念”。

联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。

养成边写边记的好习惯。

第二课时

一、教学目的要求：

1．有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

二、教学重点难点：

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。

三、教学过程：

一、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？

这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？

带着这个问题，深入学习课文。

二、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话？

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。

把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。

画出表示地点的词（“江西”）。

（3）练习说话：

说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

三、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？

哪句写着呢？

再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？

（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？

结合这两句话来想象。

（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？

读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做？

画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：

这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。

朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？

（练习说话）

过渡：

毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。

四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？

读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？

“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？

为什么要在解放后立碑？

3.教师讲解：

因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？

！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。

也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。

让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：

永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。

所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

五、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

（1）填空：

①（）城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在（）。

②（）后，乡亲们在（）立了一块石碑上面刻着（，）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

王二小

教学目标：

1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：

图中出现了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭题

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？

”。

2、同桌合作，互相读一读。

3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。

4、汇报：

（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。

（2）开火车读，给生字找个朋友。

 三、品读感悟

1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读

（2）出示句子：

他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

    简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

（3）句式训练：

一边┈┈一边┈┈

（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：

面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）自由读，初步感悟：

你觉得二小怎么样？

从哪几句话可以看出？

（2）小组讨论，汇报。

（3）出示句子：

王二小把敌人带进了埋伏圈。

                  敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？

演一演。

①体会八路军叔叔们的心情②有感情地读一读最后一段

 四、升华情感

　　1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

　　3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

画家乡

教学目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

课时安排：

2课时

课前准备

1．多媒体课件：

中国地图课文插图

2．字卡、词卡

3．图画纸、彩笔

教学过程

教学案例

（一）

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．小朋友们，你们看：

这是什么?

（课件出示中国地图）它像什么?

（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。

并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?

板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。

想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。

（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!

（开火车认读）

生字：

宽　脚　捡　壳　按　虾　原　奔　密　楼　匹　市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。

就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。

说一说：

你从图上看到了什么?

想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?

（自由读第二段）

（2）“涛涛的家乡在海边。

”他画的海是怎样的?

（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?

（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?

指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。

（课件出示：

他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。

）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。

看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?

（5）谁来当评委?

（指名评）谁来读读?

（指名读）我们来看着图背背这一句吧!

（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?

我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!

那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

（8）能背了吗?

好，我们来试一试。

（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?

此时此刻，你想对涛涛说点什么?

（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

（学生自由介绍）

（11）师生共同总结学习过程：

看图──读文──看图介绍。

4．小组合作学习任选一段

（1）小组商量你们喜欢去的地方!

（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：

看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。

5．自由选择一段自学

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。

下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!

（2）全班交流自学体会。

（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。

现在我想和大家完整地读读课文。

读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、游戏活动，巩固练习

1．出示词卡，认读词语

2．连线

涛涛　　　山里

平平　　　平原

青青　　　草原

京京　　　城市

山山　　　海边

五、拓展课文，课外延伸

1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!

老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2．介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?

下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：

画家乡

涛涛

山山

平平　　　画　　　家乡　　　爱家乡

青青

京京

第二课时

一、复习旧知

1．齐读课文。

2．把自己最喜欢的部分背给同学听。

3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1．出示认读卡片：

认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：

贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?

哪些是左右结构的字?

3．学生交流后汇报。

4．你能给它们组词吗?

5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。

2．探索书写的规律。

独体字：

在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：

左小右大。

3．指导书写。

4．教师相机指导。

5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习

1．开火车读生字

2．比一比，口头组词

虾（）现（）原（）脸（）

吓（）观（）愿（）捡（）

3．把下面的两个字组成新字，再组词。

板书设计：

24　画家乡

贝　　原　　爱　　男　　虾　　跑

快乐的节日

教学目标〗：

1、培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。

2、认识“吹、祝”等14个生字。

会写“吹、地”等6个字。

3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

〖教学重、难点〗：

培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。

培养学生学习方法。

〖教学准备〗：

多媒体课件

〖教学过程〗：

一、创设情景，激趣导课：

1、谈话导入：

同学们，你们都知道哪些节日？

2、歌曲引入：

播放《快乐的六一》，你们知道这是什么节日吗？

六一儿童节是我们小朋友最快乐的节日。

今天，我们就来分享《快乐的节日》。

（板书课题）

　　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。

）

二、识字（自选方式，自主读文，培养学习能力。

）

“为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！

（多媒体出示课文）这首诗歌读起来非常好听，你愿意不用老师教自己把它读下来吗？

在读课文的过程中遇到不认识的字该怎么办呢？

”学生汇报识字方法。

学生用喜欢的方式自读课文。

“读累了吧？

下面我们一起来做一个‘寻宝’游戏。

请同学们在课文中找到我们要认识的字宝宝，请同学们圈字划词读句子，看谁找得又快又准。

”

1、学生圈字划词读句子。

2、组内合作学习，读准字音，读淸词语，读通课文。

（1）小组内汇报字词句。

（2）识字（合作交流，自主识字。

）

3、“同学们，老师也找到这些字宝宝了，请看，谁有什么好办法能记住这些字，快来说说。

”

学生汇报怎样识记字。

学生齐读词语。

4、巩固练习。

（1）摘果子。

老师请同学们做摘果子的游戏。

（提高识字难度）

（2）放飞小鸟的游戏。

（3）开火车。

三、读文

“同学们，小火车把字宝宝都送回课文中去了，快快打开书，选择一个你最喜欢的自然段读一读，看谁读的最流利。

”

学生读文巩固识字。

学生汇报朗读，喜欢哪段读哪段。

四、写字

“同学们，课文中有六个小淘气，它们想考考大家，不但会认还要会写，你有信心吗？

”

1、观察分析字型，结构。

学生观察，分析，汇报。

（课件演示）

2、书写2个生字。

“同学们，你们最想写哪个字？

”

（学生选字）

“我们来玩个游戏，‘你来指挥，我来写’看谁能指挥老师把这个字写漂亮！

”

（学生指挥，老师书写。

）

“老师写完了，你想不想试着写写？

我们写字时应该注意什么呢？

”

（头要直，本要正，肩要平，一尺，一拳，一寸远。

）

学生书写。

展示，互评，教师总结。

五、歌唱

“同学们，今天我们学的这首小诗好听吗？

作曲家还把这首小诗改编成一首好听的歌曲呢，我们一起来听听。

”

学生欣赏。

“同学们通过今天的学习，你感到快乐吗？

老师也很快乐。

老师祝愿同学们，每天都快乐的学习，快乐的生活，快乐的成长！

”

小白兔和小灰兔

教学目的：

　　1.理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。

　　2.朗读课文，能讲述这个故事。

　　3.学会11个生字和由这些字组成的词语。

　　教学时间3课时。

　　教学重点

　　1.朗读课文。

理解课文内容，使学生懂得应该自己劳动，热爱劳动，才能过上好生活。

　　2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。

　　教学难点　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜。

”这句话的含意。

　　教学准备　　贴图两张，生字、新词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导出课题。

　　老师一手拿着画着小白兔的图，一手拿着画有小灰兔的图，问同学，老师手里拿的是什么？

然后把图贴在黑板上，板书课题15.小白兔和小灰兔

　　二、导入新课。

　　今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事，书中写它们什么故事，你们想知道吗？

好，那咱们读读课文好吗？

三、初读课文。

（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。

（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。

　　（三）带着下面的问题自读课文，在课文中找出答案。

同桌可以商量。

　　1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

它们收下了没有？

　　2.小白兔回到家里做了些什么？

小灰兔呢？

　　3.小白兔最后说的那句话对不对？

为什么？

　　四、讲读课文。

（一）请四位同学读全文1～3、4～5、6、7～9自然段。

（二）讲1～3段。

　　1.师问：

老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

它们收下没有？

　　2.生答：

小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。

小灰兔收下了。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

板书：

要白菜、要菜子。

　　3.师问：

小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？

　　4.生答：

小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。

5.师问：

从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。

　　6.生答：

……谢谢您！

表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。

　　“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。

　　7.老师指导看插图

（一）：

小灰兔怎样？

小白兔呢？

小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？

举例：

小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。

小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。

老山羊答应了它的要求。

8.请三位同学，每人读一个自然段。

　　（三）讲读4～6小段：

　　1.带着问题读4～6自然段，一个同学读4～5段，一个同学读第6自然段。

问题是：

小白兔回到家里做了些什么？

小灰兔呢？

（采用对比的方法加深理解。

）

　　2.生答：

小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。

板书：

种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书：

只吃菜。

　　3.指导看图

（二）（三）：

　　举例：

小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。

小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。

　　4.集体朗读4～6自然段。

　　（四）讲读7～9自然段。

1.带着问题读7～9自然段，请三位同学每人读一个自然段。

　　后来怎样了？

小白兔最后说的一句话是什么意思？

　　2.生答：

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。

板书：

菜吃完、又去要。

　　小白兔给老山羊去送菜。

板书：

去送菜。

　　3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？

　　生答：

这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。

　　4.小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？

　　生答：

这说明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。

　　5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？

生答：

小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？

它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。

　　6.小白兔是怎样回答小灰兔的？

大家齐读最后一段。

谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。

”这句话的意思？

（板书）

　　生答：

因为小白兔自己种白菜，所以收了许多白菜，而小灰兔只吃不种，很快就吃完了。

　　7.小白兔最后说的这句话对不对？

为什么？

　　生答：

小白兔说的这句话对。

因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。

（如学生回答不上来，老师可进行启发。

）

　　8.指导看插图（四）。

　　举例：

小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。

小灰兔看小白兔挑来一担白菜，很奇怪地问小白兔，小白兔在向它讲道理。

　　五、发散思维。

（一）小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？

（二）你喜欢故事里的谁？

为什么？

（让学生各抒己见，热烈讨论。

）

　　小白兔是一只懂道理，热爱劳动，十分可爱的小兔子，它懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。

小灰兔不是好吃懒做，因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。

它有了白菜吃，才不干活的。

它只是缺乏生活经验，不懂得应该凭着自己的劳动，才能过上好生活。

它听了小白兔的话，一定会像小白兔一样热爱劳动的。

提示：

学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。

　　（三）写话练习：

　　小白兔是一只什么样的兔子？

小灰兔呢？

　　举例：

小白兔是一只懂道理，爱劳动，非常可爱的小兔子。

　　小灰兔是一只天真可爱，有错就改的小兔子。

　　六、朗读全文。

（集体读。

）

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学本课11个生字和由这些字组成的词语。

　　一、预习生字、新词：

（一）看着生字字帖（即田字格），读准字音，分析该字的字形，属于什么部首，共几笔组成。

（二）在课文中把生字词用“—”画下来。

　　（三）结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来，问老师。

　　二、教学生字，新词：

（一）认读生字新词卡片：

　　1.齐读。

　　2.开火车读。

　　3.指名读。

（二）分析字形。

　　1.难记字：

　　谢读xi8左中右结构。

中间的“”，不要写成“”或“身”。

　　组词：

谢谢、感谢、谢意

　　2.易混字：

　　完读w2n与“